復(fù)習計劃精選(4篇)
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編精心整理的復(fù)習計劃6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
復(fù)習計劃 篇1
本文分三部分（第三部分在統(tǒng)計中，暫缺）
第一部分，我的復(fù)習經(jīng)歷——一點體會+教訓(xùn)
第二部分，四十復(fù)習計劃——GOGO觀點
第三部分，近期問題集中解答
第一部分．我的復(fù)習經(jīng)歷
基本上可以用下表列出，特別要指出的是，其中有一些進程根本沒必要、效率低或我考后認為價值不大，我在后面一一說明。大家一定要設(shè)計出適合自己的計劃，在此為討論方便起見，僅作一例。我的這個過程用了45天左右的時間。
1．第一遍類反
2．第二遍類反
3．第一遍填空
4．與上三項及準備AW的同時，閱讀做至36
5．閱讀重點分析（37-46）（當時正值五一七天）
6．開始模考，三本白皮書，受益很大
7．與上同時，LSAT一日一套精讀、做題，直至考試前一天
8．與上同時，背巔峰第一部分（用處有限）
9．快速過藍寶，總結(jié)
10．分析最新題另須加上每天復(fù)習紅寶2個list的必修課
說明（體會和教訓(xùn)，序號與上對應(yīng)）
1．第一遍類反
必要性：雖然我一直強調(diào)模考非常重要，但這一步是不可省的。因為對類反不加以高強度的集中分析和訓(xùn)練，很難有做題感覺。此外，這個過程對識記單詞和深刻地應(yīng)用紅寶、藍寶非常有有效教訓(xùn)：xdf的書全做完了，沒有預(yù)留題目備模考，使后期訓(xùn)練真實性和實戰(zhàn)性質(zhì)下降。
2．第二遍類反
必要性：第一遍過程中字典不離手，第二遍基本能夠獨立地體會做題感覺了。
3．第一遍填空
必要性：對填空方法的初步掌握（后來發(fā)現(xiàn)根本沒有掌握）教訓(xùn)：前輩們說填空重在方法，不在題量，非常贊同，這一過程過后，填空水平并沒有本質(zhì)提高，原因在于僅憑閱讀能力而非邏輯技巧做題。另須注意，填空在掌握方法后其實就可停止，以提高�？嫉恼鎸嵭�。若無時間整套模考，也宜在單項練習時設(shè)定時間。
4．與上三項及準備AW的同時，閱讀做至36
必要性：每天兩長兩短。提高非常緩慢，教訓(xùn)：這期間根本沒有分析閱讀的題型、文章的.結(jié)構(gòu)，且浪費了很多有價值的材料
5．閱讀重點分析
必要性：大大提高了閱讀水平。并非指這些篇目有價值，而是從那時起每次做完閱讀開始分析文章和題目，讓我意識到G閱讀規(guī)律性之性，可以較短期內(nèi)突破
6．�？�
我個人認為，在一定單詞和做題基礎(chǔ)之上，�？际亲钣行У挠�(xùn)練。但�？即螖�(shù)要自己控制，xdf的五六套題模考顯然少了些。三本白皮書四十套左右，又稍多了，可以考慮不做NO.9的六套，但完全放棄No.的閱讀不好。
7．LSAT一日一套精讀、做題
必要性：很大程度上提高了閱讀水平，且此后非常適應(yīng)文科閱讀。保持了必要的練習量
不足：耗時，若時間有限可省。
8．背巔峰詞匯
必要性：很小。教訓(xùn)：耗去了大量時間，收獲有限，對時間有限的G友不推薦。
9．快速過藍寶，總結(jié)
必要性：考前進一步熟悉�？荚~和常考關(guān)系不足：我個人認識誤用藍寶的一個問題就是過分相信藍寶的重復(fù)率和詞間的關(guān)系。藍寶編得很好，但在新題中，尤其是類比中，詞的組合不斷變換超出了藍寶的范圍（但詞不身并沒有超出）。故用藍寶復(fù)習時對新題的出現(xiàn)方式要有心理準備。
10．分析最新題
非常非常必要。對找到真實考試時的感覺，重估自己的水平有客觀價值。
第二部分．四十天復(fù)習計劃——GOGO觀點
由我不成熟（部分也是不正確）的備考經(jīng)歷，我認為最后四十天備考策略可以總結(jié)如下
1．單項題目不必做很多遍，掌握必要的方法即可；閱讀可用集中突破和LSAT法訓(xùn)練
