復(fù)習(xí)計(jì)劃
時(shí)光在流逝，從不停歇，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，做好計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔！我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是小編整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
復(fù)習(xí)的目的在于進(jìn)一步培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。因此，復(fù)習(xí)要有新策略，要充分激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，要做到四個(gè)結(jié)合，及：單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合練習(xí)相結(jié)合、課文復(fù)習(xí)與讀寫練習(xí)相結(jié)合、自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)相結(jié)合、教材與資料相結(jié)合。
1、單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合練習(xí)相結(jié)合。
北師大版教材從基本知識(shí)來分，有音、字、詞、句、段等。從基本能力來分，有閱讀感悟，有表達(dá)運(yùn)用（口語交際、習(xí)作）等。復(fù)習(xí)時(shí)，依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對(duì)字、詞語、句子方面所涉及到的項(xiàng)目進(jìn)行歸類概括幫助學(xué)生梳理一下，讓學(xué)生都抄在自己的復(fù)習(xí)本上，做到心中有數(shù)。例如：組詞這一項(xiàng)學(xué)生們梳理為：①形近字組詞。②多音字組詞。③填字組詞。④一字組多詞。⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。⑥照樣子寫詞語。選擇近義詞填空。⑦寫出帶有數(shù)字的詞語。⑧寫出有相反意思的詞語等。同時(shí)，要點(diǎn)面結(jié)合，不要人為的把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)割裂開來，表面上看，似乎很到位，其實(shí)忽略了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，容易造成復(fù)習(xí)的片面性，要將單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合練習(xí)結(jié)合起來，總結(jié)方法，形成知識(shí)的體系。
2、課文復(fù)習(xí)與讀寫練習(xí)相結(jié)合。
復(fù)習(xí)要以課文復(fù)習(xí)為主，并做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，堅(jiān)決摒棄拋開課文搞復(fù)習(xí)的做法。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對(duì)詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。復(fù)習(xí)課文防止炒冷飯，要給學(xué)生以新鮮感。因此，在方法上，一是可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，二是要變換課文類型的訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力、探究重點(diǎn)詞句能力和從內(nèi)容想開去的能力。同時(shí)，通過閱讀復(fù)習(xí)，提高閱讀速度。
在復(fù)習(xí)課文基礎(chǔ)上，教師要補(bǔ)充程度合適的短文，讓學(xué)生作獨(dú)立閱讀訓(xùn)練。要有針對(duì)性地進(jìn)行寫作實(shí)踐。教材中記實(shí)作文十分重視表達(dá)自己的感受，因此，要特別重視如何表達(dá)感受的復(fù)習(xí)，通過練習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)真實(shí)感受的能力。想像作文，最主要是想像的形象性，要通過練習(xí)，使想像的內(nèi)容更加豐富、形象。應(yīng)用文的復(fù)習(xí)，應(yīng)以書信為主�？谡Z交際的復(fù)習(xí)，應(yīng)復(fù)習(xí)“介紹、交流、討論、推薦”等口語交際的方法，并就比較薄弱的環(huán)節(jié)適當(dāng)多作幾次練習(xí)。
3、自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)相結(jié)合。
如2500個(gè)常用字的讀寫，可放手讓學(xué)生復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自主完成�？勺寣W(xué)生先自己溫習(xí)，然后同學(xué)間相互認(rèn)讀、聽寫。教師的指導(dǎo)，應(yīng)集中到容易讀錯(cuò)的讀音上，容易寫錯(cuò)的形近字、同音字和難寫的`字上，通過必要的練習(xí)幫助學(xué)生掌握。閱讀部分的復(fù)習(xí)：詞語的復(fù)習(xí)，可以讓同桌或小組練習(xí)詞語接龍，默寫成語競賽，講成語故事比賽，辦有關(guān)詞語意思、詞語趣聞和詞語練習(xí)的手抄報(bào)等；課文熟記的復(fù)習(xí)，可讓學(xué)生自己溫習(xí)，同桌或小組相檢查等；感情朗讀的復(fù)習(xí)，可舉行朗讀比賽等。還可讓學(xué)生自己編擬語文試卷（識(shí)字寫字、語言積累），然后交換著做，再交換批改。老師的指導(dǎo)，應(yīng)集中到閱讀策略和方法的掌握上，如怎樣整體把握課文思想內(nèi)容，怎樣理解重點(diǎn)詞句，怎樣領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。習(xí)作復(fù)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生把自己的作文按記實(shí)作文、想像作文、應(yīng)用文分類，認(rèn)真看看作文批語，找出每類作文的共同的不足部分，向家長、同學(xué)和鄰居請(qǐng)教，或在課堂中聽老師指導(dǎo)。老師的指導(dǎo)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生作文中的共同不足加以進(jìn)行。如記實(shí)作文如何把內(nèi)容寫具體，如何表達(dá)自己的真實(shí)感受；想像作文如何豐富想像的內(nèi)容等。
4、教材與資料相結(jié)合。
教材是專家們經(jīng)過反復(fù)論證，精心設(shè)計(jì)的。訓(xùn)練是有針對(duì)性的，且符合兒童的年齡特點(diǎn)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以教材為主，資料為輔，多舉教材中的實(shí)例進(jìn)行復(fù)習(xí)。不能泛濫使用各種資料，要精選精練，可適當(dāng)選擇一些切合學(xué)生實(shí)際，訓(xùn)練項(xiàng)目明顯的資料作為運(yùn)用練習(xí)之用。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
一、 加強(qiáng)教法研究，提高復(fù)習(xí)效率
要想提高成績，上好復(fù)習(xí)課很重要。我校要求教師努力做到“三精三實(shí)二活”。三精即：精心設(shè)計(jì)教案、精心組織教學(xué)、精講活用；三實(shí)：教學(xué)目的切實(shí)、教學(xué)方法求實(shí)、教學(xué)效果扎實(shí)；二活：課堂氣氛活躍、學(xué)生思維活躍。
為了上好復(fù)習(xí)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的.先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，并靈活運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，從而提高課堂效率。
二、認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作
我把學(xué)生分為優(yōu)秀生、待優(yōu)生、學(xué)困生。針對(duì)如何培優(yōu)，如何輔差，寫出目標(biāo)和措施，要求具體到每一個(gè)學(xué)生。
三、扎實(shí)做好四清工作
我們專門印制日清表、周清成績統(tǒng)計(jì)表、周清分析表。在抓好堂清、日清的基礎(chǔ)上，組織好周清工作（學(xué)校負(fù)責(zé)采題，統(tǒng)一組織每周五下午周清）。周清后，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的成績、做題情況做好分析，認(rèn)真填寫周清分析表。這樣，通過成績比對(duì)，找出差距，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中補(bǔ)足，尋求改進(jìn)的方法，以提高教學(xué)成績.
