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當(dāng)時(shí)只道是尋常的經(jīng)典美文
今天讀王開東《最好的老師不教書》，其中有一篇文字《那時(shí)候的教育》，寫他自己在農(nóng)村高中九年的浪漫生活，很能引起我內(nèi)心的共鳴。那是一段無拘無束，無羈絆無枷鎖，不以分?jǐn)?shù)排名，不以名利誘人的時(shí)段。但師生都很賣力，以一種近乎浴火重生的拼搏，來改變命運(yùn)。不抓分?jǐn)?shù)但成績很好，人際關(guān)系和諧，象邊城。但，后來隨著時(shí)代的腳步，管理越來越標(biāo)準(zhǔn)化了，師生的幸福指數(shù)、拼搏指數(shù)卻越來越低。誠然，與社會(huì)大環(huán)境有關(guān)，但又不能不引發(fā)我們思考以及對那種樸素的教育教育學(xué)管理的懷念。
剛參加工作那年，我還不滿十九周歲。充其量就是個(gè)故作成熟的大孩子。當(dāng)時(shí)，我們師范八兄妹，一紙分配令，到了新建的初中。新建校，沒有大門、院墻、操場，甚至只有個(gè)臨時(shí)廁所。我們住在教學(xué)樓的閑教室里，每個(gè)宿舍有十幾個(gè)人，隔壁就是學(xué)生宿舍。沒有排值班，但晚上都去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)學(xué)生。那時(shí)候不知道量化是何物，后來調(diào)過來一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，用大黑板畫了個(gè)表格，統(tǒng)計(jì)學(xué)生常規(guī)，才知道量化這個(gè)詞。那時(shí)候也不知道模式，上課就按自己的理解去發(fā)揮。那時(shí)候，也沒有各種課程，上完課就領(lǐng)著學(xué)生平整校園，甚至停了課也要先干活。沒有考核評價(jià)方案，頂多投投票，也沒有勾心斗角的爭榮譽(yù)，到了年限就晉級。沒有什么教研，但有了問題辦公室里就隨時(shí)討論。我印象比較深的是，語文試卷上有個(gè)題，讓解釋“狐死首丘”，幾個(gè)語文老師不得其要。當(dāng)時(shí)我任教生物，隨口告訴他們“越鳥南翔兮狐死首丘”，他們吃驚的表情我還記得。當(dāng)時(shí)的老校長很儒雅，說話慢條絲理，很少發(fā)脾氣。夏天晚上沒事就約了照知了猴、到河里洗澡、在校門口打牌。就這樣樸素的教育生活，成績還不錯(cuò)！
當(dāng)時(shí)只道是尋常！經(jīng)歷了二十多年的教育變遷，反觀現(xiàn)在的學(xué)校教育是越來越復(fù)雜了，經(jīng)過歷任局長、科長、主任、校長不斷做加法，于是離樸素越來越遠(yuǎn)了。一下子想起魏書生老師嘲笑海歸的專家，把簡單的教育搞復(fù)雜，“明明是一堆蘿卜，卻非要用一堆蘿卜的集合體，讓人感覺高深莫測�！�
張文質(zhì)老師筆下的“井口大”的學(xué)校，安靜的教書、讀書的教育生活已經(jīng)不復(fù)存在了。學(xué)校已經(jīng)越來越陷入“人民戰(zhàn)爭”的大染缸中，不能自拔，不得不迎合所有的口誅筆伐、迎合所有的極端功利價(jià)值觀，不斷的染于紅、染于蒼、染于黑，萬花筒一樣，變幻色彩和模樣。
那時(shí)候的教育漸行漸遠(yuǎn)，那些粗糙漸漸的變?yōu)榫拢切┑投藵u漸變的高端，那些模糊漸漸變的明晰�？墒�，教育的原點(diǎn)卻也越來越遠(yuǎn)、越來越模糊。這種狀態(tài)至少還要持續(xù)二十年，甚至更久，才會(huì)開始返璞。
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