復(fù)習計劃
日子如同白駒過隙，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經(jīng)驗，現(xiàn)在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編精心整理的復(fù)習計劃6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
復(fù)習計劃 篇1
《品德與社會》不僅是一門與學生生活密切相關(guān)、生動有趣的課程，還是一門需要在老師的引導(dǎo)下，用眼睛去觀察，用心靈去感受，有頭腦去思考的課程。其宗旨是通過對學生生活的引導(dǎo)，發(fā)展他們豐富的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有責任心、有愛心、有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。
為了更好地搞好下一階段的復(fù)習，做到有的放矢，特制訂復(fù)習計劃如下：
一、拉網(wǎng)式排查。
本冊書共計三個單元，除了第二單元是三課外，其余都是四課，全冊書共計11課。
復(fù)習時，老師要將《品德與社會》課本和《填充圖冊》的所有知識進行拉網(wǎng)式排查、整理、匯總，不漏掉一個知識死角，然后將其以口頭問答的`形式展現(xiàn)，再復(fù)習，直至基本掌握為止。復(fù)習共計兩周。從6月9日開始復(fù)習，每周的第一節(jié)復(fù)習本單元兩本書上知識，第二節(jié)測試。到6月23號結(jié)束復(fù)習。
二、詳細安排
6月9號復(fù)習第一單元《我能為你做什么》
6月11號測驗第一單元
6月16號復(fù)習第二單元《我的家鄉(xiāng)在變化》
6月18號測驗第一單元
6月21號復(fù)習第三單元《我與外界的聯(lián)系》
6月23號測驗第三單元
三、注意事項：
在復(fù)習的過程中，教師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習課，每節(jié)課都要目標明確，且切實可行，照顧到各類學生的背書能力。對于參差不齊的現(xiàn)象，教師要開動腦筋、想方設(shè)法，采取形式多樣的方式方法，讓學生積極主動、全身心地投入到學習中，感受學習知識的快樂。如：讀、寫、競賽、提問等形式。特別是要關(guān)注學困生的進步和學習情況。善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，切忌用簡單粗暴的方法逼迫學生學習，更不能靠拼時間來摧殘學生。<
復(fù)習計劃 篇2
我的期末考試復(fù)習計劃是：把每日一思，和所有的口算卷子都復(fù)習一遍，把語文聽寫幾遍，再復(fù)習形聲字。
最后把學過的'偏旁字寫一遍，英語的單詞寫一遍，再考驗寫單詞和句子，把課外的英語單詞或句子復(fù)習一遍。
復(fù)習計劃 篇3
高三物理通過第一輪的復(fù)習，學生大都能掌握物理學中的基本概念、規(guī)律，及其一般應(yīng)用。但這些方面的知識，總的感覺是比較零散的，同時，對于綜合方面的應(yīng)用更存在較大的問題。
因此，在第二輪復(fù)習中，首要的任務(wù)是能把整個高中的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，把所學的知識連成線，鋪成面，織成網(wǎng)，疏理出知識結(jié)構(gòu)，使之有機地結(jié)合在一起。另外，要在理解的基礎(chǔ)上，能夠綜合各部分的內(nèi)容，進一步提高解題能力。
為達到第二輪復(fù)習的目的，經(jīng)備課組老師討論決定，仍將以專題復(fù)習的形式為主。計劃（初稿）如下
一、時間按排：
20xx年3月初至20xx年4月中旬（具體安排另附表）
二、內(nèi)容安排：
第一專題：牛頓運動定律；
第二專題：動量和能量；
第三專題：帶電粒子在電場中的運動；
第四專題：電磁感應(yīng)和電路分析、計算；
第五專題：物理學科內(nèi)的綜合；
第六專題：選擇題的分析與解題技巧；
第七專題：實驗題的題型及處理方法；
第八專題：論述、計算題的審題方法和技巧；