四、堅(jiān)持學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)
比如：認(rèn)真審題、卷面書寫、仔細(xì)檢查、閱讀寫作等答題習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)把滲透在每一節(jié)復(fù)習(xí)課中。堅(jiān)持課前一支歌，堅(jiān)持做好兩操，讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
今天上網(wǎng)查到5.29的成績下來了，聽力7，閱讀7，作文5.5（該死的流程圖和report作文），聽力6。 已經(jīng)夠Es***的要求了~~不需要讀語言了呵呵~~ 簡單來發(fā)表一下感想。
我本科是理科生，20xx年畢業(yè)的，沒找著相關(guān)專業(yè)的工作（或許是當(dāng)年沒經(jīng)驗(yàn)，或許是因?yàn)槭桥�，后來去了一家外企做小職員。工作較努力，5年間升了幾次職，后來遇到了瓶頸萌生了繼續(xù)讀書的愿望。一個(gè)小local本科生，就算是還可以的大學(xué)畢業(yè)的，就算是統(tǒng)招的，在外企也就最多做到主管或經(jīng)理級(jí)別了，代價(jià)是熬到30歲（我不在銷售部門，沒法用業(yè)績說話）。想做一些有深度的，如商業(yè)分析，市場策劃，哪怕是HR管理，區(qū)區(qū)本科還是比較難擠進(jìn)去。當(dāng)然，可能每個(gè)公司文化不一樣，我也知道很多光憑大專都能做到這些職位的�？傊�，我現(xiàn)在還比較年輕，雖然已婚，但能學(xué)趕緊學(xué)，所以今年3月份我毅然辭職~~開始了雅思之路~~
第一次考是3月20號(hào)，長沙（我住北京，老家長沙），我3月4號(hào)正式離開公司，中間回學(xué)校幾天拿教授推薦信，總共1周多復(fù)習(xí)時(shí)間，最后考了6,6/6/5.5/5.5。結(jié)果出乎我預(yù)料，畢竟離開學(xué)校很久了，即使在外企，我的頂頭上司是中國人，也沒太多機(jī)會(huì)說英語。要說我的`基礎(chǔ)好，也不盡然，我當(dāng)年六級(jí)只考了62分（老一輩還是百分制）。我覺得關(guān)鍵的原因是這一周多了解了考試套路。這一周我只做了劍六。作文背的十天，口語純屬運(yùn)氣。
第二次考是5.8號(hào)，北京，事實(shí)證明，不要在北京考�。�！兩次考試間隔較長，而且又只需要提高0.5，所以這段時(shí)間很墮落，一天到晚玩，一直到4.19，參加了一個(gè)環(huán)雅的強(qiáng)化班。老師都巨逗，口語老師還是王陸~~~班里的同學(xué)都比我小NN多，很多90后，大的也是應(yīng)屆本科，我儼然一個(gè)大姐做派。。。每天上課，下課了到家也懶得看書（已婚人士還是需要留時(shí)間陪老公--借口），上完課也就5月4號(hào)了。也就是說，只有3天的時(shí)間我在考前沖刺了一下。這幾天我連做了3套劍七題。后來結(jié)果很不理想，聽力6.5，閱讀5.5，作文6，口語5。 總結(jié)得失，聽力：按老師說的練聽寫，真的很有效！我都是聽王陸807，還讓陸姐給我在書上簽了名~吼吼~~~ 閱讀：沒有掌握好時(shí)間，導(dǎo)致最后一篇只有10分鐘了，基本全是猜，而且還全猜錯(cuò)。。。 寫作：考到6分讓我開心，這次考沒有背模板，都是自己寫的，寫得激情四溢，我想這是關(guān)鍵原因吧�？谡Z:我確實(shí)好好準(zhǔn)備了，才考了5��！比上次沒準(zhǔn)備還差~~無語了，后來聽朋友說我碰上了北京教育考試院一個(gè)BT的考官，某寸頭小年輕~陰陽怪氣的。。。
由于心理沒底，馬上報(bào)了一次5.29的。長沙。又浪費(fèi)路費(fèi)回去了一次。。。不過剛好趕上N個(gè)初高中同學(xué)休年假回家，還有表弟的老婆生了，也算值回票價(jià)。5.10--5.27這段時(shí)間我確實(shí)有好好用功，但是再也不可能跟讀書時(shí)似的每天看那么久的書。我只從上午9點(diǎn)看到中午12點(diǎn)，下午2點(diǎn)到6點(diǎn)。晚上我要休息。 但事實(shí)證明，方法對(duì)了，事倍功半。說了半天，才到真正的經(jīng)驗(yàn)階段：
聽力：7分--劍4,5,6,7來回聽。按環(huán)雅Minnie老師的經(jīng)驗(yàn)（Minnie真是個(gè)好老師��！)，每一個(gè)聽力要經(jīng)過4-5階段--初聽--再聽--看原文聽--跟讀--聽背（最后一階段沒做到），只能看原文不能翻看答案，然后就是練聽寫。其實(shí)這次聽力我還是拼錯(cuò)了好幾個(gè)，例如seminar,secretary我都拼錯(cuò)了，如果再多對(duì)這兩個(gè)至少是7.5.
閱讀：7分--總結(jié)上次失敗經(jīng)驗(yàn)，沒有掌握好時(shí)間，以及文章沒太看懂。解決這兩個(gè)問題主要從兩點(diǎn)入手，1. 每天限時(shí)做題，55分鐘必須做完，掐表。我把劍4-7做完后，又做了閱讀真經(jīng)4。 很多人討論閱讀真經(jīng)到底好不好，我的感覺是，出題一般，但練閱讀感覺是非常好的。所以我贊成做，閱讀沒有別的方法，就是狂練。 2. 單詞量--我年紀(jì)大了，單詞總記不住。只是把每篇閱讀里的生詞反復(fù)的去看去記，能記多少記多少，后來發(fā)現(xiàn)很多次其實(shí)常出現(xiàn)，也就記住了。
寫作：5.5比上次考得差，其實(shí)我寫作這次真的很用功，各種柱圖曲線圖，各種argue我寫了無數(shù)，可惜考了地圖題和report。。。。悲哀啊。。我先寫的大作文，后來只剩15分鐘寫地圖題了，一頓亂寫。。。事實(shí)證明，句子通順，較少語法錯(cuò)誤，亂寫也不會(huì)太爛。。。
口語：6--應(yīng)該是不算高的，普通水平。我沒怎么背，因?yàn)槟昙o(jì)大，記不住。當(dāng)年學(xué)理科也是因?yàn)橛浶圆顩]法背書。。。
我是5.28拿到University of Es***的offer的，5.29考試，當(dāng)天巨興奮。。。所以導(dǎo)致作文龍飛鳳舞。。�？�6.5在壇子里絕不是什么厲害的事情。。。低調(diào)啊低調(diào)。。。不過想對(duì)一些和我一樣起點(diǎn)不太高的烤鴨說，掌握好方法，復(fù)習(xí)時(shí)間短也是可以考出好分?jǐn)?shù)的。把我真正看書的時(shí)間全加上，可能我就真正用功了1個(gè)多月。不過，要考的話一定要一鼓作氣，我認(rèn)識(shí)一些人拿一年的時(shí)間去準(zhǔn)備的，身心俱疲，我知道這樣很痛苦。不要給自己設(shè)定那么長的時(shí)間，多給自己一些壓力，有壓力才有動(dòng)力。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
一、學(xué)情分析：
這學(xué)期我任教四（3）班，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)也有很高的興趣，尤其是實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容，他們都表現(xiàn)出很高的熱情。這個(gè)班學(xué)生比較活躍，但個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。四年級(jí)的內(nèi)容較難，有幾個(gè)同學(xué)在科學(xué)方面成績不夠理想，尤其是幾個(gè)女生，要投入更多的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差。
二、指導(dǎo)思想：
培養(yǎng)學(xué)生的.科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變?cè)瓉怼罢莆斩嗌倏茖W(xué)知識(shí)”的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念為“收獲多少信息與方法”教學(xué)觀念，并以是否促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)效率的指標(biāo)。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。
2、通過復(fù)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。
3、查缺補(bǔ)漏，同時(shí)學(xué)會(huì)做題方法。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握電路圖的連接畫法，食物中的營養(yǎng)成分的作用。
難點(diǎn)：掌握電路圖的連接畫法。
五、方法措施
1、加強(qiáng)政治思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。
2、認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精煉，加強(qiáng)小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
3、對(duì)平時(shí)缺課未作實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過程評(píng)價(jià)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。
六、復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排
共6節(jié)課。
2節(jié)課整理知識(shí)要點(diǎn)。
2節(jié)課做1張卷子，并講解。
2節(jié)課做作業(yè)本綜合練習(xí)，并把課本里的幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)和難點(diǎn)再復(fù)習(xí)一下，以期得到鞏固。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
一、指導(dǎo)思想：
**年中考在即，我將本著以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材，指導(dǎo)叢書，復(fù)習(xí)指導(dǎo)為具體內(nèi)容，根據(jù)國家提出的素質(zhì)教育的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們備課組經(jīng)過討論，制訂了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并組內(nèi)自己出《中考復(fù)習(xí)課時(shí)計(jì)劃》，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，爭取在短短的三個(gè)月內(nèi)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。
二、復(fù)習(xí)策略
1、系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。依綱扣本，注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)（詞匯，語法，句型），幫助學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)考試。
2、以學(xué)生為主體，堅(jiān)持講練結(jié)合的教學(xué)模式。并注重感情投資，利用學(xué)生的心理優(yōu)勢，多關(guān)注，多表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自信心。
3、針對(duì)性復(fù)習(xí)。向優(yōu)、良、中、差各層次學(xué)生搜集、積累他們平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)癥下藥，逐題突破。要求學(xué)生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對(duì)聽力部分、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)等各種題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、情況分析
