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老師教育學(xué)生哲理故事
教師(The teacher)既是一種社會(huì)角色，也是角色的承擔(dān)者，泛指傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義上指指受過專門教育和訓(xùn)練。為此陽光網(wǎng)小編為大家推薦了老師教育學(xué)生哲理故事，希望對(duì)大家有用。
老師教育學(xué)生哲理故事篇一
開學(xué)的第一天，班主任站在五年級(jí)的學(xué)生們面前，說了個(gè)謊。她看著她的學(xué)生們，說她會(huì)平等地愛班里的每一位同學(xué)。
但這是不可能的，那是因?yàn)樽谇芭诺囊粋�(gè)小男孩，他叫李安。班主任發(fā)現(xiàn)，李安根本無法與其他孩子們玩到一起去。他的衣服很邋遢，身上也不整潔，而且不怎么受大家歡迎。班主任很喜歡在他的卷子上用紅筆畫一個(gè)個(gè)紅叉。
過了不久，班主任教課的學(xué)校要求老師對(duì)每個(gè)孩子過去的記錄進(jìn)行審閱，她把李安的檔案放到了最后一個(gè)才看。然而，當(dāng)她看李安檔案的時(shí)候吃了一驚。
一年級(jí)的老師寫道：李安是個(gè)聰明的孩子，永遠(yuǎn)面帶笑容。作業(yè)寫得很整潔、很有禮貌，他給周圍的人帶來了歡樂。
二年級(jí)的老師寫道：李安是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，深受同學(xué)的喜歡，但是他很苦惱，因?yàn)樗麐寢尩牟∫呀?jīng)到了晚期，家里生活困難。
三年級(jí)的老師寫道：母親的去世對(duì)他是個(gè)沉重的打擊。他試圖盡最大努力，但他的父親責(zé)任感不強(qiáng)，如果不采取一些措施他的家庭會(huì)對(duì)他產(chǎn)生不利影響。
四年級(jí)的老師寫道：李安性格孤僻，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。他沒有什么朋友，有時(shí)會(huì)在課堂上睡覺。
此時(shí)，班主任才意識(shí)到問題的所在，她為自己的行為感到羞愧。圣誕節(jié)到了，當(dāng)學(xué)生們送給她圣誕禮物之時(shí)，她更是無地自容。學(xué)生們的禮物是用明亮的彩紙包好，上面扎著美麗的絲帶，唯獨(dú)李安的不是。
他的禮物是用厚厚的牛皮紙袋包裹，那紙是從雜貨袋上扯下的。班主任費(fèi)了很大勁才打開這個(gè)禮物。那是一只水晶石手鏈，上面有顆水晶石已經(jīng)丟失了，還有一瓶只有四分之一的香水。一些孩子開始發(fā)笑，她制止了他們。她大聲夸贊這只手鏈多漂亮啊，并把它戴在手上，還在手腕上擦了些香水。
那天放學(xué)后，李安說了一句話才走：“老師，今天你身上味道就像我媽媽以前一樣。”
孩子們走后，她哭了至少一個(gè)小時(shí)。就從那一天起，她不再研究怎樣教閱讀、寫作和算術(shù)，而是研究怎樣教育孩子們。班主任開始特別關(guān)注李安。與她一起學(xué)習(xí)時(shí)，他的大腦便顯得靈活起來，她越鼓勵(lì)他，他的反應(yīng)就越快。
到了這年年末，李安已經(jīng)成為班上最聰明的孩子，盡管她說過會(huì)平等地愛所有的孩子，但李安成了她的“寵兒”。
一年后，班主任在門縫下發(fā)現(xiàn)一張紙條，是李安寫的，他告訴她，她是他一生中遇到最棒的老師。
又過了六年，班主任又收到李安的另一張紙條。他說，自己已經(jīng)高中畢業(yè)，成績排在全班第三名，她仍是他一生遇到的最棒的老師。
多年后，班主任收到一封信。這次李安說，當(dāng)初拿到學(xué)士學(xué)位后，他決定繼續(xù)留在學(xué)校深造，他還說，班主任仍是自己一生中遇到的最好的老師。但如今信上的落款變得長了些：醫(yī)學(xué)博士李安。
那年春天，李安又來了一封信，說他馬上要結(jié)婚了，他不知道班主任是否愿意參加他的婚禮，并坐在新郎母親的座位子上。
當(dāng)然，班主任去了。她戴著那只丟了顆水晶石的手鏈，還專門噴了李安母親用過的那種香水。師生倆互相擁抱，李安輕聲在老師的耳畔說道：“謝謝你，非常感謝你讓我知道自己可以有所作為。”
老師眼含熱淚，低聲說：“李安，你全搞錯(cuò)了，是你教會(huì)了我，直到遇見你，我才知道如何做老師。”
希望把這個(gè)故事傳遞給所有的老師。這個(gè)故事中，我們看到了有效的教育制度，回看學(xué)生的年度評(píng)語。我們看到優(yōu)秀老師的責(zé)任，更可貴的是她有一顆愛心，用實(shí)際行動(dòng)給予了孩子最大的鼓勵(lì)。