2．認真地對待每套珍貴的真題，如同實戰(zhàn)，根據(jù)自己情況調(diào)整�？即螖�(shù)
3．題做完要認真分析得失，尤其是閱讀，在�？歼^程中學會分配時間
4．考前保持一定的負何，在短期內(nèi)把題目做完（比如目前的40天）
我仔細考慮，這個策略大方向可能是不錯的，此外大家要合理分配時間，關(guān)注GPA和research，記住G對申請永遠不是最重要的！
四十天復(fù)習計劃（約六周）
以下步驟務(wù)必靈活對待，設(shè)計出最適合自己的方案。且其中若已完成即可跳過，絕不要拘泥。
第一階段，單項訓(xùn)練+閱讀入門——約兩周（多數(shù)已做完）
其間對單項練習集中訓(xùn)練，主要是類反，填空掌握方法即可。
此階段務(wù)必對單詞有比較深入的認識，勤用MW，為下階段�？甲鰷蕚�。
選取合適的閱讀材料，可以是NO題，在限定時間內(nèi)精讀、做題，務(wù)必一題一題分析考點，設(shè)計和掌握適合自己的閱讀方法（e.g.筆記、圈劃習慣等）
第二階段
用白皮書（NO、90-94）模考——時間長短因人而異，可設(shè)定為三周（若第一階段已在40天前解決，可延長至五周）
同時�？嫉牧孔约阂嘁刂疲梢砸惶煲惶�，二套，甚至更多，原則是有時間將題目分析透徹、不影響背詞計劃、不影響過分學校課程和其他重要事務(wù)。此兩書加起來約有三十套，時間不夠可省NO.9，再不夠其余No題，但須知NO題很有價值。
第三隊段，臨考——最后一周
可以借助必要材料（筆記、藍寶等）總結(jié)詞匯，更重要地是總結(jié)上階段�？茧A段的得失和自己體會出的做題技巧。
同時以實戰(zhàn)狀態(tài)模考（可帶數(shù)學部分）95-00或xdf的�？季毩晝�。
用一到兩天時間分析最新題，研究應(yīng)急、應(yīng)考策略。
另須說明，此三階段期間，不要放下紅寶或同類單詞書。
第三部分．近期問題匯總。統(tǒng)計中，暫略，待續(xù)。打字有點累了，呵呵。
復(fù)習計劃 篇2
一、復(fù)習總設(shè)想
�。�1）導(dǎo)向引路：以學校的中考備考指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，要在深入研究新大綱、課程標準、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學生實際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習方向。并在復(fù)習的內(nèi)容、學習的方法、解題的思路和方法上，對學生給予正確的指導(dǎo)。最終提高學生的中考成績。
�。�2）整理歸類：以“大綱”為依據(jù)，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識系統(tǒng)化、條理化、簡單化。
（3）訓(xùn)練能力：通過復(fù)習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應(yīng)試答題遷移能力。
二、復(fù)習總安排
第一階段：從3月15日到4月15日，全面復(fù)習與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點。
第二階段：從4月16日到5月16日，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高。
第三階段：從5月17日到6月17日，進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測。
三、主要措施與方法
1．狠抓語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，在復(fù)習過程中讓學生明確基礎(chǔ)知識考點的范圍，始終以考綱作為復(fù)習指南.
