小學(xué)二年級(jí)故事
小學(xué)二年級(jí)故事1
一、注重講故事審美體驗(yàn)
在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注意以講故事審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于講故事教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把講故事基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地滲透到講故事藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮講故事藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對(duì)講故事的感受和對(duì)講故事律動(dòng)的參與放在重要位置。首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課時(shí)注意語言美、教態(tài)美、動(dòng)作美等，讓學(xué)生從教師身上體會(huì)美的想力，從而使學(xué)生喜愛教師，進(jìn)而喜歡上講故事課。另一方面，通過聆聽講故事、表現(xiàn)講故事、講故事創(chuàng)造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于講故事中的美和豐富的情感，為講故事所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使講故事藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。
二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間、思維空間及時(shí)間
在教學(xué)過程中，我每節(jié)課至少要留足時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信地表演講故事，樹立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問題，讓學(xué)生創(chuàng)造性地思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的`思維定勢(shì)去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)講故事的感受及理解，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的講故事學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效途徑。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的許多潛力，通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)講故事活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生講故事表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。我覺得講故事課中的創(chuàng)造可以多種多樣、豐富多彩。
以上就是我們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中的工作總結(jié)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材及教法的把握不是很準(zhǔn)確，有待進(jìn)一步提高，望領(lǐng)導(dǎo)、教師多多指導(dǎo)，我們會(huì)不斷完善，爭(zhēng)取做得更好。
小學(xué)二年級(jí)故事2
小狐貍來到森林里玩耍，走啊走，不巧碰見了大獅子。大獅子正肚子餓呢，看見小狐貍，立刻撲上來抓住了它。正要吃掉它，小狐貍靈機(jī)一動(dòng)，問大獅子：“獅子大王，您先別急著吃我，您知道我們狐貍身上，哪樣?xùn)|西吃嗎？”
大獅子粗聲粗氣的.問：“哪樣?xùn)|西？”小狐貍說：“那就是我們的肝呀！那滋味，美妙極了！”大獅子聽了，連忙說：“那我要拿出來吃掉！”小狐貍卻說：“哎呀不巧，我的肝丟在家里沒帶出來，要不我回家去取，你在這里等我吧！”
這傻傻呆呆的大獅子相信了，就在原地等待，小狐貍很快就跑的不見了蹤影。
小學(xué)二年級(jí)故事3
教學(xué)目標(biāo)
1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2通過一起讀童話故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉，感受語言文字的美，積累語言;學(xué)會(huì)讀取封面中的信息，學(xué)會(huì)讀書。
3培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的`閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中，感受祖國(guó)語言文字的美。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書
學(xué)生：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書，其他童書。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1繽紛的童話世界
出示童話書封面，說一說你看過的童話故事。
2生動(dòng)有趣的童話故事，給我們帶來快樂，讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話世界吧！
3童話是什么？（觀看視頻）
4說一說你最喜歡的童話故事，你從中學(xué)到了什么？
二、朗讀推薦。
(一)閱讀小童話《小鯉魚跳龍門》
1、老師深情并茂的朗讀故事。
2、讀了這個(gè)故事，你覺得故事什么地方有趣?
(二)學(xué)習(xí)讀書方法
1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內(nèi)容。
2、學(xué)生自主觀察封面，收獲了哪些信息?
