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培養(yǎng)學生對生活的感悟能力
感悟能力的培養(yǎng)，是創(chuàng)新寫作的關(guān)鍵：感悟并非僅僅限于一般意義上的理解分析，更重要的是在感性的基礎(chǔ)上有自己獨到見解和創(chuàng)新意識。學生階段是一個人綜合能力（包括感悟能力）形成與提高的關(guān)鍵時期。因此，培養(yǎng)學生對生活的感悟能力是寫好作文的前提。
作文是一個學生語文水平和認識水平的具體表現(xiàn)。但學生怕寫作文，寫出的作文沒有真情實感還是普遍現(xiàn)象。作為教師，要激發(fā)學生寫作的主動性，就應當有意識地引領(lǐng)學生關(guān)注生活，用心去感悟生活，把學生從那種對生活“視而不見”的狀態(tài)中引出來，這樣，才能打開學生的視野，讓學生感受到生活的多姿多彩。因此，培養(yǎng)學生的感悟能力對寫作起著關(guān)鍵作用，如何做到這一點，我想從以下幾個方面展開粗淺的論述。
一、教會學生關(guān)注生活，是感悟生活的前提
著名教育家葉圣陶也說：“生活如泉源，文章如溪水。泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。葉圣陶先生的這句話說明生動鮮活的社會生活不僅是學生解讀課文的黏合劑，而且是學生作文的推動劑，是學生創(chuàng)作之源。同時，生活也是培養(yǎng)學生感悟能力的一塊沃土。
生活是豐富多彩的，可多數(shù)學生卻認為平淡無奇，就算生活中發(fā)生了一些轟轟烈烈的大事，他們也只是聽一下就過去了，根本沒往心里去，更不要說每天發(fā)生在生活中那些平平淡淡的小事了。這是因為，這些事本身和學生自身生活沒有多少關(guān)系，因而很難引起他們的關(guān)注。所以，一旦讓學生拿起筆來描寫生活，他們就覺得空白一片，無從談起。要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師把生活中這些變化引入學生的視線中，引起學生的關(guān)注。
二、用心去觀察生活，注重對生活的情感體驗
觀察生活是學生作文聯(lián)系現(xiàn)實的重要手段，我們平時在指導學生觀察事物時，不能只局限于對外在客觀事物的觀察，而且應強調(diào)同時關(guān)注與之相對應的內(nèi)在心靈感受，如果說在寫作與生活之間，觀察是橋梁或媒介，那么感受與體驗則是這橋梁、媒介的重要基石。
觀察也不能只停留在一種單純的形式上，它還應是一種能力，在融入作者自我內(nèi)心體驗及對生活的真切感受的同時還具有鮮明的審美特征。理解不再是單純的邏輯推理或抽象的沉思，而是情感與外在事物的相互滲透，它將該事物從理性世界移到了情理交融的世界。生活是一個萬花筒，蘊藏著人生百態(tài)與真善美丑。讓學生走近它，觀察它，感悟它，學生作文不僅有了無盡的題材，而且平添了無盡的底蘊，折射出深沉的悟性。
三、在思考和討論中，提高學生的感悟能力
《語文課程標準》指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。生活是作文的源泉，它不但直接為學生提供了寫作的素材，而且寫作過程的全部心智活動都從這里發(fā)生。
感悟作為一種能力，是需要教師精心培養(yǎng)的。如何培養(yǎng)學生這一能力，還需要引導學生學會思考。俗話說：“多想出智慧”，如果我們在引導學生用心關(guān)注生活的同時，再引導他們積極思考，善于思考的話，必將促進學生感悟能力的提高。讓學生在思考中提升自己對是非的判斷能力，對生活的認識能力。
感悟作為一種可以培養(yǎng)和訓練的能力，還可以借助學生的討論，觸類旁通，相互啟迪，讓學生獲得更廣泛的信息，提升自己的認識。這種討論，可以就同一件事讓學生發(fā)表不同的看法，例如：新學期開始，有幾位同學沒有完成假期作業(yè)，老師讓他們停課回家補作業(yè)，就這件事，組織學生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。結(jié)果，有的學生認為老師太兇了，遇事缺少調(diào)查研究，作風武斷。不利于教育好學生。也有的學生認為，做不做作業(yè)，是學生自主權(quán)的問題，如果學生認為這樣的作業(yè)做得沒有什么價值，完全可以拒絕去做。也有的學生從做學生的角度談了自己的看法：認為做一個學生，完成作業(yè)是一個學生最基本的職責，就像一個公民應該按時向國家納稅一樣，任何理由都無法為其行為開脫。針對這樣一件事情，學生發(fā)表了很多看法，大家在這種交流討論中，拓寬了學生思考問題的深度和廣度。
四、學習別人的“感悟”，提高學生感悟的深度
作文，首先應該是人生的一道最亮麗的風景，是人的一種心靈的需要。正是有這種心靈的需要，你才能從看似平凡的事件中發(fā)掘出蘊含著的深邃哲理，才能不斷地把感受美升華為思想美。那么，如何提高學生的感悟能力呢？
首先要用心去觀察生活，做生活的有心人。宇宙無限，物象萬種，我們只有接觸它，熟悉它，善于從平凡的事件中去尋覓真善美，去挖掘生活中的哲理和智慧，才能探其幽微，悟其秉性，寫出意蘊。
其次要積極思考人生，善于聯(lián)想和想象。要盡量想出點意思來，悟出點道理來，品出點情味來。讓你的心靈得到釋放，讓你的個性得到張揚。
第三要盡可能親身感受生活，深入體驗情感。要充分調(diào)動自己的各種感覺器官去直接感受生活，激活靈感。并迅速捕捉住，把它演繹成有生命的事物。只有這樣，作文才能產(chǎn)生扣人心弦的魅力。
五、勤動筆墨，及時把感悟加以儲備
一個人看到什么，聽到什么，產(chǎn)生感悟是瞬時的，也就是感悟具有及時性。因此，應鼓勵學生在產(chǎn)生感悟的瞬間，進行必要的思考，清晰地記錄下來，這個過程也同時是學生運用語言文字的練習過程。這種積累越多，儲備越豐厚，練習越久，學生的感悟能力就越強。葉圣陶先生在《論寫作教學》中指出，“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如同說話一樣，胸中有所積蓄不吐不快�！币虼�，作文教學中，只有注意培養(yǎng)學生對生活的感悟能力，才能真正地激發(fā)學生寫作的興趣，也才能真正解決學生怕寫作文的根本問題。
總之，生活是寫作的源泉，因而我們要引導學生走進生活，觀察生活。感悟生活是寫作的生命，因此要引導學生以自己全部的心思，全部的真情去仔細地體味生活，感受越細膩，越深刻，寫出來的文章才是具有真情實感，那么學生的感悟能力就會得到加強，他們就會真正擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
關(guān)于"培養(yǎng)數(shù)學審題習慣"的反思培養(yǎng)數(shù)學學習興趣讓學生早日成才建構(gòu)數(shù)學模型，培養(yǎng)數(shù)學興趣，構(gòu)建高效課堂
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