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我為你驕傲
里約，奧運(yùn)的賽場
是所有運(yùn)動員拼搏的方向
多少黑夜多少閑暇時(shí)光
因?yàn)閳?zhí)著因?yàn)閴粝?/p>
日子洇濕了誰的霓裳
//( )
巴西里約的奧運(yùn)
就在八月初的清淺時(shí)光
曾經(jīng)的夢想在那一刻綻放
醉人的笑容，璀璨了星空
國歌國旗為你迎風(fēng)飄揚(yáng)
//
陽光總是折疊在風(fēng)雨后
曾經(jīng)默默付出的那些日子
回眸一笑，多少軼事言談中
一路風(fēng)塵一路優(yōu)雅從容
奧運(yùn)的精神被你傳送
//
里約的賽場聚焦了多少目光
感謝那些奧運(yùn)的健兒
為家鄉(xiāng)為祖國奪冠爭光
一塊塊獎牌一個(gè)個(gè)驕傲
是你讓我們的臉上流光溢彩
我為你驕傲2
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識能力目標(biāo)
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫4個(gè)字和4個(gè)詞語，鞏固偏旁“王、纟”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)生在實(shí)際生活中有能力解決類似問題。
二、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟人格的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，領(lǐng)會“我為你驕傲”的意思。
【教學(xué) 難點(diǎn)】
領(lǐng)會“我為你驕傲”的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞語卡片，錄音機(jī)，多媒體課件。
【教學(xué)策略】
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我在教學(xué)上主要突出兩個(gè)特色，運(yùn)用兩種方法，讓語文課程開放而富有創(chuàng)新活力：
1、兩個(gè)特色是：
以情入景，老師聲情并茂地教學(xué)，學(xué)生也會被愉快引入文中情景，才能教學(xué)相長。
(以動入靜，錄音機(jī)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，展開想像的翅膀，體會文中意境。)
2、兩種方法是：
綱舉目張法，學(xué)生充滿感情朗讀課文后，再提出綱要，綱舉自然目張。
(正反辯論法，將學(xué)生分成正反兩方，進(jìn)行辯論，可更全面了解課文。)
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情境，揭示課題
課件出示有王軍霞、楊利偉、劉翔等值得中國人驕傲的'照片，同時(shí)配有《紅旗飄飄》這首歌，導(dǎo)出“驕傲”一詞，并對詞語進(jìn)行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面，并提出問題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢?
(出示課題：我為你驕傲。)
(設(shè)計(jì)意圖：一下子就勾起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、層層遞進(jìn)，初讀識字
1、生自讀課文，勾畫出本課的生字：
�、� 哪些字容易讀錯，該怎么讀?
�、� 哪些字容易寫錯，怎么記?
(根據(jù)本課生字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以熟帶生、偏旁帶字等方法認(rèn)識生字)
2、學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字。
(設(shè)計(jì)意圖：開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。)
3、多種方式認(rèn)讀注音生字：
⑴ 學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
�、� 開火車讀。
�、� 齊讀生字。
�、� 男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：
�、� 同桌比賽讀。
�、� 師生比賽讀。
�、� 全班齊讀。
5、學(xué)生自我檢測：
將認(rèn)識的生字由圓圈變成蘋果。
(設(shè)計(jì)意圖：這樣做的目的是學(xué)生可以扎實(shí)地掌握字詞等基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行積累與運(yùn)用。)
三、悟讀明義，深入理解
1、學(xué)生自由讀、同桌讀，或者小組讀，邊讀邊思考：
通過讀課文你知道了什么?有什么不明白的?你還想知道什么?再由學(xué)生提出本課的綱要。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自然就把握文章的脈絡(luò)，同時(shí)也符合個(gè)性閱讀的思想。)
2、研讀心情變化歷程，感悟“真情” ：
⑴ 我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
(想象“我們”興奮的表情)
�、� 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
(想象 “我們”的神態(tài)和動作會有什么變化，驚慌、鄂然、不知所措)
�、� 那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
(“我”的心情是害怕、擔(dān)心、很不自在)
�、� 我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶。
(讀出“我”已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，體會當(dāng)時(shí)的心情)
�、� 一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
(體會“我”如釋重荷的感覺)
3、再錄音機(jī)范讀，學(xué)生閉上眼睛想象課文內(nèi)容，就象正在看動畫片一樣。
(設(shè)計(jì)意圖：以動入靜，展開想像的翅膀，體會文中意境。)
4、學(xué)生再分正反兩方對課文內(nèi)容進(jìn)行辨論。
贊成“我”這樣做，理由是什么?不贊成這樣做，理由是什么?
5、接著進(jìn)入教學(xué)拓展，與學(xué)生共同討論交流：
⑴ 老奶奶為什么寫“我為你驕傲”這句話?
