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四年級(jí)期末試卷綜合測(cè)評(píng)分析報(bào)告-小學(xué)四年級(jí)期末試卷分析報(bào)告
對(duì)于老師們來(lái)說(shuō),對(duì)試卷進(jìn)行一個(gè)綜合的測(cè)評(píng)分析并撰寫報(bào)告是非常有必要的,通過對(duì)試卷題目的布局以及出題意圖進(jìn)行考究分析,可以更好的去查漏補(bǔ)缺,相信接下來(lái)的這四年級(jí)期末試卷綜合測(cè)評(píng)分析報(bào)告能夠給老師朋友們一些收獲
篇1:四年級(jí)期末試卷綜合測(cè)評(píng)分析報(bào)告
一、綜合評(píng)價(jià)
本次試卷的覆蓋面大,知識(shí)點(diǎn)小,能檢測(cè)出學(xué)生的知識(shí)水平。大部分試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容,體現(xiàn)了三個(gè)亮點(diǎn):第一個(gè)亮點(diǎn):遷移能力的檢測(cè)。第二個(gè)亮點(diǎn):用數(shù)學(xué)解決生活中的問題,體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。第三個(gè)亮點(diǎn):巧設(shè)開放題目,展現(xiàn)個(gè)性思維。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
二、試題分析:
從學(xué)生的答題分析,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生掌握的比較牢固,但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,最大的失誤是學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸性沒有掌握。從部分題來(lái)看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重?梢妼W(xué)生更多的時(shí)候只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿,沒有深層次的形成知識(shí)體系。 例如:
第1題大題:口算
此題包括10小題,加減乘除算是都有,考察了學(xué)生的口算能力,從卷面看,學(xué)生正確率比較高。
第2大題:填空
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性,全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的`基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。但個(gè)別題目對(duì)中下水平的的學(xué)生過難,如7、8、11、13題,錯(cuò)誤多,扣分均在10分以上。
第3大題:選擇
此題包括5個(gè)小題,這5個(gè)小題出得較好,能考察學(xué)生的能力,這幾個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察,不去動(dòng)腦想,就很容易錯(cuò)誤理解,尤其是第1小題確定方位,第3小題數(shù)角,錯(cuò)的多。
第4大題:判斷
10個(gè)小題,覆蓋了本冊(cè)教材知識(shí)及概念,考察了學(xué)生對(duì)概念、技能的掌握情況,看似簡(jiǎn)單卻錯(cuò)誤較多,主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析,找出判斷的理由。
第5大題:計(jì)算
此題出錯(cuò)不多,大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象,就容易出錯(cuò)。如簡(jiǎn)便運(yùn)算第3小題,部分學(xué)生少加79.
第6大題:作圖
這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力:一是過直線外一點(diǎn)畫垂線,二是平移與旋轉(zhuǎn)。第一題95%的學(xué)生都正確,錯(cuò)的學(xué)生主要是沒有理解題意。第2題,平移98%的學(xué)生正確,可是旋轉(zhuǎn),由于沒有指定旋轉(zhuǎn)點(diǎn),學(xué)生錯(cuò)誤較多。
第7大題:知識(shí)運(yùn)用,解決問題。
此題是考察學(xué)生的理解能力,并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,如:第1、5小題,這兩題都貼近實(shí)際生活,學(xué)生很感興趣?蓮木砻婵吹脻M分的學(xué)生較少,中下水平的學(xué)生出錯(cuò)較多,主要原因是:學(xué)生不認(rèn)真審題,計(jì)算錯(cuò)誤,步驟過多,難度稍大。
三、建議及措施:
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。
2、在教學(xué)中,注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)會(huì)解決問題的方法與策略,發(fā)揮學(xué)生的思維,形成解題技能。
3、對(duì)知識(shí)的掌握精雕細(xì)琢,直至學(xué)生靈活運(yùn)用。
4、試卷排版要符合小學(xué)生的特點(diǎn),試題難易要面向全體,特別是中下水平的學(xué)生。
從這次考試中,我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子,如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們,只是事倍功半,學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾,今后教學(xué)要多考慮學(xué)生,多考慮如何把握知識(shí)、運(yùn)用問題,切實(shí)做到學(xué)以致用。
篇2:四年級(jí)期末試卷綜合測(cè)評(píng)分析報(bào)告
四年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告
一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí):
本次期末質(zhì)量檢測(cè)由礦區(qū)統(tǒng)一命題,統(tǒng)一閱卷,真實(shí)、全面的反映了學(xué)生一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。試題題量適中,難易適度,覆蓋面較廣,從多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作幾方面進(jìn)行了檢測(cè)。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力,緊密結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用和積累,注重了基礎(chǔ)性、實(shí)踐性。突出了閱讀的特點(diǎn),以積累、實(shí)踐、綜合運(yùn)用命題,體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。有利于考察語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的,離開了閱讀,語(yǔ)文就成了無(wú)本之木,于是閱讀中積累,閱讀中理解,閱讀中感悟,閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。為加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的理解和把握,現(xiàn)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試情況,以及在測(cè)試中學(xué)生反映出的各種情況,對(duì)這次質(zhì)量檢測(cè)作簡(jiǎn)要分析。
二、 成績(jī)總體概況:
本班參考人數(shù)28人,及格人數(shù)22,及格率為78.57%,優(yōu)秀人數(shù)6人,優(yōu)秀率為21.43%。均分69.46。
三. 教與學(xué)存在的問題:
(1)學(xué)生思維不夠靈活,審題不夠仔細(xì)。
(2)非智力因素還有待提高。從卷面反映出學(xué)生的好多學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在問題,如:簡(jiǎn)單的字詞錯(cuò)誤,不按要求做題、漏寫答案等造成失分也很多。
