班主任實習工作計劃怎么寫

　　二十一歲，第一次享有班主任這樣光榮的稱謂，甚感榮幸之至，在這榮幸的背后，又倍感亞歷山大，此時此刻，自己還只是一個藏在學校象牙塔里的大學生，對于班主任這一職務(wù)，還僅僅只是存在于腦海里的幾年前的印象而已，在這個淺薄的印象里，班主任的形象還只是自己作為學生時的那種遙不可及的目光，班主任象征著責任、細心，在某種程度上又有著一種慈愛式的威嚴。

　　今天，我就即將懷著這樣忐忑的心情開始我的班主任實習生涯，雖然時間不長，卻也不可小覷，畢竟這是從大學生走向社會的必經(jīng)之路，也是畢業(yè)后立足社會前的小試牛刀。不僅如此，在這次鍛煉機會的背后，我們面對的是滿懷期望，憧憬未來的高一學生，他們期待有一個優(yōu)秀的班主任助他們成長，實現(xiàn)自己的理想與抱負，想到這里，自己倍感責任重大，任重而道遠。

　　故思考良久，結(jié)合實習學校的實際情況級自身的特點，在指導老師的英明指導下，發(fā)揮本人有限的能力，制定出自己對于實習班級（高一44班）的初步工作計劃。

　　指導思想（態(tài)度、原則）方面：

　　1、端正心態(tài)，合理平衡實習生和班主任之間的身份沖突。首先，自己是以一名實習生的名義去學校實習的，說到底我們就是一名去實地學習的學生，我們在實地的學習和工作中獲得鍛煉，提高自己的教學和管理能力，為畢業(yè)后真正投身于教育事業(yè)奠定一個初步的基礎(chǔ)，這是自己基于本身學生身份的定位，另外，我們?nèi)チ藢W校，成為了班級的班主任，我們面對的是真實存在著的活生生的學生，我們的任務(wù)是要以一名班主任的身份實行好真正作為一名班主任應(yīng)該做的工作，我們要去管理好學生，做好班主任的工作，在他們眼里，我們就是一個代理班主任，所以在這角色沖突的背后，我們要認真處理好這兩種角色之間的關(guān)系，在實地的工作中得到學習與提高，把工作放在第一位，而不是帶著學習的心態(tài)去工作，這是我自己的一個心態(tài)的調(diào)整，也是工作的一個態(tài)度。

　　2、以學生為本，把學生的需要放在第一位，自身能力的提高放在第二位。任何時候，都優(yōu)先考慮到學生的需求，考慮到學生在學校本身的利益，不能以班主任的身份為了提高自身的能力做任何有損學生利益的事，學生的安全、健康、學習是首先需要保證的，另外他們習慣的作息與活動安排都盡量不要過激調(diào)整，畢竟自己實習的時間有限，在有限的時間有限的能力及經(jīng)驗內(nèi)要做出一項重大改革的制度是不現(xiàn)實的，而且也不能拿學生當做。所以如果沒有特別需要調(diào)整班級管理制度的地方，就盡量按照原有的制度執(zhí)行，不另搞一套，如果確有不合理的地方可以與原有的班主任及班級同學共同民主商議決定。

　　3、努力協(xié)調(diào)與原有班主任，科任老師，學校領(lǐng)導之間的關(guān)系。以一名學習者的姿態(tài)向他們尋求指導，尋求必要的幫助,有關(guān)班級管理的工作多與他們一起進行商討，不自以為是，以自我為中心，時刻保持謙卑的態(tài)度，以管理好所實習班級為終極目標，必要時候應(yīng)不計個人利益，需以大局為重。

　　4、為人師表，努力轉(zhuǎn)換自身的學生身份，克服自己不成熟的氣息，為學生做出良好的榜樣。雖然年紀輕輕又少不更事的我們在面對這樣嚴謹?shù)墓ぷ鲿r未免會犯難，但這是沒有辦法的事情，我們選擇的就是教書育人的道路，所以我們就應(yīng)該遵守規(guī)則，按照教師的要求和標準做人做事，學習處理好與學生及其他老師的關(guān)系。讓學生看到雖然作為實習生我們確有為人師表的風范，這樣也便于樹立我們作為一名班主任的威信。

