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為什么自己讀了書(shū)感覺(jué)像沒(méi)讀一樣生活感悟
前言
有一個(gè)問(wèn)題：「同樣的書(shū)，為什么別人讀了就可以信手拈來(lái)？自己讀了感覺(jué)像沒(méi)讀一樣？」本質(zhì)上，這是讀書(shū)方法不對(duì)。
以前我也是如此，喜歡漫無(wú)目的的看書(shū)，什么大學(xué)生必讀的100本書(shū)，豆瓣top250，大咖推薦，我都下到Kindle里屯著�？蛇^(guò)了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)，有一半的書(shū)根本沒(méi)看，剩下的，要么翻幾頁(yè)看不下去，要么看完了記不住。
后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷的摸索，我才慢慢明白過(guò)來(lái)，是因?yàn)闆](méi)有找到合適的閱讀方法，才把心思盡花在“無(wú)用功”上。
這篇文章接下來(lái)就分享一些自己對(duì)于閱讀的理解，希望能對(duì)你有所啟發(fā)。
1. 明確閱讀目的
在讀一本書(shū)之前，首先要確定自己的讀書(shū)目的。如果讀書(shū)目的不明確，必然導(dǎo)致抓不住書(shū)中知識(shí)重點(diǎn)，看后即忘。
一般來(lái)說(shuō)，讀書(shū)目的可以分為兩種：
(1) 有用
按照現(xiàn)代知識(shí)管理理論的觀點(diǎn)，實(shí)用性是知識(shí)的一個(gè)重要特征。我們可以從書(shū)中獲取所需要的知識(shí)，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的棘手問(wèn)題，這也是大多數(shù)人讀書(shū)的目的。比如說(shuō)，為了健身去看營(yíng)養(yǎng)類的專業(yè)書(shū)，為了追一個(gè)喜歡民國(guó)史的女孩去惡補(bǔ)歷史，為了在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，去學(xué)行業(yè)知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)地圖，都屬于此列。
(2) 有趣
這一類型的讀書(shū)主要注重趣味性，在閱讀過(guò)程中攝取的信息，很可能用不上，或者說(shuō)不能馬上用到。它和前者相比，一是結(jié)果導(dǎo)向，一是過(guò)程導(dǎo)向，閱讀目的不同，帶來(lái)的體驗(yàn)也不盡相同。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是看書(shū)讓我開(kāi)心就好。因?yàn)閷?duì)哲學(xué)感興趣而去翻尼采康德，因?yàn)榭淳W(wǎng)文能讓我爽而去看月關(guān)貓膩，因?yàn)橄氪虬l(fā)時(shí)間而去買(mǎi)幾本故事會(huì)，都在此列。
要注意的是，實(shí)用性和趣味性并不是必須分裂的，有的書(shū)即能讓接近一個(gè)小目標(biāo)有所得，亦能讓你感受到閱讀的快感。但是至少，實(shí)用性和趣味性必須要有一個(gè)，否則相信我，你手上的書(shū)基本是看不下去的，或者說(shuō)硬著頭皮看了也是白搭。
關(guān)于哪些書(shū)對(duì)你來(lái)說(shuō)，具有實(shí)用性和趣味性，其實(shí)是一件很私人的事。因?yàn)槿撕腿酥g的性情興趣不同，專業(yè)領(lǐng)域不同，讀書(shū)品味也不一樣。網(wǎng)絡(luò)上流行的一些大咖書(shū)單，未必就適用于每一個(gè)人。每當(dāng)有網(wǎng)友問(wèn)我，你有什么書(shū)籍可以推薦的時(shí)候，我也很難辦，因?yàn)槲也恢滥愕闹R(shí)儲(chǔ)備，愛(ài)好屬性，也不能給你瞎背書(shū)名。