人教版英語共有五本書，七年級(jí)上下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達(dá)，八年級(jí)下冊(cè)，九年級(jí)著重是語法，閱讀。指導(dǎo)叢書中要求，在語言知識(shí)方面，學(xué)生學(xué)會(huì)使用四會(huì)單詞和習(xí)慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學(xué)語言基礎(chǔ)知識(shí)，以語篇為單位，清楚，連貫地進(jìn)行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學(xué)的語音，語法和詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法很有必要。
四、時(shí)間安排：
整個(gè)復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：
第一輪：時(shí)間：2。28———4。29內(nèi)容：單元復(fù)習(xí)。
第二輪：時(shí)間：5。2———5。27內(nèi)容：專項(xiàng)復(fù)習(xí)（聽力，語法，詞語運(yùn)用，完型填空，閱讀理解，情景對(duì)話，書面表達(dá)。）
第三輪：時(shí)間：5。30———6。21內(nèi)容：模擬考試
五、資料
1、《中考課時(shí)計(jì)劃》
2、《天利38套歷年真題》
3、初三全體英語教師集體編排的《中考課時(shí)計(jì)劃》
六、復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求
從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈活，不僅加強(qiáng)了對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的考查。我采用“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識(shí)，考出優(yōu)異的成績。
第一輪復(fù)習(xí)，依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿f變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以我課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識(shí)點(diǎn)，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，并與其它知識(shí)做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習(xí)冊(cè)中的作文或平時(shí)閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章，同時(shí)注重詞匯，詞組，句型的過關(guān)，每天早自習(xí)下課前的十分鐘，對(duì)學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測，課后通過《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》中的配套練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的.內(nèi)容。同時(shí)在這一輪的復(fù)習(xí)中我還準(zhǔn)備采取一些措施來激勵(lì)和督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，比如，既每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，并將成績通報(bào)給家長，與家長一起共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以便更好更快地提高教學(xué)質(zhì)量。
第二輪復(fù)習(xí)，專題講解與訓(xùn)練，重，難點(diǎn)突破，實(shí)現(xiàn)能力升華；在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講—練—評(píng)結(jié)合。在課堂上主要是根據(jù)中考指導(dǎo)叢書并結(jié)合《中考課時(shí)計(jì)劃》和我們自己出的練習(xí)題，按詞匯（構(gòu)詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動(dòng)詞）語法（賓語從句，狀語從句，定語從句，被動(dòng)語態(tài)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)等）進(jìn)行復(fù)習(xí)，有的強(qiáng)講，有的略講。讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并通過《中考課時(shí)計(jì)劃》中的專題講解與訓(xùn)練來復(fù)習(xí)檢測形成能力。
第三輪復(fù)習(xí)，綜合模擬訓(xùn)練，把握中考脈絡(luò)，合理安排好答題時(shí)間。在這一階段主要目的是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，通過知識(shí)考查與能力考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此通過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備。
總之，中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重。不同的老師，肯定有著各自不同的教學(xué)風(fēng)格與復(fù)習(xí)策略。只要我們每個(gè)老師根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度以及自己學(xué)生的實(shí)際情況，全身心投入教學(xué)，確定目標(biāo)，及時(shí)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)中考各種題型的訓(xùn)練，并嚴(yán)格要求學(xué)生書寫規(guī)范化，注重培優(yōu)補(bǔ)差；同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，注重良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，踏踏實(shí)實(shí)地做好英語中考復(fù)習(xí)教學(xué)工作，那么我們的每一個(gè)學(xué)生也必將能在今年的英語中考中考出理想的成績，圓滿地完成這三年一屆的初中英語學(xué)習(xí)任務(wù)，上交一份令學(xué)校，家長，老師及學(xué)生自己滿意的答卷。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
一、指導(dǎo)思想
小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握和應(yīng)用水平，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要部分，作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。因此，以全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的小學(xué)生為服務(wù)宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)：
1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、量與計(jì)量、比和比例。重點(diǎn)：整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡算，解方程和解比例。難點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫通靈活解答實(shí)際問題的能力和方法。
2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識(shí)、測量與計(jì)算、圖形的位置與變換；重點(diǎn)：圖形的計(jì)算及應(yīng)用。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。
3、統(tǒng)計(jì)與可能性：統(tǒng)計(jì)與可能性。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的回顧與整理的過程中，掌握整理知識(shí)的方法，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，在這過程中，對(duì)學(xué)生加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問題，形成一些解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平的程度。
3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題（特別是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)欠缺，沒有空間想象能力——-）。被學(xué)的組織培優(yōu)補(bǔ)差，讓每個(gè)學(xué)困生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。
四、總復(fù)習(xí)措施：
1、全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。
2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的'組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。
3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，（如求比值與化簡比）使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。
五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
第一階段
1、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算
這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、
四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。
�、艛�(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法
�、茢�(shù)的改寫、數(shù)的大小比較
�、菙�(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)
�、人膭t運(yùn)算的意義和法則
�、蛇\(yùn)算定律和簡便算法
�、仕膭t混合運(yùn)算
2、代數(shù)的初步知識(shí)
本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。
�、庞米帜副硎緮�(shù)
�、坪喴追匠�
�、潜群捅壤�
3、解決問題
這節(jié)重點(diǎn)放在問題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是
分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。
�、沤鉀Q簡單問題
�、平鉀Q稍復(fù)雜的實(shí)際問題
⑶列方程解決問題題
�、扔帽壤R(shí)解決問題