⑵ 學(xué)生議一議：
自己在生活中遇到相似的事是如何做的?生活當(dāng)中你有沒有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事?
四、總結(jié)全課，作業(yè)延伸
1、教師小結(jié)課文。
2、布置一些開放性作業(yè)：
找一找偉人有關(guān)誠信的故事;收集一些有關(guān)正直、誠實(shí)的詞語;做一期有關(guān)誠信的手抄報(bào)等。
(設(shè)計(jì)意圖：對本課進(jìn)行梳理，抓住重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
【板書設(shè)計(jì)】
我為你驕傲
很開心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松
我為你驕傲3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會老奶奶為什么寫我為你驕傲？
二、課前準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡片、小黑板。
三、教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課。
1、多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫。）
�。�1）提問：這種行為誰能用一個(gè)詞來概括。（指名說。）
�。�2）師：板書驕傲，讓生齊讀兩遍。
2、多媒體課件出示動畫二。（放反映褒義驕傲的動畫。）
提問：這種動人的場面，我們也可以用一個(gè)什么詞來概括？（讓生說）
（2）讓生再次齊讀兩遍驕傲。
3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？
4、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是講一個(gè)小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？
�。ǘ┏踝x課文。
1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
�。�1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識，有些字我們不認(rèn)識。遇到不認(rèn)識的字我們會怎么做？（讓生聯(lián)系實(shí)際方法說。）
�。�2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識的字學(xué)會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？
2、檢查識字情況，掃除生字障礙。
�。�1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學(xué)自己站起來搶讀。
�。�2）在大組中開火車認(rèn)讀。
3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾。）
4、師示范讀課文。
師：剛才小朋友們互相聽了，也互相評了�，F(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。
�。�1）師示范讀前三個(gè)自然段。
�。�2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來讀后面幾個(gè)自然段。
5、互相總結(jié)評價(jià)讀得怎樣。
�。ㄈ┒嘧x感悟，探討研究。
1、帶問題讀課文。
�。�1）讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。
�。�2）你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
2、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。
在日常生活中，你們有沒有遇到過類似的事，你是怎樣處理這件事的？（讓生充分說。）
3、那課文中的小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢？
�。�1）請同學(xué)們在課文中找一找哪幾個(gè)自然段是寫小男孩想的，做的？（指名說。）
�。�2）讓生自由讀課文4．5自然段。
�。�3）動手畫，請小朋友們用筆用不同的符號把小男孩想的和做的`畫出來。
�。�4）匯報(bào)交流小男孩是怎樣想的？怎樣做的？
4、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）
5、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。
6、讓生自由讀課文的6．7自然段。
�。�1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論