第九專題：物理解題中的數(shù)學方法。
三、其它問題：
我們認為要搞好第二輪復(fù)習還應(yīng)注意以下幾個方面：
1、應(yīng)抓住主干知識及主干知識之間的綜合概括起來
高中物理的主干知識有以下方面的內(nèi)容：
�。�1）力學部分：物體的平衡；牛頓運動定律與運動規(guī)律的綜合應(yīng)用；動量守恒定律的應(yīng)用；機械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。
�。�2）電磁學部分：帶電粒子在電、磁場中的運動；有關(guān)電路的分析和計算；電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。
�。�3）光學部分：光的反射和折射及其應(yīng)用。
在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多（在高考中突出學科內(nèi)的綜合已成為高考物理試題的一個顯著特點）：
�。�1）牛頓三定律與勻變速直線運動的綜合（主要體現(xiàn)在力學、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導(dǎo)體在磁場中運動，電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運動等形式）。
�。�2）動量和能量的綜合（是解決物理問題中一個基本的觀念，一定要加強這方面的訓(xùn)練，也是每年必考內(nèi)容之一）；
（3）以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合，主要有三種具體的綜合形式：
一是利用牛頓定律與勻變速直線運動的規(guī)律解決帶電粒子在勻強電場中的運動；二是利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動，三是用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動。
�。�4）電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學和能量觀點解決導(dǎo)體在勻強磁場中的運動問題；
（5）串、并聯(lián)電路規(guī)律與實驗的綜合，主要表現(xiàn)為三個方面，一是通過粗略的計算選擇實驗器材和電表的量程，二是確定滑動變阻器的連接方法，三是確定電流表的內(nèi)外接法。對以上知識一定要特別重視，盡可能做到每個內(nèi)容都能過關(guān)，絕不能掉以輕心。
2、針對高考能力的要求，應(yīng)做好以下幾項專項訓(xùn)練。
高考《考試大綱》中明確表示學生應(yīng)具有五個方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力、實驗?zāi)芰�。針對以上能力的要求，要注意加強二個方面的專項訓(xùn)練。
�。�1）審題能力的訓(xùn)練。
雖是一種閱讀能力，實質(zhì)上還是理解能力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂（主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲取有用信息，有些同學對這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答）。這都是審題能力不強的表現(xiàn)，如何才能避免呢？具體來說，在審題過程中一定要注意如下的三個方面的問題：
�、訇P(guān)鍵詞語的理解。
有相當數(shù)量的學生在審題時，只注意那些給出具體數(shù)值（包括字母）的已知條件，而對另外一些敘述性語言，特別是一些關(guān)鍵詞語，所謂關(guān)鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的“剛好不相碰”，“連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點”等“剛好”一類的詞，不能正確理解其含義。