生：書名、作者、出版社、插圖……
師：了解一本書從封面開始，我們能從封面獲得很多信息。
3、作者簡(jiǎn)介
4、看目錄
師：你通過目錄知道了什么？
生：……
師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過頁(yè)碼準(zhǔn)確找到故事。你能說說你最想看那個(gè)故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽。
（三）一起讀
師生一起讀《小鯉魚跳龍門》第一段。
師：你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？
生：……
師：閱讀時(shí)可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來，如果是自己的書也可以在書上圈圈劃劃，把不理解的詞語左上標(biāo)注，還可以把你覺得有趣的場(chǎng)景畫出來。
�。ㄋ模┠x故事
1、思考：主要人物是誰？
他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？
2、師生交流
3、小組討論：你最喜歡哪個(gè)故事？為什么？
在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的部分。
�。ㄎ澹┱f說我喜歡的童話書。
三、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們閱讀童話故事，還學(xué)習(xí)了如何讀一本書，“書是人類最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去學(xué)得更多的知識(shí)。
小學(xué)二年級(jí)故事4
井底之蛙故事
井底之蛙有一只青蛙長(zhǎng)年住在一口枯井里。它對(duì)自己生活的小天地滿意極了，一有機(jī)會(huì)就要當(dāng)眾吹噓一番。有一天，它吃飽了飯，蹲在井欄上正閑得無聊，忽然看見不遠(yuǎn)處有一只大海鱉在散步。
青蛙趕緊扯開嗓門喊了起來：“喂，海鱉兄，請(qǐng)過來，快請(qǐng)過來!”海鱉爬到枯井旁邊。青蛙立刻打開了話匣子：“今天算你運(yùn)氣了，我讓你開開眼界，參觀一下我的居室。那簡(jiǎn)直是一座天堂。你大概從來也沒有見過這樣寬敞的住所吧?”海鱉探頭往井里瞅瞅，只見淺淺的井底積了一汪長(zhǎng)滿綠苔的泥水，還聞到一股撲鼻的臭味。海鱉皺了皺眉頭，趕緊縮回了腦袋。青蛙根本沒有注意海鱉的表情，挺著大肚子繼續(xù)吹噓：“住在這兒，我舒服極了!傍晚可以跳到井欄上乘涼;深夜可以鉆到井壁的窟窿里睡覺;泡在水里，讓水浸著兩腋，托住面頰，可以游泳;跳到泥里，讓泥蓋沒腳背，埋住四足，可以打滾。那些小蟲子、螃蟹、蝌蚪什么的，哪一個(gè)能比得上我呢!”青蛙唾沫星兒四濺，越說越得意：“瞧，這一坑水，這一口井，都屬我一個(gè)人所有，我愛怎么樣就怎么樣。這樣的樂趣可以算到頂了吧。海鱉兄，你不想進(jìn)去觀光觀光嗎?”海鱉感到盛情難卻，便爬向井口，可是左腿還沒能全部伸進(jìn)去，右腿的膝蓋就被井欄卡住了。海鱉慢慢地退了回來，問青蛙：“你聽說過大海沒有?”青蛙搖擺頭。海鱉說：“大海水天茫茫，無邊無際。用千里不能形容它的.遼闊，用萬丈不能表明它的深度。傳說四千多年以前，大禹做國(guó)君的時(shí)候，十年九澇，海水沒有加深;三千多年以前，商湯統(tǒng)治的年代，八年七旱，海水也不見減少。海是這樣大，以至?xí)r間的長(zhǎng)短、旱澇的變化都不能使它的水量發(fā)生明顯的變化。青蛙弟，我就生活在大海中。你看，比起你這一眼枯井、一坑淺水來，哪個(gè)天地更開闊，哪個(gè)樂趣更大呢?”青蛙聽傻了，鼓著眼睛，半天合不攏嘴。
小學(xué)二年級(jí)故事5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解種子生長(zhǎng)的規(guī)律。
2.大膽想像種子生長(zhǎng)過程中會(huì)發(fā)生怎樣的故事，繪聲繪色地講述故事。
3.樂于創(chuàng)作簡(jiǎn)單的彩色或黑白繪本。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.大膽想像種子生長(zhǎng)過程中會(huì)發(fā)生怎樣的故事，繪聲繪色地講述故事。
2.樂于創(chuàng)作簡(jiǎn)單的彩色或黑白繪本。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：一本A4畫紙、多色彩筆
老師：本學(xué)期所學(xué)的繪本PPT、訂書機(jī)
【教學(xué)過程】
一、回顧所學(xué)繪本，尋找繪本特點(diǎn)
