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秋季學期班級個性化閱讀計劃
四年級一學年,我們在漫漫的閱讀之旅中艱難起步,有喜有憂,有花有果,所幸的是:在家長們的大力支持下,孩子們漸漸愛上了閱讀,他們收獲的不僅是學業(yè)成績,還會收獲良好的素養(yǎng)、圓融的智慧、陽光的心性、儒雅的氣質(zhì)、……
五年級伊始,我們一起攜手踏上閱讀的快車道,在書香中呼吸新鮮自由的空氣,沐浴陽光雨露,享受一路的芬芳美好!這一學年,我將會從寫作的角度整合語文課本教學,用一個月左右的時間學完教科書;接下來,將從語言文字運用的角度,和同學們一起鑒賞閱讀《青銅葵花》《草房子》《根鳥》這三本書,領(lǐng)略曹文軒的語言表達風格,進行讀寫遷移融會貫通;最后,同讀《論語》節(jié)選,觸摸經(jīng)典,磨礪智慧。
基于這樣的設(shè)想,本學期的月度閱讀計劃如下:
九月份:
1、整合教學語文課本中寫人記事類文章:《師恩難忘》《裝滿昆蟲的衣袋》《在大海中永生》《艾滋病小斗士》《天火之謎》《厄運打不垮的信念》《諾貝爾》《林沖棒打洪教頭》《少年王冕》,培養(yǎng)聽說讀寫的能力,對比閱讀領(lǐng)悟?qū)懭说幕痉椒,遷移寫作寫人類文章。
十月份:
1、整合教學語文課本中演講、啟示類文章:《陶校長的演講》《滴水穿石的啟示》,培養(yǎng)聽說讀寫的能力,對比閱讀領(lǐng)悟表達的基本方法,遷移寫作演講稿,和隨想啟示碎語。
2、整合教學語文課本中故事類文章:《成語故事》《推敲》《嫦娥奔月》《高爾基和他的兒子》,培養(yǎng)聽說讀寫以及講故事的能力,知道故事如何演繹生動的情節(jié),進行讀寫遷移。
3、整合教學語文課本中自然、人文景觀類文章:《去打開大自然綠色的課本》《裝滿昆蟲的衣袋》《變色龍》《金蟬脫殼》《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》,培養(yǎng)聽說讀寫的能力,學習描寫表達的行文順序,抓住特點描寫的方法,進行讀寫遷移。
4、整合教學古詩《古詩兩首》,文包詩《黃鶴樓送別》,詞《清平樂村居》,培養(yǎng)聽說讀寫的能力,領(lǐng)略“詩中有畫,畫中有詩”的內(nèi)涵。
5、相機穿插整合教學基礎(chǔ)練習。
十一份:
1、接著上一學期,繼續(xù)賞讀完《青銅葵花》。
2、賞讀《草房子》。
3、賞讀《根鳥》。
十二月份:
1、誦讀《論語》。
2、回歸《人文經(jīng)典》。
一月份:
1、回歸課本復習。
2、迎接期末測試。
這樣的閱讀構(gòu)想基于孩子課外閱讀的廣采博取,課堂閱讀賞析的精彩生成基于課外閱讀的精心預設(shè),希望孩子們養(yǎng)成每日閱讀、自主閱讀的好習慣!
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