另外在一些細節(jié)方面也不注意，如有時把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題復(fù)雜化（不需要考慮重力時而考慮了重力），原因一是因為思維定勢所引起的，二是基礎(chǔ)不扎實，對一些常見的運動及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。
�、陔[含條件的挖掘。
有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在。如：“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點是相互之間的彈力、摩擦力為0”（因彈力和摩擦力是屬于接觸力）；“繩子斷與不斷的臨界點為繩子的拉力達最大值”；“追擊問題中兩物體相距最遠時速度相等，相遇不相碰的臨界點為同一時刻到達同一地點時V1≤V2”；“做變加速運動的物體，當合外力為最大時，加速度最大，當合外力為0，加速度為0，而速度達到最大”；“兩物體碰撞過程中速度相等時系統(tǒng)動能最小”等都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識。
�、叟懦蓴_因素。
在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關(guān)的條件，而這些無關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。
�。�2）表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練
每次考試閱卷以后，總是感嘆學生在表述方面存在著相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時就是聊聊幾句就完事。同時，因運算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實在可惜（但這誰也不能原諒）。
在20xx年高考《考試大綱》中明顯增大了主、客觀題的比例，由20xx年的.55%：45%調(diào)整為60%：40%，提高語言表達能力、規(guī)范解題格式是目前廣大學生應(yīng)解決的重大問題。怎樣答題才算規(guī)范呢？
首先是文字表述方面要做到以下幾點：
�、賹獯鹬猩婕暗降奈锢砹慷}中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設(shè)的方式進行說明；
�、谡f明題中的一些隱含條件；
�、壅f明研究對象劃研究的過程；
④寫出所列方程的理論依據(jù)（包括定理、定律、公式）；
⑤對求解出的物理量中的負號的含義加以說明。
其次是列方程時要做到“四要四不要”，即：
一是要方程而不是要公式，（有些同學在解答時，只是簡單地把一些公式羅列在一起，沒有實際意義）；
二是要原始式而不是要變形式，如磁場中帶電粒子的運轉(zhuǎn)半徑，不能直接寫成 ，而應(yīng)用向心力公式： ；物體從高為h處自由下落時的速度V寫成 ，而不是由機械能守恒： ；下落的時間t用 ，而不是用運動規(guī)律： 這一原始式等等。
三是方程要完備，不要漏方程，如在電磁感應(yīng)中電流未知時求安培力，應(yīng)先把電路的感應(yīng)電動勢求出，即： ，同時利用 求出電流i，而不能直接只寫安培力公式F=Bil。
四是要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地用等號連等下去，因為這樣往往因某一步的計算錯誤會導(dǎo)致整個等式不成立而失分。
如上例中不要寫成最后對結(jié)果也要注意：
�、賹︻}中所求的物理量應(yīng)有明確的回答（盡量寫在顯眼處）；
�、诖鸢钢胁荒芎形粗亢椭虚g量；
�、垡蛭锢頂�(shù)據(jù)都是近似值，不能以無理數(shù)或分數(shù)作計算結(jié)果，如“ 、1/2”等應(yīng)把它換成小數(shù)。
�、芤话阍谧罱K結(jié)果中保留2到3位有效數(shù)字，多余部分采用四舍五入。
⑤是矢量的必須說明方向。
3、在模擬訓(xùn)練中告訴學生量力而行，量體裁衣。
在后階段中的模擬題練習時，一般會遇到三種類型：
一是有十足的把握能完成的；
