狼和鹿的故事
狼和鹿的故事1
教學(xué)要求
1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文
2．學(xué)會(huì)課生字，理解由生字組成的詞語
3．通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林，語文教案－鹿和狼的故事。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)過程
1．小朋友們，今天讓我們一起唱著《大風(fēng)車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？
小朋友，《大風(fēng)車》將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？
2．小朋友，睜開眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細(xì)的觀察，你們看到了什么？(投影1 森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說出來)
小朋友們，我們做游戲時(shí)是那樣的開心，無憂無慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)
在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會(huì)發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會(huì)挑什么樣的鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？
看到這樣的情景，小朋友們，你們會(huì)想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會(huì)想些什么？
3．過渡：看來，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了~~~~~
狼在死之前會(huì)想些什么，說些什么呢？~~~~~~(進(jìn)行說話練習(xí)和想像訓(xùn)練)
好，小朋友們說得都不錯(cuò)，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過上了自由的生活，老師想問問小朋友，沒有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會(huì)變大的，糧食來自樹木，它們會(huì)怎么辦？森林會(huì)變成什么樣？不如我們?cè)倩厝タ匆幌?/p>
4．投影3
(森林鹿小鳥)你們看到了什么
投影填空
( )的`鹿在林間( )
( )的小鳥在( )
鹿為什么會(huì)無精打采的？小朋友，你來猜猜看有哪些原因？(饑餓、生病)
鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會(huì)一下子生病了呢？
5．聰明的小朋友，你知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎？(森林狼鹿)
通過這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？(師小結(jié))
6．小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個(gè)道理
7．剛才兩位小朋友都講得不錯(cuò)，以下面我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友把剛才的故事表演出來嗎？老師這兒有頭飾，誰有信心上來試一試，請(qǐng)下面的小朋友配合一下，小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案－鹿和狼的故事》。
8．演得很好，老師把這些頭飾獎(jiǎng)給你們，下面再請(qǐng)你們說一說，聽了故事看了小品，你們明白了什么？
9．今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個(gè)道理，好嗎？
狼和鹿的故事2
上個(gè)世紀(jì)初，在美國西部的一座森林里，人們發(fā)現(xiàn)有許許多多的狼正在捕捉可愛的鹿。在人們的心中，狼是兇狠的，應(yīng)該消滅它；鹿是善良的，應(yīng)該保護(hù)它，讓它們更快地繁殖。于是，美國總統(tǒng)下令召集獵人去這座森林里打狼。
森林里的'狼紛紛喪生在獵人的槍口之下，幾乎被趕盡殺絕。小鹿們歡快地撒開蹄子在森林里無憂無慮地到處游蕩，好心的人們看見了，都露出了欣慰的笑容。
可是，好景不長，令人意想不到的事情發(fā)生了。由于沒有兇惡的狼來追逐、捕捉，小鹿們一個(gè)個(gè)變得膘肥體胖，連跑動(dòng)都越來越困難。同時(shí)，鹿群的數(shù)量也在飛快地增加，從原來的幾萬只猛增到十幾萬只。它們不僅很快吃光了小草，嚼完了灌木樹葉，而且開始啃起了大樹的樹皮。綠色植被被嚴(yán)重破壞，森林漸漸變得憔悴，日益枯黃。