1.同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們共同學(xué)習(xí)了六個(gè)不同的繪本，它們分別是——《大大行，我也行》《西西》《點(diǎn)》《你是特別的你是最好的》《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》和《逃家小兔》（PPT展示所學(xué)繪本的封面）
2.讓我們一起來簡(jiǎn)略地回顧一下其中幾個(gè)繪本，看看這些繪本到底有哪些相同的地方？（讓學(xué)生自由選擇喜歡的繪本進(jìn)行回顧）
3.師生共同交流繪本的特點(diǎn)。（例如：顏色很鮮艷、文字比較少、文字和畫面都很有趣……）
二、集體故事創(chuàng)編，形成故事范例
1.今天，我們也要來嘗試著做一個(gè)屬于自己的繪本，剛才我們討論出了繪本的特點(diǎn)——這對(duì)我們完成創(chuàng)作繪本的任務(wù)很有幫助。
2.既然要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)繪本，我們首先要有一個(gè)主題故事。請(qǐng)看老師在黑板上畫了什么？（老師用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行板畫）
3.學(xué)生自由發(fā)言，將兩幅畫聯(lián)在一起說一說。（如：第一幅圖上面畫著一粒種子，過了幾天，它開始發(fā)芽了，變成了第二幅圖上的樣子。）
4.接下去，它還會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？（讓學(xué)生根據(jù)自己所了解到的`種子生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行解說，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫：長(zhǎng)出了葉子→長(zhǎng)成小樹→長(zhǎng)成大樹→開花→結(jié)果子）
5.看來大家的科學(xué)知識(shí)挺豐富的，能正確地說出一顆種子的成長(zhǎng)過程。
6.在這顆種子漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)歲月里，它的經(jīng)歷是一帆風(fēng)順的嗎？（生：肯定不是啦�。�
7.那它會(huì)遇到哪些事情？誰來說說看。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，用接龍的形式共同構(gòu)思一個(gè)故事。學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊板畫。）
8.大家能積極開動(dòng)腦筋，你一言我一語將種子在成長(zhǎng)中所發(fā)生的故事補(bǔ)充得越來越豐富了。
9.誰能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫，將這個(gè)故事完整地講給大家聽呢？（在此提示學(xué)生可以將那顆種子具體化，也就是說明它是一顆什么植物的種子。邀請(qǐng)若干名學(xué)生講故事，生生互評(píng)，老師小結(jié)。）
三、鼓勵(lì)大膽改編，制作個(gè)人繪本
1.剛才，有的同學(xué)講述了一顆蘋果種子的故事，有的同學(xué)描繪的是一顆向日葵種子的故事。在你看來，你希望它是一顆什么植物種子呢？
2.同樣都是種子，在它們身上發(fā)生的事情會(huì)完全相同嗎？展開大膽想象的翅膀，你還能想到在這些種子身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？（邀請(qǐng)若干名學(xué)生簡(jiǎn)單地講一講，然后分小組，互相交流各自想到的故事。）
3.接下來，請(qǐng)大家根據(jù)自己剛才所說的故事，拿起手中的畫筆，將它們畫下來吧。（提示學(xué)生可以參考老師的簡(jiǎn)筆畫——每一個(gè)重要的場(chǎng)景可以畫成一幅畫。）
四、分享學(xué)習(xí)成果，交流情感體驗(yàn)
1.學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，老師巡堂，個(gè)別指導(dǎo)。
2.邀請(qǐng)自愿分享的學(xué)生上臺(tái)，通過投影儀分享其作品，并且簡(jiǎn)單談?wù)勛约涸谶@次創(chuàng)作繪本活動(dòng)中的點(diǎn)滴感受。
【教學(xué)反思】
任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都是一個(gè)積累的過程，我所帶的二（3）和二（4）班整整一學(xué)年了，細(xì)細(xì)算來，在28節(jié)課里，我們欣賞了13個(gè)現(xiàn)成的繪本，進(jìn)行了13次的習(xí)作。在最后兩節(jié)課里，我嘗試著讓孩子們創(chuàng)編屬于自己的繪本，這是基于前面26節(jié)課的積累。