二是心中無底的題，即解答過程中能找得到一些頭緒，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正確的解答；
三是難啃的題，即有時反復(fù)看題都看不懂，很難進入物理情景的“生題、難題”，有時甚至通過老師的講解都不明白的題；對于以上三種題型，分別應(yīng)以三種不同的對策應(yīng)付。
對第一類型：可以采取“做過且過”，主要目的在于復(fù)習、鞏固，加深印象。
對第二類題：要作為重點對象，做到“堅決不放過”，正如阿杜所唱“堅持到底”，因為只要你“跳一跳，樹上的那棵桃就能摘得到”，是可望且能可及的目標。而且也說明這一方面對你來說是薄弱環(huán)節(jié)，因此要下狠功夫，絕不能含糊。往往這類題大都是隱蔽性強、有一定的情景遷移性，只要能正確把握問題的切入點，找到突破口，你就會“恍然大悟”，頓感“柳暗花明又一村”，原來也只是一些概念、規(guī)律的基本、直觀的應(yīng)用，（在信息題中這種類型占絕大多數(shù)）。
一般在做完這樣的題以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在著欠缺，使自己能通過解答這一道題在知識上澄清了哪些概念的內(nèi)涵和規(guī)律的外延，在分析、解決問題的能力和方法方面有哪些方面的體會和收獲。這樣才能使你的解題能力得到進一步的提高，做到“會一題而懂一片”，起到事半功倍的效果，這也是每個高三學生都希望達到的目標。
對于第三類題：只好舍痛割愛，“得過且過”，因為這類題可能已超出了你的能力水平范圍，（在有些時候不得不承認自己的差距），否則會得不償失，畢竟高考中這類題是極少數(shù)的，大部分仍是基礎(chǔ)題，其中80%以上為中、易題，可謂退一步，海闊天空，而不會使自己鉆死胡同，浪費大好時光。
4、選題要“精”，講評要“細”，做題注意“精”“細”結(jié)合。
選題要“精”，主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng)新性，在第二輪的復(fù)習中，可謂是模擬試題滿天飛，如何樣采用這些資料呢？首先對手中的資料要仔細的分析，在此基礎(chǔ)上可在針對性地選取一些好題，采用拼盤的方式組織起來讓學生練；（盡量不要用成套的原卷）。講評要“細”，即重思路、善引導(dǎo)、做示范、細糾正。
每次在講評時，必須先對各題的得分情況進行具體的分析與總結(jié)（具體到每個同學的每個題的得分情況，及失分的原因），然后才能做到有的放矢，同時，要重視個別的指導(dǎo)，對問題較大或問題比較明顯的單獨進行點評。
5、在復(fù)習的最后階段要求學生精讀課本，不留死角。
對物理學中的熱學、光學、原子物理學部分，要求是比較低的一部分，也正因為如此，往往在復(fù)習中花的功夫不是很多。
雖在這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心，在復(fù)習中要特別注意課本的重要性，課本是知識之源，對這幾部分的內(nèi)容一定要做到熟讀、精讀課本，看懂、看透，一次不夠，二次，二次不行，再來，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實驗、小資料等，因為大多的信息題，有很多時候是從這里取材的（如近幾年來高考中的原子物理的信息題）。
總之，夯實學科內(nèi)的基礎(chǔ)知識是根本，掌握基本規(guī)律的應(yīng)用是方向，提高分析、推理的能力是關(guān)鍵，在第二輪的復(fù)習中，應(yīng)盡可能利用有限時間，取得最滿意的效果，只要能注意以上幾個方面的問題，相信一定能達到第二輪復(fù)習的目的。
復(fù)習計劃 篇4
考研的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響，考研學子的復(fù)習業(yè)已如火如荼。俗話說， “考研要翻身，英語定乾坤”。英語的重要性不言而喻。我們英語教研室劉正鋒老師提醒大家，考研英語的復(fù)習是一個從基礎(chǔ)不斷提升的長期的過程，因此要有針對性，要制定一個詳細有效的復(fù)習計劃，并計劃執(zhí)行，這樣才能在有限的時間內(nèi)有效的提高復(fù)習效果，到達復(fù)習的目的。那么英語全年的復(fù)習該如何安排呢?現(xiàn)階段復(fù)習重點是什么，該如何進行?