更為可怕的是一種怪病在鹿群中蔓延開來，一批又一批的小鹿倒了下去，還有一些小鹿由于饑餓難耐也沒再起來�，F(xiàn)在，這片難覓狼的蹤跡的森林里的鹿反而銳減到了幾千只，即便如此，它們也一個(gè)個(gè)饑腸轆轆，重病纏身，在無力地苦苦掙扎著，可最終還是逃脫不了死神的魔掌。
人們這才明白，看似兇惡的狼不單單是鹿的天敵，它還是動(dòng)物“食物鏈”中不可或缺的重要一環(huán)，是保護(hù)生態(tài)平衡的使者！至此以后，獵人們?cè)僖膊豢桃鉃殡y狼了，物競天擇，這座森林逐漸地又恢復(fù)了昔日勃勃的生機(jī)。
狼和鹿的故事3
讀了這篇課文，我感觸很深：原來同一個(gè)事物有好的一面，也有壞的一面。我們不應(yīng)該只看到壞的一面，也應(yīng)該學(xué)著用欣賞的眼光看待事物。
鹿和狼的故事講述了：二十世紀(jì)初葉美凱巴伯森林，總統(tǒng)為了保護(hù)鹿，所以獵殺了森林公園里所有的狼，導(dǎo)致鹿大量繁育，造成生態(tài)災(zāi)難。
像這樣的例子還很多，例如：上個(gè)世紀(jì)70年代末期，在澳大利亞草原，既無天敵，繁殖能力又特別強(qiáng)的野兔泛濫成災(zāi)，把牧草吃了個(gè)精光，饑腸轆轆的牛羊等家畜只得“望兔興嘆”。后來，在動(dòng)物學(xué)家的建議下，澳大利亞從異國“請(qǐng)”來了一批惡狼。很快，奄奄一息的大草原因野兔銳減而恢復(fù)了往日的'勃勃生機(jī)。
這兩個(gè)事例都證明了狼也有重用的時(shí)候。我們無權(quán)決定任何物種的命運(yùn)，每一個(gè)個(gè)體都有其存在的價(jià)值和權(quán)利。我們不能認(rèn)為狼是兇惡的，就要消滅;鹿是善良的，就要受到保護(hù)。一旦這個(gè)生態(tài)平衡被破壞，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果。如果讓動(dòng)物們不加節(jié)制地繁殖，哪一天，地球?qū)⒊蔀閯?dòng)物的天下。就像人一樣，有好人，就有壞人;如果光有好人，也是不行的。沒有了壞人，好人就不能幫助壞人改邪歸正，好人也就沒有了意義。
我們應(yīng)該遵循大自然的生態(tài)平衡，不要根據(jù)自己的片面認(rèn)識(shí)來斷定事物的善惡丑美，否則就會(huì)帶來一系列危害。
狼和鹿的故事4
師：同學(xué)們，很高興，有機(jī)會(huì)與大家共同學(xué)習(xí)，希望大家學(xué)得愉快。
師：前面大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了第六組課文前三篇，有沒有同學(xué)愿意給大有介紹一下通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)到了些什么？
生1：我們學(xué)習(xí)了《第一場雪》、《鳥的天堂》、《索溪峪的野》。
生2：通過三篇文章的學(xué)習(xí)我們知道：學(xué)習(xí)一篇課文不僅要把握課文主要內(nèi)容，還要體會(huì)作者的表達(dá)方法。
師：非常好，把這一組課文的最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)說出來了，現(xiàn)在我要考考大家學(xué)得怎樣？今天讓大家自學(xué)一篇課文，大家有沒有信心？
生：齊說，有。
師：（出示課件）鹿，你們看到鹿這個(gè)圖片，給你的第一映像是什么？
生2：溫馴。
生3：善良。
生4：可愛。
師：（出示課件）狼，你們看到狼這個(gè)圖片，給你的第一映像又是什么？
生5：兇惡。
生6：可怕。
師；怎么就有兇惡、可怕的感受覺呢？
生7：你看它齜牙咧嘴的，
師：很好！如果現(xiàn)在鹿和狼發(fā)生了沖突，你的最直截的反映是什么？
生：齊說，消滅狼，保護(hù)鹿。
師：很好，你們的想法和美國總統(tǒng)的想法一樣，看來你們出可以當(dāng)總統(tǒng)了，但你們的想法對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家自學(xué)《鹿和狼的故事》。
師：（出示課件）學(xué)習(xí)提示
A、能概述主要內(nèi)容嗎？
B、你學(xué)到了什么？
C、你有什么困惑？
學(xué)法指導(dǎo)：快速默讀，用筆勾畫，旁批，注解。
�。ㄈw學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀）時(shí)間10分鐘，老師巡視。
師：大家已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，現(xiàn)在有誰給大家說說，這篇文章講的主要內(nèi)容，注意把大概內(nèi)容說出來就行了。
生1、羅斯富總統(tǒng)為了保護(hù)鹿，下令殺狼，25年過后，狼快被殺光，鹿大量繁殖，數(shù)量達(dá)10多萬只，林森被10多萬只鹿啃食得不成樣子，接著，饑餓和疾病使得大量鹿子死亡，最后只有八千多只鹿茍延殘喘。
師：復(fù)述得不錯(cuò)，經(jīng)過說清楚了，還有誰可以比剛才這位同學(xué)說得更好。