4、量的計(jì)量
本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。
�、砰L度、面積、體積、重量、時(shí)間單位
�、泼麛�(shù)的改寫
5、幾何初步知識(shí)
本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。
�、牌矫鎴D形的認(rèn)識(shí)
�、破矫鎴D形的周長和面積
⑶立體圖形的認(rèn)識(shí)
�、攘Ⅲw圖形的面積和體積
6、簡單的統(tǒng)計(jì)
本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡單的問題。
�、牌骄鶖�(shù)
�、平y(tǒng)計(jì)表
�、墙y(tǒng)計(jì)圖
第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練
1、四則混合運(yùn)算、簡算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。
3、各類實(shí)際問題的訓(xùn)練。
4、填空題和判斷題的強(qiáng)化。
第三階段——根據(jù)具體情況而定。
綜合練習(xí)和評(píng)講，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7
現(xiàn)在離期末考試只有兩個(gè)多星期了，為了實(shí)現(xiàn)有序復(fù)習(xí)和有效學(xué)習(xí)，必須制訂具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃、落實(shí)有關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容和采取科學(xué)有效的方法。
一制訂一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃：計(jì)劃包括具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)時(shí)間安排和復(fù)習(xí)方法，時(shí)間安排主要是要考慮課余時(shí)間，特別是課外的零碎時(shí)間。
二落實(shí)考前的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段
1 第一階段：復(fù)習(xí)內(nèi)容的`梳理和資料的整理;2 第二階段：基礎(chǔ)知識(shí)的全面復(fù)習(xí);3 第三階段：重點(diǎn)知識(shí)的針對(duì)性復(fù)習(xí);4 第四階段：錯(cuò)題回顧;5 第五階段：考前解題技巧的回顧和考試注意事項(xiàng)的自我提醒
三具體復(fù)習(xí)、練習(xí)內(nèi)容
1.單詞和短語復(fù)習(xí);2 重點(diǎn)句型復(fù)習(xí);3.語法專題復(fù)習(xí) 4.翻譯專題練習(xí) 5.書面表達(dá)專題練習(xí) 6.考試題型專題練習(xí) 6.錯(cuò)題回爐練習(xí) 7.綜合套題練習(xí)
四主要復(fù)習(xí)方法
1.集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合;2 課內(nèi)復(fù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)相結(jié)合;3 基礎(chǔ)復(fù)習(xí)與能力訓(xùn)練相結(jié)合;4 聽說讀寫相結(jié)合(聽課文錄音、朗讀單詞、短語、重點(diǎn)句型和書面表達(dá)中不同話題的常用句型、每天堅(jiān)持做一點(diǎn)綜合練習(xí))
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇8
初三下學(xué)期是中考前復(fù)習(xí)和沖刺階段，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。具體措施如下：
一、具體措施
1、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時(shí)不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。盡量讓班級(jí)中各個(gè)層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”，清楚意識(shí)到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善，爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒，突出重點(diǎn)針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，在復(fù)習(xí)時(shí)首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的`“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要做到每兩周一篇，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個(gè)方面：一是重點(diǎn)字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，三是文言文和古詩詞，四是文學(xué)名著和常識(shí)。練，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握。
具體做法是：
（1）重點(diǎn)字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學(xué)生上臺(tái)訓(xùn)練，每冊(cè)用一課時(shí)左右時(shí)間。
�。�2）文言文復(fù)習(xí)針對(duì)中考要求的16篇重點(diǎn)篇目，然后做重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做到每班30人過關(guān)。
�。�3）古詩詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦、默寫和賞析，復(fù)習(xí)完一冊(cè)就利用課堂和早讀時(shí)間讓學(xué)生背或默寫，背誦默寫做到每班30人過關(guān)。
�。�4）綜合性活動(dòng)和口語交際主要是依據(jù)活動(dòng)主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識(shí)。
�。�5）作文訓(xùn)練，每兩周講練一次，并堅(jiān)持抄寫積累優(yōu)秀佳作。
�。�6）名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)中考中指定的篇目，系統(tǒng)復(fù)習(xí)并強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、復(fù)習(xí)步驟
第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。（3月）
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
�、贇w納六冊(cè)課本內(nèi)的生字詞（音、形、義的歸納）。
�、谡n內(nèi)34首詩詞過關(guān)：理解→背誦→默寫。
�、壅n內(nèi)16篇文言文過關(guān)：背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納（包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。
第二輪復(fù)習(xí)：專題分講、精講精練、提升能力。（4月——5月中旬）
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
�、俜e累與運(yùn)用（默寫、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）
�、诠糯娫~賞析（詩詞賞析的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）
�、畚难晕拈喿x（文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練）
�、墁F(xiàn)代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）
�、輰懽鳎ǜ鞣N文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練）
第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。（5月下旬——6月中旬）
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
�、俪酝刚n標(biāo)及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。
②精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。
�、弁ㄟ^模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。
�、芸记耙恍瞧�，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
�、葑龊每记皩W(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場，考出最佳成績。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇9
一、指導(dǎo)思想
1、落實(shí)雙基：把學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)的分散的數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)化整理，勾通知識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)落，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷。
2、培養(yǎng)能力：以《課標(biāo)》精神為指導(dǎo)，把握教材特點(diǎn)， 復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)綜合性，實(shí)踐性，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的、生活的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、加強(qiáng)評(píng)價(jià)：復(fù)習(xí)時(shí)要注意反思與評(píng)價(jià)。通過反思（學(xué)習(xí)過程與教學(xué)過程的反思）查找不足，彌補(bǔ)缺漏。通過評(píng)價(jià)（特別是形成性評(píng)價(jià)）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和發(fā)展性。
二、復(fù)習(xí)范圍
以十二冊(cè)教材第三單元涉及的復(fù)習(xí)內(nèi)容為主。本單元內(nèi)容不僅是本冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)，它也是全套教材的一個(gè)重要組成部分。
本單元教材把全部小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容劃分為四部分。
1、數(shù)與代數(shù)；
2、空間與圖形；
3、統(tǒng)計(jì)與概率；
4、解決問題的策略。
這四部分內(nèi)容，按照知識(shí)間的聯(lián)系，加以編排，使所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能比較完整和系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)時(shí)需要教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
