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      春季小學教學的工作計劃

      時間:2024-09-17 02:03:44 教學計劃 我要投稿

      春季小學教學的工作計劃范文

        一、指導思想

      春季小學教學的工作計劃范文

        馬年行知將以龍馬精神投入到全面、科學、有效打造全優(yōu)教育教學質(zhì)量中,以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領,以提高教育教學質(zhì)量為中心,以各項活動為載體,以科學管理為保障,以創(chuàng)設“完美教室”為動力,以創(chuàng)建特色學校為突破口,以抓落實為重點。把校本思維、師本思維轉(zhuǎn)向生本為主的思考。一切以學生的個性發(fā)展,學生的健康成長,學生的遠期目標奠基為主體。

        二、行動取向

        1.規(guī)范辦學行為,做有理性的教師。

        嚴格執(zhí)行課程計劃,開齊、開足課時,嚴格按照課程標準和計劃組織教育教學活動,科學安排作息時間,反對無效補課,反對以犧牲學生快樂、犧牲學生健康而獲得優(yōu)秀成績的虛榮。以科學的作業(yè)量,實效的課堂教學,顯性的補差措施來增強教學質(zhì)量,減輕學生過重課業(yè)負擔。理性補差,不盲目蠻干。

        2.轉(zhuǎn)化后進學生,做有責任心的教師。

        每一個家庭都希望孩子將來有用,教師需要有同情心去幫助學困生進步。堅持從基礎抓起,從起始年級抓起。低年級不設“共美生”。平時考查全員參與平均、分析。為后進生設立專戶,發(fā)揮“五人小組”的互幫互學優(yōu)勢。抓教師課堂教學的實效性,不搞花架式的教學模式。教導處平時查看教師的《學生學力觀察記錄》,了解教師教學工作過程。讓所有學生幸福學習。

        3.不斷研究教學,做有思想的教師。

        配合教科室,加強教研組建設,形成學科優(yōu)勢。探索“生活化”的課堂教學模式。充分發(fā)揮教師在實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的主導性作用,用正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀指導教師深入研究課堂教學。以教學方式的轉(zhuǎn)變,引導學生自主學習、合作學習、探究學習,并愉快地接受學習堅持集體備課制度,同軌教師可共同備課。積極倡導個性化的備課,從教學反思、單元檢測、作業(yè)形式的設計(尤其是中高年級的預習作業(yè))、評價的方式、作業(yè)內(nèi)容的選擇、作業(yè)留言等方面入手,倡導人性化的作業(yè)。

        教導處每月檢查一次備課,抽查一次作業(yè),并及時小結(jié),公布檢查結(jié)果。對每位教師實施定點式或流動式聽課,隨時了解教情、學情。

        4.擬定要求,做有方向的教師。

       。1)新教師(35周歲之內(nèi))手寫備課筆記(用黑色或藍海墨水,筆色一致),借此練好鋼筆字。中年教師可以電子備課,絕不能不加修改地原文照搬網(wǎng)上的。老年教師(50周歲)可以二次備課,但需根據(jù)新要求修改。提倡在教科書上進行筆注。備課中要設計每節(jié)課的檢測。三年級習作備課要有下水文。

       。2)教師上課儀表端莊,著裝得體,以普通話為課堂語言。無特殊情況不坐著講課,新教師課前到教研組長那兒說課。排隊改作業(yè)不可取,雖然方便了老師卻在浪費學生排隊時間,況且紀律也管不到。這段時間可以讓學生再次檢查作業(yè),或互查,或看看其它知識。

       。3)各學科單元教學后,要對學生學習效果進行過關檢測,并將了解情況分類及時記載到《學力觀察記錄》上。既有定量分析又有定性分析。盡量以文字、數(shù)字、小結(jié)說明,及時排查存在問題。做到對每個學生知識點的掌握程度了如指掌。