生2：羅斯富總統(tǒng)為了保護(hù)鹿，下令捕殺狼，結(jié)果卻使鹿和狼兩衰。
師：很簡潔，具有高度的概括性。誰愿意再復(fù)述？
生3：美國亞里桑那州凱巴布森林里的鹿受到狼的威脅，羅斯富總統(tǒng)為了保護(hù)鹿，下令捕殺狼，狼在槍聲中倒下，鹿大量繁殖，25年過去了，鹿的數(shù)量達(dá)到10萬只，它們先吃草，接著吃樹葉，再啃樹皮，凱巴布森林被糟蹋得不成樣子，接著大量的鹿被餓死，疾病在那時(shí)流行，最后只剩下八千多只鹿在鹿茍延殘喘。
師：這位同學(xué)抓住了故事的地點(diǎn)，說明了事情的因果關(guān)系，很不錯(cuò)，我們?cè)趶?fù)述時(shí)要注意事件的“六要素”這樣讓人容易明白。
師：你們還學(xué)到了什么？
生4：我學(xué)到人們必須尊重生物乃至整個(gè)生物界的相互關(guān)系。
師：你從那里學(xué)到的，你能給大家說說嗎？
生4：朗讀第七自然段。
師：誰能說清楚它們之間的關(guān)系呢？
生5：狼要吃鹿，鹿吃草、樹葉和樹皮，狼被殺，鹿大量繁殖，森林補(bǔ)破壞。鹿被餓死。
師：（出示課件）鹿和狼，森林的關(guān)系圖，它們之間是一種什么關(guān)系呢？
生：齊說“相互依存的關(guān)系”
師：書上有詞語說明它們之間的關(guān)系嗎？
生：齊說“有，相互聯(lián)系，相互制約的'關(guān)系”。
師：你們理解相互聯(lián)系，相互制約嗎？聯(lián)系鹿和狼，森林的關(guān)系圖說一說。
生6：它們間相互聯(lián)系，缺一不可。
師：是��！它們之間相互聯(lián)系，缺一不可，那羅斯�？偨y(tǒng)的決定對(duì)嗎？顯然不對(duì)，可是我們要怎樣才能保護(hù)好它們呢？
生7：那只有一種辦法，隨它們，讓它去吧。
師：“誰它們，讓它去吧”這種觀點(diǎn)行嗎？
生8：應(yīng)該還要邊栽森林，邊栽樹木。
師：他這一句話有問題嗎？
生9：森林不能栽，就說栽樹木就行了。
師：很好，我們說話時(shí)可要注意搭配。
師：還有嗎？
生10：我們應(yīng)該尊重自然生物的相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系。
師：很好！這位同學(xué)和前面一位同學(xué)說的誰它們，讓它去吧，都是一個(gè)意思，前面一位同學(xué)用自己的話說，而這一位同學(xué)用書上學(xué)到的詞語說。
師：這一個(gè)故事給我們深刻的教訓(xùn)，羅斯福下令殺狼，他是絕對(duì)沒有想到會(huì)是這樣一個(gè)結(jié)果，可是他也不一定知道現(xiàn)在的凱巴布森林變成什么樣子了，現(xiàn)在我就羅斯�？偨y(tǒng)，你們就是……
生：狼、鹿、森林……
師：你們還可以是環(huán)保志愿者，你們以你們自己的身份向總統(tǒng)寫信（時(shí)間7分鐘，100字以上）。能辦到嗎？
生：（信心十足）全班大聲說能。
（學(xué)生開始寫）
時(shí)間到，學(xué)生開始讀信。
生1：羅斯�？偨y(tǒng)，你不應(yīng)該下令殺狼保護(hù)鹿，我以前和你的想法一樣，可是現(xiàn)在我知道，那是不對(duì)的，你殺了狼，鹿無限繁殖，數(shù)量很快變得很大，草不夠吃了，它們開始吃樹皮……就這樣，森林被糟蹋得不成樣子。而鹿也因?yàn)闆]有吃的而餓死，疾病也開始流行，最后鹿也大量死亡，現(xiàn)在只有少數(shù)的一些病鹿茍延殘喘。
生2：敬愛的羅斯�？偨y(tǒng)：你好！你還記得為了保護(hù)凱巴布森林中的鹿，你下令殺狼的事嗎？你可能還不知道現(xiàn)在凱巴布森林的情況吧！那真是一片凄慘的景象，森林被鹿糟蹋得不成樣子，也不容易找到一只狼的影子，而鹿也只有一些病鹿在茍延殘喘。你可知道這是為什么嗎？那是因?yàn)槟銢]有遵守大自然的規(guī)律，你破壞了自然的相互聯(lián)系和相互制約的關(guān)系。
師：很不錯(cuò)，很有禮貌，你們可要知道，同樣的道理，如果說話不得體，達(dá)到的效果可是要大打折扣的喲，如果是在古時(shí)候，你如果向國王提意見，稍不注意就會(huì)被殺頭的呀！
生3：羅斯�？偨y(tǒng)：我是凱巴布森林中的僅存的狼，我的家族快被滅絕了，你太殘忍了，我的同伴在槍聲中一只只倒下，可是你知道嗎？你認(rèn)為美麗善良的鹿也被你害了，森林也被你糟蹋了，你就憑你自己的片面認(rèn)識(shí)就作決定，把我們?nèi)α�，你看看吧�?/p>
師：具有感染力，如果我是羅斯�？偨y(tǒng)，我將無比自責(zé)。
生4：羅斯�？偨y(tǒng)：我是凱巴布森林中的病狼，我要控告你，你把我們害慘了，雖然狼要吃我們，但它吃的只是我們當(dāng)中的病鹿，和身體不好的鹿，其實(shí)他幫我們，有了狼，我們生存能力一天比一天強(qiáng)，可是你，憑你自己的片面想法，讓我們失去了敵人，我們沒有了威脅，我的家族一天比一天差，數(shù)量增多質(zhì)量卻在降低，而現(xiàn)在就只有一些病鹿了，你說你認(rèn)不認(rèn)罪。
�。ㄟ�有幾位學(xué)生也讀了信）