2．重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習。要以課本為典型示例，教給學生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀
復(fù)習過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。
3．重視文言文的閱讀訓(xùn)練，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關(guān)，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法。
4．對于作文的復(fù)習要以抓學生的思維訓(xùn)練為中心，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，每周都要布置專題作文讓學生訓(xùn)練，并要加強作文的指導(dǎo)和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓(xùn)練。
5．復(fù)習時要從學生實際出發(fā)，面向全體，注重實效，要理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習時應(yīng)講知識要點、題型、思路、規(guī)律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的.練習要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。
6．要合理安排復(fù)習時間，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。
7．在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統(tǒng)計工作，及時了解學生的掌握情況并做好點撥。
8．在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導(dǎo)學生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學生的應(yīng)試能力。突出“測—評—練—講”的模式
9．在整個復(fù)習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習工作，讓學生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。
10．做好每堂課的練習題的設(shè)計，以及專題測試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。
復(fù)習計劃 篇3
一、學生學習情況分析
本班大部分學生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。
二、復(fù)習內(nèi)容
1、字。
（1）掌握本冊生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。
�。�3）按要求寫字；（4）選字填空;（5）改正錯別字；（6）選擇帶點字的正確字義；（7）按要求查字典等。
2、詞語。
�。�1）正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。
�。�2）會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
�。�3）辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會詞語的感***彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。
3、句子。
�。�1）懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關(guān)鍵詞造句。（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；（4）按課文內(nèi)容或語文園地中的“讀讀寫寫”填空；（5）默寫；（6）補足詞語；（7）詞語搭配；（8）會修改病句；（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。
語言感悟：（1）聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思；（2）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題；（3）理清課文的敘述順序；（4）領(lǐng)悟句子的表達特點；（5）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；（6）學會提出有思考價值的問題；（7）聯(lián)系生活實際談感受等。
4、口語交際。
選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓(xùn)練。
5、習作。復(fù)習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感；復(fù)習寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。
三、復(fù)習目標
1、主動復(fù)習鞏固本冊要求學會的生字,會認的生字；能正確讀寫精讀課文中的詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、主動復(fù)習本冊課文和語文園地中的“日積月累”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓(xùn)練，進一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動參與習作訓(xùn)練，彌補平時習作的不足，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實感的.簡單的記實作文和想象作文。
