校本培訓(xùn)的計劃
培訓(xùn)目的：
1. 讓教師認(rèn)識到以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主旨的基礎(chǔ)課程改革勢在必行，教師不換思想就換人。
2. 讓學(xué)生天天向上，教師就必須好好學(xué)習(xí)。樹立終生學(xué)習(xí)觀念。
3.校長的教育觀念和行為決定了學(xué)校和教師的前途和命運(yùn)，教師和家長的教育理念和態(tài)度決定了學(xué)生的前途和命運(yùn)。
4.讓教師認(rèn)識到只有高效的教師，才能有高效的課堂。
5.使教師在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中成長，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。能從工作和學(xué)習(xí)中找到成就感和職業(yè)幸福感。
6.通過學(xué)習(xí)，使教師在“教師辛苦、學(xué)生痛苦、教師苦教、學(xué)生苦學(xué)、學(xué)�？嘧�、家長苦陪”的“苦學(xué)”的體制中，真正體會到“教育的本質(zhì)就是尊重人性”這一規(guī)律。促進(jìn)教師和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
培訓(xùn)內(nèi)容：
1.介紹赴上海參加全國中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育研討會的重要內(nèi)容、經(jīng)過和學(xué)習(xí)體會。
2.向全校教師簡單介紹我國課程改革發(fā)展的歷程和現(xiàn)實(shí)正在進(jìn)行課程改革的急迫性、艱巨性和必然性。
3.在全校深入開展課例研究。介紹課例研究的途徑和方法。把開展課例研究貫穿到教師的教育教學(xué)活動之中。把課例研究作為教師在職學(xué)習(xí)的一種重要方法。
4.重點(diǎn)介紹上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利的“后茶館式”教學(xué)法。這種方法簡單易學(xué)，具有很強(qiáng)的可操作性，切能在我校進(jìn)行有計劃的推廣。
5.詳細(xì)介紹于漪老師的“一篇課文，三次備課”的“三備法”并要求教師把于漪老師的“三備法”內(nèi)化為具有自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)法。
6.帶領(lǐng)師生深入持久地開展“讀好書、好讀書、讀書好”活動。創(chuàng)建書香校園。
7.帶領(lǐng)教師針對教學(xué)實(shí)踐，開展多種形式的校本課題研究活動。
8.倡導(dǎo)教師根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，寫教育敘事。隨時記錄自己和學(xué)生在課改活動中發(fā)生的動人故事及教學(xué)感想。
培訓(xùn)方法：集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)時間：XX年8月中旬。
培訓(xùn)過程：
一、介紹赴上海參加全國中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育研討會的主要內(nèi)容、經(jīng)過和學(xué)習(xí)體會。
在上海學(xué)習(xí)期間共聽取了八位教育專家的精彩報告，分享了他們的科研成果和在科研中的快樂 。他們分別是：上海市教育科學(xué)研究院王潔老師的《透過課例研究的教師學(xué)習(xí)——別人做的和我們要做的》；主要觀點(diǎn)有：
�、艣]有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展。
�、茖W(xué)生的成長來說，教師質(zhì)量這個變量遠(yuǎn)比其它變量重要的多。
�、欠彩墙逃w制是競爭的都可以統(tǒng)一考試。熱愛書本吧，像饑渴的人一樣撲到書本上去！
�、扔绊憣W(xué)生最大的因素就是學(xué)校和老師。①老師給予學(xué)生的期望度；②家長和老師對學(xué)生的影響。（學(xué)習(xí)的自覺性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德、性格、容忍別人的度量等）
�、煽茨遣皇呛美蠋煹臉�(biāo)準(zhǔn)：①是否能把學(xué)生教好；②學(xué)生的時間成本低。
�、首屆恳粋�學(xué)生都快樂幸福的成長。
�、宋覀兂珜�(dǎo)的課例研究，要在工作中研究，在研究中工作。舉個簡單例子：動腦筋想一想，算一算76-19是多少？讓學(xué)生說出你是怎么想的？為什么這樣想？有多少種辦法？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，表述自己的思維過程。達(dá)到對知識多角度理解、有層次地推進(jìn)、變式訓(xùn)練的目的。我們倡導(dǎo)的以課例為載體的教師教學(xué)研究，不僅關(guān)注文本學(xué)習(xí)和相互討論，而且更多地是關(guān)注教學(xué)行為的連環(huán)跟進(jìn)。
課例研究的基本途徑是一篇課文，三次備課。（后面結(jié)合課例研究重點(diǎn)介紹于漪老師的一篇課文，三次備課的“三備法”）同時在課例研究中要做到“三個關(guān)注，兩個反思”。
三個關(guān)注：
①關(guān)注個人已有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)行為。
�、陉P(guān)注新理念、新經(jīng)驗(yàn)課例的設(shè)計。
由此看來，從“五步教學(xué)法”到“杜郎口旋風(fēng)”從最初的唯一選擇——“五步教學(xué)法”，到現(xiàn)在的亂花漸欲迷人眼，層出不窮的模式不及教師迷惑了，校長迷惑了，就是一些教育專家也迷惑了。伴隨著種種爭議，中國的課堂從“教中心”到“學(xué)中心”，走過了一條跌宕起伏的不平凡道路。
盡管我們稱XX年是模式年，但不得不承認(rèn)，沒有哪一種模式能夠一統(tǒng)天下。僅僅只是模式，還是解決不了當(dāng)前課堂教學(xué)存在的諸多問題。雖然新課改推行已有XX年，但一些地方依然停留在“理念”層面，在操作上，“五步教學(xué)法”的課堂，依然還控制著我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和生命成長！由此看出課改是必然的。
當(dāng)前，我國的教育改革已步入深水區(qū)，課改也是如此。進(jìn)行課改需要大智大勇，更需要信念和良知。大勇來自信念，大智來自良知。其實(shí)可還并沒有我們想象的那么難，關(guān)鍵是有沒有對教育和自身使命的深刻理解和領(lǐng)悟，內(nèi)心有沒有對教育的信念和良知。一場真正有意義的改革來自人們內(nèi)心�！罢热祟愂澜绲牧α坎皇莿e的，而是人們的心靈。”
三、重點(diǎn)和大家一起來分享一下著名教育家，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利的《后“茶館式”教學(xué)法》。也是一種正在實(shí)施和將要廣泛推廣的教學(xué)模式。
【校本培訓(xùn)的計劃】相關(guān)文章：
校本培訓(xùn)計劃08-29
校本培訓(xùn)計劃10-31
校本培訓(xùn)個人培訓(xùn)計劃11-11
個人校本培訓(xùn)計劃01-11
學(xué)校校本培訓(xùn)計劃10-04
德育校本培訓(xùn)計劃09-21
校本培訓(xùn)個人計劃10-16
校本培訓(xùn)計劃范文09-21