師：同學(xué)們，你們都寫得很好，可以知道這節(jié)課你們的收獲很大，老師感到很欣慰，課后你們把你的信再寫具體點(diǎn)，注意書信的格式。我們?cè)诒纫槐日l寫得好，好嗎？
師：下課。
狼和鹿的故事5
讀過這遍課文后，我感到有些吃驚。因?yàn)樵谖移匠Ｗx的故事中，狼，在我們記憶中是十惡不赦的。恨不得早日將它們殺掉。但讀過這篇課文后，我的想法變了……
人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿，就叫獵人把狼殺死。獵人們就把森林里的狼全部消滅掉了。但沒想到的是，鹿不但沒有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也沒有了食物而死亡……
我發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物，沒有好壞之分的�；蛟S你看過一些童話、傳說，那里的狼都是罪惡的象征，那些食草動(dòng)物都是善良的化身……但是你錯(cuò)了，所有的動(dòng)物都是維護(hù)生態(tài)均衡的必要環(huán)節(jié)，不是萬事萬物都是唯一的，俗話說：上帝為你關(guān)了一扇門，但是必定會(huì)給你開一扇窗。所有的單酣廁叫丿既搽習(xí)敞盧事物都有它的兩面性，我們不能所有的事都追求絕對(duì)的好與壞，我們應(yīng)該在看到它的壞的'同時(shí)也考慮到客觀好的一面。這樣我們才能客觀理智的去面對(duì)任何人和事，才能冷靜的去決策自己的將來道路。
今天，我讀了《鹿和狼的故事》，講的是20世紀(jì)初葉，美國亞里桑那州兆部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。有四千多只鹿在生存，狼是鹿的天敵。羅斯福想把狼消滅，讓鹿得到保護(hù)，讓他們繁衍得更多一些。森林里的鹿增長到了十萬只。結(jié)果，不僅鹿沒得到保護(hù)，因?yàn)轲囸I和疾病，減少到了八千多只鹿在茍延殘喘，還把凱巴伯森林糟蹋得面目全非。
讀了這篇文章后，我覺得羅斯福目光太短淺了。不管什么東西，有好的一面，但也有壞的一面。狼常被人認(rèn)為是“惡人”，鹿則是“善人”。但狼卻也在保護(hù)鹿，保護(hù)森林。狼吃鹿，鹿吃森林，狼吃的大多數(shù)是病鹿，把鹿控制在范圍內(nèi)，森林就不會(huì)被糟蹋得面目全非。動(dòng)物，是沒有好壞之分的，所有動(dòng)物是維護(hù)生態(tài)平衡的使者，它們將會(huì)保護(hù)的井然有序。
比如說，蒼蠅，都讓人厭惡，但它們也有好的一面。蒼蠅可以分解大便，可以使它分解成肥料。如果沒有了蒼蠅，全世界就會(huì)臭死了。蒼蠅可以說是最光榮的“清潔工”了。前蘇聯(lián)在空間站用一種家蠅來分解自己的大便，使大便有處理，還有許多有用的資源。
這件事告訴我們要懂得自然的規(guī)律，生態(tài)平衡，才能做好事。
狼和鹿的故事6
提到鹿，我們總會(huì)想起“活潑”“溫順”“美麗”“善良”“可愛”等詞語，而對(duì)于狼，我們總喜歡用“奸詐”“狡猾”“殘忍”“貪婪”等詞語來表達(dá)對(duì)它的厭惡。狼和鹿的形象在人們心目中反差是如此之大，形成鮮明的對(duì)比。聯(lián)系課文內(nèi)容，在比較中探究和感悟時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)狼和鹿之間的關(guān)系不止是表面上的天敵那么簡單，還有一定的深層次的關(guān)系。
一、捕殺狼前后森林的對(duì)比
課文的開頭為我們描繪了一百多年前的情景�！皠P巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲�！弊x著這樣的文字，我們仿佛置身于鳥語花香、生機(jī)勃勃的森林中，產(chǎn)生一種愉悅感。那么，25年后的凱巴伯森林又是怎樣的？我們又從文中找到了這樣的句子：“整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延�！边@讓我們感到無比壓抑。
鮮明的色彩對(duì)比——“綠”與“黃”，情感的差異對(duì)比——“悅”與“抑”，我們不禁要問，凱巴伯森林為什么會(huì)發(fā)生這樣巨大的變化呢？
二、狼群和鹿群數(shù)量的對(duì)比
一百多年前，這片森林原有四千只鹿，槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉六千多只，森林里鹿的總數(shù)超過了十萬只。到1942年，森林里只剩下八千只病鹿。這一連串具體的數(shù)字，直觀地展示了狼與鹿的數(shù)量之間內(nèi)在的'關(guān)系。我們不難看出，狼被獵人大量捕殺，使鹿增多了，鹿多了，導(dǎo)致森林中的植物被鹿啃光，森林也就變成了后來我們看到的那個(gè)樣子。表面上看，道理就是這么簡單，但這并沒有觸及事情的本質(zhì)。其實(shí)，狼和鹿之間的關(guān)系，就像一架天平，左右兩只盤內(nèi)的重量需要保持平衡。如果沒有外界的干擾，它們始終保持著一定的數(shù)量上的平衡。狼的多少?zèng)Q定著森林的面貌。狼的數(shù)量又由誰決定呢？我們發(fā)現(xiàn)森林的面貌、狼與鹿的數(shù)量變化都操縱在人的手中，人類才是森林發(fā)生變化的根本原因。
