最后
最后1
呵，最后一次去這個(gè)地方
低頭，行走，心中的無(wú)限起伏
記得，我曾經(jīng)很需要這里，不知道為什么，一種莫名的感覺(jué)
總覺(jué)得在這里就是快樂(lè)，我愿天天守望在此
為了在這里，我忍受著生命中的.苦樂(lè)
我將我的一切——將我的愛(ài)，我的希望，還有滿載秘密的心腸交給了這里 ( )
但我不得不告訴這里，現(xiàn)在，我已不需要這里
現(xiàn)在，這里已是另一番風(fēng)景，沒(méi)有當(dāng)初奔流的快樂(lè)
。。。 。。。
這是我最后一次去到這個(gè)地方
當(dāng)新的花草長(zhǎng)起，我就知道這里一切都變了
時(shí)間像洶涌潮流，無(wú)論曾經(jīng)是快樂(lè)還是哀傷——沖刷，昨日往事成為過(guò)去
記得，我曾經(jīng)很需要這里，但現(xiàn)在，我已不需要
呵，最后一次回望去這個(gè)地方的路
我低著頭，慢慢的離去
記得，我曾經(jīng)很需要這里，但現(xiàn)在，我已不需要
最后2
高三，時(shí)間是贊下來(lái)的
離20xx年高考還剩下大約50天的時(shí)間了。
我們?cè)趶?fù)習(xí)知識(shí)的時(shí)候總有很多人抱怨：沒(méi)時(shí)間、時(shí)間不夠了，怎么辦之類(lèi)的感慨。且看下面的文字：
時(shí)間往往不是一小時(shí)一小時(shí)浪費(fèi)掉的，而是一分鐘一分鐘悄悄溜走的。
著名的海軍上將納爾遜，曾發(fā)表過(guò)一項(xiàng)令全世界懶漢瞠目結(jié)舌的聲明：“我的`成就歸功于一點(diǎn)：我一生中從未浪費(fèi)過(guò)一分鐘。”
軍事家蘇沃格夫也曾說(shuō)：“一分鐘決定戰(zhàn)局。我不是用小時(shí)來(lái)行動(dòng)，而是用分鐘來(lái)行動(dòng)的。”
雷巴柯夫曾說(shuō)：“用分來(lái)計(jì)算時(shí)間的人，比用時(shí)計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多59倍。”
富蘭克林有一句名言：“時(shí)間是構(gòu)成生命的材料�！闭l(shuí)了解生命的重要，誰(shuí)就能真正懂得時(shí)間的價(jià)值。我們最寶貴的不過(guò)是幾十年的生命，而生命是由一分一秒的時(shí)間所累積起來(lái)的。沒(méi)有善加利用每一分鐘，時(shí)間是永遠(yuǎn)無(wú)法返回的。
“事情就怕加起來(lái)�！边@一古老的諺語(yǔ)也是說(shuō)的這個(gè)道理。一切在事業(yè)上有成就的人，在他們的傳記里，常�？梢宰x到這樣一些句子：“利用每一分鐘來(lái)讀書(shū)。”
古往今來(lái)，一切有成就的學(xué)問(wèn)家都是善于利用零碎時(shí)間的。東漢學(xué)者董遇，幼時(shí)雙親去世，但他好學(xué)不倦，利用一切可以利用的時(shí)間。他曾經(jīng)說(shuō)：“我是利用‘三余’來(lái)學(xué)習(xí)的�！薄叭唷�，即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余。”也就是說(shuō)在冬閑、晚上、陰雨天不能外出勞作的時(shí)候，他都用來(lái)學(xué)習(xí)，這樣日積月累，終有所成。
“用零散的時(shí)間記憶零散的知識(shí)”，這句話不是我說(shuō)的，是學(xué)來(lái)的，拿來(lái)與大家共享。
其實(shí)，在你的日常生活中，有許多零星、片斷的時(shí)間，如：車(chē)站候車(chē)的三五分鐘，課間十分鐘，甚至蹲廁所的時(shí)間。如果珍惜這些零碎的時(shí)間，把它們合理的安排到自己的學(xué)習(xí)中，積少成多，就會(huì)成為一個(gè)驚人的數(shù)字。
所以，珍惜時(shí)間。
所以，期待你的成功!