一、結(jié)合考情制定復(fù)習階段，明確各階段復(fù)習及復(fù)習內(nèi)容。
考研英語從題型上來說分為10分的完型、60分的閱讀和30分的寫作。其中復(fù)習的重點在閱讀和作文上。對于閱讀來說，無非就是讀懂六篇文章，然后做對文章后面的30個題目。能否讀懂文章，取決于單詞語法的功底;而要做對題目，不僅要求讀懂文章，還要求能夠“讀懂”考題，即考題中蘊含的命題人的命題思路以及相應(yīng)的答題技巧。寫作的復(fù)習準備一定要在達到一定的英語水平之后才可能事半功倍。
從復(fù)試規(guī)劃階段來看，主要分基礎(chǔ)階段(3月—7月)，主要認為為打基礎(chǔ)，夯實詞匯、語法基本功，解決讀懂文章的問題;強化階段(7月—9月)，掌握方法，分題型掌握解題方法技巧，解決“讀懂”考題的問題;沖刺階段(9月—11月)，方法應(yīng)用，將所學方法運用到真題中，反復(fù)演練，以致講方法轉(zhuǎn)化成本能;點睛階段(12月份至考前)最后沖刺，全真模擬，找到臨場感覺，解決好時間分配，安排答題順序的問題。
二、明確現(xiàn)階段復(fù)習重點及復(fù)習方法。
從現(xiàn)在到六月份這一階段，是考研英語復(fù)習的基礎(chǔ)階段。萬丈高樓平地起，如論如何或炫麗或有效的做題方法，都必須在你能看懂題目，看懂選項的基礎(chǔ)上才能真正起作用。因此第一階段的復(fù)習重點是打基礎(chǔ)，英語的基礎(chǔ)包括兩個部分單詞和語法，這是這一階段復(fù)習的重點所在。
對于單詞的復(fù)習，首先考研英語與四、六級對詞匯的不同要求。四、六級考試是水平性考試，考試了目的是測驗在校大學生的英語水平，直白的說，這種考試，是為了讓大多數(shù)考生通過的。它更多的'考查詞匯的寬度，即能識記多少詞匯。而考研屬于選拔性考試，是從廣大的畢業(yè)生中選撥出特別優(yōu)秀的，繼續(xù)深造。換句話說，它的目的是為了讓更多的考生不過。因此考研考的更多的是詞匯的深度，即你對一個單詞掌握到了什么程度。詞匯的深度的考察包括兩個方面，一考察熟詞僻義，一是考察構(gòu)詞法，即通過詞根詞綴擴展單詞。
因此，詞匯的復(fù)習要有針對性，把考研大綱5500個單詞劃分出個三六九等來，區(qū)別對待。對于你認為熟悉的初高中詞匯，要重點記憶它的第二個，第三個，甚至第四個你不熟悉的意思，比如side，應(yīng)該掌握其動詞表示“支持”的意義，weather，應(yīng)該掌握其“度過”的意義。這些是考研中障礙最大的“熟悉的陌生人”。記憶這些單詞生義的時候建議根據(jù)熟義進行聯(lián)想引申，找到各意義間的聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上記憶。
對于其他不是特別熟悉的單詞，建議大家用詞根詞綴法來記憶、擴展詞匯，這是大綱的要求，也是最合乎科學，最省力有效的詞匯學習方式。這些單詞通常分為三類，一類是高頻詞匯，高頻詞匯是指歷年考研試卷中出現(xiàn)頻次比較高的大綱詞匯。這部分詞匯的掌握是詞匯復(fù)習的重中之重，頻率越高，重要性越大。這部分單詞的復(fù)習要求考生音、形、義全都掌握。一類是常用詞匯，它在考試中出現(xiàn)的次數(shù)也較多，也需要考生認識、熟悉、理解。但這部分詞匯，往往難度并不大，考生也有一定的熟悉，一般不會成為做題障礙。第三類是一些比較生僻的詞匯，大綱里面也有一些很少考到，或者即便考到也不會影響做題的生僻的詞匯，對于這些詞匯，只要求考生能大概識得其義，甚至是識得其模糊的意義范圍就夠了。
這一階段的復(fù)習重點還包括語法，語法一直是中國學生最薄弱的環(huán)節(jié)。很多同學一拿起語法或者詞匯書就會頭痛欲裂，事實上，英語的學習相對于其他語言來說已經(jīng)很簡單了。舉個例子來說，當我們說“我吃了飯”的時候，英文可以說“I had supper.”中文卻可以說“飯我吃了”、“我飯吃了”、“吃了飯了我”和“飯吃了我”，或者還有更多的方言表達。你會發(fā)現(xiàn)我們一般說的句型是“我吃了飯”這種SVO型(subject-verb-object)，而我們說的這些同樣一個意思的句子卻是OSV, SOV, VOS,和OVS。而根據(jù)語言學家發(fā)現(xiàn)，英語80%都是SVO句型，日韓語主要是SOV型，阿拉伯語主要是VSO。所以相比較而言英文還是比較符合中文的表達習慣，而且要比中文容易得多。它是一種固定詞序的語言(fixed-word-order language)。