三、理想與現(xiàn)實(shí)的殘酷對(duì)比
人們的愿望是美好的，希望創(chuàng)造一個(gè)專屬于鹿的天堂，讓美麗可愛的鹿在這兒無憂無慮地生活，自由自在地生兒育女。但現(xiàn)實(shí)卻是如此殘酷：先是“森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了�！钡湶粏涡�，更大的災(zāi)難降臨了，“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”，這個(gè)比喻句寫出了疾病的可怕，突出了疾病的無處不在，令人毛骨悚然�！肮Τ肌迸c“禍?zhǔn)住痹谇娜恢g已經(jīng)發(fā)生了置換。
狼和鹿的故事7
時(shí)間：二十世紀(jì)初葉
背景：凱巴伯森林
服裝：一件小鹿的外套和一件狼外套。
角色：鹿、狼
第一幕
在一個(gè)松杉蔥郁的森林里，大約有四千只鹿。有一天，一群小鹿在小溪邊喝水，有一只小鹿在小溪邊照鏡子，他看著自己的角，得意洋洋。突然，從草叢里竄出來了一只狼，飛快地?fù)湎蛄艘恢宦�，那只鹿連忙喊：“救命！救命！”這時(shí)，從草叢中又跳出了幾只狼，它們一步一步的向鹿群們靠近，其他的鹿來不及管那只鹿了，只好倉皇逃跑。
第二幕
美國總統(tǒng)西奧多羅斯福很想讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護(hù)，繁殖的更多一些，就讓獵人去消滅狼。
第三幕
獵人見到一只狼就把一只狼斃命，狼發(fā)出了死前最后的一聲吼叫，然后死在血泊中。等到還剩下最后一只的時(shí)候，狼跪下來，對(duì)獵人說道：“求求你了，求求你了，別殺我，別殺我……但是獵人還是把他殺了，有六千至狼被斃命。所有以鹿為捕食對(duì)象的都統(tǒng)統(tǒng)殺掉。
第四幕
隨著鹿的增多，總數(shù)超過了十萬只，那里的只要是綠色的植物，都被這十萬之鹿啃得一干二凈。
第五幕
災(zāi)難降臨到鹿群的.頭上，有一多半的鹿都因?yàn)轲囸I而死亡，過了一段時(shí)間，幾乎所有的鹿都都得了疾病，兩年之后，鹿的總數(shù)由十
萬只減到八千只病鹿。
第六幕
羅斯福從來沒有想到過，他捕殺的惡狼其實(shí)是功臣，鹿竟然是罪魁禍?zhǔn)住Ａ_斯福終于明白了，人們必須尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互關(guān)系。
狼和鹿的故事8
今天我讀了語文課本上的《鹿和狼的故事》這篇課文，這篇課文使我仍然記憶尤新。
故事講了一位美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福為了保護(hù)森林中善良的鹿請(qǐng)來獵人獵殺，經(jīng)過25年的獵殺，森林中的數(shù)千只狼以及以鹿為食的一切野獸統(tǒng)統(tǒng)在獵人冰冷的槍口下命喪黃泉�？蓻]想到在幾年后，原本茂盛的森林露出了枯黃的大地，不光如此，那十萬只鹿的數(shù)量也在飛速銳減，它們有的死于饑餓，有的死于疾病。羅斯�？偨y(tǒng)想也想不到這些動(dòng)植物的銳減正是因?yàn)樗嗄昵矮C殺狼的決定。原來自己下令捕殺的惡狼是森林的保護(hù)者，狼雖然吃掉一些鹿，可吃的鹿又幾乎都是病鹿，所以狼既可以維持鹿的數(shù)量，又可以防止疾病傳播到鹿群身上。
讀完這篇課文，我記住了這篇課文中的`一段話：“生態(tài)的‘舞臺(tái)’上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤�！�
狼和鹿的故事9
在學(xué)習(xí)《鹿與狼的故事》這篇課文前，我也認(rèn)為狼是兇殘的，鹿是善良的，可是學(xué)完后，我卻改變了觀點(diǎn)。
這篇課文寫得是在二十世紀(jì)初，美國亞利桑那州北部的凱巴伯森林中發(fā)生的一件事。當(dāng)時(shí)，美國總統(tǒng)羅斯福想保護(hù)鹿群，便宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定消滅狼。狼是被消滅了，可鹿卻由四千多只猛增到十萬多只。十萬多只鹿在森林中肆無忌憚地破壞著植被，踐踏著森林結(jié)果十萬多只鹿由于饑餓、疾病，一下子減少到四萬多只，到了1942年，只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
《鹿與狼的故事》告訴我們，在生物界中，無論哪一種動(dòng)物，都有自己的角色。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)來判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。
在我們周圍的世界里，又何嘗不是如此？就說與我們朝夕相處的灰塵吧！一說到灰塵人們總是避而遠(yuǎn)之，總是時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。然而，我們的生活卻離不開灰塵。
