人文科學(xué)專業(yè)國(guó)內(nèi)的大學(xué)排名
人文教育專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于教育學(xué)類中的教育學(xué)類。那么想考人文教育專業(yè)的同學(xué)們知道人文教育專業(yè)的國(guó)內(nèi)大學(xué)排名嗎?下面是陽光網(wǎng)小編給大家整理的人文科學(xué)專業(yè)的大學(xué)排名，供大家參閱!
2017年人文教育專業(yè)大學(xué)排名
人文教育專業(yè)考研方向
每年人文教育專業(yè)的同學(xué)在面臨考研方向選擇的時(shí)候，人文教育專業(yè)考研方向有哪些都是同學(xué)們十分關(guān)心的問題，以下是大學(xué)生必備網(wǎng)為大家整理的人文教育專業(yè)考研方向，希望對(duì)大家有所幫助。
人文教育專業(yè)考研方向1：中國(guó)史
中國(guó)史專業(yè)要求學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探討中國(guó)歷史發(fā)展演變的基本線索、特點(diǎn)和規(guī)律，把握相關(guān)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)前沿問題，熟悉本學(xué)科學(xué)術(shù)研究的基本史料、基礎(chǔ)理論和方法，奠定較為堅(jiān)實(shí)的.專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)。較為熟練地掌握一門外語，能夠檢索和閱讀本專業(yè)的外文資料。具備學(xué)術(shù)論文的寫作能力和獨(dú)立進(jìn)行歷史科學(xué)研究的能力。畢業(yè)后能夠從事高等院校、科研部門的教學(xué)和科研工作，以及行政、企事業(yè)單位的管理工作。
研究方向：01 中國(guó)經(jīng)濟(jì)史研究 02 中國(guó)社會(huì)史研究 03 中國(guó)政治史研究 04 中國(guó)思想文化史研究。
人文教育專業(yè)考研方向2：人文地理學(xué)
人文地理學(xué)是地理學(xué)發(fā)展到一定階段興起的一門交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，日益成為地理學(xué)的研究重點(diǎn)，是探討各種人文現(xiàn)象的地理分布、擴(kuò)散和變化，以及人類社會(huì)活動(dòng)的地域結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科，是地理學(xué)的兩個(gè)主要分支學(xué)科之一。
人文地理學(xué)專業(yè)要求畢業(yè)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的人文地理學(xué)基礎(chǔ)理論方法，具備堅(jiān)實(shí)的地理學(xué)、規(guī)劃學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)和較高的外語水平，較為廣博的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、建筑與工程技術(shù)學(xué)知識(shí);
畢業(yè)生可到科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、企業(yè)從事科研、教學(xué)、管理、規(guī)劃與開發(fā)及在行政部門從事管理工作，也可從事旅游、國(guó)土、資源環(huán)境、城鎮(zhèn)規(guī)劃等經(jīng)濟(jì)建設(shè)、管理工作。
人文教育專業(yè)考研方向3：法律(非法學(xué))
法律碩士學(xué)位是具有特定法律職業(yè)背景的職業(yè)性學(xué)位，主要培養(yǎng)面向立法、司法、律師、公證、審判、檢察、監(jiān)察及經(jīng)濟(jì)管理、金融、行政執(zhí)法與監(jiān)督等部門、行業(yè)的高層次法律專業(yè)人才與管理人才。
人文教育專業(yè)考研方向4：思想政治教育
思想政治教育專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和思想政治教育專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，受到思想政治教育專業(yè)技能與方法的基本訓(xùn)練，掌握從事思想政治工作的基本能力，能在黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位從事思想政治工作的專門人才。
思想政治教育專業(yè)的畢業(yè)生一般則會(huì)進(jìn)入各種國(guó)家機(jī)關(guān)、高等院校、科研單位、新聞、出版等事業(yè)單位以及有關(guān)企業(yè)單位，負(fù)責(zé)黨務(wù)、宣傳、行政、組織、黨團(tuán)工作和管理工作。
人文教育專業(yè)就業(yè)方向與就業(yè)前景分析
