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      復(fù)習(xí)計劃

      時間:2024-02-06 10:14:28 計劃范文 我要投稿

      復(fù)習(xí)計劃

        時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們的工作又將迎來新的進(jìn)步,該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的復(fù)習(xí)計劃7篇,希望能夠幫助到大家。

      復(fù)習(xí)計劃

      復(fù)習(xí)計劃 篇1

        (一)復(fù)習(xí)內(nèi)容:

        本冊教材復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容共分為四部分:小數(shù),四則運算和運算定律,空間和圖形,統(tǒng)計。

        (二) 復(fù)習(xí)目標(biāo):

        1、知識目標(biāo):通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固數(shù)概念。

        2、能力目標(biāo):通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。

        3、思想教育目標(biāo):通過復(fù)習(xí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念、統(tǒng)計觀念,獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

        (三) 復(fù)習(xí)重、難點:

        1、對于小數(shù)的知識,重點仍然是數(shù)概念的若干方面,包括數(shù)的認(rèn)、讀、寫、大小比較等!八纳嵛迦搿狈ㄇ蠼茢(shù)以及將較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)也是復(fù)習(xí)的重點之一。

        2、“四則運算”和“運算定律”這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)重點是運算順序和運算定律的應(yīng)用,在計算過程中靈活應(yīng)用運算定律,使計算簡便。

        3、使學(xué)生明確三角形的概念,弄清圖形間的聯(lián)系和區(qū)別,學(xué)會用數(shù)學(xué)化的語言來描述圖形的特征。能準(zhǔn)確的描述事物所在的位置。

        4、“統(tǒng)計”復(fù)習(xí)的重點是讓學(xué)生體會這種統(tǒng)計圖的特殊作用,在折線統(tǒng)計圖中,可以看出數(shù)據(jù)變化的整體趨勢。另外,讓學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息開放性的提出問題,也是這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點。

        關(guān)鍵:

        要在扎實基礎(chǔ)知識點的同時盡量提高解決問題的能力。做好輔優(yōu)扶差。

        (四)復(fù)習(xí)方法:

        1、分類整理、梳理,強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

        在復(fù)習(xí)過程中,教師要針對班級的實際情況將知識梳理,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,再對知識進(jìn)行拓展,有序發(fā)展,真正提高復(fù)習(xí)的效果。

        2、辨析比較,區(qū)分弄清易混概念。

        對于易混淆的概念,首先抓住意義方面的比較,再者是對易混概念的分析,這樣能全面把握概念的本質(zhì),避免不同概念的干擾,另外對易混的方法也應(yīng)進(jìn)行比較,以明確解題方法。

        3、一題多解,多題一解,提高解題的靈活性。

        有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路,列式不同,結(jié)果相同,收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學(xué)以啟迪,開闊解題思路。有些應(yīng)用題,雖題目形式不同,但它們的解題方法是一樣的,故在復(fù)習(xí)時,要從不同的角度去思考,要對各類習(xí)題進(jìn)行歸類,這樣才能使所所學(xué)知識融會貫通,提高解題靈活性。

        4、有的放矢,挖掘創(chuàng)新。

        機(jī)械的重復(fù),什么都講,什么都練是復(fù)習(xí)大忌,復(fù)習(xí)一定要有目的,有重點,要對所學(xué)知識歸納,概括。習(xí)題要具有開放性,創(chuàng)新性,使思維得到充分發(fā)展,要正確評估自己,自覺補缺查漏,面對復(fù)雜多變的題目,嚴(yán)密審題,弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律,發(fā)掘隱含條件,多思多找,得出自己的經(jīng)驗。

        5、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

        教師要高度重視復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)課上以人為本,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心,以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo),把復(fù)習(xí)課分為揭示目標(biāo)、再現(xiàn)知識、疏理溝通、深化提高四個階段,爭取把復(fù)習(xí)課上成有針對性、發(fā)揮學(xué)生自主性、有助于學(xué)生的能力發(fā)展的課。

        6、關(guān)愛學(xué)困生,熱情鼓勵,耐心輔導(dǎo)。

        對于學(xué)困生而言,復(fù)習(xí)階段既關(guān)鍵又辛勞。要在每天的`學(xué)習(xí)中補

        正先前的缺失,除了要完成大量的復(fù)習(xí)練習(xí)而外,有時還要完成老師專門為他們布置的作業(yè)。他們在復(fù)習(xí)階段最容易出現(xiàn)累、煩、沒有信心、沒有興趣的情感體驗。所以教師要及時疏導(dǎo)他們急噪、煩悶的

        情緒,鼓起他們向困難挑戰(zhàn)的勇氣。同時還和家長聯(lián)系,爭取家庭教育的配合,讓這部分孩子步入愛數(shù)學(xué)、愛學(xué)習(xí)的樂園。

        (五)復(fù)習(xí)形式:

        分類復(fù)習(xí) 綜合復(fù)習(xí)

        (六)復(fù)習(xí)措施:

        1、教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法,先全面復(fù)習(xí)每一單元,再重點復(fù)習(xí)有關(guān)重點內(nèi)容。

        2、采用多種方法,提高學(xué)習(xí)興趣,比如學(xué)生出題,搶答,抽查,學(xué)生互批等方法。

        3、加強補差,讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。

        4、課堂上教會學(xué)生抓住每單元的知識要點,重點突破,加強解決問題能力的培養(yǎng),并相機(jī)進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)。

        5、把分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并,注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較,使學(xué)生更全面、深入的理解和掌握所學(xué)的知識。

        6、注意加強與生活實際的聯(lián)系,加強估算意識和能力的培養(yǎng)。

        7、加強統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。

        8、加強空間觀念的培養(yǎng)。

        (七) 課時安排:

        1、小數(shù)………………………………………………………………1課時

        2、四則運算與運算定律……………………………………………1課時

        3、空間與圖形…………………………………………………… 1課時

        4、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角……………………… 2課時

        5、綜合復(fù)習(xí)試卷練習(xí)與講評…………………… 6課時

        6、模擬試卷……………………………………… 8課時

      復(fù)習(xí)計劃 篇2

        一、指導(dǎo)思想

        1、落實雙基:把學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)的分散的數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)化整理,勾通知識間的聯(lián)系,形成知識網(wǎng)落,針對學(xué)生的實際查漏補缺,彌補知識的缺陷。

        2、培養(yǎng)能力:以《課標(biāo)》精神為指導(dǎo),把握教材特點, 復(fù)習(xí)時要加強綜合性,實踐性,體現(xiàn)現(xiàn)實的、生活的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維能力,發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

        3、加強評價:復(fù)習(xí)時要注意反思與評價。通過反思(學(xué)習(xí)過程與教學(xué)過程的反思)查找不足,彌補缺漏。通過評價(特別是形成性評價)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性和發(fā)展性。

        二、復(fù)習(xí)范圍

        以十二冊教材第三單元涉及的復(fù)習(xí)內(nèi)容為主。本單元內(nèi)容不僅是本冊教材的一個重點,它也是全套教材的一個重要組成部分。

        本單元教材把全部小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容劃分為四部分。

        1、數(shù)與代數(shù);

        2、空間與圖形;

        3、統(tǒng)計與概率;

        4、解決問題的策略。

        這四部分內(nèi)容,按照知識間的聯(lián)系,加以編排,使所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能比較完整和系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)時需要教師根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃。

        三、復(fù)習(xí)的要點及要求

        (一)、數(shù)與代數(shù)

        1、數(shù)的認(rèn)識

        (1)數(shù)的意義;

        (2)數(shù)的讀法和寫法;

        (3)數(shù)的改寫;

        (4)數(shù)的大小比較;

        (5)數(shù)的整除;

        (6)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì);

       。7)常見的量;

        這部分內(nèi)容的重點是概念的識記和理解,難點是概念的辨析和運用。概念要在具體問題情境中識別記憶,不能要求學(xué)生死記硬背,要建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系,通過實際問題的辨析、對比、強化對知識的理解和運用。

        (1)數(shù)的意義包含的知識點

        ①自然數(shù)、整數(shù);

       、诜?jǐn)?shù);

       、郯俜?jǐn)?shù);

       、苄(shù);

        ⑤循環(huán)小數(shù)。

        要求:理解并掌握這些概念,掌握自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計數(shù)單位,準(zhǔn)確說出每個數(shù)包含的計數(shù)單位的個數(shù),會進(jìn)行數(shù)的分解與組成。認(rèn)識這些數(shù)之間的關(guān)系。

        (2)、數(shù)的讀法和寫法:

       、僬麛(shù)讀寫法;

       、谛(shù)讀寫法;

       、鄯?jǐn)?shù)讀寫法。

        復(fù)習(xí)的重點是:整數(shù)的多位數(shù)讀寫。其中中間、末尾有零的數(shù)的讀寫是難點。要求:

       、僬_讀寫整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

       、谟捎谳^大數(shù)目的讀寫比較抽象、枯燥,復(fù)習(xí)時要借助"分級線"加強指導(dǎo),另外要創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的問題情境,增強趣味性。如:提供現(xiàn)實生活的報道數(shù)據(jù),感受多位數(shù)與現(xiàn)實的聯(lián)系,調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情,體驗大數(shù)目的實際意義,增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識。

        (3) 數(shù)的改寫:

       、侔岩粋較大的多位數(shù)改寫成以"萬"或"億"作單位的數(shù)。

        ②求小數(shù)的近似數(shù)

       、凼÷"萬"或"億"后面的尾數(shù)。

       、芗俜?jǐn)?shù)與整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的互相改寫。

       、莘?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化(不包括循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù))。

        復(fù)習(xí)的難點是:"改寫"與"省略"之間的區(qū)別

        要求:

        ①復(fù)習(xí)時側(cè)重對比訓(xùn)練。如:把20098000改寫成以萬為單位的數(shù)是(),省略萬后面的尾數(shù)是( )。在對比訓(xùn)練中體驗它們的聯(lián)系與區(qū)別。

       、诟膶、互化時注意互化方法靈活性的訓(xùn)練

        (4)、數(shù)的大小比較:

        ①整數(shù)大小比較;

       、谛(shù)大小比較;

       、鄯?jǐn)?shù)大小比較;

       、馨俜执笮”容^;

       、菡麛(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較。

        復(fù)習(xí)難點:分?jǐn)?shù)大小的比較。

        要求:

        ①掌握比較方法,會比較數(shù)的大。

       、诮o學(xué)生一定的時間與空間,讓他們自己去探索每一類數(shù)的比較方法之間的聯(lián)系、區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        ③拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)個性化學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí),學(xué)生應(yīng)該達(dá)到運用抽象的數(shù)進(jìn)行比較的水平,但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、水平不同,在比較數(shù)的大小中允許學(xué)生采取不同的比較方法。

       、茏⒅乇容^形式的多樣化,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)值的實際意義。如:在0.4與0.5之間插入一個兩位小數(shù);寫出一個比1/4小的分?jǐn)?shù)------

       、菡麛(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較是一個難點,復(fù)習(xí)時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點,教師自身的特點采取適應(yīng)的方法進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)W生之間相互交流自己的科學(xué)的比較方法。

        (5)、數(shù)的整除:

       、佟⒄、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)。

       、、能被2、5、3整除的數(shù)的特征。

       、邸⒎纸赓|(zhì)因數(shù)。

        ④、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

        數(shù)的整除這部分內(nèi)容概念非常多,又很抽象,應(yīng)該著重弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

        要求:

       、僖岳斫飧拍睿_應(yīng)用概念為主要目的。

        由于這部分概念抽象,學(xué)生復(fù)習(xí)時會有一定難度,為了降低學(xué)生的難度,不要求學(xué)生死記硬背概念,能在具體的問題情境中做出準(zhǔn)確判斷即可。如:10÷2=5--(整除) 7÷2=3.5--(除盡)

       、谡莆20以內(nèi)的整數(shù)的特點(質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、最大的、最小的)。

       、奂訌姼拍畋嫖,深入理解掌握概念。

        在概念辨析中應(yīng)加強學(xué)生的自主活動,讓他們在探索中理解每個概念的真正含義。

       、茏⒅貑栴}的開放性,建立知識之間的聯(lián)系,達(dá)到"舉一反三"的目的。體現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點。如:針對7、14、21、25、49這些數(shù),圍繞數(shù)的整除知識你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?36□如果在方框內(nèi)填一個數(shù)字,關(guān)于數(shù)的整除知識你可能提出什么樣的問題?

       、蓐P(guān)于最大公約數(shù)、最小公倍的問題,要加強實際應(yīng)用訓(xùn)練。

        (6)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

        分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)、小數(shù)計算的基礎(chǔ)。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì),并且建立起它們之間的聯(lián)系。

        復(fù)習(xí)時側(cè)重的知識點:

       、傩(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化;

       、诩s分、通分。

        小數(shù)點位置移動是一個難點,復(fù)習(xí)時可根據(jù)本班學(xué)生實際情況有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

        (7)常見的量

        復(fù)習(xí)要點:

       。1) 常用的長度、面積、體積單位

       。2) 常用的質(zhì)量單位

       。3) 時間單位

       。4) 名數(shù)改寫

        復(fù)習(xí)的難點:建立各個單位的空間觀念,理解他們之間的聯(lián)系。

        要求:

        (1)記住計量單位比較簡單,但要建立計量單位的概念卻是一個難點,復(fù)習(xí)時教師要注意學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮,盡可能讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的一些具體實物或教具,比一比、說一說、計量單位的大小。教師還可以把教材中的表格設(shè)計成報告單,讓學(xué)生以獨立或合作的形式進(jìn)行研究探討,填寫報告單,進(jìn)行交流,加深理解這些計量單位之間的聯(lián)系與區(qū)別,鞏固強化學(xué)生們已建立起來的這些單位的空間觀念,達(dá)到能準(zhǔn)確應(yīng)用這些單位的目的。

       。2)掌握計量單位名數(shù)的改寫方法,進(jìn)行正確的化聚。

        2.?dāng)?shù)的運算

        計算知識包括四則運算意義、法則、運算定律與簡便算法、四則混合運算,估算。

        這三小節(jié)是把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、四則運算放在一起進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則運算是在整數(shù)四則運算的基礎(chǔ)上擴(kuò)展來的。它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。為了讓學(xué)生更好地掌握這些運算的意義,應(yīng)整理成表格,使學(xué)生很清楚地看出它們的聯(lián)系與區(qū)別。

        教學(xué)建議:

       、購(fù)習(xí)時表格應(yīng)讓學(xué)生完成,教師可給學(xué)生提供表格、思考的問題,讓學(xué)生去解決問題,在解決問題中通過合作的方式,完成這張表格,讓學(xué)生經(jīng)歷這個過程,對于他們認(rèn)識、了解四則運算的意義及聯(lián)系是非常重要的,同時可培養(yǎng)他的分析、概括、總結(jié)能力,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識。

       、谒膭t運算的法則的復(fù)習(xí)方法同四則運算的意義的復(fù)習(xí)方法是相同的,可以讓學(xué)生通過計算回憶法則,體會整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的相同點和不同點,乘除法的相同點與不同點。不需要用語言準(zhǔn)確概括出來。混合運算不超過三步,參加運算的數(shù)不宜過大,按照《課標(biāo)》要求降低計算的難度,但要加強計算的準(zhǔn)確度,計算方法的靈活度的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)四則混合運算的重點:

        一是運算順序、計算方法;

        二是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,復(fù)習(xí)時嚴(yán)格要求學(xué)生作到下面四點:

        一看有無抄錯數(shù);

        二看順序是否正確;

        三看計算結(jié)果是否合理;

        四看算法是否最優(yōu)化。

       、坳P(guān)于加減法、乘除法各部分之間的關(guān)系的等量關(guān)系式,要求學(xué)生熟練掌握,它是解方程的基礎(chǔ)。

       、苓\算定律與簡便算法,復(fù)習(xí)時要把定律應(yīng)用到整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運算中。除了應(yīng)用定律進(jìn)行比較典型的簡算外,還應(yīng)進(jìn)行一些簡算的基本技巧性的訓(xùn)練。

       、莨浪

        教學(xué)建議:六年級學(xué)生的思維正逐步向抽象思維過度,但他們?nèi)孕枰柚蜗笕ジ惺。所以?fù)習(xí)時注意把這些數(shù)的概念放到現(xiàn)實有趣的具體情境中,在學(xué)生熟悉的'生活中讓他們?nèi)ソ鉀Q問題、參與活動,喚起學(xué)生對這些數(shù)的概念的回憶,使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義,建立起數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)時要避免單純就知識講知識,更不要讓學(xué)生死記硬背概念。要通過實踐活動讓學(xué)生感受、探索、理解、建立知識間的聯(lián)系。如復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,我們可以給學(xué)生一個研究探索時間空間,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。本單元復(fù)習(xí)的側(cè)重點也應(yīng)該放在學(xué)生計算能力的提高上,因為計算貫穿于試卷的始終,計算能力的高低決定著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。計算能力是在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用計算知識的能力,是知識技能、思維水平、習(xí)慣態(tài)度的綜合表現(xiàn)。我們應(yīng)注意從三個方面提高學(xué)生的計算能力。

