一年之中,植物都發(fā)生著不同的變化。春暖花開的季節(jié)許多植物很快進入生長期,發(fā)芽、長大、開花。。。。。這一點,孩子們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗。對于他們來說,秋天,印象最深刻的應(yīng)該就是果實成熟了,樹木落葉了,小草枯黃了。

對于變化明顯的部分,孩子們很容易就說出,也因此,觀察葉的變化,從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同推測出一片葉子的生長變;從一片樹葉的顏色變化過程學生知道了葉會衰老死亡。這兩個觀察活動聯(lián)系起來實際上展示了葉子的生長、成熟、衰老、死亡的過程,這個觀察活動比較容易得出葉的生長變化。觀察植物的其他變化,田野、路邊、和家里的植物在秋天發(fā)生了什么變化,把更多的'植物納入觀察的范圍,有利于學生建立植物不斷變化的概念,也是學生概念發(fā)展的需要。學生深深的懂得了植物變化是生命體的特征之一。但是對于一些不明顯的變化,需要測量和記錄,才能在對比中發(fā)現(xiàn),而這一部分,對于三年級的學生來說,活動的持續(xù)時間太久,選擇一棵樹或一棵草觀察他們在秋冬季的變化一個月觀察一次并記錄完成比較困難。

因此,這一課,對于科學概念學生能夠理解并掌握的較好,但是指向于科學技能的觀察一棵樹或者一棵草在秋冬季節(jié)的變化這一內(nèi)容的完成,對學生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。由于三年級孩子的年齡、心理特點,還不能夠較長時間的專注于同一件事,所以書本16頁的記錄表對很多孩子來說形同虛設(shè)。如果能夠利用好這張表格,那對于孩子們來說,科學概念的發(fā)展會更加完善。