在這次創(chuàng)編活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)出的熱忱和豐富的想象力令我感到欣慰。他們從一開始對(duì)繪本的一無所知，到后來逐漸有了興趣，再到現(xiàn)在通過繪畫及文字相結(jié)合的形式來積極表達(dá)自我的內(nèi)心世界，這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變呀！
回顧之前的教學(xué)，我不但注重語言文字的訓(xùn)練，還注重孩子觀察力的培養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活去理解繪本中人物的一言一行，去體會(huì)繪本所要表達(dá)的情感，從而激發(fā)內(nèi)心對(duì)生命及生活的熱愛。因而這次的創(chuàng)編活動(dòng)中，在我的指導(dǎo)下，孩子們輕松地抓住“種子生長(zhǎng)”的主線，加以豐富大膽的想像，鋪展了一個(gè)有一個(gè)生動(dòng)活潑的“種子的故事”。
通過這一學(xué)年的教學(xué)，我還深深體會(huì)到，其實(shí)繪畫也和文字一樣——是一種充滿個(gè)性化的表達(dá)方式。對(duì)于識(shí)字量較少的低年級(jí)孩子或者那些在文字表達(dá)方面有所欠缺的孩子來說，繪畫可以充分彌補(bǔ)這一缺憾。他們可以用手中的畫筆去涂抹心中最真實(shí)的畫面，去自由地、充分地表達(dá)內(nèi)心的世界。
小學(xué)二年級(jí)故事6
親愛的老師、同學(xué)們：
愉快的暑假生活就快要結(jié)束了，在假期中我有很多收獲，而收獲最大的就是讀了幾本好書。
在我讀《三國(guó)演義》時(shí)，我仿佛看到了三國(guó)交戰(zhàn)時(shí)的激烈場(chǎng)面和將軍們的斗智斗勇；而讀《甜橙樹》時(shí)，讓我懂得做事一定要堅(jiān)持不懈才能做好，還懂得了幫助別人是一件很快樂的事情；《西游記》讓我在孫悟空與妖魔鬼怪的.斗爭(zhēng)中明白了要想做成功一件事，要不怕困難，勇往直前；我還讀了《老鼠記者》系列中的《尋找沉默的寶物》、《鼠膽神威》、《喜馬拉雅山雪怪》……等一系列的好書。從這些書中我明白了要向主人公小老鼠學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們樂觀、勇敢、積極向上的精神。
我愛讀書，因?yàn)樽x書讓我獲取了許多知識(shí)，懂得許多道理，獲得了快樂；我愛讀書，因?yàn)樽x書讓我懂得了美與丑、善與惡的區(qū)別；我愛讀書，因?yàn)樽x書讓我變得更聰明，更有智慧。
小學(xué)二年級(jí)故事7
小兔子找太陽：
有一只可愛的小兔子，聽說太是紅紅的、圓圓的，便要去找太。
它來到屋子里，提著兩盞紅紅的'、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太嗎？”
媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太在屋子外面呢！”
小兔子來到菜園子里，看見三個(gè)紅紅的、圓圓的蘿卜就問媽媽：“媽媽，這是太嗎？”
媽媽說：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的氣球就問媽媽：“媽媽，這是太嗎？”
媽媽說：“不，這是紅氣球�！�
小兔子焦急地喊：“真急人，太到底在哪兒呢？”
媽媽說：“瞧，太只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”
小兔子順著媽媽手指的方向，抬起頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
小學(xué)二年級(jí)故事8
“快樂讀書吧”是搭建學(xué)生課外閱讀的重要橋梁。一年級(jí)上冊(cè)第一單元“快樂讀書吧”的主題為“讀書真快樂”，旨在激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；一年級(jí)下冊(cè)第一單元“快樂讀書吧”的主題為“讀讀童謠和兒歌”，本期“快樂讀書吧”的主題為“讀讀童話故事”由此可見，“快樂讀書吧”的編排是按照文類進(jìn)行整體設(shè)計(jì)安排的。而語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段關(guān)于“閱讀”第一條就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣�！钡谒臈l“閱讀淺近的童話、寓言故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的`感受和想法，并樂于與人交流�！�
基于以上所述，所以我認(rèn)為這部分的教學(xué)應(yīng)始終定位在“快樂”兩字。愛護(hù)書本是快樂的，干凈整潔的書本讓人心情愉悅；閱讀童話故事是快樂的，因?yàn)楣适轮杏杏腥さ娜宋镄蜗螅幸馑嫉墓适虑楣?jié)讓人對(duì)書愛不釋手；和同學(xué)分享童話故事是快樂的，多一次分享就多收獲一次快樂。因此我試著通過讓學(xué)生猜故事情節(jié)，猜角色形象，比一比誰的童話故事書最有趣等活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀童話故事。
因此本課確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
一、對(duì)童話故事產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)閱讀童話故事。
二、逐步養(yǎng)成愛護(hù)書本，保護(hù)書本整潔的習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會(huì)分享的樂趣。
這節(jié)課的目標(biāo)定位沒有問題，但是在教學(xué)過程中有以下幾點(diǎn)值得反思：
一、要給學(xué)生提供語言交流的時(shí)間和空間
學(xué)生需要伙伴的語言交流，伙伴的語言評(píng)價(jià)。而這節(jié)課始終是老師在前面引著走一環(huán)接一環(huán)，沒有給學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行同伴交流。導(dǎo)致給人一種“唱獨(dú)角戲”的感覺。
二、課堂常規(guī)管理不到位
低年級(jí)的課堂教學(xué)，行為習(xí)慣的教育比知識(shí)的教育更重要。在本節(jié)課當(dāng)中師生生命交流呈現(xiàn)一種“兒戲化”的狀態(tài)。課堂教學(xué)的內(nèi)容課堂教學(xué)的養(yǎng)成是伴隨著行為習(xí)慣養(yǎng)成的。
教書育人永遠(yuǎn)是雙線進(jìn)行的！
三、充分的尊重學(xué)生可以但不能僅僅是尊重個(gè)人，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生靜靜地聽，課堂管理和課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)緊緊跟在一起的。
四、讀封面環(huán)節(jié)引導(dǎo)的不到位
封面信息的解讀，指導(dǎo)不到位，除了書名、作者還有比如“圖片與內(nèi)容的聯(lián)系”、出版社等信息也應(yīng)該納入其中。
部編版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《快樂讀書吧：
小學(xué)二年級(jí)故事9
葡萄和麥子是鄰居，它們一同被種下去，又一同發(fā)芽成長(zhǎng)。等到成熟的時(shí)候，人們就會(huì)把麥子收到倉(cāng)庫(kù)里儲(chǔ)存起來。
年復(fù)一年。一天，葡萄對(duì)麥子說：“朋友，你我都成熟了，為什么你能儲(chǔ)存很久也不會(huì)變壞，而我只放幾天就爛得不能吃了？”
“這有什么稀奇？”麥子說，“這是因?yàn)槲覀儗?duì)成熟的理解和追求的完全不同造成的。”
“有什么不同？”
“你是把吸飽了水分、紅得發(fā)紫的.時(shí)候當(dāng)作自己的成熟，而我則把排干水分、擠壓得干燥枯瘦的時(shí)候才當(dāng)作自己的成熟�！�
小學(xué)二年級(jí)故事10
在鏡子一樣明凈的水塘邊，一株柳樹亭亭玉立，枝繁葉茂，婀娜多姿。每天天一亮，柳樹就對(duì)著清澈的塘水自我欣賞起來。她時(shí)而舞動(dòng)滿頭柔發(fā)，飄飄欲仙；時(shí)而一動(dòng)也不動(dòng)地顧盼倩影，如醉如癡。她覺得，世界上最完美的，就數(shù)她柳樹小姐了。
喜鵲飛來，“喳喳喳”地奉承說：“柳樹小姐，你真是又健康又美麗！”
柳樹聽了，心里說不出有多舒服。
啄木鳥飛來，用他長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴，在柳樹身上這兒敲敲，那兒敲敲，卻向她報(bào)告了一個(gè)不祥的消息：“柳樹小姐，你的身子里已經(jīng)鉆進(jìn)了蟲子，可得小心啊！”
柳樹聽了，先是愕然一怔，隨后就爆發(fā)出一陣剌耳的尖笑：“哈哈哈，我說啄木鳥先生，我身上要有蟲子，為什么喜鵲就沒有發(fā)現(xiàn)呢？你恐怕是沒安好心吧�！�
啄木鳥真誠(chéng)地說：“柳樹小姐，你的.身上確實(shí)有蟲子，若不趕緊醫(yī)治，日子久了，會(huì)壞大事的！”
