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學(xué)校指導(dǎo)與培訓(xùn)活動(dòng)工作計(jì)劃
為落實(shí)市、區(qū)教育局關(guān)于開展“創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境年”活動(dòng)實(shí)施方案的精神，完成好培訓(xùn)與指導(dǎo)任務(wù)，在我區(qū)小學(xué)全面實(shí)施課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境為重點(diǎn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，把新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施，深化課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高能力。
創(chuàng)新培訓(xùn)模式，采用多種方式對(duì)領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。4月初，舉辦教研員提高性培訓(xùn)班，針對(duì)五個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行集中培訓(xùn)。
問題一：為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境；
問題二：教學(xué)情境有哪些主要類型；
問題三：當(dāng)前教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在哪些誤區(qū)；
問題四：有價(jià)值的教學(xué)情境的特征是什么；
問題五：如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境。
在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，廣泛開展文本培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，努力實(shí)現(xiàn)資源共享。加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)，引導(dǎo)各校緊緊圍繞創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境為主題開展全員培訓(xùn)。
二、抓實(shí)研討，解決問題。
圍繞有效教學(xué)這一核心，抓住有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)這一重點(diǎn)，4月末分三片（城內(nèi)、農(nóng)村東西各一片）進(jìn)行教學(xué)研討，研討采用同課異構(gòu)、沙龍研討、專題講座等形式，集中解決教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的問題，使教學(xué)走上健康正確的軌道。各校的校本教研也要以“有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)” 為研究主題，不斷使教學(xué)改革走向深入。
三、抓好典型，以點(diǎn)帶面。
抓好典型校、典型教研組、典型教師，廣泛開展校際聯(lián)動(dòng)教研、學(xué)科帶頭人、骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，開展以創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境為主題的校本教研優(yōu)秀教研組評(píng)選（6月份）活動(dòng)，充分發(fā)揮典型的引路作用，推動(dòng)全區(qū)小學(xué)此項(xiàng)活動(dòng)的健康發(fā)展。
四.開展活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
區(qū)進(jìn)修學(xué)校開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、課例、論文（9月份）評(píng)選等專題活動(dòng)。并把創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境年活動(dòng)與教師基本功大賽和學(xué)科帶頭人評(píng)選（5月份）活動(dòng)相結(jié)合，上課環(huán)節(jié)更多關(guān)注有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。注重成果積累，完善檔案管理，并將開展活動(dòng)的各種材料進(jìn)行整理，形成階段性成果，在這一過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究引向深入。
五、完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能。
進(jìn)修學(xué)校將把教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)列為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的、生活化的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成。
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