既然它是一種固定詞序且有著非常穩(wěn)定的語法的語言，他的難度應(yīng)該就容易很多了。因此學習語法的時候，第一關(guān)心理障礙就要毫不猶豫地破除了。而剛才所談及的SVO是我們英語五大基本句型中的一種最為普遍的主謂賓，剩下的為主系表、主謂、主謂賓與賓補和主謂間賓直賓。因此再難的句子，看上去有長有短，有簡有繁，從表面上看，似乎千變?nèi)f化，難以捉摸。但是規(guī)律的本質(zhì)就是這五中基本結(jié)構(gòu)。他們的中心主旨、句子的骨架結(jié)構(gòu)就是謂語動詞，因此對于謂語動詞的使用大家一定要知道動詞的用法，這樣才能造出正確的語句。如果英語是科大樹，那么動詞就是“樹根”及“主干”，它決定了句子這棵樹的枝繁葉茂。如果把英語句子比作一個“人”的話，那么動詞就是“大腦”，它支配了句子整個靈魂。但是對于謂語動詞的判斷，仍有大部分同學判斷不準，喜歡將其與現(xiàn)在、過去分詞弄混。所以最好在正式復(fù)習考研英語語法之前好好把英語語法中的幾大時態(tài)弄清楚是最好的。
如果說詞匯的記憶還可以自己解決的話，考研英語語法的復(fù)習就一定要在老師的帶領(lǐng)下進行了。對于考研來說，語法的考察其實是有范圍的，因為考研不單獨純粹考語法，像高中的選擇題一樣。考研語法的學習目的是為了能夠理解句子，識別句子結(jié)構(gòu)。所以考研語法說白了就是理解句子，理解句子結(jié)構(gòu)。句子分為簡單句和非簡單句。簡單句主要考察五大基本句型和四大成分。五大基本句型即主謂，主謂賓，主謂賓賓，主謂賓補和主系表。四大成分也就是定語，狀語，同位語和插入語。非簡單句分為并列句和復(fù)合句。并列句又分為句中并列和句間并列。復(fù)合句包括三大從句和一些特殊結(jié)構(gòu)。三大從句分別是名詞性從句，形容詞性從句和副詞性從句。名詞性從句包括主語從句，賓語從句，表語從句和同位語從句，。形容詞性從句也就是常說的定語從句，分為限定性定語從句和非限定性定語從句。副詞性從句也就是狀語從句，包括九大類：時間、地點、原因、結(jié)果、目的、方式、讓步、條件和比較。特殊結(jié)構(gòu)是指強調(diào)，省略和倒裝這三種常考的語法現(xiàn)象。
總之，基礎(chǔ)階段是夯實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，只有扎實的基礎(chǔ)才能保證后面解題技巧的有效運用。劉正鋒老師希望同學們腳踏實地的掌握好考研的詞匯和語法知識，為強化階段的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
復(fù)習計劃 篇5
期中已經(jīng)到來了，還有一個月就考試了。所以，最近的課程比較緊，同時也是個復(fù)習的好機會! 這次的數(shù)學測驗，我考得不理想。以這樣的'成績，我又怎能迎接考試呢?所以，我應(yīng)當有個復(fù)習計劃，這樣，成績才能提上去。 每周，老師都會布置積累和周記。我不僅僅要把積累和周記完成，還要注意書寫。最主要的是，要學會把積累了的詞語和句子在周記上運用。最后，當然要在期中考試的作文上運用。這樣，得的分就會多一點。 英語是我最喜歡也是最棒的一個科目。我不擔心什么。只要我在記單詞、句子的基礎(chǔ)上用用功，我很有信心能考好。 期中已經(jīng)到了，考試也即將來臨。
現(xiàn)在最主要是學習，把復(fù)習計劃安排好，按照計劃前進，我一定能考好! "學海無涯苦作舟",每個人都應(yīng)該刻苦的學習,知識對于現(xiàn)在的我們是非常重要,你只有掌握知識了,才能嘗試更多. "學而不思則罔"學習是需要思考的,只有思考才能悟出道理,否則你所學的就只是一個軀殼,沒有思想. "學無止境"學習對每個人來說都是永無止盡的,尤其是我們學生,不斷的學習才能不斷地提高自己. "獨學而無友,則孤陋寡聞",獨立思考固然重要,但是學習也是需要互相幫助的,這樣才會更有樂趣. 最后,希望我能在本學期拉緊弦,努力向前沖,爭取在學期中能畫上完美的句號.
