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      韓寒三重門(mén)讀后感400字

      時(shí)間:2022-11-26 05:05:06 讀后感 我要投稿
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      韓寒三重門(mén)讀后感400字

        三重門(mén)該書(shū)通過(guò)少年林雨翔的視角,向讀者揭示了一個(gè)真實(shí)的高中生的生活,把師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問(wèn)題展現(xiàn)開(kāi)來(lái),體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑和夢(mèng)想。為此小編為大家精心推薦一些韓寒三重門(mén)讀后感400字優(yōu)秀例文,希望對(duì)大家有幫助。

      韓寒三重門(mén)讀后感400字

        《三重門(mén)》這本書(shū)已經(jīng)出版了10余年,我才有機(jī)會(huì)讀到它。一直以來(lái),習(xí)慣了讀厚厚的教科書(shū),讀經(jīng)典的名著,以至于忽略了現(xiàn)代的小說(shuō),以及對(duì)現(xiàn)代作家知之甚少。

        韓寒,是《三重門(mén)》的作者,我在讀這部小說(shuō)時(shí),與《韓寒H檔案》結(jié)合起來(lái)閱讀,讓我更加了解了當(dāng)時(shí)韓寒寫(xiě)作的狀態(tài)——年僅17歲的他在課堂上完成了這部長(zhǎng)篇小說(shuō)。在這之前,他的《杯中窺人》已經(jīng)獲得了新概念作文大賽一等獎(jiǎng),還有一些著作發(fā)表在《少年文藝》上。當(dāng)然,對(duì)于韓寒,更令我忍俊不禁的是,他這位高才生,能夠因八門(mén)功課亮起紅燈而留級(jí)。其實(shí)看了《韓寒H檔案》后發(fā)現(xiàn),他的那種桀驁不馴,叛逆的性格與《三重門(mén)》中的主人公林雨翔如出一轍。

        林雨翔,在現(xiàn)實(shí)生活中可算是一個(gè)反面教材。他的懦弱,自負(fù),故作才華,在文中是淋漓盡致的展現(xiàn)了出來(lái)。在林雨翔與他暗戀的對(duì)象Susan將要走進(jìn)三重門(mén)時(shí),會(huì)面臨分開(kāi)的事實(shí)。于是,Susan為了林雨翔,甘愿放棄了進(jìn)入是重點(diǎn)的機(jī)會(huì)。但林雨翔卻在他父母的“努力”下進(jìn)入了市重點(diǎn),市南三中。但是令人可氣的是林雨翔在市南三中變得更加虛偽。在別人面前總是故作聰明,為了文學(xué)社長(zhǎng)的位置,籠絡(luò)人心,其實(shí)取得這個(gè)位置,主要是在自負(fù)的錢(qián)榮面前炫耀。他們倆的虛偽,自負(fù)可以相提并論。最后,林雨翔就這樣碌碌無(wú)為的過(guò)著“落魄”的生活。說(shuō)實(shí)話,令人心寒啊!

        我認(rèn)為文中主人公林雨翔的種種狀態(tài)與中國(guó)的教育制度不完善有很大關(guān)系。本來(lái)從小有很好文學(xué)基礎(chǔ)的他,在進(jìn)入了文學(xué)社后漸漸失去了對(duì)文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在升高中時(shí),原來(lái)沒(méi)有實(shí)力的他,通過(guò)父母的百般《努力》,終于以體育特長(zhǎng)生的資格進(jìn)入了市重點(diǎn),難道這不能折射出現(xiàn)實(shí)的黑暗嗎?現(xiàn)在的中國(guó),貪污賄賂的事情比比皆是,也許現(xiàn)在的社會(huì)也是由錢(qián)和權(quán)做主的吧。是金子總會(huì)發(fā)光,那是對(duì)于韓寒這類(lèi)極少數(shù)的人。如果沒(méi)有一個(gè)好的平臺(tái)給你去發(fā)展,那么你的才華將會(huì)慢慢湮滅。適者生存,不適者淘汰。事實(shí)就是要敢于做一個(gè)俗人,才能夠讓生活更舒服。然而,韓寒他的人生注定是不平坦的,他在寫(xiě)作是曾幾度處于風(fēng)口浪尖,他追求的是精彩,而不是舒服的人生。要不然,他也不會(huì)讓賽車(chē)闖入他的人生吧。

        坎坷,讓生活更精彩更豐富,當(dāng)你更多的閱讀韓寒的作品,會(huì)更明白其中的道理。

        韓寒三重門(mén)讀后感400字篇2

        讀完《三重門(mén)》,突然發(fā)現(xiàn):這不正是我們的生活,平平淡淡的生活么!