最后3
升入高三，每個(gè)學(xué)生都忽然長(zhǎng)大了很多，他們的心態(tài)大凡分為兩種：一、時(shí)間太緊迫了，努力沖啊，一定要全力以赴，老師說(shuō)了，到一模的時(shí)候再努力就沒(méi)有任何意義了。二、時(shí)間還來(lái)得及，盡最大努力學(xué)到什么程度算什么程度吧。這兩種態(tài)度本質(zhì)上都是積極的。前者的緊迫感較強(qiáng)，一定提升的較快，不足的是他們的心里壓力有些重。后者是從容穩(wěn)定型，心里壓力不大，提升的也較明顯。
當(dāng)高考倒計(jì)時(shí)的字符由三位飛速的減少到兩位的時(shí)候，全班同學(xué)的心態(tài)由原來(lái)的兩種變成現(xiàn)在的三種：第一種是：成績(jī)一直還不錯(cuò)，盡最大努力一直拼到最后，無(wú)論高考怎樣都將無(wú)怨無(wú)悔。他們一般成績(jī)一直很好，很穩(wěn)定，很自信。能一直保持這種心態(tài)的學(xué)生大凡是各個(gè)地方的高考狀元，學(xué)校前幾名。如果您的孩子現(xiàn)在和一直以來(lái)都是以這種心態(tài)學(xué)習(xí)的，那么恭喜您，您的孩子很優(yōu)秀。第二種是：還有不足百天了，成績(jī)總是起伏不定的，我該怎么辦?我真的好緊張!學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力一直很大，到現(xiàn)在已經(jīng)使他無(wú)所適從，失眠、緊張、情緒煩躁，如此等等。已經(jīng)影響到了他的正常的學(xué)習(xí)和生活。他們的學(xué)習(xí)效率明顯的降低了。每考名次的下降讓他們?cè)絹?lái)越緊張。這類(lèi)學(xué)生也經(jīng)常遇到大考就“吃虧”，幾乎只要是大型考試就一定會(huì)發(fā)揮失常，這在學(xué)生心里已經(jīng)形成了很強(qiáng)的暗示，他們緊張的原因就是他們感覺(jué)自己的高考一定會(huì)發(fā)揮失常的。結(jié)果怎么可能不失常，甚至嚴(yán)重到讓老師同學(xué)都不相信的地步。這是高考心態(tài)中最不利的一種。第三種心態(tài)是：時(shí)間還早著呢，不用慌。這類(lèi)心態(tài)的學(xué)生的特點(diǎn)是：從小到大就沒(méi)有學(xué)習(xí)的緊迫感，耐力很差，每學(xué)期一開(kāi)始都很努力，成績(jī)提升的也很快。到了快考試了，尤其是期末考試或者大型考試，他們?cè)纭袄邸绷�。他們�?huì)找出很多的理由為自己解壓。這類(lèi)學(xué)生從小很樂(lè)觀，凡事喜歡找借口，也把需要處理的事情盡量往后推�？赡芩麄�?cè)缇蜎Q定從高三下半學(xué)期開(kāi)始每天都最努力的去學(xué)習(xí)，他們的理由是學(xué)的早了到高考的時(shí)候就忘了，所以下半學(xué)期“爆發(fā)”是最好的辦法。直到今天，他們又感覺(jué)剩下三、四周的時(shí)候再多做幾套題也不遲。如果真的等到剩下兩三周的時(shí)候，他們又會(huì)告訴自己，反正就這水平了。老師都說(shuō)了在努力也白費(fèi)了，索性直接等高考得了。這類(lèi)學(xué)生的`高考成績(jī)也就是他下學(xué)期以來(lái)的實(shí)際水平。中等成績(jī)的偏多。也有超常發(fā)揮的可能。不足的是他們前期浪費(fèi)的時(shí)間實(shí)在太寶貴，原本他們可以做的很好，可是他們的潛力就是沒(méi)有被挖掘出來(lái)。其實(shí)他們看上去很樂(lè)觀，他們的內(nèi)心有著很多的不自信，他們不相信自己的付出會(huì)和收獲成正比。索性找理由不去付出。到時(shí)候沒(méi)考好又找理由推脫題出偏了或發(fā)揮失常。其實(shí)他們對(duì)高考的成績(jī)一輩子都會(huì)有所遺憾，等他們都大學(xué)畢業(yè)了還會(huì)說(shuō)我當(dāng)年上高中的時(shí)候要是不那么貪玩，一定怎么怎么樣。其實(shí)他們今后處理事情還是會(huì)不經(jīng)意的選擇逃避。所以高考是對(duì)一個(gè)人一生嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