如果世上真的.沒有了灰塵，那么強(qiáng)烈的陽光便會(huì)直射到地球，令我們無法睜眼；如果世上真的沒有了灰塵，那么世間萬物都將是濕漉漉的，并且難以形成云霧、雨雪等；如果世上真的沒有了灰塵，就沒有了晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色所以說，灰塵也是有它好的一面。
因此，在生態(tài)的舞臺(tái)上，每一種動(dòng)物都是相互約制的，人類不能去破壞生態(tài)平衡，應(yīng)當(dāng)尊重每一種動(dòng)物。
狼和鹿的故事10
《鹿和狼的故事》這一篇課文我讀完之后讓我感觸很深。
《鹿和狼的故事》主要寫的是美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福很想讓凱巴伯森林的鹿得到有效的保護(hù)，于是他下令吃鹿的狼，可是森林中沒了狼，鹿越來越多，沒有那么多東西給鹿吃，有的鹿餓死了，有的.鹿得了疾病死了，還有的鹿失蹤了……這篇課文還告訴我們要尊重世界上所有的動(dòng)物。
其中這篇課文中最觸動(dòng)我心靈的是這一句話；生態(tài)的“舞臺(tái)”上，每一種生物都有自己的角色。這句話讓我明白了每一種生物都有自己生命中的角色，都有自己存在的意義，我們不能隨意的去破壞它，改變它，這樣會(huì)違反大自然的規(guī)律。違反大自然的規(guī)律，我們就會(huì)像羅斯�？偨y(tǒng)那樣好心辦壞事。所以我們一定要遵守大自然的規(guī)律。
上了這一課我明白了大自然的規(guī)律是不可以違反的，不然會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果。所以我們一定要好好遵守大自然的規(guī)律，讓我們的世界變的更加美好。
狼和鹿的故事11
教學(xué)《鹿和狼的故事》這課，我注重培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、閱讀感悟，采用自主合作，討論探究的學(xué)習(xí)策略，注重學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
�。�.采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)策略
教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。由學(xué)生提出問題，再讓學(xué)生自己去找答案。利用問題：簡要講述發(fā)生在凱巴伯森林中關(guān)于鹿和狼的故事，并說說你從中懂得一個(gè)什么道理？讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用自己喜歡的方式自讀課文并自己去找答案，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。再小組討論，課上匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)，情感朗讀表達(dá)。合作學(xué)習(xí)中不但提高了學(xué)生自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的合作精神，體現(xiàn)了語文教學(xué)的“人文性”。
２.注重閱讀感悟
“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以“讀”貫穿始終讓學(xué)生從“讀”中發(fā)現(xiàn)問題，在“讀”中解決問題，在“讀”中感悟情感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生對(duì)鹿和狼已有的認(rèn)識(shí)與課文的描述產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生對(duì)課文講述的.“森林中既需要鹿，也需要狼，它們是相互制約，相互聯(lián)系的。”這個(gè)道理的認(rèn)識(shí)更加深刻。既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
課堂教學(xué)中，有很多不足的地方，留給學(xué)生展開聯(lián)想的空間不足，使學(xué)生豐富的想像力沒有得到很好的展示。如：鹿生活得很幸福時(shí)會(huì)說些什么？在茍延殘喘時(shí)又會(huì)說些什么？假如你是一匹狼，你會(huì)對(duì)總統(tǒng)或人類說些什么？“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。在今后的教學(xué)中，我還將不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐，將此次教學(xué)中的一些思考和困惑，作為今后嘗試和改進(jìn)的起點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
狼和鹿的故事12
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