       。1). 整理計算知識。

       。2). 進(jìn)一步明確口算、筆算、估算的基本要求,并加強練習(xí)。。

       。3). 靈活選用計算方式,恰當(dāng)應(yīng)用計算知識,盡量使計算簡便。

        (4)、強化學(xué)生良好做題習(xí)慣的養(yǎng)成

        3、代數(shù)初步知識

        復(fù)習(xí)要點:

        (1)、用字母表示數(shù):表示學(xué)過的計算公式;表示基本數(shù)量關(guān)系。

       。2)、簡易方程:

        ①方程概念;

        ②解方程

       。3)、①比的意義與性質(zhì);

       、谇蟊戎祷啽龋

       、郾壤摺

        要求:,通過具體題目讓學(xué)生進(jìn)行分析、判斷、解答,有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

        在這部分知識復(fù)習(xí)時,注意下列知識的區(qū)別:

       、 a的平方與2a;

       、赬-2=3、3-X=2;

        ③比與除法、分?jǐn)?shù);

       、芮蟊戎蹬c化簡比;

       、菡壤c反比例。

        由于這部分知識易混的概念較多,建議采用對比方法進(jìn)行復(fù)習(xí)較好。不要進(jìn)行純理性概念上的對比,要通過解決具體的問題來體驗、感悟它們的聯(lián)系與區(qū)別,掌握解決問題的方法。如:求比值:4:2/5=10-----是一個商,可以是整數(shù)、小數(shù)、也可以是分?jǐn)?shù)。

        化簡比:4:2/5=10:1---是一個比,前項和后項都是整數(shù)。

       。ǘ、空間與圖形

        這部分知識是把小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的幾何圖形集中整理復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的知識點:

       。1)圖形的認(rèn)識;

        (2)平面圖形;

       。3)立體圖形;

       。4)圖形與測量 ;

       。5)圖形與變換 ;

       。6)圖形與位置 ;

        《圖形的認(rèn)識》復(fù)習(xí)要點及要求:

        1系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形,溝通圖形之間的聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)。

        2.從不同的角度研究立體圖形,溝通立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

        我們可以先讓學(xué)生羅列已經(jīng)學(xué)過的圖形;然后引導(dǎo)學(xué)生把這些圖形進(jìn)行歸類,梳理出知識內(nèi)容之間的聯(lián)系,并通過網(wǎng)絡(luò)圖等形式呈現(xiàn)知識之間的聯(lián)系;。在分類的過程中應(yīng)注意兩點:

        一是將圖形與其名稱結(jié)合起來。在整理時鼓勵學(xué)生根據(jù)圖形的名稱畫出來(立體圖形在教師的指導(dǎo)下畫出簡圖),

        二是通過分類,再次深化學(xué)生對圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識。教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去研究各種立體圖形,溝通立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膭邮植僮,以實現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識上的提升,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

        《平面圖形》主要是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等平面圖形的認(rèn)識及其特征。教學(xué)這部分內(nèi)容時教師要明確教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序教學(xué)這部分內(nèi)容時教師要明確教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序進(jìn)行梳理。如從邊的角度進(jìn)行梳理,特殊的四邊形有梯形和平行四邊形,平行四邊形中包括長方形,長方形包括正方形只有一組對邊平行的四邊形是梯形,兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形,長方形的對邊平行且相等,正方形的對邊平行并且四條邊都相等;從角的角度梳理,長方形和正方形的四個角都是直角,四個角都相等;再如從軸對稱圖形的角度來梳理,這些圖形中,長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形,等邊三角形和等腰梯形只有一條對稱軸,長方形、等邊三角形、正方形分別有2、3、4條對稱軸,圓有無數(shù)條對稱軸等。再整理時鼓勵學(xué)生將知識用合適的形式表示出來。

        《立體圖形》主要是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形的認(rèn)識及其特征,復(fù)習(xí)觀察物體的有關(guān)知識。分兩部分,一部分讓學(xué)生分別說出已學(xué)過的立體圖形的特點,并嘗試驗證這些特點。來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形的特征,再用一定的方式驗證這些特征。長方體和正方體的特征主要從點、面、棱等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。圓柱、圓錐的特征主要從面的角度去復(fù)習(xí),還可以從展開圖的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。另一部分是找出一個立體圖形從正面、上面、左面看到的形狀并連一連。來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)觀察物體的有關(guān)知識,進(jìn)一步體會“從不同的方向觀察物體看到的形狀可能是不同的”,發(fā)展學(xué)生的空間觀念!秷D形與測量》復(fù)習(xí)要點:

        1.對圖形測量的有關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理,進(jìn)一步理解周長、面積、體積、等以及相應(yīng)的單位。

        2.溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過程的內(nèi)在聯(lián)系、體積計算公式之間的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,體會轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展初步的推理能力。

        3.正確計算常見平面圖形的周長和面積、常見立體圖形的表面積和體積,并解決一些簡單的實際問題。

        《圖形與測量》復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容時長度、面積、和體積的認(rèn)識,度量單位的認(rèn)識及進(jìn)率,平面圖形的周長和面積,立體圖形的表面積和體積等,圍繞這些知識,教材在“回顧與交流”中給出了9個提示性的問題,引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行回顧與整理。教學(xué)時可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和班級實際分成幾個課時進(jìn)行復(fù)習(xí)。

        教材的主題情境圖是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖中的物體說說對長度、面積、體積、(容積)的認(rèn)識。如結(jié)合圍欄的長度說說對長度、周長的認(rèn)識結(jié)合水池的占地大小、草坪的大小等說說對面積的認(rèn)識;結(jié)合柱子的大小、水池中水的多少說說對體積容積的認(rèn)識,教學(xué)時還可以讓學(xué)生舉一些生活中的實例加深對這些內(nèi)容的認(rèn)識。

        圖形與變換

        復(fù)習(xí)要點:

        1圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱。

        2.能確定軸對稱圖形的對稱軸,能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。

        3.整理已學(xué)過的平面圖形的軸對稱性,加深對這些圖形的認(rèn)識。

        4.靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。這部分內(nèi)容主要包括軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容盡管是復(fù)習(xí),但教學(xué)時仍應(yīng)重視學(xué)生的觀察和動手操作。另一方面要把握好具體內(nèi)容的“度”,運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱,作圖需要借助方格紙,旋轉(zhuǎn)的角度只限于90°,平移是在水平方向和豎直方向?梢越柚唧w圖形的變換,引導(dǎo)討論三種變換的要素。對于平移來說,要指出平移的方向和距離;對于旋轉(zhuǎn)來說,要指出旋轉(zhuǎn)中心、方向和旋轉(zhuǎn)的角度;對于軸對稱來說,要指出對稱軸。

        圖形與位置

        復(fù)習(xí)要點:

        1.復(fù)習(xí)有關(guān)確定位置的知識。

        2.能在具體情境中,確定某一地點的位置。

        教材安排了確定大本營位置的情境,目的在于通過這個問題的解決,鼓勵學(xué)生回顧確定位置的方法。要確定平面上一個物體的位置,可以用類似“第幾排第幾列”的方法表示位置,也可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置,前一種方法實質(zhì)是以后要學(xué)習(xí)的直角坐標(biāo),后一種為極坐標(biāo)。但無論哪種方法,都需要有參照點(也就是原點)和兩個要素。第一種方法,可以將大鳴山作為原點,水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系。如果設(shè)大鳴山為(0,0),大本營的位置可以表示為(4,3),也就是大鳴山向東400米,再向北300米。第二種方法,可以將大鳴山作為參照點(原點),正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系,這樣可以用東偏北37°,離大鳴山500米表示大本營的位置。當(dāng)然,學(xué)生也可以自己設(shè)定原點以確定位置。這個情境需要學(xué)生自己建立坐標(biāo)系以確定位置,有一定的難度,教師應(yīng)給與適當(dāng)指導(dǎo)。

        (三)、統(tǒng)計與概率

        復(fù)習(xí)要點及要求:

        (1) 平均數(shù):理解平均數(shù)的意義;掌握求平均數(shù)的方法;能應(yīng)用平均數(shù)解決實際問題。

       。2) 統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖:了解統(tǒng)計表、圖的種類,特點,制作方法,會分析統(tǒng)計圖表。