�。�2）匯報(bào)討論的結(jié)果。
�。ㄋ模B透思想教育，拓展訓(xùn)練。
1、老師跟小朋友們一起學(xué)習(xí)了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你們喜歡嗎？為什么？（讓生充分說。）
2、師總結(jié)歸納：誠實(shí)、知錯就改、自己的事自己處理。
3、在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的小朋友有這種行為嗎？說給大家聽聽。（讓生充分說。）
�。ㄎ澹┗貧w整體，再賞課文。
我們最后再來欣賞一下課文中的小男孩。請同學(xué)們帶著感情再讀一遍課文。（全班齊讀課文。）
�。⿲懽钟�(xùn)練。
請同學(xué)們在我會寫那一欄里選2～3個(gè)你喜歡的字自己描紅。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)下課。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文，回顧課文大意。
�。ǘ├^續(xù)描紅我會寫 里面的字。
�。ㄈ┩澜涣髯R字，寫字方法和技巧。
�。ㄋ模⿴熆偨Y(jié)。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生在四字格中寫好字。
�。┩瓿烧n后練習(xí)。
我為你驕傲4
中國我為你自豪，我為你驕傲，因?yàn)槟忝鎸ρ?zāi)時(shí)毫不畏懼。就在人們都準(zhǔn)備過年 ，家家團(tuán)聚時(shí)候，誰知老天不給面子，下了一場五十年未遇到大雪，中國南方的雪災(zāi)是最嚴(yán)重的，那里沒有電，沒有糧食，道路上結(jié)得有二三十厘米厚的冰，人跟本無法走出門，人們就只能在家里，圍在一起取暖。交通堵塞，當(dāng)其他地方都知道了這件事后，大家紛紛捐款，捐物，有生產(chǎn)方便面的工廠加班為災(zāi)區(qū)生產(chǎn)方便面。有的生產(chǎn)棉被的工廠，免費(fèi)為災(zāi)區(qū)生產(chǎn)棉被，災(zāi)民也紛紛行動起來，拿著鐵鏟頭，一起鏟雪鑿冰，在搶修電力設(shè)施時(shí)，結(jié)滿厚厚一層冰的電桿突然倒下，壓死了幾位電力工人，但其他電力工人還是勇敢的守在自己的位置上，為人們貢獻(xiàn)著，看到這一幕幕感人的畫面，這些英雄，這些有愛心的人，我很感動，他們是多么偉大�。≈挥性谖覀冞@樣的國度里，才能看到這樣的英雄。在雪災(zāi)面前中國人民沒有畏懼，中國更沒有畏懼。
中國我為你自豪，我為你驕傲，因?yàn)槟忝鎸币姷?自然災(zāi)害時(shí)毫不低頭，在這次四川汶川0.8級大地震突然而至?xí)r，樓房突然倒塌，死了很多人，損失慘重，我們的總理親自到災(zāi)區(qū)指揮救災(zāi),并慰問災(zāi)民們.只有我們中國產(chǎn)總理才會這樣。我們的子弟兵，冒著生命危險(xiǎn)搶救災(zāi)民，只有我們中國的子弟兵，才會這樣。在地震時(shí)，我們的老師為了保護(hù)學(xué)生，把生的希望留給學(xué)生,把死亡留給自己自己.危難時(shí)大家相互攙扶，逃離危險(xiǎn).震后人們紛紛捐款，捐物，獻(xiàn)血。有些大的公司捐了上億，他們都把汶川當(dāng)做自己的家，總知，大家是有錢出錢，有力出力，我為中國有這樣的總理，這樣的子弟兵，這樣的老師，這樣人民而感到驕傲、自豪。面對地震中國人民沒有低頭,中國更沒有低頭.
中國我為你自豪，我為你驕傲，因?yàn)槟銓?shí)現(xiàn)了我們中國人民的百年夢想，成功舉辦了奧運(yùn)會，奧運(yùn)開幕式是多么的隆重，多么盛大啊!火炬?zhèn)鞅榱巳�，每一個(gè)城市都傳遞，在比賽中，運(yùn)動員為中國人爭光了，奪得了51枚金牌，獲得金牌榜第一名，北京奧云讓全世界的人民都知道了我們中國的強(qiáng)大，北京奧運(yùn)，讓他們另眼相看，奧運(yùn)會勝利舉辦成功，我心中是無比的自豪和驕傲。
中國我愛你，因?yàn)槟阕岒湴磷院赖氖绿姨啵?/p>
我為你驕傲5
“釘鈴……”電話鈴響了。接過電話，(.)我頓時(shí)呆住了。湯老師去世了。湯老師去世了？不，不可能。我不敢相信這是事實(shí)，淚水順著臉頰流了下來。
聽班主任說，湯老師隨同事前往羅田去旅游，一位女同事不小心落水了，原本走過了危險(xiǎn)地帶的他見同事遇難，連忙調(diào)頭回來，連雨衣都沒來得及脫便跳入了水中，由于水流太急，他不幸犧牲了。
湯老師是那么好的一位老師。前幾天，他還在和我們一起談笑風(fēng)生，陪我們玩那“警察”、“小偷”的游戲。也就是那天，調(diào)皮的.我去了湯老師的辦公室，接受了老師那不嚴(yán)厲但極俱說服力的批評�！巴附�，你是一個(gè)聰明的孩子，最大的毛病就是對自己要求不夠嚴(yán)格……”湯老師那柔和的聲音現(xiàn)在我仍覺得是那么的親切，可今天，教室里已再無法目睹老師身影……
為此，我不由得感嘆！多么好的老師呀！在功利之心占據(jù)主
