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      幼兒園教師培養(yǎng)計劃

      時間:2022-11-29 13:47:43 計劃范文 我要投稿

      幼兒園教師培養(yǎng)計劃范文

        未來教育核心是全面提高人的素質(zhì),而新一代人才素質(zhì)的提高,關(guān)鍵在于其培養(yǎng)者──教師素質(zhì)的提高。據(jù)我們的學(xué)習(xí)、研究、經(jīng)驗,培訓(xùn)我園制定了以下目標(biāo):

      幼兒園教師培養(yǎng)計劃范文

        1.“師徒幫帶”模式

        這是青年教師職初崗位培訓(xùn)的有效模式,它可以大大縮短青年教師對崗位、教育教學(xué)常規(guī)、過程的熟悉與適應(yīng)期,幫助其更快地了解幼兒、了解教育,并在職業(yè)意識、責(zé)任感、事業(yè)心等方面受到老教師的積極影響,同時也促進新老教師雙方對教育教學(xué)過程的思考和研究。對新來的教師進行以下四個階段的培訓(xùn)

        A. 第一階段,熟悉學(xué)習(xí)我園的規(guī)章制度;

        B. 第二階段,熟悉了解我園一日常規(guī)見;

        C. 第三階段,為見習(xí)期,以老帶新,讓新來的老師跟班學(xué)習(xí);

        D.第四階段,放手讓新來的老師自己帶班,教研組長指導(dǎo)

        2.“現(xiàn)場觀摩,即時反饋”模式

        在教師學(xué)習(xí)、思考、實踐的基礎(chǔ)上,由園領(lǐng)導(dǎo)組織或有經(jīng)驗的教師共同觀摩其教育教學(xué)、師生互動過程,然后,進行評析、反饋,或自評或他評,然后再實踐、再反饋。因而形成一個“學(xué)習(xí)、思考──實踐──評析(自我加他人)──再實踐──再評析”的過程,這是一個不斷自我剖析,同時把他人評析進行內(nèi)化、調(diào)整教育實踐的過程。使教師的教育觀念、教育行為得到及時的反饋和調(diào)整,對提高教師的實際教育意識和能力具有極為突出與明顯的效果。

        3.“指導(dǎo)”模式

        這種模式是針對幼兒教師在教育實踐、師生互動過程中出現(xiàn)的教育行為失誤、疑惑和難題等,由優(yōu)秀教師進行有針對性的分析、指導(dǎo)。我們采用原理教授、示范觀摩、案例評析、現(xiàn)場訓(xùn)練、即時反饋等多種形式,以幫助受訓(xùn)者提高獨立思考、分析解決實際問題的能力,強化行為的自控意識和自覺性。

        4.“雙線交叉”模式

        指教師同時進行兩類培訓(xùn),部分老師利用暑寒假時間進修深造,部分老師利用晚上時間進行其他技術(shù)等級培訓(xùn)。兩者有機結(jié)合,交叉進行,能使教師的業(yè)務(wù)知識和教學(xué)能力不斷提高。

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