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含有人生哲理的故事
人生是充滿苦與樂(lè)的，那么我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感悟，學(xué)習(xí)一些哲理故事很重要。下面陽(yáng)光網(wǎng)小編已經(jīng)為你們整理了含有人生哲理的故事,一起來(lái)看看吧。
那還是小寶上小學(xué)的時(shí)候，他們年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了加減法，開(kāi)始學(xué)乘法了。小寶的數(shù)學(xué)學(xué)得挺溜兒，一般的題很快就能算出來(lái)，而且他挺愿意在別人面前展示自己的計(jì)算水平，時(shí)常地纏著爸爸、媽媽或叔叔、阿姨給他出數(shù)學(xué)題。
有一次，小寶的舅舅來(lái)家里玩，被小寶給纏住了。小寶知道舅舅是工程師，數(shù)學(xué)肯定好，就非要舅舅給他出數(shù)學(xué)題。
于是，舅舅便出了幾道加法題，小寶算得很快、也很準(zhǔn)確;然后，舅舅又出了幾道減法題，小寶依然準(zhǔn)確地算了出來(lái)。
接下來(lái)，舅舅問(wèn)小寶：“我再給你出一道難一點(diǎn)兒的題，乘法的，行不行?”
“沒(méi)問(wèn)題，我會(huì)算，你出吧。”小寶信心十足地答道。
“一只小鴨子有幾條腿?”舅舅問(wèn)。
“兩條。”小寶立即答道，隨后他失望地說(shuō)：“這也不是數(shù)學(xué)題呀?”
舅舅說(shuō)：“別急，后面就是計(jì)算：那么，三只小鴨子有幾條腿?”
“六條。”小寶回答。
“一只五歲的鴨子有幾條腿?”舅舅馬上又問(wèn)。
“十條……”小寶剛回答到這里，猛地明白了過(guò)來(lái)，舅舅是在故意繞他，這根本不是數(shù)學(xué)題，而是在考他生活常識(shí)。這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答錯(cuò)了，他羞得滿臉通紅，低著頭不說(shuō)話了。這時(shí)，他聽(tīng)見(jiàn)舅舅說(shuō)：“記住，離開(kāi)生活、生產(chǎn)實(shí)際的數(shù)學(xué)就失去了實(shí)用價(jià)值。”
含有人生哲理的故事二：老石匠的三徒弟
一個(gè)老石匠收了三個(gè)徒弟，這三個(gè)徒弟都上進(jìn)，手藝也都不錯(cuò)。老石匠年輕的時(shí)候留了一手絕技，如今年老了，想把這門(mén)絕技傳授給他們其中一個(gè)。
這一天，老石匠把三個(gè)徒弟叫到跟前，讓他們?nèi)ド缴细髡乙粔K石塊，大小形狀隨意，可一定是心里中意的。
三個(gè)徒弟一起上了山，到了山上分道揚(yáng)鑣各自去尋找心中的石塊 大徒弟仔細(xì)尋找了三天，他找到了一塊光滑如玉大小如手掌樣的石頭。他高興極了，心想師傅看了一定喜歡，于是拿著石頭快步下山。
二徒弟找到了一塊大石頭，這塊石頭形狀很好，紋理細(xì)，就是比較堅(jiān)硬，他心想師傅讓我們選擇石塊一定是想考我們功力，我背這塊石頭下山，師傅定會(huì)喜歡，于是他費(fèi)力地把石塊背下了山。 小徒弟，仔細(xì)觀察，并用手一一掂量，最后選擇了一塊不大不小樣子又黑又丑的石塊，拿回來(lái)的路上他想好了這塊石頭可能雕刻出的多種形狀。
老石匠一一看過(guò)他們帶回來(lái)的石塊后，問(wèn)小徒弟：“你為什么選擇一塊又黑又丑的.石塊拿回來(lái)?你看你大師兄二師兄找到的石塊多漂亮。” 小徒弟答道：“我這塊石塊是又黑又丑，可是它很堅(jiān)實(shí)，不會(huì)在打磨的時(shí)候出現(xiàn)裂痕。而我大師兄那塊石塊是漂亮可惜石塊的硬度不夠。”
“我同意你說(shuō)的話!但是你這塊和你二師兄的相比，他的要比你的硬很多，為什么你不選擇他那塊形狀好的?”
小徒弟思索片刻，回答：“二師兄找到的石塊是樣子好，又硬，可是石塊的樣子好，就會(huì)對(duì)雕刻起到限制作用，而它的硬度太硬也很難雕刻。”
老石匠聽(tīng)了喜上眉梢，贊嘆地說(shuō)：“不錯(cuò)，能夠仔細(xì)觀察，不被外表迷惑，一心只想要雕出好作品是當(dāng)石匠的料!”
