閱讀敘事性散文精選
高考文學(xué)類文本閱讀以散文為主,而其中敘事性散文又占很重要的一部分。敘事性散文是指以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體形象,同時表現(xiàn)作者的認識和感受,也帶有濃厚的抒情成分,字里行間充溢著飽滿的感情。敘事性散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì),具有時間、地點、人物、事件等因素,從一個角度選取題材,來表現(xiàn)作者的思想感情。例如2007年高考山東卷的《夢碎雅典》、寧夏海南卷的《葉圣陶在四川》,2008年高考浙江卷的《烏米》等都是敘事性的散文。
閱讀敘事性散文時要注意如下幾個問題:
一、敘事性作品通過對人物的言行、心理、肖像等的描述表現(xiàn)人物性格。人物的性格特征是抽象的,如勤奮、深沉、幽默等,但他的言談舉止、相貌穿戴則形象可感。閱讀敘事性作品,我們要做的常常就是從有形的人物作為中概括出其抽象的性格特征,或者是從具體的事件中概括出抽象的道理。如2007年高考山東卷的第21題:怎樣理解“在這片靜默之中,奧蒂轉(zhuǎn)身。面無表情地朝起點慢慢地一步一步走著……”這句話在文中的含意?這道題實際上就是要求考生從人物的外在形象中去分析此時人物內(nèi)在的心理感受和性格特征。
二、無論鑒賞哪種類型的散文,都要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點睛作用的“文眼”,以便領(lǐng)會作者為文的緣由與目的。敘事性散文更是這樣。從表面看,它通篇都是在寫人敘事,而作者的寫作目的、思想感情則往往集中表現(xiàn)在某些句子,即“文眼”里,我們閱讀時只有找到這個“文眼”,才能把握住作品的主旨和要義!拔难邸钡脑O(shè)置因文而異,可以是一個字、一句話,一個細節(jié)、一縷情絲,乃至一景一物。另外,并非每篇散文都有必要的“文眼”。
三、要抓住作者寫人敘事的線索,理清作者的思路,準確把握文章的立意。結(jié)構(gòu)是文章的骨架,線索是文章的脈絡(luò),二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文的線索。便可對作品的思路了然于胸。不僅有助于理解作者的寫作意圖,而且也是對作者謀篇布局特色的鑒賞,從而透過散文“形散”的表象抓住其傳神的精髓,循著作者的思路,分析文章的立意。
四、品味散文的語言。散文的一大特色就是語言美。一篇好的散文,語言要凝練、優(yōu)美、靈動,甚至富于哲理、詩情和畫意。杰出散文家的語言又各具不同的風(fēng)格。魯迅的散文語言精煉深邃。茅盾的散文語言細膩深刻,郭沫若的散文語言氣勢磅礴,巴金的散文語言樸素優(yōu)美,朱自清的散文語言清新雋永,冰心的散文語言委婉明麗……一個散文大家的語言,又常常因文章內(nèi)容而異,如魯迅散文的語言就各具特色!都o念劉和珍君》的語言,鋒利如匕首;《好的故事》的語言,絢麗如云錦;《風(fēng)箏》的語言,凝重如高山。體味散文的語言風(fēng)格,就可以對散文的內(nèi)容體味得更加深刻。
例文: 爆炒米花
豐子愷
樓窗外面“砰”的一響,好像放炮,又好像輪胎爆裂。推窗一望,原來是“爆炒米花”。
這東西我小時候似乎不曾見過,不知是什么時候開始有的。這個名稱我也不敢確定,因為那人的叫聲中音樂的成分太多。字眼聽不清楚。問問別人,都說“爆炒米花吧”。然而爆而又炒,語法欠佳,恐非正確。但這姑且不論?傊。這是用高熱度把米粒放大的一種工作。這工作的工具是一個有柄的鐵球,一只炭爐,一只風(fēng)箱,一只麻袋和一張小凳。爆炒米花者把人家托他爆的米放進鐵球里,密封起來,把鐵球架在炭爐上;然后坐在小凳上,右手扯風(fēng)箱。左手握住鐵球的柄,把它搖動。使鐵球在炭爐上不斷地旋轉(zhuǎn)。旋到相當(dāng)?shù)腵時候。他把鐵球從炭爐上卸下,放進麻袋里。然后啟封,——這時低發(fā)出“砰”的一聲響,同時米粒從鐵球中進出,落在麻袋里,顆顆同黃豆一般大了!爆炒米花者就拿起麻袋來,把這些米花倒在請托者拿來的籃子里,然后向他收取若干報酬。請托者大都笑嘻嘻地看看籃子里黃豆一般大的米花,帶著孩子,拿著籃子回去了。這原是孩子們的閑食,是一種又滋養(yǎng)、又衛(wèi)生、又經(jīng)濟的閑食。