所以希望每個(gè)同學(xué)首先保持良好的狀態(tài)，掌握最好的方法，盡量避免浪費(fèi)不必要的時(shí)間做一些自己早就會(huì)了的重復(fù)的題目。我們要最大限度的提高時(shí)間的利用率，可以使這30天的有效學(xué)習(xí)時(shí)間比過(guò)去一年還要多。所以同學(xué)們還有最后一次提升的機(jī)會(huì)。下面我就這三種不同心態(tài)的學(xué)生如何把握這最后的30天做一下分析：
狀態(tài)一直很好的學(xué)生：繼續(xù)保持，遇到難題及時(shí)的問(wèn)老師、同學(xué)。如果因?yàn)榕R近高考老師很忙，也一定不要放過(guò)每一道自己發(fā)現(xiàn)不會(huì)的題目。你可以去問(wèn)別的班級(jí)的老師，也可以借助答案提示和網(wǎng)路幫自己學(xué)會(huì)。
壓力太大，緊張心態(tài)的學(xué)生：壓力太大的學(xué)生一定要用最快的速度調(diào)整好自己的心態(tài)，并一定要維護(hù)這種心態(tài)。好的心態(tài)并不是每個(gè)人能時(shí)刻都具有的，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和找朋友、老師幫助盡快的調(diào)節(jié)。首先這些同學(xué)要找準(zhǔn)自己的定位，自己究竟是什么層次的學(xué)生，那些方面學(xué)的很好，那些方面還有潛力可以挖掘。如果發(fā)揮正常以目前的水平可以進(jìn)入什么檔次的學(xué)校;第二，你要有能使你自信、進(jìn)步的學(xué)習(xí)規(guī)劃，每天忙碌而有條理，辛苦卻很充實(shí)。最后的30天很多學(xué)生在老師前期的暗示下已經(jīng)感覺(jué)現(xiàn)在的成績(jī)已經(jīng)定下了，不可能再有大的提升了，只是跟著老師真人聽(tīng)課以求不退步，心里安安慰而已。時(shí)間利用率大大降低了。到了最后沖刺階段，學(xué)校老師講的都是大家共性的問(wèn)題，在一年的高三復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺里，共性的問(wèn)題已經(jīng)講過(guò)很多遍了。學(xué)生到最后階段已成定局，沒(méi)辦法再提升似乎成了真理。原因就是每個(gè)學(xué)生已經(jīng)不再提升的原因就是課堂上老師只能講共性的問(wèn)題，到三輪復(fù)習(xí)共性的問(wèn)題已經(jīng)解決了，學(xué)生再學(xué)的也是大部分的重復(fù)而已。個(gè)性的問(wèn)題學(xué)校老師不可能為每個(gè)學(xué)生解決。所以第三步，學(xué)生一定要把更多的精力放在尋找自己知識(shí)和方法的漏洞上去，如果每天你能發(fā)現(xiàn)自己的一個(gè)漏洞，平均每天進(jìn)步一分，那到高考你也至少可以進(jìn)步100分的。所以找漏洞并把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)真正的學(xué)會(huì)，每天都有所收獲，有所進(jìn)步，是消除你緊張情緒的最關(guān)鍵環(huán)節(jié);第三，學(xué)會(huì)適時(shí)的保持和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法。
無(wú)緊迫感的學(xué)生：首先，認(rèn)識(shí)到自己這么多年來(lái)包括中考不是達(dá)到自己能力范圍內(nèi)最好的原因就是凡事自己沒(méi)有全力以赴，勇敢的面對(duì)自己這方面的不足，肯定自己還有很大的潛力;第二，制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要量化，不是說(shuō)我要再……
最后4