流的今天，他以自己的行動給我們做了最好的榜樣！我為有這樣的老師而驕傲！我為有這樣的老師而自豪！
我為你驕傲6
今天早晨還不到6點(diǎn)，媽媽急匆匆地把我叫醒，興奮地說“‘神六’升天了�！薄啊窳逄烨熬蜕炝��！蔽矣炙讼氯��！罢f糊涂了，‘神六’回家了�！眿寢尭目诘�。我聽了頓時(shí)精神抖擻立即起床。
今天雖然是星期一，但我還是打開電視機(jī)，看起了電視。
五天前費(fèi)俊龍、聶海勝踏上了航天之路。五天后他們凱旋而來。聶海勝在茫茫宇宙度過了他的41周歲的生日，電視機(jī)前的`我感概萬千，心中不由贊嘆道：航天英雄是人民心中的英雄，是永遠(yuǎn)的英雄。那時(shí)他的女兒用話筒在千里之上的爸爸唱響了《祝你生日快樂》的美妙旋律，進(jìn)行了天地通話。
而今天，兩名航天員的勝利歸來。115。5小時(shí)、72圈、325萬公里、76次日出日落這些數(shù)據(jù)多么令人驕傲。在這次航天任務(wù)中他們?yōu)橹袊教炖^楊利偉又添上了光輝的一筆，有人會說：楊利偉圓了中國人千年的飛天夢想，費(fèi)俊龍、聶海勝平安歸來，標(biāo)志著中國航天邁出了堅(jiān)實(shí)地一大步！
中國，我為你驕傲。我要說：“費(fèi)俊龍、聶海勝好樣的！”再向中國人民喊：“China，I love your！”
我為你驕傲7
自從小男孩收到老奶奶給他的便條后，就變得非常誠實(shí)。
過了一些日子，小男孩和他的朋友又在一位阿姨家的'后院扔石頭玩。這一次，小男孩扔石頭可注意了。可是，房子比較高，石頭剛快飛到房頂，就往下掉�！芭椤钡囊宦�，石頭砸在了阿姨家的窗戶上。其他的人還是像上次一樣逃走了，而小男孩準(zhǔn)備進(jìn)屋道歉。
阿姨先是下了一跳，然后看看玻璃碎片，心疼地說：“我花了二十八美元才雕出了這么美的花紋，這個(gè)孩子把石頭一扔，玻璃就碎了，真可惜！”小男孩在門外聽見了阿姨說的話，心想：“著可是我兩個(gè)月的工資呀！”但他還是勇敢地走進(jìn)了阿姨的家。阿姨嚴(yán)厲地說：“你應(yīng)該賠錢。要是你說出你為什么要砸窗戶，并且馬上承認(rèn)錯誤，那我就不要你賠錢�！毙∧泻⒘⒖陶f出了原因，承認(rèn)了錯誤。阿姨對小男孩說：“今后要注意，別老不小心砸碎玻璃哦！”
過了兩個(gè)月，小男孩拿著二十八美元賠給阿姨。來到阿姨家，小男孩正要把錢賠給阿姨，可是阿姨一邊阻攔一邊說：“我不要，你已經(jīng)承認(rèn)了錯誤，……”最后，小男孩說服了阿姨，阿姨終于把錢收下了。
小男孩回家時(shí)，阿姨給了他一封信。打開信一看，里面裝著一包巧克力和一張便條。便條上寫著：“我為你驕傲！”
我為你驕傲8
師：小朋友，上課之前，看老師寫個(gè)詞，注意看，馬字旁要寫得瘦長一點(diǎn)，右邊寫個(gè)“喬，”;“傲”字左邊是單人旁，中間部分要先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊加個(gè)反文旁，一起來讀一讀。(邊范寫邊講解)
生：(齊讀)驕傲
師：真好聽!要是能用這個(gè)詞說一句話就更了不起了。誰能聯(lián)系自己的生活說說看?
生：小明得了第一名，小麗得了最后一名，小明有點(diǎn)驕傲。
師：噢，這個(gè)“驕傲”的意思是有點(diǎn)翹尾巴了，是吧?誰再來說?
生：我考了一百分，媽媽為我驕傲。
師：這個(gè)“驕傲”有點(diǎn)自豪的意思。還有誰想說?
生：小麗今天穿得很漂亮，她有點(diǎn)驕傲。
【“驕傲”一詞的教學(xué)包含兩項(xiàng)活動：示范書寫、用詞說話，簡單、樸實(shí)，顯得干凈利落。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活用詞說話，旨在讓學(xué)生在運(yùn)用中理解“驕傲”的兩個(gè)義項(xiàng)：自以為了不起;感到自豪。從理解水平來說，“運(yùn)用”高于“解釋”，但由于二年級學(xué)生的語言能力所限，會用的詞語不一定能作具體解釋，與其糾纏于詞語的意思，不如讓學(xué)生運(yùn)用說話，鮑老師的教學(xué)就落實(shí)在學(xué)生對語言的實(shí)踐運(yùn)用上。如果在“小明(得了第一名)有點(diǎn)驕傲”之后，教師及時(shí)補(bǔ)一句“得了第一名不驕傲，得了最后一名不自卑，那才是好孩子!”就顯得更完美了。因?yàn)橛迷~說話不但要求“對”，更要求“好”�！皩Α敝卦诒磉_(dá)形式的規(guī)范性，“好”重在思想內(nèi)容的道德性。既“對”又“好”，文道統(tǒng)一。】
師：也很好，今天咱們就來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事。(師板書課題)來，一起讀。
生：(齊讀)我為你驕傲
師：這句話是一位老奶奶說的，到底是怎么回事呢?趕快拿起你的課文紙，放聲讀課文。要求讀正確，讀通順。
(生放聲讀書，師巡視、指導(dǎo)。)
師：小朋友們已經(jīng)讀完了，朗朗的讀書聲真好聽!你們看，這里的六個(gè)詞你們會讀了么?咱們先不急，同桌先合作，試著讀讀看。
生：(各自練讀)
師：好，現(xiàn)在大家都更有信心了。誰來讀第一行?
