鐘擺的秘密教學(xué)計(jì)劃

　　教材分析：

　　在學(xué)生了解了各種各樣的鐘表后,《鐘擺的秘密》一課繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生研究擺鐘，通過(guò)實(shí)驗(yàn)真正感受擺是擺鐘的控制核心。本課安排了四個(gè)方面的內(nèi)容：觀察分析擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；認(rèn)識(shí)擺是擺鐘的控制核心；實(shí)驗(yàn)探究擺的快慢與哪些因素有關(guān)；歸納整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)探究結(jié)果。最后讓學(xué)生運(yùn)用課上探究的知識(shí)，在課后設(shè)計(jì)一個(gè)每分鐘能夠擺動(dòng)60次的擺。

　　課時(shí)安排：共1課時(shí)

　　班 級(jí)：小學(xué)五年級(jí)盲生

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)研究擺鐘的構(gòu)造，讓學(xué)生了解擺鐘。發(fā)現(xiàn)擺是擺鐘的“控制核心”。

　　2、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究擺速與擺線、擺錘之間的關(guān)系，驗(yàn)證擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　3、了解擺鐘的發(fā)明與伽利略發(fā)現(xiàn)的擺的擺動(dòng)具有規(guī)則性原理之間的關(guān)系。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解擺是擺鐘的“控制核心”，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究出擺速與擺線、擺錘之間的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：觀察實(shí)驗(yàn)法、小組合作探究分組競(jìng)賽法、啟發(fā)式討論法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物擺鐘、自制的擺、秒表、實(shí)驗(yàn)記錄表等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的計(jì)時(shí)工具，今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究擺鐘。（板書：鐘擺的秘密）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們觀察：擺鐘的內(nèi)部構(gòu)造。

　　2、教師出示自制擺鐘，同時(shí)課件展示擺鐘內(nèi)部構(gòu)造圖。

　　二、探究擺鐘

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)擺

　　1、教師組裝并介紹擺的構(gòu)造：擺線、擺錘、支點(diǎn)。

　　2、想一想：擺在擺鐘里起什么作用？

　　3、教師總結(jié)：擺鐘的控制核心是擺。

　�。ǘ�）提出問(wèn)題

　　1、出示課件：究究家的擺鐘為什么慢了？

　　2、提出問(wèn)題：擺的快慢與哪些因素有關(guān)？

　　3、學(xué)生分組動(dòng)手來(lái)測(cè)量一下這個(gè)擺10秒鐘可以擺多少次。那怎樣算一次呢？（擺往返一次為擺動(dòng)一次），做好記錄，提出問(wèn)題：同是10秒，有的組擺得次數(shù)多，有的組少，說(shuō)明擺的速度不一樣，那么擺的快慢與什么有關(guān)？

　�。ㄈ�）提出假設(shè)

　　1、學(xué)生討論并提出假設(shè)。

　�。ㄔ趯W(xué)生討論時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生耐心傾聽，不隨便插嘴，要聽完別人的觀點(diǎn)后，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)誤時(shí)，一定要等他把話說(shuō)完了，再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋觯环駝t，討論活動(dòng)就很難有效地繼續(xù)下去，傾聽者也就不能全面地了解事實(shí)的真相。）

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師呈現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)。

　　擺繩的長(zhǎng)短？ 擺錘的輕重？ 擺幅？

　　3、怎么知道你們的假設(shè)是否正確呢？

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。

　�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

　　1、分組討論，選擇本組最感興趣的一種假設(shè)，作為自己的研究對(duì)象。

　　2、制定研究計(jì)劃，并填寫下表。

　�。�1）擺的研究（1）記錄表：

　�。�2）擺的研究（2）記錄表：

　�。�3）擺的研究（3）記錄表：

　　3、檢查各小組制定的計(jì)劃，并交流各小組的計(jì)劃。

　�。ㄔ诮涣鞲餍〗M的研究計(jì)劃時(shí)，教師要讓學(xué)生明確并不是發(fā)言才是參與，傾聽同學(xué)的發(fā)言也是參與，邊聽邊想，欣賞同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，吸取他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，不斷充實(shí)自己，這也是培養(yǎng)傾聽素質(zhì)的重要方法）

　　三、實(shí)驗(yàn)探究

　　1、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、記錄測(cè)量的數(shù)據(jù)，填寫實(shí)驗(yàn)表格。

　　3、整理數(shù)據(jù)并分析，在小組內(nèi)得出初步結(jié)論。

　　四、匯報(bào)交流

　　1、小組匯報(bào)交流。

　�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生要專心聽，因?yàn)樽⒁饬Σ患�中，就無(wú)法認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見，就無(wú)法合作學(xué)習(xí)、溝通交流。所以聽同學(xué)發(fā)言，要求學(xué)生要聽清發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事。）

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：

　�。�1）擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是相同的。

　�。�2）擺臂越長(zhǎng)，擺擺動(dòng)的越慢；擺臂越短，擺擺動(dòng)的越快。

　�。�3）擺錘的重量和擺擺動(dòng)的快慢沒(méi)有關(guān)系。

　　結(jié)論：擺的快慢只與擺臂的長(zhǎng)短有關(guān)。

　　五、拓展活動(dòng)

　　1、該如何調(diào)整究究家的擺鐘？請(qǐng)學(xué)生給出調(diào)整方案。

　　2、認(rèn)識(shí)擺鐘之父——伽利略。

　　伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家和哲學(xué)家，近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的先驅(qū)者，擺鐘之父，他通過(guò)觀察教堂里的大吊燈擺動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了擺的擺動(dòng)規(guī)律。

　　六、課后作業(yè)

　　根據(jù)我們學(xué)習(xí)的擺的擺動(dòng)規(guī)律，制作一個(gè)每分鐘能夠擺動(dòng)60次的擺。

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