　　5、以客觀事實為基礎(chǔ)，認真熟悉學校制度方面的實際情況，從內(nèi)心里把自己當成學校的一員，根據(jù)學校的要求及學生的實際條件開展班級管理工作。從學校門口走出去，我們身上充滿著濃郁的書生氣息，我們在大學里學習了不少關(guān)于教育學的理論，我們好像覺得對于教育這個詞，耳熟能詳，我們可以講出很多關(guān)于教育學的理論，什么杜威、盧梭，信口拈來，但是在我們的現(xiàn)實生活中，教育是看得見摸得著的客觀實體，學生在教室里上課，記筆記，背誦課文，這就是活生生的教育，這就是現(xiàn)實存在，我們不能總拿出我們在課堂上學習的理論去生搬硬實中的教育教學，理論我們可以放在腦海里，準確恰當?shù)剡\用到實際的工作中，切不可拿理論當令箭，這樣是與現(xiàn)實沖突的，這樣的理論得不到實踐的檢驗。

　　奮斗目標方面：

　　1、提高班級整體成績，針對學習成績不一的學生進行一一指導和幫助，爭取讓每一個學生的成績都有提高。我之所以要把學生的學習成績的提高放在第一個目標層次是有原因的，首先針對班主任實習工作的時間來說，在這么短的時間內(nèi)，我無法做到從本質(zhì)上改變一個學生的學習能力及思想素質(zhì)，那么作為學習成績這樣一個客觀的指標，首先從現(xiàn)實的角度來講是有可能的，首先從整體上，讓班級的平均成績有一個小幅度的提高，一方面，可以實現(xiàn)學校及老師共同的期望，也讓學生看到班級的進步，增強班級榮譽感，以此提高自身學習的動力，另一方面，在班級成績提高的同時，也讓學校老師領(lǐng)導以及學生看到我的工作能力，自己得到一些成功的經(jīng)驗，并為今后的教育管理工作得到自信心的基礎(chǔ)。針對不同學生的學習情況，認真分析他們在學習中遇到的困難，譬如說弱勢科目，或者與老師的溝通，學習習慣方面的問題，并一一力所能及地幫助他們，盡量讓每個學生的學習成績都能在自己實習期間有所進步。

　　2 、帶頭遵守班級管理制度，與學生共進退，讓本班學生養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。在實際工作中幫助有違反班級管理制度及學校管理制度的學生，讓他們從思想上認識到作為一名學生應(yīng)盡的義務(wù)，自己也以身作則，不遲到不早退，而且盡量在早上第一個進教室，放學后最后一個離開教室，以榜樣示范的方式讓學生提高紀律性，讓本班的紀律進一步改善，甚至成為全校的模范，每個人也形成良好的學習與生活習慣，有助于他們的成長。

　　3、努力協(xié)調(diào)班級成員之間的關(guān)系,協(xié)調(diào)班級同學和科任老師的關(guān)系，增強班級凝聚力和班級榮譽感。雖然這個目標說的有點大而且很籠統(tǒng)，但這是作為班主任工作的一個很重要的部分，一個擁有和諧氣氛的班級必將是一個團結(jié)向上，積極進取的團體，創(chuàng)造一個良好的班級氛圍是一個班主任的重要目標，這樣既可以增強班級凝聚力，而且還可以讓學生學習得更輕松，生活得更愉快，大家共同進步，共同提高，有助于培養(yǎng)學生的團隊精神與理念，養(yǎng)成善于幫助他人，樂于幫助他人的優(yōu)良品德。在與科任老師和諧相處的融洽關(guān)系中能學會更多的知識，培養(yǎng)自己良好的性情與心態(tài)，有助于實現(xiàn)自己的人生理想，塑造良好的性格。

　　具體規(guī)劃方面：

　　1、前期，努力適應(yīng)學校的管理制度，學校的環(huán)境，班級的管理制度，這是對于宏觀環(huán)境的一個整體把握，以此為基礎(chǔ)方便開展接下來的班主任實習工作。