生：(讀第一行三個(gè)詞語)
師：讀得真好!大家注意“玻璃”這個(gè)詞的后一個(gè)字要讀輕聲，大家跟我讀。
生：(跟老師齊讀兩遍)
師：課文中像這樣的輕聲詞還有很多，你們會讀么?(多媒體出示詞語)自己輕聲練練看。
生：(練讀輕聲字)
師：開火車讀一讀。(生依次輪流讀)
師：大家一起來讀一讀。
生：(齊讀)
師：輕聲的詞讀好了特別好聽。誰來讀黑板上的第二行詞語?
生：(讀詞)
師：老師提醒大家，“信封”的“信”是前鼻音。請你再來讀一次。
生：(練讀第二行，師及時(shí)糾正“信”的讀音)
師：小朋友們，你們看這三個(gè)詞之間有著有趣的關(guān)系，你能不能根據(jù)它們的關(guān)系，給它們排排位置，你想怎么排?
生：我想把“信箱”放在第一個(gè)，“信封”放在第二個(gè)，“便條”放在最后
師：為什么呢?
生：因?yàn)楸銞l裝在信封里，信封裝在信箱里。
師：很好，這是他的看法。你們還有自己的看法么?
生：我認(rèn)為“便條”應(yīng)該放在第一位，“信封”放在第二位，“信箱”排在最后。
師：為什么?
生：因?yàn)橐葘懕銞l，再把它裝在信封里，再把信封放到信箱里。
師：他們說的都不錯，把掌聲送給他們。
師：故事中的小男孩也寫了一張便條，在便條中把事情向老奶奶說清楚了，可不巧這張便條被弄濕了，只剩下這么幾個(gè)詞(多媒體出示缺字的便條)，這三個(gè)詞會讀么?請一位小朋友讀一讀。
生：(讀詞)
師：第二個(gè)詞語有點(diǎn)難度，請你帶著大家讀一讀。
生：(齊讀詞語)
師：你瞧，便條上的內(nèi)容不完整了，你能不能幫助他把便條上的內(nèi)容補(bǔ)充完整啊?好，不著急，現(xiàn)在請小朋友們打開書，把故事內(nèi)容再默讀一遍，邊讀邊想，想好了再說好么?
生：(默讀課文，師巡視)
師：好，跟你的小伙伴討論討論，看怎樣才能把這張便條上的內(nèi)容說清楚。
生：(小聲討論)
師：怎么樣?請一位小朋友說一說。
生：我是這樣想的：“尊敬的老奶奶：您好!我是上次打破了你家玻璃的小男孩，我靠送報(bào)紙攢了七美元，拿這個(gè)錢給您修窗戶�！o您送報(bào)紙的小男孩3月21日”。
師：真不簡單，事情講得很清楚是不是?還有誰想講，沒發(fā)過言的把手舉高一點(diǎn)好么?
生：我是這樣想的：“尊敬的老奶奶：您好!在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴躲在您家的后院里把一塊塊小石頭扔到你家的房頂……”
師：對不起，打斷一下，想一想，我們生活中用的便條很短，不可能把這么多內(nèi)容寫上，想一想，該怎么說?
生：“尊敬的老奶奶：您好!我上次打破了你家的玻璃，我靠送報(bào)紙攢了七美元，這七美元作為對您的賠償�！o您送報(bào)紙的小男孩3月21日”。
師：他們說得真好，我們把掌聲送給剛才的兩位同學(xué)吧!
【鮑老師將課文中的生詞進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)臍w類：第一類為含有輕聲的詞語;第二類為三個(gè)有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的詞語，引導(dǎo)學(xué)生排列位置;第三類為概括事件的關(guān)鍵詞，藉此可以幫助學(xué)生完整復(fù)述便條的內(nèi)容，即概括事件。這樣的詞串教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)了多項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：一是正確認(rèn)讀了生字詞;二是憑借核心詞匯聯(lián)想事件過程，概述便條內(nèi)容;三是在語境中運(yùn)用詞語，內(nèi)化了課文語言，提高了學(xué)生的語言表達(dá)水平。尤其是利用了文本的“留白”，以三個(gè)核心詞語作為想象便條內(nèi)容，進(jìn)而練習(xí)概述事件，體現(xiàn)了教者獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì);當(dāng)學(xué)生概述便條過于具體時(shí)的及時(shí)打斷，則體現(xiàn)出了教者的教學(xué)機(jī)智，正是及時(shí)的打斷、提示，才促進(jìn)了學(xué)生概括能力的發(fā)展�！�
師：小朋友，您們看，這就是事發(fā)當(dāng)天的情形，要讀好這段話可不容易，趕緊在座位上練一練，放聲讀一讀。(多媒體出示課文片段)
生：(自由練讀)
師：會讀了，把手舉起來，請你讀一讀。
生：(讀書)
師：你們看，他讀得不多一個(gè)字不少一個(gè)字，還注意節(jié)奏，這就叫正確、流利。誰還想來挑戰(zhàn)?
