《班主任漫談》讀后感
正是夏日，烈日當(dāng)頭，對(duì)于老師和學(xué)生們最大的犒勞——暑假，如期而至。
作為一名20余年的教育工作者，當(dāng)班主任的時(shí)光也已占了這二十多年中的一大半，對(duì)于怎么做一位優(yōu)秀的班主任，也開(kāi)始有了一些自己的見(jiàn)解。
“做什么樣的班主任？”
“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？”
這是我讀的這本《班主任漫談》，在簡(jiǎn)介部分提出的問(wèn)題。也正是我一直在思考著的問(wèn)題。
本書(shū)從多個(gè)方面闡述了如何做一個(gè)好的班主任，情感濃厚，風(fēng)格樸實(shí)，大量生動(dòng)感人的事例讓人身臨其境，故事性、啟發(fā)性和隨機(jī)性兼?zhèn)洌瑢?shí)為教育叢書(shū)之佳作。深刻的思考引人入勝，而我也從中獲益不少，在我獲得的眾多感觸中，最深的一點(diǎn)便是來(lái)自這本書(shū)的第二章：“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”中，關(guān)于“痛而后快”的這一節(jié)了。
痛快痛快，痛而后快！
沒(méi)有痛，怎來(lái)的快？沒(méi)經(jīng)歷過(guò)痛苦怎會(huì)見(jiàn)快樂(lè)？不是有首歌唱得好嗎：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？！
無(wú)論是成年人還是小孩，無(wú)論是教育者還是被教育者，無(wú)論是男人或女人，一生之中，其所經(jīng)歷的痛苦必定是多的。就像是一年四季，黑夜占據(jù)了一半，雨天又占據(jù)了白日中的一部分，除開(kāi)令人厭惡的雨天，還有灰蒙蒙的陰天、狂亂的下雪天，晴天究竟是少數(shù)。而若一年之中全是晴天，卻又會(huì)讓人疲憊不已，精神崩潰。幸虧有了這黑夜，人類(lèi)才有氣力在白日里打拼；幸虧有了那雨天，人們才會(huì)珍惜那晴天的來(lái)之不易。痛而后快，有痛才有快。
幸福與快樂(lè)感總是相伴相生的，這也是我從這本書(shū)之中所獲得的共感，也是我和本書(shū)作者魏老師共同想對(duì)學(xué)生闡述的人生道理。
說(shuō)到人生道理，我又禁不住想多啰嗦幾句。教育之義，老師之責(zé)，從古至今，除了傳授技藝知識(shí)以外，更重要的應(yīng)該是對(duì)文化的傳播和對(duì)美德道義的授予。技藝知識(shí)終究是死的，只有那文化、美德才是貫徹中國(guó)兩千多年歷史長(zhǎng)河中真正活著的東西，而我們偉大的教育工作者，正起到了這么一種文化樞紐的作用。對(duì)此我也深感榮幸。
回到“痛而后快”這個(gè)話題上，我們的學(xué)生們尚年幼，多半學(xué)生只會(huì)享受那“快樂(lè)”，卻并不會(huì)享受其中只“痛”，痛的過(guò)程的確是苦的、難的，因此我們教師工作之難，亦源于此，難矣！
而，當(dāng)我們的學(xué)生，在一次歷程之中，能從痛苦里發(fā)掘出快樂(lè)的那一刻，我想我們教師之責(zé)亦已盡哉！足矣！
所以我說(shuō)：痛而后快的過(guò)程，亦是成長(zhǎng)的過(guò)程。
在今后漫長(zhǎng)的教育道路中，我想我還會(huì)繼續(xù)對(duì)“痛而后快”意義的挖掘，繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè)的做一名偉大而渺小的教育工作者、文化傳播者、道德傳授者，偉大在于教師團(tuán)體之偉大，渺小在于我個(gè)人只乃渺渺滄海一粟之渺小。
可無(wú)論這教育工作偉大或渺小，我都享受著作為一名普普通通人民教師的每一秒鐘，痛且快樂(lè)著！
痛快痛快，痛而后快，這便是這本《班主任漫談》帶給我的最最深刻的感受了。
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