(3)詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
(4)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。
(5)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草且不規(guī)范。
(6)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過整張?jiān)嚲,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對(duì)一些開放性題無(wú)所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué):老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看,課內(nèi)積累相對(duì)較好,而課外積累則不容樂觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,這在閱讀積累與感悟中表現(xiàn)的最為突出,出現(xiàn)這種情況的原因是:一、學(xué)生日常讀書量小。二、積累不得法,學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶。到用時(shí)就一片混亂,不能及時(shí)提取所需信息。三、機(jī)械背誦,錯(cuò)字連篇,錯(cuò)別字是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。
(7)閱讀部分主要考查學(xué)生的閱讀能力,反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題,一是對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)不準(zhǔn)確,甚至理解完全不對(duì);二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來(lái)的,所以在以后教學(xué)中,我更要注重讀、悟、用、說(shuō)、寫、等方法的指導(dǎo)。四是學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
四、今后努力的方向:
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,提高記憶力。
學(xué)生的識(shí)字和積累部分得分率雖然較高,但不能有所松懈,而是必須繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo),使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的規(guī)律,去讀自己喜歡的書,去說(shuō)話、寫話,從而使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用,去感受“學(xué)以致用”。在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高對(duì)字詞的記憶。
2、立足課堂,課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,提高學(xué)習(xí)力。
閱讀部分歷來(lái)失分較多,本次考試雖然題目難度不大,也有失分。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。精讀課的.教學(xué),要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。課堂上,給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí),通過圈點(diǎn)勾畫、質(zhì)疑、設(shè)問、記筆記、寫心得、畫草圖、甚至聽錄音、感情朗讀、復(fù)述、講演等多種方法,引導(dǎo)自動(dòng)、自學(xué)、自得地尋求知識(shí),獲取知識(shí)的能力。在整個(gè)閱讀引導(dǎo)中,要堅(jiān)持以讀為主,分層推進(jìn)。略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二
是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。力求做到知識(shí)學(xué)習(xí)----遷移----運(yùn)用的完美結(jié)合。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
4、要樹立大語(yǔ)文觀,拓展思維。
要樹立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
本次考試已落下帷幕,不論成功或失敗,都已經(jīng)過去了。語(yǔ)文教學(xué)值得研究和探討的有很多。在今后的教學(xué)中,力改這些不足,讓語(yǔ)文教學(xué)更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要,更能滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。
柳 淑 紅 2012.08.25
篇3:四年級(jí)期末試卷綜合測(cè)評(píng)分析報(bào)告
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析
本次數(shù)學(xué)期末水平測(cè)試關(guān)于試卷命題和測(cè)試學(xué)生的卷面情況作如下分析:
一、 本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測(cè)的范圍比較全面,難易適度,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。從卷面看可以大致分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識(shí)(60分),口算、填空、列豎式計(jì)算、遞等式計(jì)算、解決問題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用(40分),1是操作與分析,2是列式計(jì)算。題型分?jǐn)?shù)比例比較合理。 從本次命題方向看,有三個(gè)亮點(diǎn):第一個(gè)亮點(diǎn):自學(xué)和遷移能力的檢測(cè),綜合應(yīng)用二列式計(jì)算第7題用字母表示數(shù),要求學(xué)生靈活處理.第二個(gè)亮點(diǎn):用數(shù)學(xué)解決生活中的問題,體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的'思考魅力。綜合應(yīng)用解決問題第一、五題很好的表現(xiàn)出體驗(yàn)和積累在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用。第三個(gè)亮點(diǎn):巧設(shè)開放題目,展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤(rùn),分別在綜合應(yīng)用二列式計(jì)算中設(shè)置了從不同角度思考問題解決問題的題目,鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下:
試卷中的不足:平均分?jǐn)?shù)為80.6分,高分較少。從部分題來(lái)看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在:
1.在基本技能中,填空的情況較差,中下學(xué)生失分嚴(yán)重,扣除10分左右。如填空題第4題是商不變性質(zhì)的變式
2.畫一畫第3題操作與分析錯(cuò)誤率較高,主要原因?qū)W生懂得道理,但是表達(dá)不清楚。
3、學(xué)生的讀題能力。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力,很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分。
4、學(xué)生做完后,檢查不夠認(rèn)真.
在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
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