三、復(fù)習(xí)的要點(diǎn)及要求
（一）、數(shù)與代數(shù)
1、數(shù)的認(rèn)識(shí)
�。�1）數(shù)的意義；
�。�2）數(shù)的讀法和寫法；
�。�3）數(shù)的改寫；
�。�4）數(shù)的大小比較；
�。�5）數(shù)的整除；
�。�6）分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)；
�。�7）常見的量；
這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是概念的識(shí)記和理解，難點(diǎn)是概念的辨析和運(yùn)用。概念要在具體問題情境中識(shí)別記憶，不能要求學(xué)生死記硬背，要建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，通過實(shí)際問題的辨析、對(duì)比、強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
（1）數(shù)的意義包含的知識(shí)點(diǎn)
�、僮匀粩�(shù)、整數(shù)；
�、诜�?jǐn)?shù)；
�、郯俜�?jǐn)?shù)；
�、苄�(shù)；
�、菅h(huán)小數(shù)。
要求：理解并掌握這些概念，掌握自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，準(zhǔn)確說出每個(gè)數(shù)包含的計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，會(huì)進(jìn)行數(shù)的分解與組成。認(rèn)識(shí)這些數(shù)之間的關(guān)系。
（2）、數(shù)的讀法和寫法：
�、僬麛�(shù)讀寫法；
�、谛�(shù)讀寫法；
�、鄯�?jǐn)?shù)讀寫法。
復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是：整數(shù)的多位數(shù)讀寫。其中中間、末尾有零的數(shù)的讀寫是難點(diǎn)。要求：
�、僬_讀寫整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。
�、谟捎谳^大數(shù)目的讀寫比較抽象、枯燥，復(fù)習(xí)時(shí)要借助"分級(jí)線"加強(qiáng)指導(dǎo)，另外要?jiǎng)?chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問題情境，增強(qiáng)趣味性。如：提供現(xiàn)實(shí)生活的報(bào)道數(shù)據(jù)，感受多位數(shù)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情，體驗(yàn)大數(shù)目的實(shí)際意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識(shí)。
（3） 數(shù)的改寫：
�、侔岩粋�(gè)較大的多位數(shù)改寫成以"萬"或"億"作單位的數(shù)。
�、谇笮�(shù)的近似數(shù)
�、凼÷�"萬"或"億"后面的尾數(shù)。
�、芗俜�?jǐn)?shù)與整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的互相改寫。
�、莘�?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化（不包括循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)）。
復(fù)習(xí)的難點(diǎn)是："改寫"與"省略"之間的區(qū)別
要求：
�、購�(fù)習(xí)時(shí)側(cè)重對(duì)比訓(xùn)練。如：把20098000改寫成以萬為單位的數(shù)是（），省略萬后面的尾數(shù)是（ ）。在對(duì)比訓(xùn)練中體驗(yàn)它們的聯(lián)系與區(qū)別。
�、诟膶�、互化時(shí)注意互化方法靈活性的訓(xùn)練
（4）、數(shù)的大小比較：
�、僬麛�(shù)大小比較；
�、谛�(shù)大小比較；
�、鄯�?jǐn)?shù)大小比較；
�、馨俜执笮”容^；
�、菡麛�(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)大小的比較。
要求：
�、僬莆毡容^方法，會(huì)比較數(shù)的大��；
�、诮o學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓他們自己去探索每一類數(shù)的比較方法之間的聯(lián)系、區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�、弁卣箤W(xué)生思維，培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到運(yùn)用抽象的數(shù)進(jìn)行比較的水平，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、水平不同，在比較數(shù)的大小中允許學(xué)生采取不同的比較方法。
�、茏⒅乇容^形式的多樣化，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)值的實(shí)際意義。如：在0.4與0.5之間插入一個(gè)兩位小數(shù)；寫出一個(gè)比1/4小的分?jǐn)?shù)------
�、菡麛�(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較是一個(gè)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教師自身的特點(diǎn)采取適應(yīng)的方法進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)W生之間相互交流自己的科學(xué)的比較方法。
（5）、數(shù)的整除：
�、�、整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)。
�、�、能被2、5、3整除的數(shù)的特征。
�、�、分解質(zhì)因數(shù)。
�、�、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。
數(shù)的整除這部分內(nèi)容概念非常多，又很抽象，應(yīng)該著重弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
要求：
�、僖岳斫飧拍�，正確應(yīng)用概念為主要目的。
由于這部分概念抽象，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)有一定難度，為了降低學(xué)生的難度，不要求學(xué)生死記硬背概念，能在具體的問題情境中做出準(zhǔn)確判斷即可。如：10÷2=5--（整除） 7÷2=3.5--（除盡）
�、谡莆�20以內(nèi)的整數(shù)的特點(diǎn)（質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、最大的.、最小的）。
�、奂訌�(qiáng)概念辨析，深入理解掌握概念。
在概念辨析中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓他們?cè)谔剿髦欣斫饷總�(gè)概念的真正含義。
�、茏⒅貑栴}的開放性，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，達(dá)到"舉一反三"的目的。體現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)。如：針對(duì)7、14、21、25、49這些數(shù)，圍繞數(shù)的整除知識(shí)你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？36□如果在方框內(nèi)填一個(gè)數(shù)字，關(guān)于數(shù)的整除知識(shí)你可能提出什么樣的問題？
�、蓐P(guān)于最大公約數(shù)、最小公倍的問題，要加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練。
（6）、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)
分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)、小數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，并且建立起它們之間的聯(lián)系。
復(fù)習(xí)時(shí)側(cè)重的知識(shí)點(diǎn)：
�、傩�(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化；
②約分、通分。
小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)是一個(gè)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)可根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
（7）常見的量
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
�。�1） 常用的長度、面積、體積單位
�。�2） 常用的質(zhì)量單位
�。�3） 時(shí)間單位
�。�4） 名數(shù)改寫
復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：建立各個(gè)單位的空間觀念，理解他們之間的聯(lián)系。
要求：
（1）記住計(jì)量單位比較簡單，但要建立計(jì)量單位的概念卻是一個(gè)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)教師要注意學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，盡可能讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的一些具體實(shí)物或教具，比一比、說一說、計(jì)量單位的大小。教師還可以把教材中的表格設(shè)計(jì)成報(bào)告單，讓學(xué)生以獨(dú)立或合作的形式進(jìn)行研究探討，填寫報(bào)告單，進(jìn)行交流，加深理解這些計(jì)量單位之間的聯(lián)系與區(qū)別，鞏固強(qiáng)化學(xué)生們已建立起來的這些單位的空間觀念，達(dá)到能準(zhǔn)確應(yīng)用這些單位的目的。
�。�2）掌握計(jì)量單位名數(shù)的改寫方法，進(jìn)行正確的化聚。
2．?dāng)?shù)的運(yùn)算
計(jì)算知識(shí)包括四則運(yùn)算意義、法則、運(yùn)算定律與簡便算法、四則混合運(yùn)算,估算。
這三小節(jié)是把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、四則運(yùn)算放在一起進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算是在整數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上擴(kuò)展來的。它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。為了讓學(xué)生更好地掌握這些運(yùn)算的意義，應(yīng)整理成表格，使學(xué)生很清楚地看出它們的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)建議：