柳樹惱羞成怒，把滿頭長(zhǎng)發(fā)猛地一擺，厲聲喝道：“住口吧，你這專門挑別人缺點(diǎn)的家伙！連宋代詩(shī)人賀知章都贊美我‘碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳'哩，你卻對(duì)我指手劃腳，亂發(fā)議論，什么蟲呀蟲呀！我這么健壯的身體，就是有兩條蟲子，又有什么了不起？”
喜鵲也在一邊幫腔說：“就是嘛，幾條蟲子算什么？與柳樹小姐那繁茂的長(zhǎng)發(fā)、健美的身子相比，充其量占萬分之零點(diǎn)一，用得著大驚小怪嗎？多管閑事，真是多管閑事。”
啄木鳥嘆口氣飛走了。
小學(xué)二年級(jí)故事11
螞蟻和樹葉：
一天下午，小螞蟻來到森林里找吃的，一不謹(jǐn)慎掉進(jìn)了一個(gè)水坑里。小螞蟻在水坑里直撲騰，嚇得直喊“救命”。
一片小樹葉看見了，用力掙脫了樹媽媽的手，飄到了水坑邊，忙去救小螞蟻。小樹葉伸出手，急切地對(duì)小螞蟻說：“別怕，小螞蟻，快抓住我的手，我把你拉上來�！毙∥浵伷疵扉L(zhǎng)了手，可是，坑太深了，小螞蟻怎么也夠不著。
小樹葉四處一看，連忙去找來一條繩子和一根小樹枝，它把繩子拴在樹枝上，做成了一根“救生棒”。小樹葉一手抓住繩子的.一頭，一手用力把“救生棒”拋進(jìn)水坑。小螞蟻看到了，趕忙用盡力氣游過來，終于夠著了“救生棒”。它爬上了樹枝，松了一口氣：“這下，我可有救了�！�
小樹葉拽住繩子，一點(diǎn)點(diǎn)往上拉，費(fèi)了九牛二虎之力，終于把小螞蟻救了上來。小螞蟻非常感激，連聲說：“樹葉大哥，謝謝你，謝謝你的救命之恩�！毙淙~不好意思地說：“不用謝，這是我應(yīng)當(dāng)做的，以后你出來可要謹(jǐn)慎一點(diǎn)。”
小學(xué)二年級(jí)故事12
井底之蛙出游記
青蛙在井底自由自的生活，有一天他忽然想到外面看看，看看外面繁華精彩的世界，于是青蛙告別井底的伙伴，獨(dú)自一人跑到外面游玩。所有井底的蛙族、魚族、蝦族等在井口為青蛙送行，蛙族長(zhǎng)為青蛙祈禱，希望他能平安健康地返回。
青蛙一路閑逛，驚奇地發(fā)現(xiàn)了許許多多沒見過聽說過的新鮮玩意兒，青蛙很開心，沿路游玩，一路蹦蹦跳跳，忘乎所以。
青蛙發(fā)現(xiàn)一個(gè)很象梯子的東西臥在地上，很長(zhǎng)很長(zhǎng)，兩頭都看不到頭。青蛙十分好奇，跳在上面玩耍，玩累了，躺在上面休息，突然梯子強(qiáng)烈震動(dòng)，地震!青蛙驚跳起來，看到一個(gè)黑呼呼的怪物，頭頂冒著白煙，沿著梯子，呼嘯著沖過來，瞬間就到了眼前，我的媽呀，青蛙急忙跳開，那怪物卷起的風(fēng)把青蛙卷起來，摔到很遠(yuǎn)的草叢里，驚魂未定的青蛙驚出了一身冷汗，破口大罵：什么破怪物，差點(diǎn)把老子撞死。青蛙罵罵咧咧繼續(xù)往前走，游玩的興趣全沒了。
青蛙繼續(xù)往前走，來到一莊園外，聽到莊園里隱約傳來蛙類凄慘的叫聲，不好，有蛙兄弟遇到麻煩，青蛙順著慘叫聲從下水道爬進(jìn)去，青蛙在一間低矮昏暗的屋子里面看到的一幕不禁倒吸了一口冷氣：只見許多蛙類的兄弟被關(guān)在一個(gè)鐵籠里，神情非�？謶�，爭(zhēng)先恐后往外擠，發(fā)出凄慘的哀叫聲�！罢l把你們弄成這樣的?”青蛙關(guān)切的問道�！笆强蓯旱娜祟惏盐覀冏ミM(jìn)來的，要把我們蒸煮吃，我們有幾個(gè)兄弟已經(jīng)遇害了，青蛙兄弟，快救我們出去吧�！薄笆裁�，我們經(jīng)常為人類消滅害蟲，人類還口口聲稱我們蛙類是它們的朋友，怎么能這樣對(duì)我們下毒手?”
“哼，人類，它們天上飛的除了飛機(jī)不吃，水中游的除了潛艇不吃，什么都吃，許多動(dòng)物種類被它們吃得瀕臨絕種，我們蛙類也難逃厄運(yùn)呀�！被\中的蛙憤怒地說道。青蛙費(fèi)了好大勁才把鐵籠小門的插銷拔出來，把鐵籠的小門打開。籠中的蛙兄弟爭(zhēng)先恐后跑出來，拍著青蛙的'肩膀：謝了，青蛙兄弟，后會(huì)有期，轉(zhuǎn)眼間跑得無蹤影。
青蛙從莊園里出來之后，想到剛才那幫蛙兄弟的遭遇，心里害怕起來，不禁懷念起在井底平靜的生活，沒有敵人，沒有險(xiǎn)惡，兄弟姐妹和睦相處，那才是我們蛙類的樂園呀。那一刻，青蛙決定回到井底，好好在井底生活。
青蛙一路往回走，山間景色秀麗，溪水潺潺，青蛙一路走一路欣賞山間美景，不覺間前面出現(xiàn)一個(gè)湖，湖面煙波浩瀚，湖邊青青柳樹倒影在湖面上，好一派蛙間仙境，湖光山色，青蛙決定在湖里好好洗個(gè)澡，沖掉連日來粘滿的灰塵和心中的不快，然后回到井底。
青蛙正在水中淋漓盡致暢游之際，忽然好象被什么東西網(wǎng)住了，怎么也掙脫不出來，青蛙拼命四竄掙扎，著外才發(fā)現(xiàn)四周都是魚網(wǎng)，越掙扎網(wǎng)越收緊。
“蛙老弟，你已經(jīng)和我一樣不幸掉進(jìn)人類撒下的魚網(wǎng)里，你掙扎沒用的，出不去了，省省力吧，認(rèn)命吧，等著人類來收拾吧�！笔钦l在和我說話，青蛙定眼一看，是一條鯉魚在說話，那鯉魚已遍體鱗傷，看來也象自己一樣掙扎過。青蛙絕望地問道：“鯉魚大哥，難道我們就這樣坐以待斃嗎?”
