教學目標
1. 聆聽歌曲，感受歌曲的進行曲風格及其速度、力度、節(jié)拍特點。
2. 分析歌曲中附點音符和八度大跳對歌曲情緒表達的作用。
3. 用自然、舒展的聲音有感情地演唱歌曲。
4. 背唱歌曲。
教學重、難點
1. 學唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。
2. 用首調唱名法了解D大調的音位。
3. 準確演唱歌曲的弱起節(jié)奏和附點節(jié)奏。
教材分析
這首歌曲創(chuàng)作于20世紀50年代，表達了中國人民斗志昂揚的精神風貌和自豪感，表達了人民對祖國的歌唱和贊頌。音樂雄壯豪邁，積極向上，帶有進行曲風格。
本歌曲為色彩鮮明的D大調，四二拍，結構為帶再現(xiàn)的三段體ABA，音域為a—d2 （小字組a到小字二組d）。歌曲的第一、二樂段情緒上有一定變化，第一樂段莊嚴雄壯，第二樂段含有抒情色彩。
這首歌曲還被改編成了銅管樂合奏。
教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)（一份供任課教師參考的`完整教案）
1．導入
（1）學生踏著歌曲《歌唱祖國》的節(jié)奏進教室，教師采用提問方式導入課題。
（2）欣賞升國旗視頻，教師提問：看升國旗同學們想到了什么？在什么場合需要升國旗？
（3）介紹作曲家王莘的個人生平和歌曲的創(chuàng)作背景。
2．新課學習
（1）聆聽歌曲《歌唱祖國》。
（2）請學生談聆聽后的體會和感受，并回答問題。（例如：歌曲表達了什么情緒？是什么風格的音樂？）
（3）再次聆聽歌曲或教師范唱，請學生思考或分組討論為什么歌曲是進行曲風格？這種風格是怎么表現(xiàn)出來的？
（4）教師總結：《歌唱祖國》的進行曲風格正是通過行進的速度、鏗鏘的力度、強弱對比鮮明的四二拍表現(xiàn)出來的。
3．學生學唱歌曲 （《歌唱祖國》歌曲學習）
（1）學唱歌曲曲譜，請學生試著用首調唱名法演唱歌曲曲譜。
（2）請學生討論在曲譜中有哪些特殊的節(jié)奏。
（3）練習附點節(jié)奏。
教師拍擊節(jié)奏，學生模仿。
老師結合歌曲曲目出示節(jié)奏練習：，并請學生說說附點節(jié)奏給人的感受以及對表現(xiàn)歌曲情緒的作用。
（4）練習弱起節(jié)奏。
教師講解弱起節(jié)奏的概念，并通過對比練習讓學生感受弱起節(jié)奏的強弱特點。
教師出示兩條節(jié)奏練習：

教師請學生談談這兩條節(jié)奏在強弱變化上有什么不同，在唱譜時應怎么做。
（5）學唱歌詞。
按歌曲旋律節(jié)奏朗誦歌詞。
填詞演唱，注意附點節(jié)奏和切分節(jié)奏要唱得準確。注意切分節(jié)奏的強拍位置。
教師糾正學生演唱的不當之處。
學生隨《歌唱祖國》伴奏完整演唱歌曲。
4．歌曲分析
（1）聆聽錄音，請學生思考：這首歌曲可以分為幾段（課件《歌唱祖國》樂曲結構圖）。
（2）聆聽教師范唱（范唱應注意第一和第二樂段間的情緒對比），請學生討論：
①歌曲的旋律進行有什么特點？
②歌曲表現(xiàn)了幾種情緒？采用什么表現(xiàn)手法來表現(xiàn)兩種不同的情緒？
（3）請學生思考討論這首歌曲的調性，教師通過對比第一段大調色彩與第二段小調色彩，進一步闡釋第一段與第二段演唱情緒的不同。
5．完整演唱歌曲
請學生帶著感情隨音樂《歌唱祖國》伴奏完整準確地演唱，并嘗試背唱。
6．拓展教學
欣賞銅管樂合奏《歌唱祖國》，與歌曲演唱進行對比，感受兩種不同表現(xiàn)形式的不同音響效果和細微的情感差異。
7．課堂小結
（1）歌曲的進行曲風格是通過速度、力度、節(jié)拍表現(xiàn)出來的，并通過附點音符與弱起小節(jié)的使用體現(xiàn)了歌曲雄壯有力的進行曲特點。而歌曲第二段的抒情情緒（在對比中）更襯托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壯寬廣的氣勢。
（2）在這節(jié)課結束前，請同學們思考《歌唱祖國》是懷著對祖國之愛的奮斗之歌，還是思念之歌？我們應該如何演唱？
（3）請學生集體有感情地演唱或背唱。