①復(fù)習(xí)時(shí)表格應(yīng)讓學(xué)生完成，教師可給學(xué)生提供表格、思考的問題，讓學(xué)生去解決問題，在解決問題中通過合作的方式，完成這張表格，讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程，對(duì)于他們認(rèn)識(shí)、了解四則運(yùn)算的意義及聯(lián)系是非常重要的，同時(shí)可培養(yǎng)他的分析、概括、總結(jié)能力，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
②四則運(yùn)算的法則的復(fù)習(xí)方法同四則運(yùn)算的意義的復(fù)習(xí)方法是相同的，可以讓學(xué)生通過計(jì)算回憶法則，體會(huì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，乘除法的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。不需要用語言準(zhǔn)確概括出來�；旌线\(yùn)算不超過三步，參加運(yùn)算的數(shù)不宜過大，按照《課標(biāo)》要求降低計(jì)算的難度，但要加強(qiáng)計(jì)算的準(zhǔn)確度，計(jì)算方法的靈活度的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算的重點(diǎn)：
一是運(yùn)算順序、計(jì)算方法；
二是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，復(fù)習(xí)時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生作到下面四點(diǎn)：
一看有無抄錯(cuò)數(shù)；
二看順序是否正確；
三看計(jì)算結(jié)果是否合理；
四看算法是否最優(yōu)化。
③關(guān)于加減法、乘除法各部分之間的關(guān)系的等量關(guān)系式，要求學(xué)生熟練掌握，它是解方程的基礎(chǔ)。
④運(yùn)算定律與簡便算法，復(fù)習(xí)時(shí)要把定律應(yīng)用到整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算中。除了應(yīng)用定律進(jìn)行比較典型的簡算外，還應(yīng)進(jìn)行一些簡算的基本技巧性的訓(xùn)練。
�、莨浪�
教學(xué)建議：六年級(jí)學(xué)生的思維正逐步向抽象思維過度，但他們?nèi)孕枰柚蜗笕ジ惺�。所以�?fù)習(xí)時(shí)注意把這些數(shù)的概念放到現(xiàn)實(shí)有趣的具體情境中，在學(xué)生熟悉的生活中讓他們?nèi)ソ鉀Q問題、參與活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)這些數(shù)的概念的回憶，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義，建立起數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)要避免單純就知識(shí)講知識(shí)，更不要讓學(xué)生死記硬背概念。要通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受、探索、理解、建立知識(shí)間的聯(lián)系。如復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，我們可以給學(xué)生一個(gè)研究探索時(shí)間空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。本單元復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該放在學(xué)生計(jì)算能力的提高上，因?yàn)橛?jì)算貫穿于試卷的始終，計(jì)算能力的高低決定著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。計(jì)算能力是在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用計(jì)算知識(shí)的能力，是知識(shí)技能、思維水平、習(xí)慣態(tài)度的綜合表現(xiàn)。我們應(yīng)注意從三個(gè)方面提高學(xué)生的計(jì)算能力。
�。�1）. 整理計(jì)算知識(shí)。
�。�2）. 進(jìn)一步明確口算、筆算、估算的基本要求，并加強(qiáng)練習(xí)。。
�。�3）. 靈活選用計(jì)算方式，恰當(dāng)應(yīng)用計(jì)算知識(shí)，盡量使計(jì)算簡便。
(4)、強(qiáng)化學(xué)生良好做題習(xí)慣的養(yǎng)成
3、代數(shù)初步知識(shí)
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
（1）、用字母表示數(shù)：表示學(xué)過的計(jì)算公式；表示基本數(shù)量關(guān)系。
�。�2）、簡易方程：
�、俜匠谈拍�；
�、诮夥匠�
�。�3）、①比的意義與性質(zhì)；
�、谇蟊戎祷啽�；
③比例尺。
要求：，通過具體題目讓學(xué)生進(jìn)行分析、判斷、解答，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
在這部分知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，注意下列知識(shí)的區(qū)別：
① a的平方與2a；
�、赬－2=3、3－X=2；
�、郾扰c除法、分?jǐn)?shù)；
④求比值與化簡比；
�、菡壤c反比例。
由于這部分知識(shí)易混的概念較多，建議采用對(duì)比方法進(jìn)行復(fù)習(xí)較好。不要進(jìn)行純理性概念上的對(duì)比，要通過解決具體的問題來體驗(yàn)、感悟它們的聯(lián)系與區(qū)別，掌握解決問題的方法。如：求比值：4：2/5=10-----是一個(gè)商，可以是整數(shù)、小數(shù)、也可以是分?jǐn)?shù)。
化簡比：4：2/5=10：1---是一個(gè)比，前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)。
（二）、空間與圖形
這部分知識(shí)是把小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的幾何圖形集中整理復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)：
（1）圖形的認(rèn)識(shí)；
�。�2）平面圖形；
（3）立體圖形；
�。�4）圖形與測量 ;
（5）圖形與變換 ;
�。�6）圖形與位置 ;
《圖形的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)要點(diǎn)及要求：
1系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形，溝通圖形之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2.從不同的角度研究立體圖形，溝通立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
我們可以先讓學(xué)生羅列已經(jīng)學(xué)過的圖形；然后引導(dǎo)學(xué)生把這些圖形進(jìn)行歸類，梳理出知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并通過網(wǎng)絡(luò)圖等形式呈現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系;。在分類的過程中應(yīng)注意兩點(diǎn)：
一是將圖形與其名稱結(jié)合起來。在整理時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖形的名稱畫出來（立體圖形在教師的指導(dǎo)下畫出簡圖），
二是通過分類，再次深化學(xué)生對(duì)圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去研究各種立體圖形，溝通立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作，以實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上的提升，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
《平面圖形》主要是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等平面圖形的認(rèn)識(shí)及其特征。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序進(jìn)行梳理。如從邊的角度進(jìn)行梳理，特殊的四邊形有梯形和平行四邊形，平行四邊形中包括長方形，長方形包括正方形只有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形，兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形，長方形的對(duì)邊平行且相等，正方形的對(duì)邊平行并且四條邊都相等；從角的角度梳理，長方形和正方形的四個(gè)角都是直角，四個(gè)角都相等；再如從軸對(duì)稱圖形的角度來梳理，這些圖形中，長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形和圓都是軸對(duì)稱圖形，等邊三角形和等腰梯形只有一條對(duì)稱軸，長方形、等邊三角形、正方形分別有2、3、4條對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸等。再整理時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)用合適的形式表示出來。
《立體圖形》主要是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形的認(rèn)識(shí)及其特征，復(fù)習(xí)觀察物體的有關(guān)知識(shí)。分兩部分，一部分讓學(xué)生分別說出已學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)，并嘗試驗(yàn)證這些特點(diǎn)。來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形的特征，再用一定的方式驗(yàn)證這些特征。長方體和正方體的特征主要從點(diǎn)、面、棱等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。圓柱、圓錐的特征主要從面的角度去復(fù)習(xí)，還可以從展開圖的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。另一部分是找出一個(gè)立體圖形從正面、上面、左面看到的形狀并連一連。來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)觀察物體的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)“從不同的方向觀察物體看到的形狀可能是不同的”，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。《圖形與測量》復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
1.對(duì)圖形測量的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，進(jìn)一步理解周長、面積、體積、等以及相應(yīng)的單位。
2.溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過程的內(nèi)在聯(lián)系、體積計(jì)算公式之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展初步的推理能力。