復(fù)習計劃 篇6
為了激發(fā)學生學習化學興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的，多出人才，出好人才，讓更多的學生到理想的高中繼續(xù)深造，不讓化學科拖中考的后腿，特制定如下復(fù)習計劃:
一、現(xiàn)狀分析
1、學生現(xiàn)狀:本學年只有少部分學生能夠主動學習，認真配合教師的教學，很多學生對化學學習不適應(yīng)，沒有真正入門（上學期末測試每班平均28左右不及格）。在省“五嚴”要求下，學生在校學習時間變短，再加上本屆學生基礎(chǔ)能力、家庭背景等各方面的差異，給在備課、輔導(dǎo)、資料準備等方面帶來許多困難。
2、中考走向本文由一起去留學編輯整理。
通過近幾年泰州市中考試題的分析，本教研組認為，中考試題存在以下幾個特點:
�、賵猿职l(fā)展性原則，面向全體學生。準確把握《義務(wù)教育化學課程標準》、《20xx年化學中考命題說明》，重點考查了學生的綜合能力和創(chuàng)新精神，看學生能否初步運用化學知識解答一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學問題，讓完成學習任務(wù)的學生都能獲得理想分數(shù)。
�、诿}堅持尊重學生，不與學生為敵。不是總想把學生考住，而是思考如何讓學生表現(xiàn)出自我那就是:不出偏題、怪題、冷題。
�、勖}堅持實踐性原則。突出學科特點，加強對化學實驗的考查，加強對化學實驗操作的考查，把學生必做的實驗作為抽查的范疇，并且在考查化學知識試題也盡可能與實驗產(chǎn)生聯(lián)系。
�、苊}堅持實用性原則。關(guān)注社會現(xiàn)實，結(jié)合學生熟悉的生活情景，和已有的實際經(jīng)驗，提煉學習素材，要求學生了解化學與生活的密切聯(lián)系，使學生從中逐步認識和感受化學對日常生活和社會發(fā)展的重要影響，讓學生對化學感興趣，感受化學就在身邊，讓學生感受到學習化學有用。近幾年中考中，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的試題比率逐年上升。
�、菝}加強能力測試。如何促進學生主動活潑地學習，這點體現(xiàn)在開放型試題和信息給予題中，而且每年所占比例都在10左右。
�、尢骄啃栽囶}的比例有所增加。
二、復(fù)習要求和措施
1、復(fù)習要求
�、僖笳莆崭髡鹿�(jié)知識要點，將所學知識形成知識網(wǎng)絡(luò)。
�、谝笳莆諑追N重要氣體化學性質(zhì)和制取，化學基本反應(yīng)的四種類型，化學式的計算，常見化學方程式的計算，溶液的計算，綜合計算以及實驗題的設(shè)計。
�、壅莆栈瘜W實驗的操作，步驟現(xiàn)象、結(jié)論以及物質(zhì)的推斷和鑒別。
④要求學生了解身邊的化學，聯(lián)系生活實際感受化學就在身邊。
2、具體措施
以專項考點為軸心，以課時測試為切入點，避開華而不實的弊端，充分反映今年中考的幾大趨勢，專項考點設(shè)計在考查知識同時注重能力的考查，力求系統(tǒng)地體現(xiàn)中考題型功能和題型改革方向。
三、具體實施步驟，時間安排
�。ㄒ唬┖粚嵒A(chǔ)。4月初至5月初進行第一輪復(fù)習。以章節(jié)知識體系為脈絡(luò)，系統(tǒng)幫助學生梳理基礎(chǔ)知識，不斷地對知識進行整合，突出重點，分解難點。緊密聯(lián)系中考要求，在復(fù)習過程中，充分利用零距離作為課堂的例題，利用考綱題例來考查鞏固本章內(nèi)容。
�。ǘ┡囵B(yǎng)能力。5月初至5月底進行第二輪復(fù)習。以專題復(fù)習，系統(tǒng)培養(yǎng)學生專項解題的能力，緊密收集信息，從以下幾個方面確定專題內(nèi)容:1、從中考熱點找專題；2、從教材的重難點找專題，從學生知識、能力的'薄弱環(huán)節(jié)找專題。專題的整理分工協(xié)作，整理時注重“知識、方法、能力、視野”，切實提高學生發(fā)散思維能力與綜合運用所學知識解題的能力，加強鞏固薄弱環(huán)節(jié)。同時以考綱專題來檢查學生情況。
�。ㄈ┤嫣岣邞�(yīng)試的水平。6月初至6月中旬進行中考模擬訓(xùn)練。在學校的統(tǒng)一安排下，將靈活培養(yǎng)學生的中考應(yīng)試能力。努力從考務(wù)技能、心理素質(zhì)等方面去全面提高學生。
四、幾個補充意見
1、復(fù)習是一個長期系統(tǒng)的事情，要持之以恒，夯實每個知識能力點，抓到每個具體的學生。
2、注重課堂效益，爭取九成以上的任務(wù)在課內(nèi)完成。
3、注重作業(yè)和試卷的批改，要有側(cè)重點的有目的的批改，完善批后工作，真正讓批改發(fā)揮作用，能夠及時發(fā)現(xiàn)復(fù)習中教與學存在的問題，及時給予糾正。
4、注重學科的內(nèi)分工，復(fù)習工作復(fù)雜，科內(nèi)同志群策群力，通力協(xié)作。
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