你現(xiàn)在覺(jué)得高考?xì)埧�，追求安逸，那么相信我，你這一輩子將看到無(wú)數(shù)比高考更殘酷的事，這些殘酷的事接踵而至讓你毫無(wú)還手之力。
四年之后用人單位只需要一句只要985，211或者本科學(xué)歷就可以把你擋在門(mén)外，再過(guò)兩年你明明愛(ài)著A姑娘卻不得不娶了B姑娘，因?yàn)锳姑娘你高攀不起，再過(guò)幾年你有了孩子卻跟優(yōu)質(zhì)教育資源無(wú)緣，因?yàn)閷W(xué)區(qū)房讓你可望不可及，再過(guò)幾年父母病了，你因?yàn)樘靸r(jià)醫(yī)療費(fèi)明明有治愈的機(jī)會(huì)卻不得不放棄治療………這些你還沒(méi)經(jīng)歷，但你閉上眼睛想想，哪個(gè)不比高考?xì)埧幔膫�(gè)不比學(xué)習(xí)費(fèi)力？？
倘若真的到了那時(shí)，你只能眼睜睜看著，束手無(wú)策，無(wú)能為力，這才是最殘酷的事。生而為人，真的對(duì)不起。
可是高考不同，高考公平，高考承認(rèn)你的努力，只要你足夠勤奮，認(rèn)真努力，考個(gè)一本二本根本沒(méi)問(wèn)題。
很多人吃不了學(xué)習(xí)的`苦，所以一輩子都在吃生活的苦，很多人想要改變，但太多的無(wú)可奈何讓人沒(méi)法改變。
高考是最后一場(chǎng)不看臉，不拼爹的博弈。
最后5
他們都離我而去了吧，不再理我了吧，不再關(guān)心我了吧？躲在黑暗里的我，怎么就突然哭泣了呢？他們?yōu)槲覓焐系臒舭�，一盞一盞破滅了。
怎么就這么倔強(qiáng)，怎么就這么固執(zhí)，怎么就這么不聽(tīng)規(guī)勸，那些話不會(huì)再響起了吧。而此時(shí)的我，卻不是快樂(lè)的，第一次思考了。我就那朵溫室里成長(zhǎng)的花吧，經(jīng)不起風(fēng)沙的摧殘，終于要倒下了吧。看前面一個(gè)一個(gè)的腳印，曾是他們留下的啊，又沿著前方消失不見(jiàn)。
突然會(huì)有點(diǎn)害怕，突然會(huì)有點(diǎn)迷惘，突然那么一瞬間暴露在大雪之下。我不是那梅花啊，面對(duì)這冰冷的大地，無(wú)法扎根。風(fēng)的`嘲諷，雨的侵蝕，我已傷痕累累。下一刻，又會(huì)發(fā)生怎樣的災(zāi)難呢？我已無(wú)力。
我在呼喚你們啊，你們聽(tīng)到了嗎？我在夢(mèng)里看見(jiàn)他們的身影一個(gè)一個(gè)地重現(xiàn)，我的命運(yùn)之神啊，又將他們一個(gè)一個(gè)打碎，我在夜里流下的淚啊，這痛楚誰(shuí)能體會(huì)？
干裂的嘴角滲出鮮紅的血，它伴隨著絕望沿著我的手臂緩緩流下。烏云揭開(kāi)，那一束久違的光照在狼狽的臉頰，那潛藏這的力量你感受到了嗎？冬天里沉睡的花兒，在這暖暖春日，一朵一朵開(kāi)遍大地。我同新的靈魂升起，化作遍地桃花，最后一滴淚，是澆灌我的圣水。
它讓我堅(jiān)強(qiáng)，它是我堅(jiān)毅，它為我綻放，這世上最強(qiáng)的神，原來(lái)就是我自己。我不再是脆弱的小花，而是那棵最讓你驚訝的梅樹(shù)，我將開(kāi)出一朵傲放的梅花。
最后6
如果你不想成為被慢慢煮死的青蛙，就不要害怕變革。是的，變革意味著你將放棄擁有的東西，面對(duì)未知的風(fēng)險(xiǎn)，可變革同樣讓你擁有重新開(kāi)始的可能，讓你獲得推翻從前的機(jī)會(huì)。
當(dāng)J.K羅琳在廉價(jià)咖啡館里寫(xiě)作的時(shí)候，她還只是個(gè)貧窮、離異、相貌平平且?guī)е⒆拥呐�，而現(xiàn)在，她已經(jīng)是英國(guó)的`第二大富婆，擁有的財(cái)富比英女王還要多。當(dāng)然，她同時(shí)還擁有了名望、地位和新的愛(ài)情。
