教育家格言大全

　　最初的人類就只有兩類活動(dòng)，一是覓食，二是教育。覓食是為了活下去，而教育則是為了活得更好。尤其，因?yàn)榻逃�活�?dòng)的存在使得人類從一開始就與動(dòng)物界區(qū)別開來了。下面是關(guān)于教育家格言大全的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　1、建國(guó)君民教學(xué)為先�！�—《禮記·學(xué)記》

　　2、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。——馬卡連柯

　　3、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始�！�—盧梭

　　4、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特

　　5、一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界。——布魯諾

　　6、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　7、每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。——馬卡連柯

　　8、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！�—斯賓塞

　　9、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！�—第斯多惠

　　10、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量�！�—馬卡連柯

　　11、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知

　　12、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　13、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想�！�—杜威

　　14、人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

　　15、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！�—陶行知

　　16、從什么地方與什么時(shí)候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”�！�—蘇霍姆林斯基

　　17、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家�！�—蘇霍姆林斯基

　　18、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

　　19、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！�—車爾尼雪夫斯基

　　20、做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。——陳鶴琴

　　21、讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒�！�—富蘭克林

　　22、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇�！�—陶行知

　　23、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)與教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)與教育別人。——第斯多惠

　　24、三人行必有我?guī)煛！�—孔�?/p>

　　25、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道�！�—《禮記·學(xué)記》

　　26、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德與才。——愛因斯坦

　　27、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！�—馬卡連柯

　　28、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實(shí)上研究�！�—黃炎培

　　29、記問之學(xué)，不足以為人師�！�—《禮記·學(xué)記》

　　30、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！�—李贄

　　31、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！�—蘇霍姆林斯基

　　32、知識(shí)就是力量。——培根

　　33、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立

　　34、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。——陶行知

　　35、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟�！�—陶行知

　　36、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。——第斯多惠

　　37、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。——巴特爾

　　38、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克

　　39、為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識(shí)的志向，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。——贊科夫

　　40、體力勞動(dòng)是防止一切社會(huì)病毒的偉大的消毒劑�！�—馬克思

　　41、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯

　　42、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。——愛因斯坦

　　43、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅�，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

　　44、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。——陶行知

　　45、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無私熱愛與把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿�！�—蘇霍姆林斯基

　　46、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　47、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)�！�—魏源

　　48、情感與愿望是人類一切努力與創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力與創(chuàng)造外表上是多么高超�！�—愛因斯坦

　　49、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子

　　50、大德不官，大道不器，大信不約�！�—《禮記·學(xué)記》

　　51、凡為教者必期于達(dá)到不須教。——葉圣陶

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