最后老石匠把絕技傳給了小徒弟。
含有人生哲理的故事三：臨淵羨魚(yú)
做事，有明確的目的很必要，而實(shí)現(xiàn)目的之手段更為必要，否則，目的就是空幻、不切實(shí)際的，猶如臨淵羨魚(yú)。
阿智喜歡游泳，也喜歡教別人游泳，不過(guò)，他帶出來(lái)的徒弟只有兩個(gè)——一個(gè)是他的侄子、另一個(gè)便是兒子小智。
要說(shuō)阿智自己當(dāng)年學(xué)游泳時(shí)，可費(fèi)了好大的周折：從上小學(xué)開(kāi)始一直到上高中，幾乎年年都學(xué)游泳，愣是沒(méi)有學(xué)會(huì)。
后來(lái)，他才知道了一個(gè)最根本的原因：不敢到深水里去，只要腳能夠著底兒，就只能是“走泳”，卻很難學(xué)會(huì)游泳。明白了這個(gè)理兒后，他毅然地去了深水區(qū)，奇怪，僅僅撲騰了幾下之后，他就能游起來(lái)了。原來(lái)會(huì)與不會(huì)游泳之間，也就這么一丁點(diǎn)兒的距離。
阿智教侄子學(xué)游泳時(shí)，辦法很簡(jiǎn)單：他背著上高中的侄子在深水區(qū)里游，兩人都劃水，結(jié)果侄子很快就學(xué)會(huì)了。
小智學(xué)游泳也走過(guò)不小的彎路，他生性怕水，連過(guò)腰深的水都發(fā)憷。為了讓孩子盡早學(xué)會(huì)游泳，阿智給小智報(bào)過(guò)兩次少兒游泳班，也沒(méi)有學(xué)會(huì)。后來(lái)，一次偶然的機(jī)會(huì)，阿智看見(jiàn)了少兒游泳班怎樣教孩子游泳：從頭到尾都是讓孩子們?cè)跍\水里帶著泳圈練習(xí)。
“這樣教孩子游泳，一點(diǎn)兒實(shí)戰(zhàn)性都沒(méi)有，孩子的腳能挨著地，劃水動(dòng)作縱然再熟練，卻不會(huì)產(chǎn)生自己浮起來(lái)的'感覺(jué)，到了深水里照樣還得沉底兒!”看明白了之后，阿智再也不讓小智參加游泳班了，他要親自當(dāng)師傅。
阿智這個(gè)師傅絕對(duì)有水平，他僅用了三次便教會(huì)小智游泳。
第一次，先讓小智在淺水區(qū)熟悉了一會(huì)兒蛙泳動(dòng)作，然后帶著他去了深水區(qū)。由于淺水區(qū)和深水區(qū)之間是逐漸過(guò)渡的，阿智帶著小智走到距淺水區(qū)大約幾米遠(yuǎn)的地方，孩子已經(jīng)夠不著底了。阿智告訴他：使勁朝著淺水區(qū)游，要不然就得喝水。這一招兒真管用，阿智一撒手，小智便拼命地游向淺水區(qū)。等他挨著地面后，阿智又讓他游回來(lái)。如此，反復(fù)了數(shù)次。
第二次，仍然使用頭一次的方法，只是游的距離拉長(zhǎng)了。
第三次，讓小智直接在深水區(qū)里游，阿智陪在旁邊。起初，從泳池這頭游到那頭，歇一會(huì)兒再游;過(guò)了一會(huì)兒，便可以不停地游一個(gè)來(lái)回，至此，小智已經(jīng)會(huì)游泳了。
阿智還曾經(jīng)教過(guò)朋友的孩子學(xué)游泳，只是那個(gè)身高將近一米八的中學(xué)生說(shuō)什么也不敢去深水區(qū)，所以，阿智放棄了教他的念頭。不敢去深水區(qū)的人，肯定學(xué)不會(huì)游泳!
每次去游泳時(shí)，阿智看見(jiàn)不少大人教孩子學(xué)游泳，幾乎全套著游泳圈，有的還帶著浮板。阿智善意地告訴那些家長(zhǎng)：這樣熟悉劃水動(dòng)作還行，但是很難教會(huì)孩子游泳!別帶任何有浮力的工具，而且還得去深水區(qū)游，很快就能學(xué)會(huì)。 其實(shí)，學(xué)游泳、尤其是小孩子學(xué)游泳，就跟孩子學(xué)站立、學(xué)走路一樣，很簡(jiǎn)單。試想：若想孩子學(xué)站立，卻讓其在軟墊兒上學(xué)，定然不成;若想孩子學(xué)走路，卻不讓其下地，亦是枉然。這是因?yàn)槟康呐c手段不一致。
那么，想學(xué)會(huì)游泳，卻不去深水區(qū)，豈非目的與手段不一致嗎?其結(jié)果不也如同臨淵羨魚(yú)嗎?!
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