        建議:復(fù)習(xí)時忌機(jī)械練習(xí),單調(diào)地填表、制統(tǒng)計圖,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活設(shè)計一些實踐活動,在活動中,讓學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計知識,既達(dá)到了鞏固知識的目的,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,主動性,發(fā)揮了學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

        如:從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活出發(fā),針對商場購物優(yōu)惠方式多種多樣的特點,讓學(xué)生自己設(shè)計購物方案,選擇最佳購物方案,在這個過程中完成統(tǒng)計知識的復(fù)習(xí)任務(wù)。

        (四)、解決問題策略

        復(fù)習(xí)要點:

        1、梳理在以前學(xué)習(xí)過程中用到的解決問題的策略,如畫圖、列表、猜想與嘗試、從特例開始尋找規(guī)律。

        2、能積極嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略,體會解決問題策略的多樣性。

        復(fù)習(xí)解決實際問題,要整理解決問題的策略,用策略統(tǒng)領(lǐng)解題活動。二、三年級解答兩步計算的實際問題,初步形成解題思路,已經(jīng)是在教學(xué)策略。四~六年級每一冊教材都集中安排“解決問題的策略”單元,每個單元重點教學(xué)一種策略。

        整理解決問題的策略,要有層次地進(jìn)行。首先是解決問題的一般步驟,大致是“理解題意—分析數(shù)量關(guān)系—制訂解題計劃—解題、檢驗并回答問題”。其中制訂解題計劃是核心步驟,理解題意和分析數(shù)量關(guān)系是十分重要的活動。其次是幫助理解題意與分析數(shù)量關(guān)系的常用手段或方法,如列表、畫圖都能整理信息,有助于發(fā)現(xiàn)條件之間、條件與問題之間的關(guān)系,從而形成解題思路。然后是一些其他策略,如枚舉、倒推、替換、轉(zhuǎn)化等,經(jīng)常在解決問題中使用。

        整理解決問題的策略,要結(jié)合解題活動,既利用策略解決問題,又通過解決問題體驗策略。

        四、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個問題

        1、在復(fù)習(xí)過程中,要注意從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度落實教材要求,全面體現(xiàn)《課標(biāo)》精神,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        2、要把復(fù)習(xí)與評價相結(jié)合,加強形成性評價,通過學(xué)生的自我評價,學(xué)生之間的互相評價使復(fù)習(xí)的過程成為學(xué)生自我反思,主動學(xué)習(xí),主動發(fā)展和提高的過程。

        3、復(fù)習(xí)時要注意著眼于全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個性差異,努力使每一個學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到提高,促進(jìn)每一個學(xué)生的健康發(fā)展。

        4、復(fù)習(xí)方式要多樣化。單一的聽講容易使是學(xué)生疲倦,教師要組織開展豐富多彩的課堂活動,讓學(xué)生通過“說一說、量一量、填一填、算一算、畫一畫、調(diào)查、討論、合作交流等活動,促進(jìn)學(xué)生計算、操作、解決問題等能力的提高。

        5、復(fù)習(xí)要注意考練結(jié)合,在考練中培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣,提高學(xué)生的答題能力。

        五、試題分析:

        通過對近二年畢業(yè)試題的分析

        1.主要考查學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基本思想方法和基本活動經(jīng)驗的情況,對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度,分析和解決簡單數(shù)學(xué)問題的初步能力。

        近兩年試題相比,題型基本相同,深難度略有變化。試題取材和敘述方式貼近教材和學(xué)生實際,體現(xiàn)過程和方法。

        2.深難度比例約為7∶2∶1。

        考察學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度的試題,分值占全卷總分的70%。主要考查學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基本知識、基本技能的情況。

        考察學(xué)生綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單問題能力的試題,分值約占全卷總分的20%。主要考察學(xué)生根據(jù)具體情境比較綜合地運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單問題的初步能力。

        考察學(xué)生思維能力和初步運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題能力的試題,分值占全卷總分的10%。主要考察學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、基本思想方法和基本活動經(jīng)驗,分析、推理解決簡單實際問題的初步能力。

        3.題型和內(nèi)容

       、偬羁疹}:以基礎(chǔ)知識的直接應(yīng)用為主,綜合應(yīng)用為輔。

       、谂袛嗪瓦x擇題:以易混概念的辨析和基礎(chǔ)知識的簡單應(yīng)用為主,空間觀念和“雙基”的綜合應(yīng)用為輔。

        ③計算題:直接寫得數(shù)的口算或簡單筆算;按照運算順序和運用運算定律、性質(zhì)進(jìn)行合理、靈活的計算;解簡易方程(含比例)。

       、軐嵺`操作:運用圖形概念和尺規(guī)作圖;運用相關(guān)知識,靈活選擇方法解決問題。

       、萁鉀Q問題:直接運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法解決問題;依據(jù)材料提供的信息,綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識,合理、靈活選擇方法解決問題。

        六、復(fù)習(xí)的思想策略:

        復(fù)習(xí)課很容易上成是單純的知識回憶課,將復(fù)習(xí)課變成了知識訓(xùn)練課。不利于學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本原則應(yīng)是“溫故知新、提高能力”!皽毓省笔菑(fù)習(xí)課的首要任務(wù),,溫故重在查缺補漏,凡是學(xué)生自學(xué)能夠掌握的知識不再補,補的是哪些學(xué)生容易遺忘和易于出錯的知識。其次是知新,其含義有二:

        一是將舊知識進(jìn)行歸納、概括,納入新的知識框架,構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò);

        二是在此基礎(chǔ)上將知識升華為解決問題的能力。

        做到了“溫故知新”,只是完成了復(fù)習(xí)課一半的教學(xué)任務(wù),“提高能力”才是復(fù)習(xí)課的落腳點和歸宿。能力的提高需要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,但不是以練代講,讓學(xué)生不厭其煩地重復(fù)做題,而是聯(lián)系社會生活,設(shè)計一些針對性較強的訓(xùn)練題,讓學(xué)生運用上階段掌握的知識和方法,獨立解決類似的問題,以舉一反三,完成知識和能力的遷移。因此,訓(xùn)練題的選擇既要有典型性,又要體現(xiàn)思維的深度的廣度,量不在大,而在精。學(xué)生做題后,教師要及時反饋,回扣所學(xué)方法,進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)的歸納,使方法進(jìn)一步套路化。

        復(fù)習(xí)課的基本環(huán)節(jié)如下:

        一、導(dǎo)入課題,引領(lǐng)目標(biāo)

        復(fù)習(xí)課的課題導(dǎo)入,語言要簡練。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位要突出對新授課知識的彌補、充實、完善和深化,突出整體構(gòu)建、方法遷移和綜合應(yīng)用,突出思維的拓展與科學(xué)方法的形成。要立足雙基,突出發(fā)展,通過整體構(gòu)建和綜合應(yīng)用落實思路和方法的培養(yǎng);既要最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,又要避免脫離學(xué)情的“一步到位”。引領(lǐng)目標(biāo)要突出復(fù)習(xí)的必要性,讓學(xué)生明確要深化、完善的重點及要求,要探究的思路與方法。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位要考慮到新授課還沒有到位的目標(biāo)。

        二、自主梳理,構(gòu)建體系

        復(fù)習(xí)課要高度重視調(diào)動學(xué)生主動梳理,科學(xué)構(gòu)建,使學(xué)生對所學(xué)的知識和方法能夠?qū)崿F(xiàn)條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。梳理要在歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行,突出知識所描述(或反映)的屬性,不要搞成了對知識內(nèi)容的復(fù)述再現(xiàn);整合要根據(jù)概念、規(guī)律和方法之間的相互聯(lián)系,突出知識間的邏輯關(guān)系和結(jié)構(gòu)層次,不要搞成了知識點的羅列再現(xiàn)。梳理和整合最好讓學(xué)生自主完成,教師創(chuàng)設(shè)平臺,讓學(xué)生展示交流,互動完善。在梳理(不是復(fù)述)、歸納(不是羅列)、感悟(不是問答)的過程中實現(xiàn)知識和方法的溫故知新。