如果說(shuō)羅琳的成功充滿了命運(yùn)的眷顧，那么桑得斯的故事則飽含奮斗的艱辛。作為一個(gè)退役軍人，桑得斯上校當(dāng)過(guò)消防員，賣(mài)過(guò)保險(xiǎn)，翻修過(guò)輪胎，開(kāi)過(guò)加油站，到６６歲那年，他仍然只是一個(gè)領(lǐng)取每月１０５美元生活保障的退休老人。也就是這一年，桑得斯上校開(kāi)了一家小小的快餐店，這無(wú)疑是一項(xiàng)成功的投資，那是世界上第一家肯德基�，F(xiàn)在，你可以在全世界看到這家快餐連鎖店，和店門(mén)口桑得斯上校的身影。
在華爾街，沒(méi)有破產(chǎn)過(guò)三次以上的人不是好的投資家，因?yàn)槲ㄓ薪?jīng)歷過(guò)失敗，仍然不畏變革的人，才能成為最后的贏家。
最后7
他又?jǐn)[了擺手說(shuō)：“回吧！”
在回家的路上我感到一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)。樹(shù)上落下了幾片葉子，好象樹(shù)也感到難過(guò)；往日歡快的鳥(niǎo)叫，今日也變的非常低沉。
第二天我來(lái)的很晚，都上課了，同學(xué)們都在打鬧，故意氣氣那個(gè)德國(guó)的所謂的老師（其實(shí)是個(gè)軍人），后來(lái)那個(gè)德國(guó)佬先做了自我介紹：“我是XXX，是你們的新老師，你們以前那個(gè)老師，也就是韓麥爾，已經(jīng)逃跑了。從今天起把你們的.法語(yǔ)課本交給我，我會(huì)給你新的課本。”我們都很氣憤，把自己的法語(yǔ)課本重重的摔給他。他把我們的課本燒了，邊燒邊說(shuō)：“燒吧，燒吧……”我們更加氣憤了。今天一天我都沒(méi)有聽(tīng)一點(diǎn)德語(yǔ)，還要寫(xiě)很多作業(yè)。放學(xué)后我跑回家，一點(diǎn)作業(yè)也沒(méi)寫(xiě)，而是拿出了法語(yǔ)筆記，往日的厭煩都已經(jīng)逝去，反而充滿了回味，我仿佛看到了韓麥爾老師正耐心的給我們講課……
過(guò)了幾年德國(guó)的軍隊(duì)被我們趕了出去 ，自然韓麥爾先生也回來(lái)了。雖然我已經(jīng)畢業(yè)但我還是回到了學(xué)校上法語(yǔ)課，聽(tīng)著這世界上最美的語(yǔ)言——法國(guó)語(yǔ)言，我不知不覺(jué)已淚流滿面。
最后8
考研拼的不只是知識(shí)，相當(dāng)大一部分還考查了你的心態(tài)和自主安排學(xué)習(xí)的能力。你可以選擇做一個(gè)廢寢忘食挑燈夜戰(zhàn)的苦讀人，你也可以選擇做一個(gè)"朝九晚五"悠閑輕松的備考者，但是前提是，你必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和時(shí)間掌控有清楚的認(rèn)知，換言之，就是你必須清楚地有著自己的時(shí)間安排，對(duì)復(fù)習(xí)有著整體的統(tǒng)籌和規(guī)劃，這樣才有可能在強(qiáng)者如云的考場(chǎng)上笑傲到最后。
1.形成適合自己的作息時(shí)間表
很多考生都會(huì)喜歡看一些考研經(jīng)驗(yàn)帖，這未嘗不是一件好事，適當(dāng)從一些成功考研經(jīng)驗(yàn)帖中學(xué)習(xí)一些方法或教訓(xùn)，對(duì)考研也是很有裨益的。但是有一點(diǎn)需要注意，那就是時(shí)間的安排上沒(méi)必要將別人的方法生搬硬套到自己身上，畢竟每個(gè)人作息習(xí)慣不同，別人的安排未必就適合自己，所以在進(jìn)入復(fù)習(xí)時(shí)，我們首先就需要基于對(duì)自身情況的了解摸索出一個(gè)適合自己的作息時(shí)間。我們需要摸索出最適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)劃表，也就是找出我們精神最為飽滿的時(shí)間段，并盡量將復(fù)習(xí)任務(wù)安排在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，以確保將自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和強(qiáng)度拉伸到自己能夠承受的`最大限度。
2.不與別人攀比進(jìn)度