明白羅斯福之所以作出錯(cuò)誤決定的原因。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生：收集有關(guān)狼的資料。
師：CAI課件
【教學(xué)過程 】
一、課前導(dǎo)入
1、（出示CAI課件）同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘欢武浵瘢?qǐng)看大屏幕！
2、從錄像中你看到了什么？
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。狼：兇殘、狡猾。）
4、你還了解狼的哪些知識(shí)嗎？（簡介資料）
�。ɡ牵翰溉閯�(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）
5、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。
6、大屏幕出示課題，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1、讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
三、檢查自學(xué)效果
1、讀準(zhǔn)字音。
練習(xí)：（課件出示）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
2、說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。
四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容
1、出示閱讀思考提示：
思考題１：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題２：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2、分組交流討論。
3、學(xué)生匯報(bào)從書中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。
4、追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？
�。–AI課件展示：饑餓造成鹿的`大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）
5、追問思考題２：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆�。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
�。–AI課件展示：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。）
6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？
（大屏幕展示：生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）
五、總結(jié)擴(kuò)展
1、大屏幕出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀，體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？
�。ā渡吲c莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的�！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚�(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）
2、你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說一說。
3、出示CAI課件，拓展知識(shí)。
六、作業(yè)
1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以 “環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎？讓人們重新認(rèn)識(shí)一下它們。
狼和鹿的故事13
讀了《鹿和狼的故事》最后一個(gè)自然段，我體會(huì)到，在現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物，沒有好壞之分的。
或許你看過一些童話、傳說，那里的狼都是罪惡的象征，那些食草動(dòng)物都是善良的化身但是你錯(cuò)了，任何事物都有兩面性。
所有的動(dòng)物都是維護(hù)生態(tài)均衡的必要環(huán)節(jié)，不是萬事萬物都是唯一的，俗話說：上帝為你關(guān)了一扇門，但是必定會(huì)給你開一扇窗。所有的事物都有它的兩面性，我們不能所有的事都追求絕對(duì)的好與壞，我們應(yīng)該在看到它的壞的同時(shí)也考慮到客觀好的一面。生活在同一地球上的不同生物之間是互相制約，互相聯(lián)系的。生物界既需要兇殘的狼，也需要善良的鹿，這樣才會(huì)保持生態(tài)平衡。人們必須尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中這樣相互關(guān)系，這樣我們才能客觀理智的`去面對(duì)任何人和事，才能冷靜的去決策自己的將來道路。