生：(讀書)
師：你看到“石頭……”
生：“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降”
師：你們都看到“石頭……”
生：“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降”
師：從這句話中你能讀出什么?
生：我覺得石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，有點(diǎn)危險(xiǎn)。
師：你感覺到速度很快，能把這種感覺讀出來么?
生：(讀句子)
師：哪位同學(xué)再把這句話讀一讀?
生：(讀句子)
師：聽你讀，不僅讓人感覺石頭速度快，還讓人感到它們像流星一樣密密麻麻。小朋友一起試試把這種感覺讀出來吧!
生：(齊讀句子)
師：孩子們，對于他們的玩法，你有什么擔(dān)心的么?
生：萬一把老奶奶家的玻璃打碎怎么辦?
生：萬一砸到自己怎么辦?
生：要是旁邊有人經(jīng)過，砸到別人怎么辦?
師：大家都在為他們擔(dān)心了。(多媒體出示玻璃破碎的聲音——“呯”)這是怎么回事?
生：玻璃碎了。
師：是呀，玻璃被砸碎了!闖了禍的我們像兔子一樣飛快的逃走了�！澳翘焱砩�，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道……”接著讀!(出示多媒體課文段落)
生：“是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在�！�
師：怎么才能讀出很不自在的感覺，自己練一練。
生：(自由練讀這段話)
師：哪個(gè)孩子來讀一讀?這一段可不好讀。
生：(有感情地朗讀)
師：老師聽出了你的心里非常不安，還有誰來讀?
生：(有感情地朗讀)
師：孩子們，你們都覺得不自在了，小男孩不自在的感覺我們都來做一做。(生起立顯出不自在的表情)，瞧，大家都不自在了，有低著頭的，有羞紅了臉的，有不敢正眼看老奶奶的。孩子，你為什么這么不自在啊?
生：因?yàn)槲掖蛩榱死夏棠碳业拇皯簟?/p>
師：孩子，你為什么不敢正眼看老奶奶?
生：因?yàn)槲遗滤朗俏掖蛩榱瞬ＡА?/p>
師：孩子們，這些話你們想說卻不敢說出口，于是就有了我們剛才的這張便條。來，你來讀讀。
生：(讀便條)
師：多么真誠，多么誠懇啊!來，大家一起來讀一讀。
生：(齊讀便條)
【鮑老師深得朗讀教學(xué)的精髓：憑借形象的語言，讀出語言的形象。引導(dǎo)學(xué)生想象“像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降”扔出去、落下來的石頭，體會這樣玩的危險(xiǎn)性;多媒體展現(xiàn)玻璃破碎的聲音，進(jìn)一步營造文本描述的情景，讓學(xué)生入情入境;設(shè)身處地地體會打碎玻璃后的那種不自在，讓學(xué)生的體驗(yàn)更為真切，朗讀時(shí)的`語氣、語態(tài)便自然合乎語境了。課文內(nèi)容明白如話，幾乎一讀就懂，要學(xué)生反復(fù)朗讀，很容易產(chǎn)生倦怠。然而練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀，是一項(xiàng)重要而艱難的學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是要讓學(xué)生從靜態(tài)的語言文字中讀出動態(tài)的形象與豐富的情感，則需要教師有足夠多的辦法。鮑老師設(shè)計(jì)的想象、造聲、體驗(yàn)，使得朗讀訓(xùn)練聲情并茂、饒有趣味，且逐層深入，不再是簡單的重復(fù)，足以見得其對朗讀教學(xué)的深刻理解。平實(shí)而不乏味，簡單而不單調(diào)，實(shí)在是教學(xué)的藝術(shù)�！�
師：孩子們真棒，便條上的幾個(gè)字大家都認(rèn)識了，我也為你們感到驕傲。仔細(xì)觀察，“玻璃”兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。
生：我發(fā)現(xiàn)它倆都是王字旁。
生：我覺得它們像形聲字，“璃”是王字旁加個(gè)離開的“離”。
師：這種記憶方法也不錯�！傲А弊直容^復(fù)雜，來，大家一起伸出手學(xué)著把它寫在田字格里。注意“璃”字左窄右寬，注意筆順，“離”的下部要寬一點(diǎn)。請小朋友把抽屜里的便條拿出來，端端正正地將“玻璃”這個(gè)詞寫一次。
師：(巡視學(xué)生的寫字姿勢)寫好的，把這兩個(gè)字在心里默默地記一記�，F(xiàn)在，大家從身旁找個(gè)小伙伴，交流一下寫的字，有寫得好的夸夸他，不太滿意的地方，一起改一改。
生：(互相交流改寫)
師：好，小朋友，小男孩給老奶奶寫了一張便條，不久他也收到了老奶奶寫給他的便條，那上面只有一句話。
生：(齊讀)我為你驕傲
師：下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
實(shí)錄點(diǎn)評