3.正確計(jì)算常見平面圖形的周長和面積、常見立體圖形的表面積和體積，并解決一些簡單的實(shí)際問題。
《圖形與測量》復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容時(shí)長度、面積、和體積的認(rèn)識(shí)，度量單位的認(rèn)識(shí)及進(jìn)率，平面圖形的周長和面積，立體圖形的表面積和體積等，圍繞這些知識(shí)，教材在“回顧與交流”中給出了9個(gè)提示性的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。教學(xué)時(shí)可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和班級(jí)實(shí)際分成幾個(gè)課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
教材的主題情境圖是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖中的物體說說對(duì)長度、面積、體積、（容積）的認(rèn)識(shí)。如結(jié)合圍欄的長度說說對(duì)長度、周長的認(rèn)識(shí)結(jié)合水池的占地大小、草坪的大小等說說對(duì)面積的認(rèn)識(shí)；結(jié)合柱子的大小、水池中水的多少說說對(duì)體積容積的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生舉一些生活中的實(shí)例加深對(duì)這些內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
圖形與變換
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
1圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱。
2.能確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。
3.整理已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱性，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。
4.靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。這部分內(nèi)容主要包括軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容盡管是復(fù)習(xí)，但教學(xué)時(shí)仍應(yīng)重視學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作。另一方面要把握好具體內(nèi)容的“度”，運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱，作圖需要借助方格紙，旋轉(zhuǎn)的角度只限于90°，平移是在水平方向和豎直方向。可以借助具體圖形的變換，引導(dǎo)討論三種變換的要素。對(duì)于平移來說，要指出平移的方向和距離；對(duì)于旋轉(zhuǎn)來說，要指出旋轉(zhuǎn)中心、方向和旋轉(zhuǎn)的角度；對(duì)于軸對(duì)稱來說，要指出對(duì)稱軸。
圖形與位置
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)有關(guān)確定位置的知識(shí)。
2.能在具體情境中，確定某一地點(diǎn)的位置。
教材安排了確定大本營位置的情境，目的在于通過這個(gè)問題的解決，鼓勵(lì)學(xué)生回顧確定位置的方法。要確定平面上一個(gè)物體的位置，可以用類似“第幾排第幾列”的方法表示位置，也可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置，前一種方法實(shí)質(zhì)是以后要學(xué)習(xí)的直角坐標(biāo)，后一種為極坐標(biāo)。但無論哪種方法，都需要有參照點(diǎn)（也就是原點(diǎn)）和兩個(gè)要素。第一種方法，可以將大鳴山作為原點(diǎn)，水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系。如果設(shè)大鳴山為（0，0），大本營的位置可以表示為（4，3），也就是大鳴山向東400米，再向北300米。第二種方法，可以將大鳴山作為參照點(diǎn)（原點(diǎn)），正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系，這樣可以用東偏北37°，離大鳴山500米表示大本營的位置。當(dāng)然，學(xué)生也可以自己設(shè)定原點(diǎn)以確定位置。這個(gè)情境需要學(xué)生自己建立坐標(biāo)系以確定位置，有一定的難度，教師應(yīng)給與適當(dāng)指導(dǎo)。
（三）、統(tǒng)計(jì)與概率
復(fù)習(xí)要點(diǎn)及要求：
�。�1） 平均數(shù)：理解平均數(shù)的意義；掌握求平均數(shù)的方法；能應(yīng)用平均數(shù)解決實(shí)際問題。
�。�2） 統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖：了解統(tǒng)計(jì)表、圖的種類，特點(diǎn)，制作方法，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表。
建議：復(fù)習(xí)時(shí)忌機(jī)械練習(xí)，單調(diào)地填表、制統(tǒng)計(jì)圖，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
如：從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，針對(duì)商場購物優(yōu)惠方式多種多樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)購物方案，選擇最佳購物方案，在這個(gè)過程中完成統(tǒng)計(jì)知識(shí)的復(fù)習(xí)任務(wù)。
（四）、解決問題策略
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
1、梳理在以前學(xué)習(xí)過程中用到的解決問題的策略，如畫圖、列表、猜想與嘗試、從特例開始尋找規(guī)律。
2、能積極嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性。
復(fù)習(xí)解決實(shí)際問題，要整理解決問題的策略，用策略統(tǒng)領(lǐng)解題活動(dòng)。二、三年級(jí)解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題，初步形成解題思路，已經(jīng)是在教學(xué)策略。四～六年級(jí)每一冊(cè)教材都集中安排“解決問題的策略”單元，每個(gè)單元重點(diǎn)教學(xué)一種策略。
整理解決問題的策略，要有層次地進(jìn)行。首先是解決問題的一般步驟，大致是“理解題意—分析數(shù)量關(guān)系—制訂解題計(jì)劃—解題、檢驗(yàn)并回答問題”。其中制訂解題計(jì)劃是核心步驟，理解題意和分析數(shù)量關(guān)系是十分重要的活動(dòng)。其次是幫助理解題意與分析數(shù)量關(guān)系的常用手段或方法，如列表、畫圖都能整理信息，有助于發(fā)現(xiàn)條件之間、條件與問題之間的關(guān)系，從而形成解題思路。然后是一些其他策略，如枚舉、倒推、替換、轉(zhuǎn)化等，經(jīng)常在解決問題中使用。
整理解決問題的策略，要結(jié)合解題活動(dòng)，既利用策略解決問題，又通過解決問題體驗(yàn)策略。
四、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1、在復(fù)習(xí)過程中，要注意從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度落實(shí)教材要求，全面體現(xiàn)《課標(biāo)》精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2、要把復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)使復(fù)習(xí)的過程成為學(xué)生自我反思，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展和提高的過程。
3、復(fù)習(xí)時(shí)要注意著眼于全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力使每一個(gè)學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到提高，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
4、復(fù)習(xí)方式要多樣化。單一的聽講容易使是學(xué)生疲倦，教師要組織開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過“說一說、量一量、填一填、算一算、畫一畫、調(diào)查、討論、合作交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算、操作、解決問題等能力的提高。
5、復(fù)習(xí)要注意考練結(jié)合，在考練中培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣，提高學(xué)生的答題能力。
五、試題分析：
通過對(duì)近二年畢業(yè)試題的分析
1．主要考查學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的情況，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度，分析和解決簡單數(shù)學(xué)問題的初步能力。
近兩年試題相比，題型基本相同，深難度略有變化。試題取材和敘述方式貼近教材和學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)過程和方法。
2．深難度比例約為7∶2∶1。
考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度的試題，分值占全卷總分的70%。主要考查學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能的情況。
考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單問題能力的試題，分值約占全卷總分的20%。主要考察學(xué)生根據(jù)具體情境比較綜合地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單問題的初步能力。
考察學(xué)生思維能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題能力的試題，分值占全卷總分的10%。主要考察學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，分析、推理解決簡單實(shí)際問題的初步能力。
3．題型和內(nèi)容
①填空題：以基礎(chǔ)知識(shí)的直接應(yīng)用為主，綜合應(yīng)用為輔。
�、谂袛嗪瓦x擇題：以易混概念的辨析和基礎(chǔ)知識(shí)的簡單應(yīng)用為主，空間觀念和“雙基”的綜合應(yīng)用為輔。
�、塾�(jì)算題：直接寫得數(shù)的口算或簡單筆算；按照運(yùn)算順序和運(yùn)用運(yùn)算定律、性質(zhì)進(jìn)行合理、靈活的計(jì)算；解簡易方程（含比例）。
�、軐�(shí)踐操作：運(yùn)用圖形概念和尺規(guī)作圖；運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，靈活選擇方法解決問題。