       。4)繼續(xù)實施《習作評改標準》。字數(shù)為:一年級100、二年級200、三年級300、四年級400、五年級500、六年級550字左右)。習作篇數(shù)仍為單元加1。此外,低年級寫10篇100至200字的生活感受記錄;中高年級每周1篇周記。做在統(tǒng)一的本子上。中高年級完成學生習作文集。

       。5)正式上課前2分鐘,語文背誦經(jīng)典內(nèi)容、數(shù)學背誦概念、英語背誦課文、技能科由老師自己安排。教師板書課題,學生必須跟著書空。杜絕只顧老師自己講,不管學生聽不聽,不管學生是否聽懂的講座式授課。語文教師聽說讀寫的責任時刻不能忘記,特別是讀書,不能把特殊的字音讀錯,要研究。

        (6)本面上班級名字寫完美班級的命名。低年級能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。字要寫得規(guī)范、端正、整潔。中年級用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。高年級硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。低年級學生不用自動鉛,中高年級不用水筆。本面上看不到透明膠帶、修正液使用痕跡。每位教師都應設立學生寫字等級檔案。對寫得差的學生督促單獨練習。

        (7)布置作業(yè)分層次,既要批改又要評講,面批學困生作業(yè)。教師批改盡量用一種紅色,日期不能缺少。批改情況及時記錄于《學力觀察記錄》。正式的作業(yè)質(zhì)量除英語用字母表示外,其余打“優(yōu)、良、及格、待及格”。在此基礎上鼓勵教師個人創(chuàng)新多重評價。習作本有條件的話,鼓勵學生自我評價、互動評價、家長或鄰里評價,教師要有評改記錄。硬筆字和軟筆字要圈出寫得好的字。所有作業(yè)每5次進行一次小結(jié),評出等級。

        (8)各位教師要承擔文學社的授課任務(具體見授課表),以語文教師牽頭向《陶花雨》投稿。要積極承擔各項教學活動,主動完成任務。

        三、鏈接教研動態(tài):

        1.周三服務日

        (1)每門學科至少聽兩節(jié)隨堂課。

       。2)觀摩大課間活動,察看校園、班級文化建設。

       。3)詢訪教學管理、課題研究過程性效果。

        (4)評測小學生學習水平,各學科全面了解教學工作運行質(zhì)態(tài)。

       。5)聽取學校教學工作介紹,反饋服務建議,研討相關工作。

       。6)分學科組織教師開展有針對性的問題研討。

       。7)對課題研究進行跟蹤調(diào)研和具體指導。

        2.前一天準備:

       。1)課堂教學:課堂教學盡量覆蓋到所有教師,所有學段,所有學科。中層以上干部和“兼職”學科教師都在被聽之列。

       。2)過程詢訪:隨機走訪教學管理者、課題研究者,以及教師、學生,真切掌握過程性教學管理的效果。

        (3)能力考查:一年級口算,二年級地方與學校課程。3至6年級分別考查音樂、美術(shù)、體育、綜合(包括科學、品德與社會、綜合實踐活動)。一二年級考查項目一學年輪換一次;3-6年級一年調(diào)整一次,四年一個循環(huán),即3年級循環(huán)到6年級,6年級循環(huán)到5年級,5年級循環(huán)到4年級,4年級循環(huán)到3年級。3-6年級學生硬筆書寫質(zhì)量,以語文試卷中習作正文開頭五行書寫水平進行單獨量化考核。

        (4)學校介紹:主要談已做的工作和產(chǎn)生的效果,以及今后工作設想。介紹時間不超過8分鐘。

        3.考試學科:春學期測4、6年級語文、數(shù)學、英語。中年級語文考試時間為60分鐘,數(shù)學學科為40分鐘,英語學科為30分鐘;高年級語文考試時間為80分鐘,數(shù)學學科為60分鐘,英語學科為40分鐘。

        4.考試時間:定于每學期學校期末考試前一周,閱卷利用雙休日或節(jié)假日進行。

        考查時間:集中時間定于每年5月,平時分散于周三聽課、期中視導或其他入校工作時間。

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