我家的大姐主張不用米粒,而用年糕來托他爆。把水磨年糕切成小拇指大的片子放在太陽下曬干,然后拿去托他爆。爆出來的真好看:小拇指大的年糕片,都變得同十只香煙簏子一般大了!爆的時候加入些糖,吃起來略帶甜味,不但孩子們愛吃,大人們也都喜歡,因為它質(zhì)地很松,容易消化,多吃些也不會傷胃!肮韭」韭 钡亟懒撕镁。而實際上吃下去的不過小拇指大的一片年糕。
我吃的時候曾經(jīng)作如是想:倘使不爆,要人吃小拇指大的幾片硬年糕,恐怕不見得大家都要吃。因為硬年糕雖然營養(yǎng)豐富,但是質(zhì)地太致密,不容易嚼碎,不容易消化。只有胃健的人,消化力強大的人,例如每餐“斗米十肉”的古代人,才能吃硬年糕;普通人大都是沒有這胃口的吧。而同是這硬年糕。一經(jīng)爆過,一經(jīng)放松,普通人就也能吃,并且愛吃,即使是胃弱的人也消化得了。這一爆的作用就在于此。
想到這里,恍然若有所感。似乎覺得這東西象征著,另一種東西。我回想起了三十年前。我初作《緣緣堂隨筆》時的一件事。
《緣緣堂隨筆》結(jié)集成冊。在開明書店出版了。那時候我已辭去教師和編輯之職,從上海遷回故鄉(xiāng)石門灣,住在老屋后面的平屋里。我故鄉(xiāng)有一位前輩先生,姓揚名夢江,是我父親的好友,我兩三歲的時候。父親教我認他為義父,我們就變成了親戚。我遷回故鄉(xiāng)的時候,父親早已故世,但我常常同這位義父往來。他是前清秀才,詩書’滿腹。有一次,我把新出版的《緣緣堂隨筆》送他一冊,請他指教。過了幾天他來看我,談到了這冊隨筆,我敬求批評。他對那時正在提倡的白話文向來抱反對態(tài)度,我料他的批評一定是否定的。果然,他起初就局部略微稱贊幾句。后來的結(jié)論說:“不過,這種文章,教我們做起來,每篇只要廿八個字——首七絕;或者二十個字——一首五絕!
我初聽這話。未能信受。繼而一想,覺得大有道理!古人作文,的確言簡意繁,辭約義豐,不像我們的白話文那么嚕里嚕蘇;叵牍湃说钠呓^和五絕,的確每首都可以作為一篇隨筆的題材。例如最周知的唐詩:“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)”、“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來”這兩個題材,倘使教我來表達,我得寫每篇兩三千字的兩篇抒情隨筆!白蛉杖氤鞘,歸來淚滿巾:遍身羅綺者,不是養(yǎng)蠶人”、“長安買花者,一枝值萬錢;道旁有饑人,一錢不肯捐”這兩個題材,倘教我來表達。我也許要寫成——倘使我會寫的話——兩篇諷喻短篇呢!于是我佩服這位老前輩的話,表示衷心地接受批評。
三十年前這位老前輩對我說的話,我一直保存在心中,不料今天同窗外的“爆炒米花”相結(jié)合了,我想:原來我的隨筆都好比是爆過、放松過的年糕!
閱讀訓(xùn)練
1 文中第二段主要采用了什么表達方式?在文中起什么作用?
2 文中說“請托者大都笑嘻嘻地看看籃子里黃豆一般大的米花,帶著孩子,拿著籃子回去了!闭埬惆l(fā)揮想象,描述一下這時孩子的舉動和表情。
3 通讀全文,想想作者的寫作目的是什么?哪一句最能表現(xiàn)作者的思想感情?
4 作者在文中使用了類比的表現(xiàn)手法,即把爆過、放松過的年糕比喻成用白話文寫的隨筆,而把沒有爆過的年糕比作是言簡意繁的古文,這樣寫有什么好處?
參考答案
1 主要采用了說明的表達方式。作者詳細地說明了爆炒米花的過程,這樣寫既讓讀者了解到什么是爆炒米花,又為下文的抒情、議論張本,為后文埋下伏筆。2 要點提示:要注意突出孩子高興、滿足的神情。3 作者的寫作目的是贊美白話文和古文相比,有通俗易懂,易于人們接受的優(yōu)點。文章的最后一句“原來我的隨筆都好比是爆過、放松過的年糕”,最能表現(xiàn)作者的思想感情。4 作者在文中不惜筆墨地寫,了人們對沒有爆過的年糕和爆過的年糕的態(tài)度的鮮明對比,突出了爆過的年糕更易于人們接受和消化的特點,而沒有爆過的年糕則不受歡迎。實際上,寫文章也是這樣。用古文寫作小而精,但由于語言太簡人們不易理解;而用白話文寫的文章則普通大眾都能理解。所以,作者用這種類比的方法。把抽象的道理簡單化、形象化了,也易于人們理解和接受。
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