- 相關(guān)推薦
高一數(shù)學(xué)必修4試卷分析報(bào)告
數(shù)學(xué)可以很好地鍛煉我們的邏輯思維能力,也能夠提高我們的計(jì)算能力,所以我們要努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。另外我們考試的時(shí)候也必須認(rèn)真對待,考完后要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。最近這幾天小編在一份報(bào)紙上閱讀過一篇不錯(cuò)的高一數(shù)學(xué)必修4試卷分析報(bào)告,今天就編輯出來給各位學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
一、基本情況
這次高一數(shù)學(xué)必修4試卷測試,基本上反映出了我班的水平。實(shí)事求是的說,優(yōu)秀率的差距過大是導(dǎo)致本次檢測均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們在關(guān)注補(bǔ)差的同時(shí),需要重視提優(yōu)教學(xué)。此次檢測的優(yōu)秀率較高,與學(xué)校開設(shè)的數(shù)學(xué)思維課程也有著莫大的關(guān)系。
合格率(60分以上)情況分析
本次檢測中全校合格率達(dá)到94.26%,共有30名學(xué)生不合格。其中合格率較高的班級有六(6)、六(3)、六(乙)3個(gè)班,合格率較低的有六(2)、六(4)班。最高合格率和最低合格率相差12%,即相差約7人。這一差距相對較大,需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)補(bǔ)差。
低分率(40分以下)情況分析
本次檢測中全校共有6名學(xué)生低分,低分率為1.15%,有兩個(gè)班級出現(xiàn)了低分學(xué)生。實(shí)事求是的說,低分學(xué)生的出現(xiàn)有時(shí)是教師無法左右的。作為六年級數(shù)學(xué)教師,必須正視低分學(xué)生,在日常課堂教學(xué)中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛,幫助他們提高,努力減少低分學(xué)生人數(shù)。
二、失分情況分析
在本次檢測中,生均失分為13.46分。
一、填空部分的失分主要集中于"關(guān)于分?jǐn)?shù)意義"的理解(如:把一要3米長的繩子平均分成4段,每段長幾分之幾米,3段占全長的幾分之幾。)
二、判斷部分的失分主要集中于"關(guān)于單位1"的理解(如:男生人數(shù)的3/5等于女生人數(shù),是把男生人數(shù)看作單位"1"。)學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述:女生人數(shù)占男生人數(shù)的3/5。
三、選擇部分的失分主要集中于"正方體展開圖的選擇",學(xué)生對于一些簡單的展開圖較容易判斷,但對于一些較復(fù)雜的展開圖缺乏判斷方法的支撐。許多學(xué)生雖然做對,卻都是使用剪紙后折疊的原始方法完成解答。這部分內(nèi)容需要教師加強(qiáng)判斷方法的教學(xué)。
四、計(jì)算部分的失分主要集中于兩大題:一是口算題中的"0.125÷8",主要是因?yàn)閷W(xué)生還不會將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來完成解答;二是解方程(8分),這更多是因?yàn)榻滩木幣欧矫娴脑?六上教材將《方程》單元安排為第一單元,這里教學(xué)的是整數(shù)乘除法方程。而后教學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法、除法的相差內(nèi)容。在期中檢測中緊接著在方程中將分?jǐn)?shù)的知識安排進(jìn)來,由于學(xué)生是第一次接觸到"分?jǐn)?shù)類方程",故失分較為嚴(yán)重。一方面反應(yīng)出學(xué)生的知識正遷移能力尚不夠,另一方面也反應(yīng)出教材編排上的欠缺(如果將方程單元安排到分?jǐn)?shù)單元后教學(xué)會更好);同時(shí),也反應(yīng)出教師對教材的鉆研與拓展使用仍然不夠。
五、操作題與應(yīng)用題部分的失分較為分散,系統(tǒng)性失分較少。在應(yīng)用題部分失分略多一點(diǎn)的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學(xué)生審題時(shí)對關(guān)鍵的條件關(guān)注不夠,僅完成了"一節(jié)通風(fēng)管需要多少鐵皮",而忽略了3節(jié)這個(gè)條件。
第5題是一道"單位1已知的分?jǐn)?shù)乘加應(yīng)用題",失分主要是因?yàn)閷W(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義理解不到位所致,題中第一個(gè)分?jǐn)?shù)為"對應(yīng)分率"而題中第二個(gè)分?jǐn)?shù)為"具體數(shù)量",部分學(xué)生對兩者的區(qū)分不清直接導(dǎo)致了算法上的錯(cuò)誤。
第6題是一道"含有多余條件的長方體體積計(jì)算題",學(xué)生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了"單獨(dú)設(shè)立應(yīng)用題單元",日常教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)的研究需要引起所有教師的關(guān)注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會教應(yīng)用題了,學(xué)生也不會做應(yīng)用題了。
三、對改進(jìn)教學(xué)的建議
1、進(jìn)一步鉆研教材,合理使用教材。
備課級以集體備課活動為載體,引領(lǐng)教師深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握教材要求,提高自己科學(xué)運(yùn)用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下,還應(yīng)肩負(fù)起對教材進(jìn)行"二次開發(fā)"的重任,要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置
從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到,相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中,都是"看到哪做到哪",缺乏對問題的整體把握,不能對所提供的信息進(jìn)行分析、選擇、加工、處理,優(yōu)化意識還比較淡薄,知識與應(yīng)用"兩張皮"現(xiàn)象普遍存在,究其原因,是學(xué)生還沒有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘蘊(yùn)藏于數(shù)學(xué)知識背后的數(shù)學(xué)的思想和方法,在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識的條件和機(jī)會的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己主動在現(xiàn)實(shí)中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機(jī)會,并努力實(shí)踐。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實(shí)在證明:學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。
從本次檢測學(xué)生答題情況可以看出,相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的,這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果,應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
4、平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。
堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確,教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成,特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程(既要有協(xié)作式學(xué)習(xí),也要有獨(dú)立思考與獨(dú)立解決解決問題的能力培養(yǎng))。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,練習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次,要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評價(jià),教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后,要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的形成性檢測,及時(shí)了解每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況,做好查漏補(bǔ)缺工作,確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。
【高一數(shù)學(xué)必修4試卷分析報(bào)告】相關(guān)文章：
高考數(shù)學(xué)試卷分析12-09
高考數(shù)學(xué)文試卷分析12-09
關(guān)于高考數(shù)學(xué)的試卷分析12-09
中考數(shù)學(xué)試卷分析二12-01
初中二年級數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告-初二數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告11-23
中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)試卷分析12-09
解說政治試卷的分析報(bào)告03-11