【書寫不僅僅是記憶字形，還有審美的意義以及良好書寫習(xí)慣的訓(xùn)練。課堂上在教師指導(dǎo)下的書寫練習(xí)隱含著多重功效，故而應(yīng)該留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)書寫，而不能蜻蜓點(diǎn)水式地裝個(gè)樣子，卻將大量的書寫練習(xí)留到了課外。鮑老師在短短的30分鐘內(nèi)，還留有這樣寶貴的時(shí)間，讓學(xué)生動筆書寫，可見其對書寫教學(xué)的重視與落實(shí)。把書讀好，把字寫好，應(yīng)該是低年級閱讀教學(xué)的基本任務(wù)，打基礎(chǔ)的階段就是要這樣實(shí)實(shí)在在地教與學(xué)�！�
這是一堂30分鐘的語文課，盡管沒有能到現(xiàn)場觀摩，但依然能感受到課堂的精彩。這種精彩源自鮑老師清簡、平實(shí)而富有親和力的教學(xué)，讓人油然而生一種心曠神怡的舒適感。沒有情緒的大起大落，也沒有聲像的眼花繚亂，有的是心平氣和的閱讀，有的是登山觀景的收獲。最為可貴的是，這堂課體現(xiàn)了鮮明的年段特點(diǎn)，是一堂低年級的語文課。
從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上看，聚焦在識寫生字詞、在語境中運(yùn)用積累詞語、學(xué)習(xí)朗讀、練習(xí)概要復(fù)述等四個(gè)項(xiàng)目，切合低年段語文課程目標(biāo)中的年段要求。教者沒有在文本的思想內(nèi)容上兜圈子，而將對文本語言文字的學(xué)習(xí)作為核心的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)明晰而集中。我們讀的都是“白話文”，只要幫助學(xué)生掃除了字詞障礙，多讀幾遍大體上就能讀得懂寫了什么，即使有些不懂得地方，教師略作講解或者點(diǎn)撥，也就通曉明了。至于體會文本語言中的言外之意、言中之情，則是中高年段的閱讀能力要求，低年段的閱讀教學(xué)無須在此多花時(shí)費(fèi)力，因?yàn)樽衷~教學(xué)、朗讀教學(xué)才是學(xué)生閱讀起始階段的核心內(nèi)容。而現(xiàn)時(shí)的閱讀教學(xué)一味地強(qiáng)調(diào)體會、感悟，似乎要窮盡文本的所有意味，恨不得用x光透射文本，不能不說是閱讀教學(xué)的一種病態(tài)。更可怕的是從低年級就開始了這樣的“折騰”，讓學(xué)生在本來就很簡單明了的字詞句中翻來覆去地“琢磨”、“推敲”，常常讓人誤以為是高年級的語文課。模糊了年段特點(diǎn)，分不清年段界限，低年級的語文教學(xué)做了中高年級的事，越是做得勤奮，就越是誤人子弟。因?yàn)樵诘湍昙壗虒W(xué)中該做的事就沒有時(shí)間去落實(shí)，比如識字教學(xué)，在課堂教學(xué)中總是匆匆而過，沒有從學(xué)生識字興趣、識字方法、識字能力、識字意識等方面去作努力，結(jié)果是學(xué)生只有被動識記、機(jī)械抄寫，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)焉能不重?識字成為語文學(xué)習(xí)的一道難題。再如朗讀，只有一味的“蠻讀”，而不見具體可行、有章有法的朗讀方法的示范與指導(dǎo)，讀來讀去，只有熟練，而好的朗讀技法沒有學(xué)到，朗讀能力不見提高，卻常常在無意中養(yǎng)成了“唱讀”、“指讀”等不良的朗讀習(xí)慣�？梢�，在教學(xué)目標(biāo)上準(zhǔn)確地定位而不越位，在教學(xué)內(nèi)容上科學(xué)地定位而不錯位，是一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。顯然，鮑老師的這堂課文課，是一堂好課。
從教學(xué)方法和教學(xué)過程來看，這堂課簡易、樸實(shí)。鮑老師所運(yùn)用的教學(xué)方法很簡單，學(xué)生一看就懂，一用就會。比如范寫、引導(dǎo)學(xué)生體會人物此時(shí)此地的感受、指導(dǎo)概述等，具體而明白，簡單而有效。整堂課沒有目不暇接的多媒體聲像展示，只有朗讀、復(fù)述、書寫等教學(xué)活動，顯得比較靜謐。有人主張語文教學(xué)要讓學(xué)生“動情”，謂之“情感熏陶”。的確，沒有情感的語文課就失去了語文的魅力，但情感源自每個(gè)人的內(nèi)心，并非要外化為語言或者行為，懂的并不一定要說出來。那種在心靈深處的感動，那種隱然于心的震撼，比聲嘶力竭的吶喊和無病呻吟的傾訴更為珍貴。再者，鮑老師的課堂用語平實(shí)而不乏親和力，時(shí)時(shí)流露對學(xué)生的肯定與褒獎，卻處處自然妥帖，絲毫不夸張、不過度，更沒有用小紅花之類的標(biāo)簽作為獎賞。這在低年級的課堂中，尤其是公開課中就顯得純凈而優(yōu)雅了。其實(shí)，最好的教學(xué)媒介就是語言，語文教師的課堂語言本身就是一門課程，更是一門藝術(shù)!