每個(gè)人的精力不同，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)能力也不同，所以復(fù)習(xí)進(jìn)度當(dāng)然也會(huì)有差別�？墒瞧行┤�，喜歡時(shí)不時(shí)打聽(tīng)一下其他同學(xué)、研友的進(jìn)度，并跟自己的進(jìn)行對(duì)比，如果自己領(lǐng)先還好，一旦落后便會(huì)心生急躁，甚至引發(fā)負(fù)面情緒，自亂陣腳。這樣除了給自己增加壓力和焦慮以外，沒(méi)有任何作用。適合自己的才是最好的，一味地追求進(jìn)度并沒(méi)有意義，小伙伴們還是要找準(zhǔn)自己真正的目標(biāo)，打好基礎(chǔ)一步一個(gè)腳印才有效果。
3.不要自欺欺人
小編在考研時(shí)就遇到過(guò)這種人：計(jì)劃表上排得滿滿當(dāng)當(dāng)不給自己留空隙，看起來(lái)格外刻苦努力，實(shí)際上也是每天按時(shí)間復(fù)習(xí)，可是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，復(fù)習(xí)一會(huì)兒就開(kāi)始犯困，醒了在復(fù)習(xí)一會(huì)兒又玩手機(jī)，接著就是動(dòng)動(dòng)這個(gè)摸摸那個(gè)，算下來(lái)真正復(fù)習(xí)的時(shí)間少得可憐，這種自欺欺人的行為只會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間和精力。如果目的只是為了給自己和別人營(yíng)造刻苦努力的假象，那么考研本身對(duì)你而言便沒(méi)有意義。
日復(fù)一日做著同樣的事情當(dāng)然會(huì)枯燥，可貴的是在這種枯燥中自己尋找樂(lè)趣，尋找前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，漫長(zhǎng)的復(fù)習(xí)肯定會(huì)身心俱疲，所以復(fù)習(xí)時(shí)間的安排就更顯重要了，小伙伴們都要摸索出適合自己的計(jì)劃，才能讓復(fù)習(xí)發(fā)揮它最大的效果。
最后9
閱讀《最后一課》文段，完成小題。（14分）
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧�！�
小題1:給下面的劃線字注音。（2分）
慘白（ ） 哽�。� ）
小題2:選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？（2分）
小題3:文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么？（2分）
小題4:常見(jiàn)的破折號(hào)的用法有以下幾種：
A．表示解釋說(shuō)明
B．表示語(yǔ)音延長(zhǎng)
C．表示意思的遞進(jìn)
D．表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號(hào)是哪種用法。（2分）
�。�1）窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。（ ）
�。�2）“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”（ ）
小題5:韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話要說(shuō)，但是他哽住了，說(shuō)不下去了，是因?yàn)椋?）（3分）
A．時(shí)間太少了，滿肚的話一時(shí)無(wú)從說(shuō)起。
B．他要離開(kāi)他教的學(xué)生，心情難過(guò)。
C．想到課一結(jié)束，他就要離開(kāi)這生活了四十年的地方，心中有說(shuō)不出的惆悵。
D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。