　　2、在把握宏觀環(huán)境的條件下，針對本班的實際情況進行具體的分析，比如本班目前在學校各方面的表現(xiàn)，有哪些優(yōu)勢和弱勢，本班在整個年級或延伸到整個學校，在成績、衛(wèi)生、紀律等各方面的具體表現(xiàn)情況，由于剛剛接手，可以適當以歷次量化指標為依據(jù)，制作出一個本班的優(yōu)弱勢對照表，并經(jīng)過各方面的考察、咨詢，最終做出一份優(yōu)弱勢分析。比如說在衛(wèi)生方面，我們的表現(xiàn)很不穩(wěn)定，有的月份很靠前，有的月份又表現(xiàn)落后，這種落差很大，這就需要分析是否是本班缺少關(guān)于衛(wèi)生方面的相關(guān)制度，如果有了相關(guān)制度，是否有缺陷，是否執(zhí)行到位。

　　3、針對這份優(yōu)弱勢分析表，可以制定屬于本班的一個具體的工作目標或?qū)ｎ}計劃，如最終分析出，本班確實制訂了相關(guān)的的衛(wèi)生管理制度，制度也很完善，問題就處在執(zhí)行上，班主任監(jiān)管不力，有的月份抓緊了，有的月份又放松了，這就出現(xiàn)了以上的衛(wèi)生落差問題，所以針對這樣的弊端我們就必須制定出相關(guān)的計劃與措施，首先作為班主任意識到自己監(jiān)管不力的問題，在今后的工作中就要不能松懈，不能因為學習時間的緊張而放棄了對衛(wèi)生的要求，不能顧此失彼。其他的工作也一樣，針對分析做出恰當?shù)难a救措施，保證各個方面都不能拖后腿，在學校的評比中爭取有一個比較好的位置。

　　4、認真觀察班級同學的表現(xiàn)，班級同學之間的關(guān)系網(wǎng)，以朋友的身份融入他們的團體，從朋友的角度幫助他們解決日常生活中的人際關(guān)系問題。在與同學們的不斷接觸中，充分運用自己敏銳的眼光以及自身的經(jīng)歷與經(jīng)驗，以一個朋友或?qū)W長的身份融入到他們中間，從心理上打破他們的心理防御機制，與他們建立真誠的朋友關(guān)系，讓他們從心里信任自己，接納自己，從而方便了解到他們在人際中或感情中遇到的各種障礙或挫折，真誠地同他們交流，了解他們的真實想法，從而合理恰當?shù)貛椭�他們處理好人際關(guān)系及感情問題，從而促進他們更好的學習與成長。

　　5、針對本班的學習成績單獨作為一個專題進行分析與計劃，搜集整理出本班歷來學習成績的表現(xiàn)情況，分析出哪些是優(yōu)勢科目，哪些是弱勢科目，并找出優(yōu)勢與弱勢的原因，做出一個詳細的分析單，并針對分析單與班級科任老師及原班主任進行商討，共同探究，究竟問題出現(xiàn)在那個環(huán)節(jié)上，比如是上課的班級紀律問題，課后的復習安排問題等等，也可以找出班級典型的代表一起進行了解與討論，畢竟學生的體驗是最為深刻的，他們對于這個班級的上課與復習情況都有很深刻的體會，另外，也可以與其他優(yōu)秀班級進行比對，找出他們的做的比較好的地方，我們就需要學習和借鑒，對于表現(xiàn)稍遜色的班級我們就要引以為戒，當然，也應(yīng)該與其他各個兄弟班級的班主任處理好關(guān)系，有問題大家一起商量解決，以便共同提高。

　　6、針對本班每個學生，盡量能與他們每個人的學習與生活都有一個初步的了解，抽出時間可以選擇合適的機會與場合進行談話，當然前提時在對他的客觀的學習表現(xiàn)及平時日常生活表現(xiàn)有一定的初步了解之后，多對它們進行合理的激勵，少批評，合理采取處理他們每個學生不同問題的方式，以人為本，以學生的發(fā)展為第一要義，對他們的學習要起到建設(shè)性的作用，對待全班所有同學一視同仁，幫助每個同學根據(jù)自身的具體情況能起到一定的進步作用。

　　我們都知道，一個學校是由眾多班級組成的，班級是學校的主體細胞，它的一舉一動都將影響著學校的發(fā)展。但如何才能將班級工作開展得有聲有色呢？那就要看這個班的指揮官——班主任的工作是怎樣進行的。有人說得好：有一個好班主任就是有一個好班集體。如果說每個孩子都是一棵樹苗，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片晴朗的藍天，讓他們成長為參天大樹！

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