�、萁鉀Q問題：直接運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題；依據(jù)材料提供的信息，綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，合理、靈活選擇方法解決問題。
六、復(fù)習(xí)的思想策略：
復(fù)習(xí)課很容易上成是單純的知識(shí)回憶課，將復(fù)習(xí)課變成了知識(shí)訓(xùn)練課。不利于學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本原則應(yīng)是“溫故知新、提高能力”�！皽毓省笔菑�(fù)習(xí)課的首要任務(wù)，，溫故重在查缺補(bǔ)漏，凡是學(xué)生自學(xué)能夠掌握的知識(shí)不再補(bǔ)，補(bǔ)的是哪些學(xué)生容易遺忘和易于出錯(cuò)的知識(shí)。其次是知新，其含義有二：
一是將舊知識(shí)進(jìn)行歸納、概括，納入新的知識(shí)框架，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；
二是在此基礎(chǔ)上將知識(shí)升華為解決問題的能力。
做到了“溫故知新”，只是完成了復(fù)習(xí)課一半的教學(xué)任務(wù)，“提高能力”才是復(fù)習(xí)課的落腳點(diǎn)和歸宿。能力的提高需要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，但不是以練代講，讓學(xué)生不厭其煩地重復(fù)做題，而是聯(lián)系社會(huì)生活，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的訓(xùn)練題，讓學(xué)生運(yùn)用上階段掌握的知識(shí)和方法，獨(dú)立解決類似的問題，以舉一反三，完成知識(shí)和能力的遷移。因此，訓(xùn)練題的選擇既要有典型性，又要體現(xiàn)思維的深度的廣度，量不在大，而在精。學(xué)生做題后，教師要及時(shí)反饋，回扣所學(xué)方法，進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)的歸納，使方法進(jìn)一步套路化。
復(fù)習(xí)課的基本環(huán)節(jié)如下：
一、導(dǎo)入課題，引領(lǐng)目標(biāo)
復(fù)習(xí)課的課題導(dǎo)入，語言要簡練。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位要突出對(duì)新授課知識(shí)的彌補(bǔ)、充實(shí)、完善和深化，突出整體構(gòu)建、方法遷移和綜合應(yīng)用，突出思維的拓展與科學(xué)方法的形成。要立足雙基，突出發(fā)展，通過整體構(gòu)建和綜合應(yīng)用落實(shí)思路和方法的培養(yǎng)；既要最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，又要避免脫離學(xué)情的“一步到位”。引領(lǐng)目標(biāo)要突出復(fù)習(xí)的必要性，讓學(xué)生明確要深化、完善的重點(diǎn)及要求，要探究的思路與方法。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位要考慮到新授課還沒有到位的目標(biāo)。
二、自主梳理，構(gòu)建體系
復(fù)習(xí)課要高度重視調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)梳理，科學(xué)構(gòu)建，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和方法能夠?qū)崿F(xiàn)條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。梳理要在歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行，突出知識(shí)所描述（或反映）的屬性，不要搞成了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)述再現(xiàn)；整合要根據(jù)概念、規(guī)律和方法之間的相互聯(lián)系，突出知識(shí)間的邏輯關(guān)系和結(jié)構(gòu)層次，不要搞成了知識(shí)點(diǎn)的羅列再現(xiàn)。梳理和整合最好讓學(xué)生自主完成，教師創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生展示交流，互動(dòng)完善。在梳理（不是復(fù)述）、歸納（不是羅列）、感悟（不是問答）的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和方法的溫故知新。
三、深化完善，典例導(dǎo)練
實(shí)現(xiàn)知識(shí)在“溫故”基礎(chǔ)上的“知新”，在綜合應(yīng)用基礎(chǔ)上的“思路和方法提煉”是復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)�！爸隆钡囊饬x包括深化、完善、提高，即知識(shí)內(nèi)涵的透徹理解——深化，外延條件的全面把握——完善，相近知識(shí)的準(zhǔn)確辨析——提高。要突破薄弱環(huán)節(jié)，澄清認(rèn)知誤區(qū)，關(guān)注學(xué)生新課學(xué)習(xí)中疑惑不解的問題、復(fù)習(xí)過程中生成的問題，這是復(fù)習(xí)課的根本問題；例題的導(dǎo)練要突出審題能力的培養(yǎng)、解題過程的規(guī)范和思路方法的提煉。在綜合應(yīng)用（不是套公式）、互動(dòng)辨析（不是對(duì)答案）、方法歸納（不是就題論題）的過程中實(shí)現(xiàn)知新，確保學(xué)生頭腦中知識(shí)和方法的正確性。
四、應(yīng)用感悟，變式訓(xùn)練
例題教學(xué)所探究出的思路和方法，學(xué)生往往掌握不夠準(zhǔn)確，理解存在誤區(qū)，教學(xué)中要通過變式訓(xùn)練讓學(xué)生在解題過程中進(jìn)行檢驗(yàn)、內(nèi)化，感悟思路和方法的含義、功能與應(yīng)用注意事項(xiàng)。變式訓(xùn)練的題目設(shè)置要跟例題相近又相異，提高例題教學(xué)的指導(dǎo)功能。訓(xùn)練要規(guī)范時(shí)間、氛圍和格式，允許同學(xué)之間討論、合作。變式訓(xùn)練的題目設(shè)置要關(guān)注學(xué)情，做到分層設(shè)計(jì)，落實(shí)因材施教，注重讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的快樂中實(shí)現(xiàn)能力的提升。
五、綜合檢測，達(dá)標(biāo)演練
復(fù)習(xí)課的主要活動(dòng)是圍繞知識(shí)主干、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生存在的問題展開的，不可能對(duì)復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的所有知識(shí)面面俱到，同時(shí)不同學(xué)生的難點(diǎn)和存在的問題往往不同，所以在面向全體的同時(shí)要充分關(guān)注個(gè)性，最后必須進(jìn)行綜合檢測，針對(duì)暴露的問題進(jìn)行個(gè)性化補(bǔ)救復(fù)習(xí)，以消除教與學(xué)的盲點(diǎn)。
六、歸納鏈接，拓展提升
歸納、拓展可以有效地提升復(fù)習(xí)課的效果。歸納是針對(duì)本課題的內(nèi)容，是為了從更高的角度審視知識(shí)體系與方法體系，以突出知識(shí)主線、方法主線、問題主線；拓展是針對(duì)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，是為了實(shí)現(xiàn)本單元知識(shí)體系與前知識(shí)體系的鏈接，本單元的方法與已掌握的方法的整合，以突出知識(shí)的整體功能與方法的遷移應(yīng)用。
總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)是一個(gè)師生再學(xué)習(xí)、再提高的過程，要突出知識(shí)的整合和應(yīng)用，杜絕知識(shí)羅列式或壓縮講課式復(fù)習(xí)，明確夯實(shí)雙基并不意味著低效重復(fù)，立足教材要避免“溫故有余，知新不足”，提升能力但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。要做到知識(shí)讓學(xué)生自主疏理，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生參與構(gòu)建；應(yīng)用讓學(xué)生充分訓(xùn)練，規(guī)律讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)；錯(cuò)誤讓學(xué)生互動(dòng)爭辯，方法讓學(xué)生感悟提煉。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇10
1、最后30天
學(xué)生由于每天復(fù)習(xí)，容易造成疲勞，會(huì)出現(xiàn)食欲不振，犯困等情況，這些因素對(duì)于復(fù)習(xí)來說都是不利的。作為家長應(yīng)該幫助孩子調(diào)節(jié)好生活和學(xué)習(xí)的節(jié)奏，該吃就吃，該睡就睡。要遵循規(guī)律的生活時(shí)間，不能影響到正常休息和學(xué)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)方面要回歸課本，將基礎(chǔ)知識(shí)再次去鞏固，像語文的背誦古詩、數(shù)學(xué)的公式定理等。有部分同學(xué)害怕在大題上丟分，而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，最終得不償失。
2、最后20天
這時(shí)候已經(jīng)來到了五月下旬，在對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的'重新認(rèn)識(shí)上，有必要做復(fù)習(xí)過程中的梳理整合。高中三年要學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然有很多，但是各個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)都有著微妙的聯(lián)系。同學(xué)們可以深入理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，高考時(shí)可以迅速找到突破點(diǎn)，有效提高答題速度和準(zhǔn)確度。
每個(gè)科目都會(huì)有相對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)知識(shí)，此時(shí)的復(fù)習(xí)就從重點(diǎn)知識(shí)入手。在復(fù)習(xí)的同時(shí)，可以結(jié)合典型的題目，才能將知識(shí)真正領(lǐng)會(huì)和掌握。
3、最后10天
最后10天要休養(yǎng)生息，備戰(zhàn)高考。早晨是頭腦最清醒的時(shí)刻，是一天中最高效的記憶時(shí)間。建議同學(xué)們做英語單詞、語文篇章字詞和政史地基礎(chǔ)知識(shí)的背誦。
此外，學(xué)習(xí)感到疲勞時(shí)，要改變復(fù)習(xí)科目和內(nèi)容，要學(xué)會(huì)給自己提高學(xué)習(xí)效率。平時(shí)可以安排一些比較輕松的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如積累作文素材，公式定理等等。同學(xué)們要充分利用時(shí)間，當(dāng)時(shí)間的主人。
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