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      《班主任敘事》讀后感

      時(shí)間:2022-12-02 19:06:44 讀后感 我要投稿
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      《班主任敘事》讀后感范文

        本著學(xué)習(xí)如何寫下自己教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的目的讀了《班主任敘事》這本書?稍诖蜷_(kāi)這本書后,卻忘記了我最初的目的,情不自禁的沉醉于愛(ài)的教育中,收獲了許許多多的感動(dòng)和靈感。

      《班主任敘事》讀后感范文

        《班主任敘事》這本書用292個(gè)故事敘述了292個(gè)班主任在教學(xué)當(dāng)中的真實(shí)感受和經(jīng)歷,真實(shí)演繹了什么是愛(ài)的教育,什么是潛心育人,什么是教育無(wú)痕?粗粋(gè)個(gè)的故事,我一次次地被感動(dòng)著,一次次地被共鳴著,一次次地被激勵(lì)著,也一次次地在思索著:假如是我,遇到類似的事情我會(huì)怎么做?

        下面,我就從三個(gè)方面談一下我的讀書體會(huì):

        一、愛(ài)的事業(yè)

        愛(ài)是一個(gè)永恒的話題,在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,他們會(huì)被無(wú)數(shù)的愛(ài)包圍著:老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的,但卻如春之細(xì)雨,沁人心脾;也如冬之陽(yáng)光,暖人心房。

        師愛(ài)是一種無(wú)私的、不求回報(bào)的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。師愛(ài)是進(jìn)入學(xué)生心靈的鑰匙,是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光。我們只有用這種愛(ài),才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,走進(jìn)他們的心靈深處,然后精雕細(xì)刻著人類最美的靈魂和情感。也正是因?yàn)檫@樣,馬穎老師能讓“啞巴”說(shuō)話;陽(yáng)海華老師讓一個(gè)差點(diǎn)被開(kāi)除出學(xué)校的調(diào)皮大王變成了學(xué)生會(huì)主席……楊干老師的“‘奶媽’的故事”更是告訴了我們只有用無(wú)私的、真誠(chéng)的愛(ài),才能得到學(xué)生的尊重、信任、理解和支持,班主任的幸福與快樂(lè)全在以愛(ài)育愛(ài)的過(guò)程中。

        每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步,都離不開(kāi)我們很多班主任的堅(jiān)持和無(wú)私付出。師愛(ài)是一種責(zé)任,也是一種智慧;師愛(ài)是bo大的,師愛(ài)的力量更是無(wú)窮的。就正如楊干老師所說(shuō)的:“時(shí)刻讓我們自己的心湖蓄滿愛(ài)心、溫情與微笑,那么灑向世界的定是縷縷明麗的陽(yáng)光!

        二、潛心育人

        新的教育理念倡導(dǎo)教育要面向全體學(xué)生,要貫徹這個(gè)離你那,教師不僅需要師愛(ài),也需要教育智慧。教育的對(duì)象千差萬(wàn)異,教育的情景也千變?nèi)f化,所以,教師只有自覺(jué)地從各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域不斷吸收營(yíng)養(yǎng),充實(shí)自己的科學(xué)文化知識(shí)和管理能力,提升教育智慧,才能夠在與學(xué)生打交道的百般滋味中感受到教育的“樂(lè)趣無(wú)窮”。

        書中一個(gè)個(gè)充滿教育智慧的案例給我留下了深刻的印象。楊霓老師用賞識(shí)點(diǎn)燃學(xué)生自信的火花;陳莉婭老師用支持和鼓勵(lì)讓每一朵“小花”都盡情綻放;蕭俊英老師用坦誠(chéng)相待讓愛(ài)的種子發(fā)芽;鄭研春老師用寬容保護(hù)學(xué)生的自尊,培養(yǎng)學(xué)生的胸懷;葉敬蘭老師用平等、互相尊重的溝通加強(qiáng)家校共育;時(shí)鴻飛老師用真誠(chéng)換來(lái)學(xué)生的真心;丁煒燁用集體的教育力量與學(xué)生共同成長(zhǎng)……

        三、教育無(wú)痕

        “走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表”。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者!半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是一句唐詩(shī),也是一種教育方法和教育藝術(shù),更是代表著一種教育境界——教育無(wú)痕。任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越是感受不到教育者的意圖,它的教育效果也就越大。

        成功的教育應(yīng)該讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲取真知,學(xué)會(huì)做人、做事。黃麗云老師的“潤(rùn)物無(wú)聲,育人無(wú)痕”向我們展現(xiàn)了教育無(wú)痕的魅力;吳劍鋒老師的“教育處處有契機(jī)”告訴了我們?cè)诮逃幸朴谧プ『蛣?chuàng)造教育契機(jī);楊佳徐老師的“通往心靈之路”給了我們一個(gè)啟示:有效溝通才能有效教育……

        教育無(wú)痕是一種真正的教育藝術(shù),一種充滿人性化關(guān)懷的超凡的教育智慧。它所帶來(lái)的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育成效道是無(wú)痕卻有痕,這種痕旁人見(jiàn)不到,卻深深地銘刻在學(xué)生的心頭。

        法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就是這樣一份“葉的事業(yè)”,我愿為這樣一份榮耀的事業(yè)奮斗終生。教育是心靈與心靈的融合,靈魂與靈魂的對(duì)話,智慧與智慧的碰撞,生命與生命的互動(dòng)。

        讀了292個(gè)故事,我的心也被洗滌了292次,也更加堅(jiān)定了我今后的執(zhí)教之路——與愛(ài)同行。

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