小題6:韓麥爾先生“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！’”這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？（3分）
參考答案：
小題1:cǎngěng
小題1:鐘聲、號(hào)聲宣告最后一課的結(jié)束，預(yù)示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ)；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來(lái)，使韓麥爾先生眷戀國(guó)土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。（2分）
小題1:表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無(wú)比崇敬。
小題1:（1） A（2） B （2分）
小題1:D
小題1:動(dòng)作描寫(xiě)。表現(xiàn)了韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。（3分）
小題1:本題考查根據(jù)漢字寫(xiě)拼音的能力。要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)拼音與漢字的實(shí)記。
小題1:本題考查理解文章的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容以及文章的寫(xiě)作背景來(lái)理解即可。
小題1:本題考查理解文章中重要語(yǔ)句含義的.能力。結(jié)合文章中對(duì)韓麥爾的具體描寫(xiě)來(lái)理解這句話的含義即可。
小題1:本題考查破折號(hào)的作用。根據(jù)語(yǔ)句的意思來(lái)分析每句話中破折號(hào)的作用即可。
小題1:本題考查分析人物形象的能力。結(jié)合文章中韓麥爾的具體描寫(xiě)來(lái)分析他哽住的原因即可。
小題1:本題考查人物的描寫(xiě)方法以及領(lǐng)會(huì)人物的思想感情的能力。根據(jù)韓麥爾的具體描寫(xiě)方法來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的思想感情即可。
最后10
1936年10月22日，郁達(dá)夫在紀(jì)念魯迅的文章中說(shuō)到魯迅的葬禮，他說(shuō)：“這不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來(lái)，或黎明將到時(shí)充塞在天地之間的一瞬間的寂靜�！笨梢哉f(shuō)，弄清魯迅去世及下葬的四日里的事實(shí)絕不是一件可有可無(wú)的工作。
最近，看過(guò)人民文學(xué)出版社新版的孔海珠的《魯迅：最后的告別》一書(shū)，正為我們呈現(xiàn)，或者說(shuō)努力還原出七十五年前魯迅葬禮的現(xiàn)場(chǎng)。1936年，魯迅病危及去世后發(fā)生的一切——病重、病危、病逝、發(fā)喪、奔喪、治喪、祭靈、守靈，啟靈、送葬、下葬、葬后——都如同膠片一樣一幀幀地展映在眼前。這其間人們的震驚、悲哀、沉默、郁悶、迷茫、無(wú)助，以至失魂落魄也都活躍在我們的眼前。
在這本書(shū)中，回憶性材料、珍藏的圖像、親歷者的采訪共同參與了當(dāng)年魯迅葬禮的現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)。回憶性的文字材料是必不可少的，幸運(yùn)的是，各類(lèi)報(bào)刊雜志上刊載的回憶性文字可謂滿谷滿坑，然而，要知道，材料的豐富，并不等于事實(shí)的清晰，也不等于現(xiàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，作者在此基礎(chǔ)上做了進(jìn)一步的搜羅、剪裁、考訂、布局和著述。對(duì)此，我們不必詳論。