        三、深化完善,典例導(dǎo)練

        實現(xiàn)知識在“溫故”基礎(chǔ)上的“知新”,在綜合應(yīng)用基礎(chǔ)上的“思路和方法提煉”是復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“知新”的意義包括深化、完善、提高,即知識內(nèi)涵的透徹理解——深化,外延條件的全面把握——完善,相近知識的準(zhǔn)確辨析——提高。要突破薄弱環(huán)節(jié),澄清認(rèn)知誤區(qū),關(guān)注學(xué)生新課學(xué)習(xí)中疑惑不解的問題、復(fù)習(xí)過程中生成的問題,這是復(fù)習(xí)課的根本問題;例題的導(dǎo)練要突出審題能力的培養(yǎng)、解題過程的規(guī)范和思路方法的提煉。在綜合應(yīng)用(不是套公式)、互動辨析(不是對答案)、方法歸納(不是就題論題)的過程中實現(xiàn)知新,確保學(xué)生頭腦中知識和方法的正確性。

        四、應(yīng)用感悟,變式訓(xùn)練

        例題教學(xué)所探究出的思路和方法,學(xué)生往往掌握不夠準(zhǔn)確,理解存在誤區(qū),教學(xué)中要通過變式訓(xùn)練讓學(xué)生在解題過程中進(jìn)行檢驗、內(nèi)化,感悟思路和方法的含義、功能與應(yīng)用注意事項。變式訓(xùn)練的題目設(shè)置要跟例題相近又相異,提高例題教學(xué)的指導(dǎo)功能。訓(xùn)練要規(guī)范時間、氛圍和格式,允許同學(xué)之間討論、合作。變式訓(xùn)練的題目設(shè)置要關(guān)注學(xué)情,做到分層設(shè)計,落實因材施教,注重讓學(xué)生在體驗成功的快樂中實現(xiàn)能力的提升。

        五、綜合檢測,達(dá)標(biāo)演練

        復(fù)習(xí)課的主要活動是圍繞知識主干、重點難點、學(xué)生存在的問題展開的,不可能對復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的所有知識面面俱到,同時不同學(xué)生的難點和存在的問題往往不同,所以在面向全體的同時要充分關(guān)注個性,最后必須進(jìn)行綜合檢測,針對暴露的問題進(jìn)行個性化補救復(fù)習(xí),以消除教與學(xué)的盲點。

        六、歸納鏈接,拓展提升

        歸納、拓展可以有效地提升復(fù)習(xí)課的效果。歸納是針對本課題的內(nèi)容,是為了從更高的角度審視知識體系與方法體系,以突出知識主線、方法主線、問題主線;拓展是針對相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,是為了實現(xiàn)本單元知識體系與前知識體系的鏈接,本單元的方法與已掌握的方法的整合,以突出知識的整體功能與方法的遷移應(yīng)用。

        總之,復(fù)習(xí)課教學(xué)是一個師生再學(xué)習(xí)、再提高的過程,要突出知識的整合和應(yīng)用,杜絕知識羅列式或壓縮講課式復(fù)習(xí),明確夯實雙基并不意味著低效重復(fù),立足教材要避免“溫故有余,知新不足”,提升能力但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。要做到知識讓學(xué)生自主疏理,網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生參與構(gòu)建;應(yīng)用讓學(xué)生充分訓(xùn)練,規(guī)律讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn);錯誤讓學(xué)生互動爭辯,方法讓學(xué)生感悟提煉。

      復(fù)習(xí)計劃 篇3

        (一)基礎(chǔ)知識

        1.字音

        本題如果是考直接注音,就要注意三個錯誤選項中所錯的點應(yīng)該是不同的,分別為聲母、韻母、聲調(diào),有時在兩個選項間取舍的時候可以此為依據(jù)。常見字標(biāo)音正確的可能性小,生僻字一般不會標(biāo)錯音。

        如果是考音近字的話,就要注意形聲字和多音字,另外要注意的是,試卷上往往會考一些常見的誤讀字,所以,想當(dāng)然的讀音往往是錯誤的。

        2.字形

        看到一個詞語首先要想想它的意思,由詞意去推斷字形是否正確。

        3.近義詞辨析

        實詞辨析主要是要分析詞義,有相同語素又有不同語素的詞語,重點是分析理解不相同的語素,可以通過組詞來理解,也可以找出反義詞來理解,還可以分析形聲字的形旁來理解。注意采取排除法,將最容易辨析的詞語先排除,逐漸減少選項。有時在最后兩個無法辨析時,可以傾向與選擇較為不常見那個詞語。

        虛詞辨析的時候主要注意兩條:一是看句子的關(guān)系,選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞;二是看句中相搭配的關(guān)聯(lián)詞。

        4.成語辨析

        首先要把握成語的意思,注意不要望文生義;其次注意成語的感情色彩,褒貶不能弄錯;第三注意成語的使用范圍、搭配對象,同時注意成語的詞性。

        5.語病

        先找出句子的主干,這樣可以發(fā)現(xiàn)一半以上的語病。對于并列短語要重點分析,可將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗證是否恰當(dāng)。

        6.標(biāo)點或修辭

        特別注意問號、分號、頓號、冒號、書名號、省略號、引號。選項中問號使用正確的情況很少,分號前后至少要有一個逗號,冒號有說明和總結(jié)的作用。

        (二)科技文閱讀

        千萬別認(rèn)為科技文閱讀是”雞肋“,這是必須拿分的試題,所以必須給以重視。在做題的時候盡可能在原文中找到選項的出處,逐一加以對照。特別注意未然和已然、原因和結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。

        (三)文言文閱讀

        閱讀時可以先劃出文中的人名、地名、官名、物名、典章等,避免理解上的'困難。在讀完一遍后可以先看最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目,幫助理解文章內(nèi)容。

        文言實詞主要靠積累,但如果碰到一些自己實在不知道意思的字就要靠猜了。猜的時候把握兩條原則:一是越是和現(xiàn)代漢語解釋相同的字錯的可能性就越大,二是把解釋代入句中去揣測。

        (四)文言文翻譯、詩詞鑒賞、名句默寫、文學(xué)常識

        文言文翻譯,先找出句中的動詞,并加以解釋,再依靠動詞串聯(lián)整句話。另外要注意一些特殊的句式、虛詞和一些固定搭配。

        詩詞鑒賞要先回憶作者的風(fēng)格和所處的朝代,分析詩題中的人和事,理解詩的大意,詩的最后兩句一般是運用議論、抒情,是詩的主旨和意境所在。

        詩詞鑒賞的表述:這首詩采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法,寫出了(意象)的(某某)特點,表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。

        名句默寫要按規(guī)定默寫,要求默寫三句就寫三句,不要多做。如果默寫的內(nèi)容印象不深,可先記得幾個字默幾個字,暫時放過,后面記起來了在默。這道題目千萬注意不要自己生造詩句,一來不可能造對,二來可能會留給閱卷老師不好的印象,使一些可能的分?jǐn)?shù)失去。文學(xué)常識題也是如此。

        (五)文學(xué)作品閱讀

        邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞、句,第二遍閱讀時可以只看這些劃了的詞句就能把握這些文章的大意。議論性文章特別要注意論點和結(jié)論,敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

        詞句理解題,找出詞句解釋相對應(yīng)的內(nèi)容,用答案來替代原詞句,使上下文保持一致。

        信息篩選題,從文中找出與題干要求相符的內(nèi)容,或摘錄,或概括。

        要點歸納概括題,認(rèn)真分析題干要求,不漏點。從文中找出相對應(yīng)內(nèi)容,或歸納或概括。表述不能有語病。

        鑒賞評價題,找到相應(yīng)的語句體會,要有身臨其境的感覺。

        特別注意的是,在回答之前先要弄清每道題目在考什么,然后針對考點加以回答。另外,這些題目中基本上是2分一點,所以可以根據(jù)分值給自己的答案分點。

        現(xiàn)代文閱讀有一個必考的內(nèi)容,就是對文章主旨、要點、段意的把握與揭示。這就要熟練掌握文章句群中的句子與句子之間的關(guān)系。中心句往往是1、總起句、總結(jié)句、過渡型句子;2、記敘性文字中的議論性句子;3、“總分”句群中的“總”句;4、“舉例說明”所要“說明”的道理,“比喻句”所要“喻”的內(nèi)容;5、各種復(fù)句關(guān)系中所強調(diào)的分句等。

        重點句子往往是引出話題的句子,議論性文章中“描寫”、“抒情”、“說明”、“補充”的內(nèi)容,形象化的闡釋性文字,各種復(fù)句中非強調(diào)的分句等。