只有全面認(rèn)識(shí)自然法則，才能更好的生活。
狼和鹿的故事14
今天，我讀了《狼和鹿的故事》這篇文章，這篇文章雖然不足萬字，卻讓我思緒萬千。陷入沉思。
《狼和鹿的故事》講述了一百多年前，凱巴伯森林當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒘怂谐月沟睦�。狼從而失去了天敵，泛濫成災(zāi)，破壞了森林，同時(shí)也由于疾病的迅速傳播毀滅了自己。
是啊，在神秘的大自然中，各種動(dòng)物看似沒有聯(lián)系，其實(shí)不然，動(dòng)物都是息息相關(guān)的，就好比一條鏈子，少了組成鏈子的一個(gè)環(huán)節(jié)，整條鏈子就會(huì)癱瘓。不論是形影不離的好友，還是互不相讓的天敵都是不可或缺的。生活中也是這樣，對(duì)手雖然是你的天敵，但他卻在競爭中給與你經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，是你養(yǎng)成時(shí)刻警惕，不敢有意思怠慢的好習(xí)慣。這是在朋友的安慰和鼓勵(lì)中所得不到的。因此制約因素的存在并不是刁難我們。而是讓我們?cè)谄D難險(xiǎn)阻中明白許許多多深刻的道理。為以后的成功做好準(zhǔn)備。
明白道理的同時(shí)，讓我畢竟想起了以前煩的一個(gè)錯(cuò)誤。
五年級(jí)時(shí)，一個(gè)同學(xué)之激烈競爭的'學(xué)期過去了。我迎來了快樂的暑假。姑姑邀請(qǐng)我去她家與她和我同齡的女兒做伴，讓成績優(yōu)秀的我輔導(dǎo)一下圓圓。在做作業(yè)是，成績落后的圓圓連最簡單的題目都要向我請(qǐng)教，長此以往,我漸漸驕傲起來，覺得別人無論如何都趕不上我，學(xué)習(xí)期間時(shí)刻警惕的好習(xí)慣也煙消云散，作業(yè)寫得潦潦草草。大意失荊州，驕兵必?cái)�。假期結(jié)束了，王老師拿著我的作業(yè)當(dāng)眾批評(píng)我，我一下子后悔莫及，真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去�？磥�，對(duì)手真是我的一劑強(qiáng)心劑，一臺(tái)推進(jìn)器，一個(gè)加力檔，一條警策鞭，因?yàn)橛辛藢?duì)手的存在，我才會(huì)永遠(yuǎn)是一條鮮活的“鰻魚”，我才會(huì)永遠(yuǎn)做一只威風(fēng)凜凜的“美洲虎”。
真正認(rèn)識(shí)你的人，除了你的朋友，就是你的對(duì)手。所以要重視你的對(duì)手，因?yàn)樗钤绨l(fā)現(xiàn)你的過失;要感謝你的對(duì)手，因?yàn)樗悄銖?qiáng)大。
狼和鹿的故事15
大自然是公平的，你怎么對(duì)它，它就怎么對(duì)待你。今天我看了一個(gè)關(guān)于自然環(huán)保鹿和狼的故事。
這個(gè)故事講述了一位美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福為了保護(hù)森林中善良的鹿，便請(qǐng)來獵人獵殺了兇惡殘忍的狼，經(jīng)過25年的獵殺，森林中的數(shù)千只狼以及以鹿為食的一切野獸統(tǒng)統(tǒng)在獵人冰冷的槍口下命喪黃泉�？蓻]想到在幾年之后，森林中的綠色植物在一天天變少，原本茂密的森林卻成了枯黃的大地，不僅如此，那十萬多只鹿也在飛速銳減，它們有的死于饑餓，有的死于疾病。羅斯�？偨y(tǒng)萬萬沒有想到這些動(dòng)植物的銳減正是因?yàn)樗嗄昵矮C殺狼的決定。原來自己下令捕殺的`惡狼居然也是森林的保護(hù)者，狼吃鹿看起來殘忍，卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個(gè)合理的范圍，森林也就不會(huì)被鹿群糟蹋得面目全非，同時(shí)，狼吃掉的鹿幾乎都是病鹿，所以狼既可以維持鹿的數(shù)量，又可以防止疾病傳播到鹿群身上。
大自然很公平，它給予了我們很多東西，動(dòng)物也有了生活的權(quán)力，就像狼吃鹿，鹿吃草，這樣一個(gè)生活規(guī)律，其實(shí)就是一個(gè)生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，人類不可以根據(jù)自己的好惡去破壞它。
通過這個(gè)故事，讓我記住了文中的一句話：“生態(tài)的‘舞臺(tái)’上，每一種生物都有自己的角色。”因此我們不僅要保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，還要保護(hù)這些動(dòng)物們，來保持生態(tài)平衡。
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