人文教育專業(yè)要求學(xué)生適應(yīng)新世紀(jì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具有現(xiàn)代教育思想和技能，具有一定理論素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，既能勝任中學(xué)綜合文科“人文與社會(huì)”課程教學(xué)需要，又能適應(yīng)歷史、中文、政治分科教學(xué)需要，德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用人才。人文教育本科專業(yè)是國(guó)家教育部2005年批準(zhǔn)的，為第八次基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)的新興師范類本科專業(yè)，整合了歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、地理學(xué)、人文地理及其他人文社會(huì)科學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，形成了核心學(xué)科覆蓋哲學(xué)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)的綜合性人文教育課程體系。重視人文教育也是當(dāng)今世界高等教育改革的趨勢(shì)，如美國(guó)MIT、日本東京工業(yè)大學(xué)等都紛紛增設(shè)人文社科專業(yè)與課程，實(shí)行文理滲透，提高學(xué)生人文素質(zhì)。
人文教育專業(yè)就業(yè)方向
人文教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具備文、史、哲等人文學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)理論和相關(guān)知識(shí)，能勝任基礎(chǔ)教育、中等教育的人文學(xué)科綜合課程及相關(guān)分科課程教育教學(xué)的新型文科師資，同時(shí)也能在國(guó)家行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事文秘、管理和科研等工作的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才。畢業(yè)生主要就業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)教育文科教師，從事中小學(xué)綜合文科、歷史與社會(huì)、地理等人文教育教學(xué)工作，以及政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事公務(wù)員、新聞、秘書等其他社會(huì)工作，在各級(jí)黨政機(jī)關(guān)部門，旅游、各類企業(yè)、服務(wù)業(yè)等經(jīng)濟(jì)實(shí)體從事多方面的管理或服務(wù)性工作。主要從事少兒英語教師、市場(chǎng)專員、醫(yī)藥代表、otc銷售代表、圖書編輯、市場(chǎng)推廣專員、銷售主管、中心校長(zhǎng)等崗位。
人文教育專業(yè)就業(yè)前景
對(duì)人文精神的呼喚促使人們反思教育問題。傳統(tǒng)高等教育在文科人才的培養(yǎng)上，存在著輕視文科教育，忽視文科綜合，缺乏人文精神的培育等問題。這樣必然帶來專業(yè)基礎(chǔ)狹窄、學(xué)科壁壘森嚴(yán)、工具理性膨脹、創(chuàng)新能力差等問題與不足。因此，改革傳統(tǒng)大學(xué)文科教育模式，拓寬專業(yè)口徑、打通學(xué)科壁壘，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)合理的人文科學(xué)綜合課程體系，體現(xiàn)人文學(xué)科課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性與選擇性，培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的復(fù)合型文科人才，成為了高等教育的時(shí)代要求與改革亮點(diǎn)。人文教育專業(yè)是高等教育自身改革發(fā)展的邏輯必然。物質(zhì)主義、商業(yè)主義的狂潮將人們置于社會(huì)道德生活的迷惘之中。對(duì)此，有識(shí)之士呼吁重振“人文精神”，以構(gòu)建和諧的社會(huì)道德秩序，而人文精神的確立離不開高素質(zhì)人文人才的開創(chuàng)與承擔(dān)。人文教育專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于教育學(xué)類中的教育學(xué)類，其中教育學(xué)類共10個(gè)專業(yè)，人文教育專業(yè)在教育學(xué)類專業(yè)中排名第7，在整個(gè)教育學(xué)大類中排名第14位。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，人文教育專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)有1、北京、2、上海、3、廣州、4、深圳、5、哈爾濱、6、杭州、7、蘇州、8、成都、9、鄭州、10、河南，平均薪酬在4249元。
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