長、短
教學內(nèi)容：教科書第9頁，做一做及練習一5、6題。
教學目標：1.學生通過觀察，初步感知物體有長有短；學生通過操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。?
2.培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。?
3.培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
4.使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重、難點：掌握多種比較方法，會間接比幾個物體的長短。
學具準備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。
課時安排：1課時
教學過程：
一、感知物體有長、有短?
1?引導觀察?
談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么??
2?交流、匯報?
(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么??
(2)小組交流?
(3)學生匯報。?
學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。?
(設計說明 通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短；激發(fā)學生的學習興趣。)
(4)引導學生說出：物體有長、有短。
板書：長chang、 短duan
二、探究比較長、短的方法?
1?提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢??
2?小組合作探究方法。?
3?小組匯報。?
學生可能說出：?
(1)看出來的。?
(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。如圖：
從而比出物體的長、短。?
……?
(觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)?
(通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。)
4?揭示比較的一般方法。?我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。?
5?出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。?(進一步加深學生對長短的認識，培養(yǎng)學生言語表達能力。)
三、反饋練習?
1?教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。?
2?學生活動。?
學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。?
(學生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數(shù)學。)?
四、鞏固練習?
1?投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。?
2?投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。?
(通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學生的想象力。)
五、整理學具?
教師提出要求：?
1.原來學具袋中的`東西不動，把書和自己的東西收拾好。?
2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。
4.各組都只剩一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。
5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。?
六、小結(jié)：通過學習，你有什么收獲��？
(整理學具是培養(yǎng)學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。)
板書設計： 長CHANG 短 DUAN