美文欣賞：哎！都是大學(xué)老師了

　　大學(xué)生是社會(huì)不可缺少的組成部分，他代表著知識(shí)與能力。然而現(xiàn)在，隨著社會(huì)的變化，知識(shí)分子越來(lái)越邊緣化，有些知識(shí)分子甚至腐化變質(zhì)。如何構(gòu)建和諧校園變得越來(lái)越迫切，也變得越來(lái)越困難。

　　良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的一個(gè)重要組成方面。為人師表，身正為范，做老師的應(yīng)該要有良好的表率和強(qiáng)烈的職業(yè)道德�！皫熣邆鞯�、授業(yè)、解惑也”，做為一個(gè)老師更要有傳道、授業(yè)的本領(lǐng)。

　　一日上體育課下起了暴雨，我因?yàn)楸苡隂](méi)有找到集合的地點(diǎn)。后來(lái)友人告訴我這節(jié)課是在器材室搞體質(zhì)測(cè)試，人家都快做完了你還沒(méi)去。

　　于是我趕緊和這位朋友往器材室跑去，到了那里已經(jīng)差不多沒(méi)有幾個(gè)人在場(chǎng)，只剩下幾個(gè)老師和工作人員。我急忙走到一個(gè)正在操作電腦的工作人員那里拿卡。接下來(lái)，我跑到儀器旁邊插卡�？僧�(dāng)我把卡弄進(jìn)去以后，儀器反映不對(duì)。我一愣，怎么不對(duì)，顯示的是女子的測(cè)試計(jì)算。我就去問(wèn)朋友，我以為他在我之前測(cè)量了他可能知道原因。誰(shuí)知他說(shuō)他也不會(huì)。剛巧有兩個(gè)眼熟的體育老師在閑聊。朋友就問(wèn)其中的一個(gè)老師。老師這個(gè)怎么測(cè)，朋友恭敬的問(wèn)道。哎，都是大學(xué)生了，自己測(cè)，一個(gè)老師不耐煩的說(shuō)道。

　　我站在儀器旁邊，覺(jué)得非常尷尬，就好象以前問(wèn)老師問(wèn)題，而那個(gè)問(wèn)題一下子就被老師解決了，并且說(shuō)這個(gè)問(wèn)題十分簡(jiǎn)單時(shí)那種又自卑又自責(zé)的感覺(jué)一樣。還好，朋友機(jī)靈，他調(diào)了調(diào)儀器的按鈕，糾正了儀器，我才順利的做完了測(cè)試。

　　從那以后好幾天我都處在一種自卑的狀態(tài)，覺(jué)得心里很壓抑。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我和一群朋友談心無(wú)意間說(shuō)到了這件事情。我說(shuō)，我是農(nóng)村出身的，什么都不會(huì)，電腦不懂，讀書(shū)又不厲害，以后怎么辦啊。上次我到搞體質(zhì)測(cè)試，我不會(huì)測(cè)。老師說(shuō)我都是大學(xué)生了連這個(gè)都不會(huì)，把我打擊的要死。一個(gè)朋友應(yīng)和到，是啊，我也一樣，什么都不會(huì)，看樣子要好好學(xué)點(diǎn)東西，不然真的不行了。

　　是哪個(gè)體育老師打擊你呀。隨即另外一個(gè)朋友好奇的問(wèn)我。

　　我說(shuō)是一個(gè)很高看起來(lái)很帥的那個(gè)老師。

　　恩，他也太不象話了，人家不會(huì)問(wèn)下他又怎樣了，大學(xué)生就什么都會(huì)嗎。如果大學(xué)生什么都會(huì)那就不需要大學(xué)老師了，那些老師也太沒(méi)責(zé)任心了吧……

　　我沒(méi)想到我的話題，引來(lái)了朋友們的一場(chǎng)激烈的討論。仔細(xì)一想覺(jué)得朋友們的話也不無(wú)道理。聽(tīng)完他們精彩的討論，我的心情愜意了許多，不知道是出于一種自我調(diào)節(jié)，還是受到朋友的影響對(duì)那些老師產(chǎn)生的一種鄙視的緣故。

　　嗚呼悲哉！觀今日大學(xué)之弊多矣。師者不師，學(xué)者難學(xué)。這其中的原因恐怕那些當(dāng)老師的也難逃其咎吧。哎！以為自己是大學(xué)老師了，就可以冠冕堂皇的指責(zé)學(xué)生。事實(shí)上他們是道貌岸然，為自己找借口。以為自己是大學(xué)老師了，就目中無(wú)人，竟然一個(gè)學(xué)期下來(lái)還叫不出幾個(gè)學(xué)生的名字……

　　做為一個(gè)在校大學(xué)生，我身受這種教育的壓抑與損害。但我卻無(wú)法改變這一現(xiàn)實(shí)，只能發(fā)發(fā)牢騷而已。

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