老師教育學(xué)生哲理故事篇二
1960年，哈佛大學(xué)羅森塔爾博士曾在加州一所學(xué)校中做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。
新學(xué)年開始時(shí)，他讓校長把三位老師叫進(jìn)辦公室，對(duì)他們說：“根據(jù)過去三四年來的教學(xué)表現(xiàn)，你們是本校最好的老師。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，今年我們特別挑選了三班全校最聰明的學(xué)生給你們教。這批學(xué)生的智商比同齡孩子都要高，希望你們能有更好的成績。”
老師們表現(xiàn)出掩飾不住的喜悅。臨出門時(shí)，校長又叮嚀：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或家長知道他們是被特意挑選出來的。
一年之后，這三班的學(xué)生成績是整個(gè)學(xué)區(qū)中最優(yōu)秀的，比平均分?jǐn)?shù)值高出兩三成。
這時(shí)候校長才告訴老師們真相，這些學(xué)生并不是刻意選出來的，而只是隨機(jī)抽選出來的普通學(xué)生。三位老師萬萬沒有想到事情會(huì)是這樣，只有歸功于自己教得好了。
校長不好意思地告訴他們另一個(gè)真相：他們?nèi)齻�(gè)也是在教師中隨機(jī)抽出來的。但整個(gè)結(jié)果就如博士所料;這三位老師覺得自己很優(yōu)秀，充滿了信心與自豪，工作中自然也就格外賣力，學(xué)生知道自己是好學(xué)生，肯定會(huì)努力學(xué)習(xí)，結(jié)局自然就皆大歡喜，全都真的優(yōu)秀起來。
書外人語：
別人的表揚(yáng)與期待，自我肯定的心理暗示，都會(huì)使普通的日子變得陽光燦爛。你妨一試。
老師教育學(xué)生哲理故事篇三
毛毛蟲有一種天生的習(xí)性，就是第一只到什么地方去，其余的都會(huì)依次跟著走。
它們整整齊齊排成一行，后邊的一只跟著前面的一只，不論前一只怎樣的打轉(zhuǎn)或歪歪斜斜地走，后面的都會(huì)照它的樣子做無一例外。
這是因?yàn)榈谝恢幻x邊走邊吐一條細(xì)絲，第二只毛毛蟲就踏著這條細(xì)絲前進(jìn)，同樣也會(huì)吐一條細(xì)絲加在上面，以此類推就成了一條毛毛蟲大道。
每一隊(duì)毛毛蟲不管隊(duì)伍長短總有一只做首領(lǐng)。為什么能做首領(lǐng)這完全是偶然的，不是大家選舉的，也不是由誰來指定的。今天可能是這只，明天可能是那只，沒有一定的規(guī)則。
有一位生物學(xué)家做了個(gè)有趣的試驗(yàn)。他把十幾條毛毛蟲放到花盆的邊上，花盆的四周布滿了菜葉，花盆的中央是一株枝葉茂盛正在盛開的鮮花。
毛毛蟲隊(duì)伍形成了一個(gè)封閉的圓環(huán)。它們自動(dòng)地等距離分布，速度相同，步調(diào)一致，就像一支訓(xùn)練有素的士兵繞著花盆邊沿做起了勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
一小時(shí)過去了，二小時(shí)過去了，三小時(shí)過去了……它們的隊(duì)伍還是那樣嚴(yán)緊，沒有一只掉隊(duì)的，也沒有一只偏離軌道的。它們走得那樣認(rèn)真，那樣整齊真讓人稱奇。
八個(gè)小時(shí)過去了，它們可能是太勞累了，先進(jìn)的速度有些放慢，隊(duì)伍開始走走停停。晚上天氣逐漸變涼，又饑又渴的毛毛蟲們只好停頓下來卷作一團(tuán)昏昏欲睡。
第二天氣溫逐漸變暖，它們慢慢地蘇醒過來，又自動(dòng)排好隊(duì)伍開始在那里繞圈子。就這樣它們?nèi)諒?fù)一日地重復(fù)著如此簡單的運(yùn)動(dòng)，竟沒有一只發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，沒有一只能離開這個(gè)可怕騙人的怪圈子而闖出一條新路。
數(shù)天的奔波它們不吃不喝，這些可憐的毛毛蟲最后無一幸免地累死在花盆的邊沿上。
啟示：其實(shí)很簡單，只要它向里一拐就能吃到嫩綠的葉子和芬芳的鮮花。
作為新時(shí)代的青少年要善于打破常規(guī)，克服從眾心理，勇于創(chuàng)新。只有這樣社會(huì)才能前進(jìn)，我們的祖國才能興旺發(fā)達(dá)。
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