        小說(shuō)沒(méi)有波瀾起伏的情節(jié),主人公基本也沒(méi)干什么事,也就這么混混沌沌的過(guò)著。但這就是生活啊,平平淡淡才是真嘛;蛟S有人會(huì)覺(jué)得作者寫(xiě)的是流水帳,不過(guò)精彩,但寫(xiě)的正是我們現(xiàn)在的生活狀態(tài),夠現(xiàn)實(shí)。他從字里行間滲透生活的.實(shí)質(zhì),讓讀者在他的幽默下感悟:生活本是如此。正因?yàn)樗麑?xiě)得很貼近我們的生活,所以我很喜歡這本小說(shuō)。

        其次,與作者同是高中生的我又不得不為作者的豐富學(xué)識(shí)所折服。作者的知識(shí)應(yīng)該是豐富的,小說(shuō)中隨手拈來(lái)就有許多東西,左一下《變形記》,右一下《孫子兵法》,再對(duì)《史記》侃侃而談…諸如此類(lèi),足見(jiàn)作者深厚的文學(xué)功底。另外,小說(shuō)中作者創(chuàng)作的幾首也給人留下了深刻印象,不得不佩服作者的文采。而那首中西合璧的情詩(shī),就實(shí)在讓人啼笑皆非,琢磨不透了。但從另一側(cè)面也反映作者英文程度了得,這從小說(shuō)的后半部分也有充分的體現(xiàn)。作者在"處心積慮"地制造黑色幽默的同時(shí),也不忘好好秀秀自己的英文,而且運(yùn)用得恰到好處,真了不起。作者在后記中寫(xiě)到自己的英語(yǔ)可全賴新版牛津英語(yǔ)的功勞,這可真是值得好好借鑒借鑒!

        至于作者在小說(shuō)中所要表達(dá)的對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代教育的不滿,不知為什么,我真的一點(diǎn)也沒(méi)察覺(jué)到?赡苁且?yàn)槲艺邮苤@樣的教育吧。對(duì)這一切作者眼中的不妥都早已習(xí)以為常,畢竟像作者一樣,即使功課七科亮紅燈,也能有作為的人并不多,所以像我一樣的普通學(xué)生還是應(yīng)該好好學(xué)習(xí),天天向上,努力考上好的大學(xué)。這畢竟是當(dāng)今社會(huì)衡量人的能力的重要手段,這也是所謂的規(guī)矩啊。所以我們還是應(yīng)該規(guī)規(guī)矩矩地去作一個(gè)學(xué)生,盡自己的本分去讀書(shū),將來(lái)作對(duì)社會(huì)有用的人。

        總的來(lái)說(shuō),《三重門(mén)》是一本不錯(cuò)的書(shū)!

        韓寒三重門(mén)讀后感400字篇3

        在愉快的心情下重讀韓寒的作品《三重門(mén)》,再一次感受到韓寒的幽默。這已經(jīng)是我第二次拜讀這本書(shū)了,隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)這本書(shū)的認(rèn)識(shí)也加深了一層。

        韓寒出版的第一篇小說(shuō),男主人公多多少少有他自己的影子,比如富有個(gè)性,從小報(bào)讀詩(shī)書(shū),重文輕理,高中掛科。在我讀《三重門(mén)》的時(shí)候,早把雨翔的形象和那個(gè)留著長(zhǎng)發(fā)桀驁不馴的年輕人聯(lián)系在一起了。