“也不是，看你剛才掙扎的身手很矯健，我倒有一個(gè)辦法，我們唯一能逃出去的辦法就是……”鯉魚在青蛙的耳邊嘀咕了一番�！懊�，就這么定了”青蛙大叫道。
網(wǎng)開始被收，越收越緊，最后下網(wǎng)人把手伸進(jìn)網(wǎng)里開始抓獵物，青蛙揪緊時(shí)機(jī)，拼盡全力突然跳起來向下網(wǎng)人的眼睛撞過去，下網(wǎng)人一驚，雙手松開魚網(wǎng)，護(hù)住雙眼，鯉魚乘機(jī)逃出魚網(wǎng)，青蛙也一蹦一跳逃到岸上去。青蛙連滾帶跳逃回到井底，井底蛙族、魚族、蝦族等發(fā)現(xiàn)青蛙回來，紛紛圍上來問長(zhǎng)問短。
狼狽不堪的青蛙把外面的經(jīng)歷和遭遇一五一十說了出來，聽完后眾蛙族、魚族、蝦族議論紛紛，最后蛙族長(zhǎng)意味深長(zhǎng)地說：“外面的世界很精彩卻也很無奈，不是我們生活的地方，井底才是我們的理想家園呀!”
小學(xué)二年級(jí)故事13
愛讀報(bào)紙的獅子
獅子先生每天吃完早飯后，第一件事便是坐在院子里的大樹下，讀當(dāng)天的報(bào)紙。
不過，獅子先生有個(gè)習(xí)慣，總是喜歡大聲地念著報(bào)紙上的消息。
有一天，刺猬兩兄弟走過獅子家院子前，聽到獅子先生正在大聲讀報(bào)。他們?cè)趬吢犃撕芫�，覺得報(bào)紙上的消息很有趣。
刺猬兩兄弟很喜歡把從獅子先生那兒聽來的消息，告訴森林里的'伙伴們。
不知是刺猬兩兄弟的耳朵不太靈，還是獅子先生有時(shí)口齒有點(diǎn)兒含混，刺猬兩兄弟傳出去的消息，常常會(huì)走樣。
有一天，獅子先生正想讀報(bào)，突然聽到門外有人敲門，打開門一看，是小兔站在那里。他問：“獅子先生，聽說森林里出了一個(gè)長(zhǎng)著兩個(gè)腦袋的猴子，他在哪里？”
“什么？長(zhǎng)兩個(gè)腦袋的猴子？我從來沒聽說過！”
“聽別人說，是你從報(bào)紙上讀到的�！�
“什么呀，我怎么越來越不明白了�！豹{子先生打開昨天的報(bào)紙看了一下，笑著說，“哦，昨天報(bào)上有條消息說，森林里新誕生一只小猴子，他的腦袋挺大，差不多有平常小猴子的兩個(gè)腦袋那么大。這怎么會(huì)是兩個(gè)腦袋呢？”
“對(duì)不起，我明白了！”小兔走了。
隨后，小熊、小鹿、小松鼠都來敲門問這件事。
又有一天，一大群朋友擁到獅子院子前，問獅子先生：“聽說，二十里外山洪暴發(fā)了，洪水會(huì)不會(huì)沖到我們這里來？”
“沒有哇，沒有這回事�！豹{子先生吃驚地說。他突然明白了，原來他剛才讀報(bào)讀到“二十年前森林里曾經(jīng)發(fā)過一次洪水”。
“一定是有人聽錯(cuò)了我讀報(bào)的內(nèi)容！”獅子先生笑著指著他手上的報(bào)紙說。
“是小刺猬哥兒倆說的！”狐貍太太有點(diǎn)兒氣憤地說。
“這不怪他們，也許是他們離我遠(yuǎn)了點(diǎn)兒，也許是我讀報(bào)的聲音有點(diǎn)兒含混不清�？磥泶蠹液荜P(guān)心報(bào)上的消息，從今天起，我就坐在院子外的大榆樹下給大家讀報(bào)，好嗎？”
“好，太好了！”大伙兒一起拍手說。
從此，每天早上，刺猬兩兄弟都會(huì)幫獅子搬板凳，送茶水。獅子先生讀報(bào)的聲音非常響亮、清楚，報(bào)上的消息呢，都能一字不漏地傳進(jìn)大伙兒的耳朵里……
小學(xué)二年級(jí)故事14
井底之蛙
在一口廢棄的淺井里住著一只青蛙。這天，它在井欄邊碰到一只來自東海的大鱉。
青蛙看見大鱉，感嘆道：“你瞧我住在這里多么愜意呀!想要出去玩玩，我就跳出井欄;想要回來休息，我就在井壁的石縫里小憩。跳進(jìn)水里，井水就托住我的胳肢窩和下巴;踩著泥巴，軟軟的'淤泥正好沒過我的腳背�；仡^看看那些的小蟲、小螃蟹，它們誰也沒有我自由自在�！�
青蛙一個(gè)勁兒地向大鱉贊嘆自己的小日子過得舒服自在：“我獨(dú)占著這汪井水，獨(dú)享著這方天地，真是舒適極了。你為何不常來光臨水井，游覽一番呢?”