正因?yàn)榇耍_定自己的閱讀目的和閱讀需求就尤為重要。明確自己看書(shū)是為了什么，想通過(guò)看書(shū)來(lái)提升自己哪些方面的能力（具體化），再來(lái)選書(shū)讀書(shū)，才能少走彎路。
2. 制定閱讀策略
(1) 心態(tài)
很多人都有著“買(mǎi)書(shū)如山倒讀書(shū)如抽絲”的習(xí)慣，每當(dāng)看到書(shū)架上琳瑯滿目的書(shū)沒(méi)讀時(shí)，會(huì)心生負(fù)罪感。甚至在讀一本書(shū)時(shí)，也會(huì)不停的暗示自己，這回必須得看完。但非要做自己不喜歡的事兒是很痛苦的，長(zhǎng)久以往，對(duì)讀書(shū)就會(huì)心生抗拒。法國(guó)作家達(dá)尼埃爾·佩納克在他的著作《宛如一部小說(shuō)》里提出了“讀者權(quán)利十條”[1]，其中就包括不讀的權(quán)利和跳讀的權(quán)利。書(shū)是為讀者服務(wù)的，對(duì)待任何書(shū)，逐字逐句的去看是愚蠢的。
(2) 區(qū)別
市面上流行的讀書(shū)方法很多，但可以肯定的是，沒(méi)有一種放諸四海通用的萬(wàn)能讀書(shū)法。如何讀一本書(shū)，取決于你讀它的目的，以及這本書(shū)的屬性。對(duì)待不同類別的書(shū)，需要采用不同的方法。檢視閱讀[2]能夠讓我們快速了解一本書(shū)的內(nèi)容，商業(yè)類型的書(shū)籍因?yàn)榫哂休^全面的邏輯性，可以用二八法則進(jìn)行閱讀。如哲學(xué)經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)領(lǐng)域，則適用于分析閱讀如果想要快速了解一個(gè)全新的領(lǐng)域，或是對(duì)某個(gè)主題有濃厚興趣，可以進(jìn)行主題閱讀，倘若只是為了打發(fā)時(shí)間消遣，那么你隨便讀即可。
(3) 舉例
在上文中，我提到要抱著閱讀需求去讀書(shū)，以小說(shuō)《水滸傳》為例，如果你純粹是為了在高鐵上打發(fā)時(shí)間，那么你都不用做讀書(shū)筆記，怎么開(kāi)心怎么看。如果你想了解武松的故事，那么李逵林沖等其他好漢的履歷基本和你無(wú)關(guān)了，你只要精讀關(guān)于武松的章回即可，對(duì)于其他人物為主武松偶爾出現(xiàn)的橋段，你可以選擇略讀或者不讀。如果你想了解書(shū)中關(guān)于道教的部分，那么關(guān)鍵詞就是：公孫勝，九天玄女，張?zhí)鞄�，羅真人等，圍繞這些關(guān)鍵詞去檢索即可。
(4) 筆記
不同的學(xué)科做筆記的方式不同，讀書(shū)也是如此。筆記記什么，很大程度上取決于你為什么讀這本書(shū)。比如說(shuō)你看金庸武俠小說(shuō)，想學(xué)如何講好一個(gè)故事，那么你的筆記就應(yīng)該側(cè)重在情節(jié)的推進(jìn)和發(fā)展上，比如說(shuō)你覺(jué)著自己語(yǔ)言干癟文筆很差，想提升自己的表達(dá)能力，那么書(shū)中出現(xiàn)的精妙比喻就值得收入，比如說(shuō)你是一名評(píng)論員，那么歷史史實(shí)和精辟觀點(diǎn)就是你的菜。
3. 深入閱讀方法以上是宏觀的論述與概括
下面具體的介紹一個(gè)較完整的深入閱讀流程：
【1】明確閱讀目的，尋找適合書(shū)籍
首先明確想通過(guò)讀書(shū)來(lái)收獲什么。以我想通過(guò)閱讀，來(lái)了解“高效學(xué)習(xí)”為例，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索找到了《刻意練習(xí)》《如何高效記憶》《精力管理》等十本相關(guān)書(shū)籍，但我不知道哪些是我有興趣看下去的，于是我來(lái)到實(shí)體書(shū)店，找到這些書(shū)，最終確定其中五本我有興趣，最后買(mǎi)下這五本，決定進(jìn)行主題閱讀。