        所以要做好資料整理,把之前做過的各類現(xiàn)代文閱讀練習(xí)根據(jù)高考特點劃分成記敘文、議論文、應(yīng)用文、散文、小說等大類。然后根據(jù)不同文體的要求與考點,總結(jié)歸納出?碱}型以及基本的答題思路。尤其是歷年高考的例題和經(jīng)典的題型。研究總結(jié)試題問答之間的關(guān)系,明確所問為何,所答應(yīng)從何處入手,從幾個角度分析。思考“是什么”、“為什么”、“怎么樣”、“怎么寫”等角度,各類試題的常規(guī)問法以及答法。如“作者為什么這樣寫”、“作者這樣寫的意圖是什么”、“作者這樣寫取得了什么效果”、“這樣寫有什么作用”,幾種問法,答案的組織各有側(cè)重。

        (六)語言綜合運用題

        這是高考試卷中創(chuàng)新最大的一組題目,幾乎每年都會有新題型出現(xiàn)。不管在考試中碰到什么新題目,關(guān)鍵是要審清題目,運用所掌握的語言知識認(rèn)真回答,要點就是九個考點:擴(kuò)、壓選、仿、變、簡明連貫得體修辭。近兩年大體有25種形式的題目出現(xiàn),其根還是以上幾點,再怎么新,萬變不離其宗。

        (七)寫作

        正確認(rèn)識現(xiàn)階段最大的增分點就是作文,積累材料,分析材料(包括一些題目)。明確各類問題基本的寫法,爭取不出現(xiàn)原則性錯誤。

        只要你想寫好,你就能夠做得到。高考作文有時靠運氣,但運氣總是青睞有準(zhǔn)備的人。

      復(fù)習(xí)計劃 篇4

        一.指導(dǎo)思想

        以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為目標(biāo),充分而準(zhǔn)確地分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要,充分利用教材,面向全體學(xué)生,因材施教,突出復(fù)習(xí)重點,采取切實有效的措施,幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理,查缺補漏,注重講練結(jié)合、側(cè)重積累、運用為主,使好、中、差不同的學(xué)生的語文能力都得到提高。

        二、學(xué)情分析

        本學(xué)期,本班學(xué)生 18人,經(jīng)過半年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂,進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。

        三、復(fù)習(xí)形式

        以歸類復(fù)習(xí)為主,單元復(fù)習(xí)為輔,滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣,讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

        四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及課時安排

        復(fù)習(xí)內(nèi)容:

        (一)漢語拼音

        1、繼續(xù)鞏固漢語拼音,能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

        2、能借助漢語拼音認(rèn)字,并能根據(jù)拼音寫出漢字。

        (二)字詞

        1、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的450個漢字, 會寫《生字表(二)》中的350個漢字。復(fù)習(xí)筆畫,筆順,生字部首。

        2、掌握部首查字法。

        3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字,會說反義詞、會辨別近義詞的不同用法。能用部分口頭或書面組詞和擴(kuò)詞。

        4、能正確地搭配詞語,正確使用量詞。

        5、注意積累詞語和成語。在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習(xí)慣。

        (三)句子

        1、正確認(rèn)讀句子,并能正確地抄寫或聽寫句子。

        2、能判斷句子是否完整,并將不完整的句子補充完整。

        3、能用學(xué)過的的詞語造句。

        4、會用不同的句式表達(dá)同一意思的句子。

        (四)閱讀

        1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。

        2、能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。

        3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣,感受閱讀的樂趣。

        4、能排列錯亂的語句,使它成為一段通順的話。

        5、加強課外閱讀,開闊視野,努力增加閱讀量。

        (五)寫話

        1、 能寫自己想說的話,并能寫清圖畫上的內(nèi)容。

        2、 在寫話中能運用和生活中學(xué)到的詞語。

        3、 能根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號,句號。問號,嘆號。

        (六)口語交際

        1、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

        2、能較完整地講述小故事,簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。 復(fù)習(xí)重點

        1、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的450個漢字。掌握《生字表(二)》中的350個漢字。

        2、能正確,流利朗讀課文,會理解文章的`內(nèi)容。

        復(fù)習(xí)難點

        1、能區(qū)分平翹舌音,前后鼻音,邊音、鼻音生字的讀音。

        2、能辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

        3、指導(dǎo)學(xué)生能用部分生字進(jìn)行口頭或書面組詞擴(kuò)詞,從而達(dá)到積累語匯的目的。

        4、注意近義詞的不同用法。

        5、學(xué)習(xí)句子的變換練習(xí)。(如把字句改被字句,被字句改把字句)

        6、能排列錯亂的語句,使它成為一段通順的話。

        7、能寫一段通順的話。

        復(fù)習(xí)時間表,協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)的進(jìn)度。(靈活掌握)

        12月26日——————1月 6日分類復(fù)習(xí)

        1月 9日———————1月 16日綜合復(fù)習(xí)

        五、復(fù)習(xí)措施

        1;A(chǔ)知識的鞏固:以本冊教材為主利用學(xué)習(xí)小組展開認(rèn)讀、互檢、聽寫、查漏補缺。進(jìn)行識字鞏固活動。盡量采用游戲式、量化式教學(xué),使復(fù)習(xí)課變得有趣,吸引學(xué)生注意力,增加他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)得開心,學(xué)得主動。從而提高學(xué)生的漢字鞏固率。

        2。閱讀寫話的復(fù)習(xí): 復(fù)習(xí)本冊課文,強化一些美文的誦讀,重視積累和語感的培養(yǎng)。繼續(xù)加強日記的指導(dǎo)和批改。批改時多采用鼓勵措施,正面評價學(xué)生。

        3。解題方法的指導(dǎo):有的學(xué)生在答卷時不會審題,因此要注重解題方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會研究文本、反復(fù)探究、學(xué)會審題、學(xué)會答題。教師要針對學(xué)生情況,因材施教,注意學(xué)生接受能力的個體差異。爭取家長配合,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí)。組織“一幫一”互助對子,讓學(xué)生互相幫助,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。精心設(shè)計一些復(fù)習(xí)練習(xí)卷,在晨間和家庭作業(yè)時讓學(xué)生練習(xí),起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

        六、奮斗目標(biāo)

        經(jīng)過師生努力,18人參加考試,參考率為100%;及格17人,及格率達(dá)94。4%;優(yōu)生12人,優(yōu)生率達(dá)66。7%,差生1人差生率控制在5。5%以內(nèi)。

      復(fù)習(xí)計劃 篇5

        復(fù)習(xí)目標(biāo):

        1、全面復(fù)習(xí)本冊書要求會認(rèn)的400個生字,要求會寫的300個生字,并能用常用字組詞或者說話。

        2、復(fù)習(xí)鞏固用“部首查字法”查字典。

        3、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練,針對性地對學(xué)生進(jìn)行知識梳理和擴(kuò)散練習(xí),達(dá)到舉一反三的目的。

        4、總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力。

        復(fù)習(xí)資料的準(zhǔn)備:

        1、字詞部分:看拼音寫詞語、查字典、根據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等

        2、句段部分:連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標(biāo)點、照樣子改寫句子等

        3、寫話:整理句序、看圖寫話等

        4、綜合練習(xí)

        5、模擬試題

        復(fù)習(xí)內(nèi)容:

        1、夯實語文基礎(chǔ)知識,加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。

        2、以課文為本,對每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括,了解閱讀的基本方法。

        3、對學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練,并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。

        4、抓住《語文園地》的'練習(xí)特點,以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生主動閱讀課外書籍,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

        復(fù)習(xí)類型:

        1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

        2、區(qū)別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。

        3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容,變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。

        4、古詩的吟誦和填空練習(xí)!寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章

        5、重點課文的理解和閱讀練習(xí)。

        6、看圖,寫幾句話。

        7、查字典練習(xí)。

        復(fù)習(xí)措施:

        1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行針對性強的查漏補缺的復(fù)習(xí)工作。

        2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進(jìn)行比較,增強學(xué)生的記憶力。

        3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況,布置自主性作業(yè),滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性,體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

        4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣,幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

        5、以看圖寫話為核心,鼓勵嘗試大膽想象,旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。

        復(fù)習(xí)步驟:

        6月16日――7月1日

        6月16日——6月20日,復(fù)習(xí)前4個單元。

        6月23——6月27,復(fù)習(xí)后4單元。

        課文中“我會寫”的生字全部要求默寫,學(xué)生一個個過關(guān)。要求會背的課文,必須會背,而且會默寫相應(yīng)的句子,學(xué)生一個個過關(guān)。

        6月30日,對模擬考試進(jìn)行分析、總結(jié)。

        7月1日,把書上重點的內(nèi)容,再次掃描一遍。對學(xué)生提出考試注意事項和要求。

      復(fù)習(xí)計劃 篇6

        教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校的立足之本,而畢業(yè)班的教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重,它在整個學(xué)校工作中具有一定特殊性。畢業(yè)班工作任務(wù)重,壓力大,時間短。因此,必須依靠畢業(yè)班教師,群策群力,全力以赴。根據(jù)我校本屆畢業(yè)班的具體情況和今年中考的形勢,特制定了如下復(fù)習(xí)計劃:

        一、基本情況

        本屆畢業(yè)生共3個班,學(xué)生125人,基礎(chǔ)不扎實,學(xué)習(xí)成績不容樂觀。

        二、 指導(dǎo)思想

        在尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上,堅持以學(xué)生自身發(fā)展為著眼點,激發(fā)學(xué)生的各方面興趣與愛好,廣開渠道,滿足學(xué)生的發(fā)展需求;堅持“以質(zhì)量求生存”,牢固樹立質(zhì)量意識,增強危機(jī)感,遵循教育教學(xué)規(guī)律,轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)方法,狠抓畢業(yè)班復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié),努力提高教學(xué)質(zhì)量,圓滿完成本屆畢業(yè)班的各項目標(biāo)任務(wù)。

        三、 具體措施

        1、 抓復(fù)習(xí)課質(zhì)量,向45分鐘要質(zhì)量。以新的教育思想和課程理念為指導(dǎo),實施以學(xué)生發(fā)展為本,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,探索有效教學(xué)的新模式,努力提升教學(xué)的境界;超越教材,創(chuàng)造課堂情境,靈活把握的課堂資源。

        2、 搞好復(fù)習(xí)檢測,強化綜合訓(xùn)練。平時以單元測試和專題訓(xùn)練的形式,加強信息反饋,并根據(jù)存在的問題采取相應(yīng)對策;精心組織每次質(zhì)量檢測考試,端正考風(fēng)考紀(jì),考出真實成績,便于縱向和橫向的比較,便于對任課教師的業(yè)績考核,每次考試后都要做好質(zhì)量分析,重點分析學(xué)科的薄弱

        環(huán)節(jié)和學(xué)生的答題情況,促進(jìn)教與學(xué)和諧統(tǒng)一。

        3、改進(jìn)策略,加強針對性、提高復(fù)習(xí)效率:造峰填谷,

        狠抓薄弱。畢業(yè)班教學(xué)的總體導(dǎo)向是確保優(yōu)生群體,擴(kuò)大合格生群體,縮小學(xué)困生群體;我校總體思路就是:(1)抓前30名,保尖促尖,提高優(yōu)秀率。(2)抓差補差,保合格率。我們要求各科任教師緊緊圍繞總體思路,采取相應(yīng)的教學(xué)策略。

        4、新授與復(fù)習(xí)并舉。畢業(yè)班時間短,任務(wù)重,留給綜

        合復(fù)習(xí)的時間較短,因此,我們要求教師在上新課中,要適當(dāng)?shù)臐B透復(fù)習(xí)內(nèi)容。

        5、針對近年來中考命題的變化和趨勢進(jìn)行研究,收集

        試卷,精選習(xí)題,努力把握中考方向,積極探索高效復(fù)習(xí)途徑,力求達(dá)到減負(fù)加壓增效。針對不斷變化的中考,必須加強考試動態(tài)的研究,抓好專題復(fù)習(xí)研究,有效地把初中階段的知識點梳理清楚,使學(xué)生全面掌握知識。在課堂教學(xué)上要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生掌握和應(yīng)用好知識,做到舉一反三。

        6、精選習(xí)題,精講精練。針對本校本班學(xué)生的實際情

        況,把握練習(xí)的難度,安排好進(jìn)度。有些同學(xué)購買了一些參考書,盲目地從里面地找一些各地的模擬試題逐個演練,認(rèn)為做的題有多難,就能達(dá)到多高的水平,這其實是一種誤解。我們要求教師加強引導(dǎo),以中低檔試題為主,不花費過多的時間在過難、過怪的試題上。因為學(xué)生中考成績的好壞,主要取決于在中、低檔的題上是否能保證拿分。所以,越臨近中考,越要適當(dāng)降低復(fù)習(xí)題的難度,越要把最基本的東西學(xué)扎實。

        7、因材施教、分層教學(xué)。由于各種因素,學(xué)生的發(fā)展

        是不可能完全平衡的,這就要求教師既要面向全體學(xué)生,又要照顧學(xué)有余力的學(xué)生。不放棄中差學(xué)生,盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,教學(xué)中盡量給他們“開小灶”,布置基礎(chǔ)性練習(xí),要求他們盡可能掌握基礎(chǔ)知識和基本技能想方設(shè)法拉差

        補缺,力爭讓每一個學(xué)生的每一門學(xué)科都不掉隊,提高合格率。對學(xué)有余力的學(xué)生可給他們布置一些綜合性的練習(xí)、開放性試題、探究性試題、創(chuàng)新性試題,以培養(yǎng)他們的思維和解題能力。

        8、指導(dǎo)學(xué)生自我診斷和自我完善,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己

        的學(xué)習(xí)過程,找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié),及時補救。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,進(jìn)行相關(guān)的資料收集,設(shè)法解決問題。要求學(xué)生每科準(zhǔn)備了一個“錯題登記本”把自己在練習(xí)和考試中常犯的`錯誤分類記錄,隨時翻看,避免低級錯誤重犯。各學(xué)科教師根據(jù)歷次考試試卷分析及中考試卷分析情況,在復(fù)習(xí)的最后階段將重點題、熱點題、高頻題和出錯率高的試題收集并整制卷,強化訓(xùn)練。

        9、抓應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。在每次摸擬考試或適應(yīng)性考試

        前后,教師要認(rèn)真分析學(xué)生在考試中的失誤點,教會學(xué)生合理分配考試時間,學(xué)會揣摩出題者意圖,學(xué)會規(guī)范答題,從而減少低級失誤,在中考中考出最佳水平。

        10、加強應(yīng)試心理指導(dǎo),以穩(wěn)定良好的心態(tài)迎考。在復(fù)

        習(xí)期間,不少學(xué)生會產(chǎn)生厭倦情緒,要么認(rèn)為這也懂了,那也會了,課沒啥聽頭,作業(yè)沒啥做頭,一副沒精打采的樣子;要么覺得這也不懂,那也不會,問題多多,焦慮不安,生怕考不起。教師及時引導(dǎo)學(xué)生一步一個腳印,踏踏實實,以穩(wěn)定樂觀的態(tài)度,全身心投入復(fù)習(xí),不要過多考慮結(jié)果,要有一種“人生難得幾回搏,此時不搏更待何時”的心態(tài)。

        11、狠抓體育鍛練工作,從本學(xué)期初開始著手利用下午

        第四節(jié)時間加強對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練,增強體質(zhì),全面發(fā)展,應(yīng)對中考。

        四、完善和落實考核制度

        1、制定畢業(yè)班考核獎懲制度,努力做到制度化、科學(xué)化、人性化。

        2、堅決兌現(xiàn)獎懲,獎勤罰懶,獎優(yōu)懲落后。

        五、畢業(yè)班復(fù)習(xí)時間表:

        第一輪復(fù)習(xí)按章節(jié)(單元)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,時間從3月至4月底。這一輪主要是全面地進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一輪復(fù)習(xí)中,我們不漏掉任何一個課標(biāo)上的內(nèi)容,也不在課標(biāo)以外的內(nèi)容上花費任何一點時間。除了復(fù)習(xí)內(nèi)容全面性以外,在學(xué)生方面也是全面照顧,不放棄任何一個學(xué)生。復(fù)習(xí)中講質(zhì)量,力求全部學(xué)生都能夠過關(guān)。邊復(fù)習(xí)邊檢測,這一輪的檢測準(zhǔn)備每章(單元)都進(jìn)行,及時反饋掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況,學(xué)生和教師都做到了心中有數(shù),使教師和學(xué)生都能及時地做出調(diào)整和補救。

        第二輪復(fù)習(xí)按專題進(jìn)行,時間從4月底到5月底。我們

        將分成了如理化的實驗題,作圖題,探究題,計算題,綜合題等幾個板塊。要重視讓學(xué)生理解,更重視讓學(xué)生動手寫出來。通過寫,讓學(xué)生知道這類題的難度和答題的規(guī)范、過程等。

        第三輪復(fù)習(xí)是模擬考試訓(xùn)練,時間從6月初至6月中旬。

        期間學(xué)校組織兩次大的模擬考試,教師參考中考的動向和信息共同討論,出兩份緊扣中考的模擬試題。根據(jù)試卷分析學(xué)生掌握的不足之處,查漏補缺,再進(jìn)行有針對性的補救。