然而，作者不光依賴我們一般人必須依賴的龐雜的回憶文字，她還祭出了家中珍藏的魯迅葬禮圖冊(cè)這一“秘密武器”。作者的父親孔另境擔(dān)任當(dāng)年魯迅葬儀的“干事”，他珍藏有一本“魯迅葬儀照相冊(cè)”，其中收錄了魯迅喪儀全過(guò)程的珍貴照相。這些珍藏的照片一方面為我們澄清了諸多事實(shí)。另一方面為我們直觀地、形象地展示了魯迅葬儀的情形。
這些照片有助于澄清事實(shí)。這里且舉一例。10月22日下午，在啟靈祭后，青年作家們要將魯迅的靈柩抬出禮堂，然而，這精心安排的抬棺人究竟是誰(shuí)？共有幾個(gè)？位置如何排列？長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。就在這時(shí)，作者說(shuō)，“有一個(gè)絕對(duì)準(zhǔn)確的名單，那就是現(xiàn)場(chǎng)照片”，作為史料的照片價(jià)值立顯。從照片上看，抬棺者共十二人，左六右六，前后各一外籍辦事員引導(dǎo)、協(xié)助�？墒沁@些人到底是誰(shuí)，位置如何，還需辨認(rèn)，幸作者在文化界人脈廣泛，交往深厚，遂分別請(qǐng)靳以的女兒南南指認(rèn)，周文女兒周七康指認(rèn)，曹白指認(rèn)，黃源指認(rèn)，尤其是黃源的指認(rèn)很重要，黃源個(gè)小，排在巴金、胡風(fēng)之間，倘非他親自指認(rèn)，外人很難認(rèn)出。正是得益于圖片和采訪，作者考出魯迅喪儀中十二位抬棺青年作家的位置和名字。
這些照片有助于呈現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)。正是有了這些照片，寓所的接靈、靈堂的布置、群眾的吊唁、送葬的隊(duì)伍和墓地的演說(shuō)……都能直觀形象地為我們所感知。試想，如果沒(méi)有靈堂的內(nèi)景照片，只用諸如有五角紅星的軛形鮮花拱門(mén)、花圈、挽聯(lián)、遺照、稿本……這樣的筆墨和口舌，我們大概未必能對(duì)靈堂的布置有所印象，然而，只要一張照片在手，就能一目了然，“一切都在不言中”，這便是圖像的力量。正是憑借這一張張雪藏了將盡七十余年的珍貴圖像，我們才能身臨其境，感受那份悲傷、莊嚴(yán)、肅穆和哀榮。
除過(guò)文字、圖像之外，作者還利用了她那得天獨(dú)厚的文化人脈，對(duì)當(dāng)年參加魯迅葬儀的諸多當(dāng)事人（諸如賈植芳、夏征農(nóng)、周海嬰、陳鯉庭、曹白、孟波等）進(jìn)行采訪。作者的父親孔另境先生當(dāng)年就擔(dān)任魯迅葬儀的“干事”，本身就是魯迅葬儀的重要親歷者，我們甚至?xí)蓡?wèn)，倘沒(méi)有魯迅與孔另境當(dāng)年的交往，沒(méi)有孔另境在魯迅葬禮上的參與，今天孔另境的女兒還會(huì)有寫(xiě)一本專(zhuān)論魯迅葬禮的書(shū)嗎？
通過(guò)對(duì)當(dāng)事人的.采訪，作者為我們提供了諸多新鮮的史料。比如，20xx年，黃源對(duì)作者講了如何用汽車(chē)將本沒(méi)通知的蕭軍帶去奔喪的情形。20xx年，周黎庵告訴作者他通知唐弢魯迅逝世時(shí)的情形。20xx年，孟波對(duì)作者講了當(dāng)時(shí)創(chuàng)作挽歌和印制歌譜傳單的情況。20xx年，曹白告訴作者他曾在10月20日寫(xiě)過(guò)一篇紀(jì)念魯迅的文章。正是這些深切的回憶、珍藏的照片、珍貴的采訪，為我們呈現(xiàn)出了魯迅逝世以至下葬這揪心的四天（10月19日—22日）里一張張悲凄的面容，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，一幕幕永遠(yuǎn)的鏡頭。
曾擔(dān)任魯迅葬儀“干事”的孔另境先生，在家保存著的魯迅先生親自設(shè)計(jì)的書(shū)櫥里，珍藏著一冊(cè)魯迅葬儀全過(guò)程相冊(cè)，今天，當(dāng)年“干事”的長(zhǎng)女孔海珠，據(jù)此圖冊(cè)，寫(xiě)出一本聚焦魯迅喪儀全過(guò)程的著作，這其中的“魯迅緣”可謂是既巧又深。
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