大鱉聽了青蛙這一番吹噓，便想走到井邊去瞧瞧。誰知它的左腳還沒踏進(jìn)井里，右腳就被井欄絆住了。大鱉卡在那里進(jìn)退不得，遲疑了一下，就收回了腳。
大鱉向這只青蛙介紹大海的景象：“我生活在大海里。一千里的距離夠遠(yuǎn)了，但不足以形容海面的遼闊;一萬尺的高度夠高了，但不足以探明海底的深度。在夏禹時(shí)代，十年中有九年遭水災(zāi)，可是海水也并不因此而增多;在商湯時(shí)代，八年中有七年遇旱災(zāi)，可是海水也并不因此而減少。大海無量無邊，不因?yàn)闀r(shí)間的長(zhǎng)短而改變，不因?yàn)橛炅康亩嗌俣鰷p。這就是住在大海的樂趣啊!”
淺井里的青蛙聽了大鱉對(duì)大海的描述，小眼睛瞪得圓圓的，嘴巴吃驚地張得大大的，深深地感到自己的渺小……
這則寓言告誡人們，天地?zé)o限廣闊，知識(shí)沒有窮盡，如果一味“閉關(guān)自守”，沾沾自喜，就會(huì)變得孤陋寡聞，愚昧可笑。
小學(xué)二年級(jí)故事15
海面風(fēng)平浪靜，海浪在輕輕地為海灘按摩。這時(shí)，一只蚌過來了，它張開殼，懶洋洋地睡著了。突然，一陣疼痛把它弄醒了，它一看，原來是一只鷸啄住了它的肉。它立即閉上殼，夾住了鷸的嘴。
就這樣，它們僵持了一會(huì)兒后，鷸先開了口：“要是你不放了我的話，今天不下雨，明天不下雨，那么就會(huì)有一只死蚌了�！薄拔以跄芊拍�!”蚌接著鷸的話說，“更何況那只是你的猜測(cè)罷了，如果下雨了呢?我生還的幾率還是很大的，而你就不一樣了。你的嘴今天拔不出去，明天拔不出去，那就會(huì)有死鷸了�！碑�(dāng)蚌講話時(shí)，動(dòng)靜弄醒了漁夫，他過來一看，正好看到了它們兩個(gè)，他一下子跑了過去，把它們一并抓了起來，然后高高興興地回家去了。
路上，鷸非常地生氣：“要不是你夾住了我的'嘴，我會(huì)被捉住嗎?”“哼!你還有理了，如果你沒來啄我的肉，我怎么會(huì)夾住你的嘴呢?更不會(huì)被捉住!”蚌氣憤地回應(yīng)道。
不一會(huì)兒，漁夫就回到了家中，他想著今天吃蚌肉，明天吃鷸肉。他燒完開水之后，看到蚌的殼太硬了，于是他就去磨刀。
在爭(zhēng)吵的鷸蚌聽到了磨刀的聲音，害怕得不得了，連忙在想辦法。突然蚌靈機(jī)一動(dòng)，說：“我叼著你的嘴，在魚簍上打個(gè)打洞，然后你帶著我一起飛出去�！柄栠B忙說：“好!好!”
于是，鷸和蚌就開始了行動(dòng)。這時(shí)，漁夫聽見魚簍里有聲音，趕緊跑過來看。但是太晚了，蚌已經(jīng)把魚簍打了個(gè)大洞，出來了。它看到漁夫過來了，立刻夾住了漁夫的腳，漁夫痛得哇哇大叫，一下子倒在了地上。鷸趁機(jī)啄了漁夫的頭，害得漁夫剛站起來就又倒了下去，鷸立刻叼著蚌飛向了藍(lán)天，從此，鷸和蚌成為了好朋友，從此再也沒有吵過架。
團(tuán)結(jié)就是力量，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)它們團(tuán)結(jié)渡過困難的精神。
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