        六、成立畢業(yè)班復(fù)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組:

        組 長:****

        副組長:*****

        成 員:*****

      復(fù)習(xí)計劃 篇7

        春暖花開,也是初三學(xué)生最緊張的時段。為了在復(fù)習(xí)過程中順利地開展語文的教學(xué)工作,為了更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,我從以下幾個方面制定了中考復(fù)習(xí)方案。

        一、指導(dǎo)思想

        以《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省考綱為依據(jù),立足教材,立足課內(nèi),延伸課外,結(jié)合實際,面向全體,結(jié)合學(xué)生的實際情況研究復(fù)習(xí)方法和計劃,力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。

        二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

        通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,強化學(xué)生對各冊教材內(nèi)容的了解,熟悉課本知識,實現(xiàn)知識到能力的遷移,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng),爭取在今年的中考中取得佳績。具體如下:

        1、強化語言運用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生有正確工整書寫的能力;有語音辨識的能力;有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力;有辨析修辭和修辭作用的能力;句子的仿寫續(xù)寫的能力;以及根據(jù)設(shè)置語境,簡明、連貫、得體表達(dá)自己要說的話的能力等等。

        2、強化語言積累訓(xùn)練。語言積累,不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦,還包括詞語的積累,名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累,是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗,通過考試考查學(xué)生語言的積累,是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語文教學(xué)的極好的方式。

        3、強化名著閱讀的訓(xùn)練。平時教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué),復(fù)習(xí)時要重點復(fù)習(xí)《課標(biāo)》中列出的名著。

        4、強化閱讀訓(xùn)練,F(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達(dá)訓(xùn)練;文言文閱讀注重字詞的積累,作者思想情感的體悟。

        5、強化寫作指導(dǎo)。把握命題特點,注重作文材料的儲備,了解考場作文的技巧,力求寫出有獨特見解,有創(chuàng)意,文采斐然的作文。

        三、復(fù)習(xí)原則

        1、明確目標(biāo),立足教材。教師分析命題依據(jù),對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測,以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。

        2、全體參與,分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生要“抓”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。

        3、強化基礎(chǔ),突出重點。針對考試試題基礎(chǔ)性強的特點,對新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂,只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強指導(dǎo)。

        4、遞進(jìn)復(fù)習(xí),講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為三個階段:一、根據(jù)新評價復(fù)習(xí)(3月中旬——5月中旬):全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識;二、模擬沖刺(5月中旬——6月);四、梳理調(diào)整(考前一周)。

        5、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。以學(xué)科為平臺,集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧,發(fā)揚團(tuán)隊精神,爭取共同進(jìn)步。

        四、具體措施

        1、全體參與,分層達(dá)標(biāo)復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,所以復(fù)習(xí)時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當(dāng)“放”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。盡量讓班級中各個層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”,清楚意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié),一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善,爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。

        2、理清頭緒,突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點,對于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目,在復(fù)習(xí)時首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂,只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時,應(yīng)根據(jù)不同文體的特點,教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇,而且是利用課堂時間當(dāng)堂完成,教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

        3、講練結(jié)合,夯實基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時先講后練側(cè)重于練。講,主要是這幾個方面:一是重點字詞,二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識點,三是文言文和古詩詞,四是文學(xué)名著和常識。練,側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達(dá)到熟練。

        五、復(fù)習(xí)步驟(2月19號到2月28號全面完成對新課程的學(xué)習(xí))

        第一輪復(fù)習(xí):回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。(3、4月)

        復(fù)習(xí)要點:

        (1)歸納六冊課本內(nèi)的生字詞(音、形、義的歸納)。能夠借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,正確書寫漢字。根據(jù)語境準(zhǔn)確,得體地使用常用詞語。復(fù)習(xí)方法:知識梳理與強調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測——查漏補缺與反饋。

       。2)課內(nèi)外古詩詞過關(guān),能夠正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)。復(fù)習(xí)方法:理解→背誦→默寫--賞析。

       。3)課內(nèi)外文言文過關(guān):規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。

       。4)挖掘課內(nèi)文本的寫作價值。對重點篇目進(jìn)行文體知識的`分類,使學(xué)生對課內(nèi)知識的復(fù)習(xí)更加系統(tǒng)化,為第二輪的專題復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)。

       。5)了解〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。

        第二輪復(fù)習(xí):專題分講、精講精練、提升能力。(4月——5月中旬)

        復(fù)習(xí)要點:

       。1)積累與運用。主要有以下幾個目標(biāo):1、正確運用句式,根據(jù)語境進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、對對聯(lián)等,做到語言準(zhǔn)確、簡明、連貫、流暢。2、辨識、修改常見的語病。3、正確使用標(biāo)點符號。4、根據(jù)情境,準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行語言交際;根據(jù)活動情境,發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,形成自己的假設(shè)或觀點。

        復(fù)習(xí)方法:知識梳理與強調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測——查漏補缺與反饋。

       。2)古代詩詞賞析(詩詞賞析的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練),尤其側(cè)重于對重點句子的賞析。

        (3)文言文閱讀(文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練),側(cè)重于對課外文言文的閱讀訓(xùn)練,真正做到學(xué)法課內(nèi),延伸課外。

        (4)現(xiàn)代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)。復(fù)習(xí)記敘文閱讀。根據(jù)課標(biāo)精神,記敘文閱讀主要考察一下內(nèi)容:1、在整體上,明確記敘的中心;2理清記敘的要素、記敘的順序;3、分析記敘的詳略;4、明確記敘的線索;5、概括主要事件;6、評析人物性格;7、賞析重要文段、句子;8分析表達(dá)技巧和手法。因此,對這些知識點要逐一落實。復(fù)習(xí)小說閱讀,重點復(fù)習(xí)人物形象的塑造。復(fù)習(xí)說明文和議論文閱讀。重點復(fù)習(xí):說明順序、說明方法;議論文結(jié)構(gòu)、論證方法。

        (5)寫作(各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練)。作文是整份試卷中分量最重的一道題(50分),也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重,每年在寫作教學(xué)上花的時間最長,投入的精力最多,可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢,總的原則是穩(wěn)中有變,變中出新。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會,理解他人”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。

        而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊,差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多,“老面孔多”;三是審題不清,不符題目要求;四是言之無物,內(nèi)容空洞;五是缺少真情實感,無病呻吟;六是認(rèn)識模糊,立足點不高,思考不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問題。

        作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明,明確考試目標(biāo)和基本要求。根據(jù)學(xué)生的實際,進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí),尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。為此,我在學(xué)期初就注意對學(xué)生以下習(xí)慣的培養(yǎng):

        1、儲備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用,如何活用材料,通過這樣的方式,充實學(xué)生的材料,為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧,注重學(xué)生材料的積累與交流,以及書寫水平的提高。

        2、專題輔導(dǎo)——就擬題,審題立意,構(gòu)思選材,結(jié)構(gòu)布局等方面,專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀,探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎,取材鮮活,筆法獨到。

        3、集中訓(xùn)練——設(shè)計一些貼近學(xué)生生活,關(guān)注社會熱點,突出地方特色,反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練,要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當(dāng)堂作文,并作定時的交流與講評。

        4、自我補充——學(xué)生要自覺主動多讀書看報,開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏,充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。

        第三輪復(fù)習(xí):綜合訓(xùn)練、查缺補漏、鞏固提高。(5月下旬——6月中旬)

        復(fù)習(xí)要點:

        1、吃透課標(biāo)及中考說明,收集篩選中考信息,精選模擬試題。

        2、精練精講,著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法,能觸類旁通、舉一反三。

        3、通過模擬練習(xí),反饋復(fù)習(xí)情況,及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。

        4、考前一星期,學(xué)生自主學(xué)習(xí),查漏補缺,整理消化知識點,梳理知識結(jié)構(gòu)。

        5、做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo),緩解緊張情緒,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,找到自信,以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場,考出最佳成績。

        六、注意事項

        1、指導(dǎo)學(xué)生多收集和整理作文素材。在最后階段要讓學(xué)生多讀書多看報,開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏,并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧,為寫作積累素材,補充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張,但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中,要善于從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見大,學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想,張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情,豐厚的文學(xué)積淀,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息。

        2、在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文,不能認(rèn)真審題的毛病。平時做閱讀練習(xí),一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣,抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句,再作答。另外,書寫也應(yīng)重視,若平時書寫潦草,則會在積累中出現(xiàn)錯別字,在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習(xí)慣成自然”,若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣,考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。

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