        說(shuō)到主人公林雨翔不得不從他的童年說(shuō)起?鞓(lè)的童年人似乎都差不多,痛苦的童年各有各的不同。林雨翔的童年直就是一個(gè)與眾不同的痛苦的噩夢(mèng)。當(dāng)村里的同伴都在鐵路邊玩耍的時(shí)候他被文縐縐的父親關(guān)在黑暗的閣樓中,在孤獨(dú)與痛苦中一遍遍地背誦著諸如《史記》《大學(xué)》等古文。他必須始終聽(tīng)父親的教導(dǎo)——現(xiàn)在背得滾瓜爛熟,以后就出口成章了。也因?yàn)檫@樣,在小學(xué)時(shí)代,他是出了名的神童。然而這神童是那個(gè)年代悲劇的代表,對(duì)社會(huì)上方方面面都充滿了反感,卻不得不違背自己的意愿去做自己不想做的事情。在自己的骨子里鄙視中國(guó)教育,卻只在骨子里,而肉體卻在“無(wú)比光明偉大”的中國(guó)社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下成長(zhǎng)。對(duì)于當(dāng)時(shí)的中國(guó)教育,我很同意韓寒的一句話:一個(gè)人,沒(méi)有資格判定甲的文章是優(yōu)秀,而乙的文章不及格。只能說(shuō)我喜歡甲的文章不喜歡乙的`文章,或者說(shuō),甲的文章和教學(xué)大綱上要求的差不多,乙的差得有點(diǎn)遠(yuǎn)。建議以后的評(píng)分取消優(yōu)良中差,“優(yōu)”改成“正合我意”,“良”改成“相差不遠(yuǎn)”,“合格”則是“參考大綱”,“不合格”自然是“逆我者亡”。

        我的性格與書(shū)中的林雨翔的性格有些相似,懦弱,虛榮,什么都想批判,這些并不是那個(gè)中學(xué)生時(shí)代獨(dú)有的性格,卻在不同的時(shí)代受到了不同的待遇。至少我認(rèn)為我的現(xiàn)況比林雨翔好的多了。

        全書(shū)的劇情被中考給“腰斬”了。前半段大多是暖色調(diào)的,而雨翔上了高中后就多是韓寒的冷幽默了,而后半段在對(duì)人性的抨擊方面更耐人尋味。這和金庸的小說(shuō)有些相似!哆B城訣》前“江湖”,天高地迥、光風(fēng)霽月!哆B城訣》后“江湖”,污煙瘴氣、沆瀣沉濁。而小說(shuō)中的初中與高中的生活的區(qū)別,亦是如此。

        林雨翔的經(jīng)歷不禁讓人為之扼腕嘆息。學(xué)業(yè),生活,戀愛(ài)處處不得意。但轉(zhuǎn)念一想,當(dāng)今又有幾人能在三重門(mén)中活得瀟瀟灑灑呢?每個(gè)人都?jí)粝胫约嚎偰軣o(wú)憂無(wú)慮得活在這世上,但這二者是不可兼得的。要活在這世上,就不能無(wú)憂無(wú)慮;相對(duì)的,想要無(wú)憂無(wú)慮,就只有做一個(gè)得道高僧,或隱居深山,不食人間煙火。否則,你的生活必須在坎坎坷坷中度過(guò)。

        任何時(shí)代都有任何時(shí)代人的煩惱。特別是這個(gè)時(shí)代。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)時(shí)時(shí)刻刻都在三重門(mén)中迂回、周旋。無(wú)疑的,林雨翔的經(jīng)歷激起了各時(shí)代人的共鳴;蛟S,現(xiàn)實(shí)就是這樣的無(wú)奈吧。你適應(yīng)了,不過(guò)多一個(gè)教育的犧牲品;你嘗試去改變,卻難于上青天。很慶幸我經(jīng)歷了那些煉獄依舊有著一個(gè)清醒的頭腦。我現(xiàn)在只是一個(gè)初三學(xué)生,不是在水深火熱中掙扎,但卻依舊要去改變——這也許就是我們每個(gè)人的無(wú)奈吧。

        讀完《三重門(mén)》后,我感受更多的是郁悶與惆悵,而不是剛開(kāi)始重讀時(shí)的愉快。作者把一個(gè)消極的意味深長(zhǎng)的結(jié)尾丟給了我們,讓我們?nèi)o(wú)限地延伸。這是一個(gè)消極的包袱,但韓寒本人又點(diǎn)燃了一盞希望的燈火。那桀驁不馴的個(gè)性,沉著老調(diào)的筆鋒和打碎枷鎖換得自由的輝煌人生為我指明了方向。

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