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秋校本培訓工作計劃
一、指導思想
以新課程改革為推動力,以鎮(zhèn)中心學校教育教學工作要點為依據(jù),結合我校實際,以新課標的全面落實為契機。以“十一五”課題研究為牽動,以書香校園建設為抓手,以打造學習型團隊為載體,以促進教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標,立足學校實際,廣開培訓渠道,堅持走“教研訓一體化”道路,努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。
二、培訓目標
1師德方面
樹立現(xiàn)代教育思想和良好的道德風尚,加強師德建設。為教育奠基,做一個高素質(zhì)的教師。使教師師德素質(zhì)合格率達100%
2業(yè)務培訓
總體培訓目標:
技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展,通過理論學習。使全體教師愛崗敬業(yè)、為人師表,掌握現(xiàn)代教育思想與技術,更新教育觀念,具備較為扎實的教育教學素養(yǎng),富有改革創(chuàng)新意識,不斷提高其學習能力,教育科研能力和教育教學能力。通過培訓,增強教師業(yè)務功底,達到新教師要過關、青年教師要過硬、骨干教師要合格、老教師要適應”要求。
具體培訓目標:
進一步更新教師教育觀念,1通過培訓。樹立現(xiàn)代教育思想。
解基礎教育改革與學科發(fā)展動態(tài),2通過培訓。不斷探索學科改革的突破點,提升教師創(chuàng)造性使用教材的能力。
幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法,3通過培訓。增強教師教育教學研究意識,深入開展課題研究工作,不斷總結科研工作經(jīng)驗,提高教師自我反思、自主發(fā)展能力。
使教師充分認識讀書的意義,4通過培訓。使教師樂讀書、讀好書、多讀書,開拓視野,豐富底蘊,促進教師專業(yè)發(fā)展。
提升在職教師的學歷層次。5通過培訓。
促進教師理論學習與教學實踐的聯(lián)系,6通過培訓。通過開展“教研協(xié)作區(qū)研究活動”提高教師課堂教學能力。鼓勵教師積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動。
重點培訓目標:
以課堂教學為主陣地,1注重新教師的培訓工作。努力提高他課堂實踐能力。
形成人才梯隊建設,2注重青年教師的培養(yǎng)。不斷發(fā)現(xiàn)新人、培訓新人、鼓勵新人,造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍。
實行動態(tài)管理,3注重骨干教師管理。啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量,發(fā)揮其輻射和示范作用。
加強理論培訓和實踐能力指導,4注重英語教師隊伍建設。提高我校英語課堂教學水平,爭取有1名教師進入市級骨干行列。
三、培訓內(nèi)容
1師德培訓
每月參加一次學習交流,一創(chuàng)新學習形式。要不斷完善師德師能學習“四一六有制度”四一”即每人每天自學一小時。每月參加一次輔導講座,每學期撰寫一篇心得體會。六有”即學習有材料,個人有筆記,班組有交流,集中有簽到工作有考評,結束有測試。采取個人自學與集中學習相結合,個人思考與座談交流相結合,講課輔導與集體討論相結合,聽取先進事跡報告與剖析反面典型相結合的辦法,促進教師不斷提高自身師德修養(yǎng),不斷提高自身業(yè)務能力。
以評促學。抓實“集體解讀,二加強學習考評。堅持學以致用。輔導重點難點;個人自學,規(guī)范學習筆記;討論交流,舉辦論壇演講”三個環(huán)節(jié),要將師德師風教育與師能提高緊密結合起來,不斷提高學習教育活動的針對性和實效性。
2業(yè)務培訓
加強教育理論學習。第一。
學習國內(nèi)外、校內(nèi)外課程改革的先進經(jīng)驗、課例。學習研討“優(yōu)秀課例”學校教科室將定期組織學習或下發(fā)學習材料,加強教育學、心理學、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習。使教師掌握本學科新課程知識結構和編排體系,掌握課程改革新動態(tài)。
實施“強師戰(zhàn)略”第二。
實施校本培訓,以“教研培訓一體化”為載體。提高教師專業(yè)化水平和能力。
1提高教學行為“六種能力”
一是提高教學設計能力;二是提高知識加工能力;三是提高教學組織能力;四是提高實踐反思能力;五是提高現(xiàn)代教育技術應用能力;六是提高教學質(zhì)量的監(jiān)控能力。
注重研究過程的積累,2注重“四種”培訓。一是教育科研能力的培訓:以“十一五”課題研究為引領。強化承擔科研課題研究的教師在常規(guī)教學中進行研究實驗的力度。以“如何做一名科研型教師”為主題進行培訓活動,加強教育科研基本方法、教育科研論文撰寫的指導,用理論指導實踐,把課題研究成果轉(zhuǎn)化為教學行為。二是雙新”工程培訓,以備課組和學科教研組為主陣地,加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀;加強新課程理念下教師角色及教學方式、學生的學習方式的轉(zhuǎn)變,教學策略、評價制度的改革的學習培訓。三是組織英語教師參加市級培訓。四是計算機操作與農(nóng)遠資源二次整合培訓。
給他創(chuàng)造學習的機會和展示自我機會,3實施“兩個工程”一是實施“青年教師成長工程”采取跟蹤指導、壓擔子的措施。使青年教師快速成長;二是實施“名教師培養(yǎng)工程”骨干教師培養(yǎng)上,要樹立品牌意識,拓寬培訓渠道,采取“走出去、請進來”方式,派骨干教師參與上級培訓,學習或聘請導師指導引路。繼續(xù)實施《骨干教師管理制度》一是每學期上一節(jié)觀摩課或公開課,二是每學期撰寫發(fā)表一篇論文,三是有課題,力爭培養(yǎng)和造就出自己學校的名教師。
第三、錘煉師功。
1教師基本功培訓
培訓內(nèi)容包括:
有三筆字、朗讀、普通話、簡筆畫、使用工具書、備課、課堂教學、教學研究、作業(yè)設計、考核、批改作業(yè)等;一般教學基本功。
如掌握學科知識結構與特點,學科教學基本功。探索在學科領域中提高課堂效益和質(zhì)量的辦法與途徑,發(fā)揮與本學科相適應的教學風格與個性,讓學生學會學習,調(diào)動起學生學習的積極性,對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣;
主要指教師除了精通所授學科知識之外,專業(yè)特長基本功。還應在教育學、心理學知識基礎上,具有收集運用各種信息的能力,并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學手段,如計算機操作、教學課件的制作、指導學生進行課外活動等。
2自我反思能力培訓
要經(jīng)常性的對自己的教育教學行為進行自我反思。一是反思教育教學理念;二是反思教育教學行為。教師在先進的教育理論指導下。
四、本學期培訓專題
1提高教師利用多媒體手段教學的能力;打造有效課堂;
2提高教師課堂教學水平。能從教育理論高度反思教學行為。
3提高教師教學反思能力。
五、培訓形式
集中培訓采取學校、學科組、備課組“三維培訓模式”落實校本培訓計劃;分散自學落實教師個人自培計劃。根據(jù)我校實際。
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