當(dāng)然，現(xiàn)場觀摩這堂課的老師們會有更多的感觸，僅評一份實(shí)錄點(diǎn)評，難免掛一漏萬，甚至偏于一隅，敬請大家指正。
我為你驕傲9
一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的.后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。他也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個(gè)星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
第二天，我去給老奶奶送報(bào)紙。她微笑著接過報(bào)紙，說：“我有點(diǎn)兒東西給你�！痹瓉硎且淮灨�。我謝過她，然后一吃著餅干，一邊繼續(xù)送報(bào)紙。
當(dāng)餅干快要吃完的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個(gè)信封。打開信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。
我為你驕傲10
面對著當(dāng)代繁榮而昌盛的中國，我的內(nèi)心是無比的激動與喜悅。
中國，是一個(gè)曾歷經(jīng)了許多磨難但很快在改革開放短短三十年中快速走向富強(qiáng)的國家。
中國，是一個(gè)曾屢遭屈辱卻一次次從逆境中挺直腰桿站起來的國家。
中國，是一個(gè)千年傳承著“天下興亡匹夫有責(zé)”愛國主義光榮傳統(tǒng)的國家。
中國，中國人，中國的人民，我們這個(gè)團(tuán)結(jié)的華夏民族，取得了今天這樣的輝煌成就，我想大聲地說：祖國，我為你驕傲！
祖國，我為你驕傲！
看，黃皮膚黑眼睛的劉翔在雅典橘紅色的跑道上劃出了一道黃色閃電，他用自己的行動踐行了奧林匹克的精神，用自己的實(shí)力向世界做出了有力的證明：中華民族已經(jīng)崛起在世界的東方。
祖國，我為你驕傲！
神五、神六、神七陸續(xù)上天，聚焦了全世界的目光。在短短的幾年里，我們的祖國一步一個(gè)堅(jiān)實(shí)的臺階，大步跨越，勇攀科技高峰，世人無不驚嘆！我為祖國所取得的輝煌業(yè)績，感到無比的驕傲！
祖國，我為你驕傲！
在災(zāi)難面前，中國沒有被嚇倒，沒有絲毫的退縮！而是在第一時(shí)間內(nèi)以驚人的快速反應(yīng)，吹響了不畏艱難搶險(xiǎn)救災(zāi)的沖鋒號角，萬眾一心，眾志成城。
無數(shù)個(gè)精彩的畫面，無數(shù)個(gè)感人的事跡，國人熱血澎湃，無私援助，一切以人為本，生命高于一切！這時(shí)的我，不僅僅是感動，是落淚，更有來自心靈的震撼！我們的民族是勇敢的.民族，是堅(jiān)強(qiáng)的民族，是團(tuán)結(jié)的民族！生長在這樣的祖國懷抱里，我深深地為你自豪，我的祖國！
祖國，我為你驕傲！
20xx年，勝利而完美地舉辦了全球矚目的29屆奧運(yùn)會，這又是一次國力彰顯的盛會�！八⒎健�、“鳥巢”等比賽場地設(shè)計(jì)新穎，讓世人羨慕；奧運(yùn)會開幕式的民族特色，氣勢磅礴，讓世人驚嘆；中國健兒在賽場上奮力拼搏，成績驕人，讓世人嘆服。
中國，以激進(jìn)的實(shí)力，不斷地創(chuàng)新著，奮勇地拼搏著，取得了和平與繁榮，讓我為之驕傲！這份驕傲，來自于我們的先人，來自于我們的前輩，更應(yīng)該讓這份驕傲形成一種動力，讓我們這些熱血少年不斷地努力與勇于付出，為祖國更加地繁榮昌盛盡一份應(yīng)有的責(zé)任！
無論我走到哪里，身在何方，我都不會忘記我是一個(gè)中國人！祖國，我的母親，你永遠(yuǎn)都是我的驕傲！
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