【2】提取主題框架，帶著問(wèn)題思考
通過(guò)瀏覽目錄和序言來(lái)了解每本書(shū)的內(nèi)容框架，以及每個(gè)章節(jié)的核心觀點(diǎn)。圍繞自己的閱讀目的，帶著問(wèn)題思考。如：這本書(shū)整體說(shuō)了什么？作者用怎樣的架構(gòu)來(lái)發(fā)展觀點(diǎn)？書(shū)中的每個(gè)章節(jié)說(shuō)了什么？我是否認(rèn)同作者的觀點(diǎn)？這本書(shū)中出現(xiàn)的知識(shí)概念，是否可以和同主題內(nèi)的另一本書(shū)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)？可以用Excel來(lái)記錄，提出的問(wèn)題越多，意味著你的思考能力越成熟。確定這些步驟，可以讓時(shí)間更高效的用在有效的知識(shí)信息上。
【3】精煉內(nèi)容大綱，做好閱讀筆記
好記性不如爛筆頭，讀書(shū)筆記，對(duì)于讀書(shū)的重要性不言而喻。初級(jí)的讀書(shū)筆記很多人都會(huì)，就是摘抄句子，但實(shí)質(zhì)上，這種做法對(duì)于對(duì)書(shū)籍知識(shí)的掌握來(lái)說(shuō)，效果是微乎其微的。一個(gè)合格的讀書(shū)筆記至少要包含三個(gè)步驟：概括—追問(wèn)—聯(lián)系。
3.1 概括：顧名思義，就是用自己的話精簡(jiǎn)內(nèi)容。學(xué)會(huì)在閱讀中，抓住它的主題和核心，掌握書(shū)的整體架構(gòu)——它可以分為幾大部分，每大部分能分成哪些小部，把它整理到紙面上就是一張思維導(dǎo)圖。從宏觀上講，就是能夠概括一本書(shū)每一章的中心思想，可以用自己的話整體表述這本書(shū)在講什么。從微觀角度而言，就是能夠?qū)?shū)中出現(xiàn)的中心語(yǔ)句和結(jié)論性語(yǔ)句，做出解釋。
3.2 追問(wèn)：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，當(dāng)我們看到書(shū)中出現(xiàn)的觀點(diǎn)時(shí)，不妨也問(wèn)問(wèn)自己，你的觀點(diǎn)是什么？你是否贊成作者的觀點(diǎn)？如果贊成，你贊成的原因是什么？你是否還聯(lián)想到其他的知識(shí)，它是否可以和你之前了解的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，建立聯(lián)系？如果反對(duì)，你的理由是什么？追問(wèn)不僅僅滿足于知道作者在說(shuō)什么，更要探求作者為什么這么說(shuō)，他的觀點(diǎn)是否適用于我？他的邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)我有何啟發(fā)？思考這些問(wèn)題的過(guò)程，也是你對(duì)知識(shí)思考演繹與歸納的過(guò)程。
3.3 聯(lián)想：當(dāng)知識(shí)處于碎片化的時(shí)候，它的價(jià)值很小，也不容易掌握。因此建立新知與故知之間的鏈接，才是建立知識(shí)地圖的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，聯(lián)想無(wú)非兩種，橫向與縱向。以波德萊爾的詩(shī)為例，橫向的聯(lián)想可以是——你覺(jué)得他的詩(shī)整體風(fēng)格如何？類似風(fēng)格的歐洲詩(shī)人還有哪些？他們的作品有什么共通點(diǎn)和差異？縱向則是對(duì)波德萊爾的詩(shī)展開(kāi)深入探究——有沒(méi)有關(guān)于波德萊爾的人物傳記？或是同時(shí)期其他人物對(duì)他的點(diǎn)評(píng)？后世詩(shī)人對(duì)他的看法評(píng)價(jià)？....等等。對(duì)于聯(lián)想運(yùn)用的越熟練，知識(shí)之間的脈絡(luò)也會(huì)在你的腦海中越清晰的呈現(xiàn)。