5、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內(nèi)外互補、相得益彰的效果。
四、復(fù)習措施
識字和寫字
重點記憶語文園地中的“讀讀寫寫”“讀讀記記”并默寫。
閱讀
1、朗讀課文。
2、聽寫文中的好詞。
3、背誦課文、語文園地中要求背誦的句段。
4、專題訓(xùn)練：（參考相關(guān)資料）
�。�1）閱讀題：默讀短文，回答問題；把握主要內(nèi)容，體會感情、交流感受；聯(lián)系上下文，理解詞義。
�。�2）句式練習，含關(guān)聯(lián)詞語的使用、把字句、被字句、反問句、陳述句、排比句、雙重否定句、擬人句、比喻句的改寫等。
（4）積累型練習，含文中優(yōu)美句段、對聯(lián)、名人名言等。
�。�5）理解綜合型練習
習作與聽記
1、復(fù)習書信的寫法。
2、專題訓(xùn)練：
（1）修改病句。
�。�2）聽記訓(xùn)練：聽短文，填空。
模擬考試
五、復(fù)習時間：
新課結(jié)束在12月28日，復(fù)習時間從元月2日（周三）始，至20日止。
復(fù)習計劃 篇4
一、復(fù)習目的
最近，我們六年級的英語教學工作已接近尾聲，投入到了緊張的總復(fù)習階段。復(fù)習能讓學生鞏固所學知識，提高綜合運用語言的能力，還能查漏補缺，使學生能順利地完成小學階段的學習任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，更重要的是為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。因此對于我們畢業(yè)班老師和學生來說，近階段的復(fù)習工作顯得尤為重要。
二、復(fù)習原則
1、不要把復(fù)習課僅作為練習課
在以往的畢業(yè)班復(fù)習時我們發(fā)現(xiàn)：有些老師把復(fù)習課簡單地當作練習課來上，今天在這里找張練習卷，明天從從那里拿張練習卷。每天都是學生枯燥地做題，老師疲憊地講題，上課基本聽不到學生說英語，而且很多練習都是簡單地重復(fù)。這種搞題海戰(zhàn)的做法不但讓學生感到疲倦乏味，而且沒有注重學生能力的培養(yǎng)。
2、內(nèi)容上打破年級、單元的界限，為學生呈現(xiàn)一個完整的知識體系。
牛津小學英語教材注重交際、情景真實而且結(jié)構(gòu)清晰，句型和詞匯融于情景對話之中。但這套教材容量較大、而且知識的復(fù)現(xiàn)率不是很高。復(fù)習時我們又不可能按教材順序從3A-6B面面俱到地幫助學生把課本里的每一個單詞、每一個句子都分析地很深很透。所以，在進入復(fù)習備課前，教師首先需要將從3A到6B的每個單元都仔細推敲、精心提煉，在復(fù)習時以6B為基礎(chǔ)，把6B歸納為數(shù)個話題，再把其他七冊教材中出現(xiàn)的知識點有機地融入這些話題中進行滾動復(fù)習，也就是對小學階段的教材精心地整合。
三、復(fù)習安排
第一輪：按話題進行知識梳理
以上話題復(fù)習的方式主要以學生自主的歸納總結(jié)為主，分三個步驟完成：
1、課前布置任務(wù)——給學生話題，讓他們把各冊書中有關(guān)的內(nèi)容整理到作業(yè)中，可以合作完成并和同學口頭先說說。
2、課上給出學生準備過的話題，用brainstorming的方式讓學生充分的說。如果學生說的是單詞，再請他/她說一句包含該單詞的句子或問答。然后在學生互相補充，充分豐富了該話題后，讓他們同桌或小組對話，或就話題說話。課上可以針對該話題出一些上下文填空、整句翻譯等難度大于平時新授時的練習。
3、課后可以布置寫小作文。
值得提出的是，第一步和第三步的學生作業(yè)中的答案都不一樣，教師批閱時難度較大，所以切忌流于形式，如果學生寫了作文老師看都不看的話，學生積極性會減弱，會影響后面的復(fù)習。
第二輪：歸類復(fù)習和練習
詞匯：如反義詞、近義詞、同音詞、代詞的格等，這些內(nèi)容同樣可以先讓學生自主搜集，在課上老師總結(jié)歸納的`基礎(chǔ)上，出一些“用所給詞的正確形式填空”等練習，把這些詞匯融入句中及時練習，并及時反饋。
句子：講清各種時態(tài)、各種句型的陳述句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句變化規(guī)則，特別是第三人稱單數(shù)和過去式的句型轉(zhuǎn)換。
語篇：訓(xùn)練學生通過上下文理解語篇的能力。在閱讀理解中根據(jù)上下文猜測詞義的能力。做完形填空時養(yǎng)成先整篇看完后再開始做的習慣。
第三輪：聽力策略指導(dǎo)
進行必要的聽力策略指導(dǎo)：聽前仔細看題目，根據(jù)進行一定的猜測，聽短文或較長的句子時做適當?shù)挠涗洠〝?shù)字、畫簡單的圖、寫中文幫助記憶等）。
第四輪：做綜合練習卷
選擇好的綜合練習卷，比如往年的畢業(yè)考卷，進行練習，在2、3次練習后，做得好的題型可以少練，針對學生的弱項再加強分析、指導(dǎo)和訓(xùn)練。
第五輪：機動（答疑及考前指導(dǎo)）學生自主復(fù)習
四、值得注意的問題
在復(fù)習過程中要特別關(guān)注學生心理，對于學習困難且心理焦慮煩躁的同學更要給予特別的關(guān)愛。注意因材施教，對一些學習困難的學生不要提過高的要求，復(fù)習要使得不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。
總之，我們要以學生為主體，一切從學生的實際出發(fā)，讓所有的學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任務(wù)，并為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
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