【4】定時(shí)翻閱筆記，檢驗(yàn)讀書(shū)成果
筆記記錄至此，并不就代表著你可以對(duì)讀過(guò)的書(shū)“信手拈來(lái)�！币�?yàn)榘e浩斯的遺忘曲線告訴我們，如果記錄下來(lái)的內(nèi)容不經(jīng)過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)成為短時(shí)記憶，很快被遺忘。所以，做過(guò)的讀書(shū)筆記一定要及時(shí)去看，反復(fù)看。而且不光光是看，更重要的是有意識(shí)的塑造一種書(shū)為我用的思維。具體的方法論有兩種：一是寫(xiě)書(shū)評(píng)，二是復(fù)述。
4.1 書(shū)評(píng)：上文3中提到的概括-追問(wèn)-聯(lián)想，具體到相關(guān)的問(wèn)題延展開(kāi)，輔助資料成文，都可以是一篇書(shū)評(píng)。針對(duì)不同的主題，書(shū)評(píng)也可以有不同的方向，如果你對(duì)知識(shí)的整體運(yùn)用能力較強(qiáng)的話，甚至可以對(duì)同個(gè)主題的多本書(shū)展開(kāi)主題書(shū)評(píng)，草擬一篇文章。
4.2 復(fù)述：合上書(shū)本，你能對(duì)書(shū)的整體架構(gòu)拎出來(lái)用自己的話闡述，能對(duì)書(shū)中提及的關(guān)鍵詞和核心概念有自己的理解，也能將書(shū)中出現(xiàn)的知識(shí)和你以前所具的故知結(jié)合起來(lái)，（譬如時(shí)間管理和專注力的知識(shí)相關(guān)聯(lián)，社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，）做到這三步，你基本上就能做到，對(duì)所謂的書(shū)“信手拈來(lái)”了。當(dāng)然這不是一件容易的事，需要反復(fù)的練習(xí)與思索。
總結(jié)
【1】明確讀書(shū)目的，從自己的剛需入手，尋找有用的書(shū)，或是從興趣入手，尋找有趣的書(shū)。
【2】制定閱讀策略，根據(jù)閱讀目的，進(jìn)行不同方式閱讀，讀書(shū)筆記為閱讀目的服務(wù)。
【3】 深入閱讀方法：尋找合適書(shū)籍-提取主題框架-帶著問(wèn)題思考-做好閱讀筆記-檢驗(yàn)讀書(shū)成果。
閱讀筆記包括：概括-追問(wèn)-聯(lián)想，通過(guò)三個(gè)步驟理解書(shū)籍，構(gòu)建知識(shí)地圖。
完成筆記后，定時(shí)復(fù)習(xí)瀏覽，學(xué)寫(xiě)書(shū)評(píng)與復(fù)述，加深知識(shí)印象，做到學(xué)以致用。
讀書(shū)的目的，不是為了讓自己多一份可以裝逼的談資，也不是為了曬書(shū)單和讀書(shū)筆記，收獲朋友圈的點(diǎn)贊，它是為了讓你在浩渺的書(shū)海里，找尋真正屬于你的東西。
文/梁悅
筆下文化：好的讀書(shū)方法就是盡可能地與書(shū)進(jìn)行互動(dòng)，互動(dòng)得越多，獲得的知識(shí)就越多，理解就越深入，印象也就越深刻，應(yīng)用也就越自如。
注:
[1] 讀者權(quán)利十條：一、讀的權(quán)利；二、跳頁(yè)的權(quán)利；三、不讀完的權(quán)利；四、重讀的權(quán)利；五、讀任何東西的權(quán)利；六、消遣的權(quán)利；七、隨處讀的權(quán)利；八、瀏覽的權(quán)利；九、大聲讀出來(lái)的權(quán)利；十、不必為自己的品位辯護(hù)的權(quán)利。
[2] 【深度解讀】檢視閱讀，你真的會(huì)了嗎？
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