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      散文的作文

      時(shí)間:2021-03-14 10:29:46 我要投稿

      散文的作文集合七篇

        在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編為大家收集的散文的作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      散文的作文集合七篇

      散文的作文 篇1

        晨風(fēng)中醒來,遇見陽光,有融融的暖意拂過心上,旖旎過臉龐,如一片花瓣的馨香,輕輕吻落昨夜的彷徨。寫過的字,早已晾曬好了在青草茵茵的河床,無需清點(diǎn),那些鮮活的詞章,正攀爬上蝴蝶的翅膀,成群結(jié)隊(duì)的飛往你的方向。

        情意,是水邊的一朵鈴蘭香,從不需要隱藏,只隨著風(fēng)訊在流年里生長,那些漫過心湖的渴望,不為要你迎合,你只需懂得,每一次虔誠的敘述,都將載入生命的樂章。

        心里,有一處溫暖,即便是陽光照不到的角落,也可獨(dú)自繁生著萬千的明媚。正如你說,這世界是寂靜的,可是就會(huì)有初曉的風(fēng)從遠(yuǎn)山拂過,蕩漾在心里,婉若一滴晨露落入眼眸,暈開的情愫,足以成自然清透的美麗。佛說,八千里荷塘喧嘩不及與有情人的一次擦肩而過,不喜形于色,不魅惑于心,淺喜深愛,便是最深的懂得。

        于是,我對(duì)著歲月研墨,落筆,用莞爾的笑意勾勒出無聲無息的靜寂,只為隔著紅塵念你。待青蔥如許,芳華如昔,翻閱泛黃的畫卷,回憶起素年錦時(shí),讀你寫給我的詩,與你的情意,又可在心里,再一次,做溫暖的重聚。

        總會(huì)有一個(gè)契機(jī),讓混沌的心豁然開朗,就如枯木里也能長出的時(shí)光。會(huì)發(fā)現(xiàn),原來流年不過是一程又一程的奔忙,讓你早就沒有機(jī)會(huì)去感傷。所以,有些話題,請(qǐng)放在九霄云外飛翔。心,留給自己,只用來負(fù)責(zé)頑強(qiáng)。

        所有的故事,都可以看做是雪泥鴻爪,最美的印記,淺淺的旖旎在心里,縱使段落叢疊,也是情真意切,別輕易撕裂。紅塵紫陌,每個(gè)人都有屬于自己的朝夕,或悲或喜,都不需要在別人的世界里沉溺。做安靜的女子,讓風(fēng)景在眼里起落,即便有一天韶華謝盡,那悄然書寫的心情,也是風(fēng)輕云淡的美麗。

        若是真的讓自己進(jìn)入到無所怨尤的狀態(tài)里,你就會(huì)懂得,其實(shí),這世界遠(yuǎn)不是傳言的那么復(fù)雜。安靜的寫字,安靜的想念,就是自己和一個(gè)所愛的人相互守候,如此的簡單。眼里有風(fēng),風(fēng)里有夢(mèng),縱然光陰默不作聲,我也能隔著靜寂將你讀懂。

        很多時(shí)候,你要學(xué)會(huì)聽一聽心怎么說,別怕別人指責(zé)你的過錯(cuò)。別人,只不過是一個(gè)看客,無法替代你去生活。或許,山一程水一程的寂寞是不能更改的選擇。那就選一處山清水靜的空曠里安坐,心會(huì)告訴你,在微笑中試著懂得。如果那是必然的結(jié)果,若是你懂得清寧淡泊,那也必然會(huì)成為屬于自己的快樂。

        當(dāng)一場(chǎng)雨,洗凈了整個(gè)世界的彷徨,陽光還在云上,碧藍(lán)的色彩就迫不及待的在天空畫出一筆晴朗。雨后,殘破的蛛網(wǎng)在夜里獨(dú)自寒涼,然而它并不哀傷,只等著天色放亮,就開始尋著舊的痕跡無怨無悔的編織時(shí)光。晨風(fēng)中佇立,捻起一縷雨后的清新,安然倚在光陰的門楣,與自己交談,與風(fēng)月對(duì)望,將每一分的執(zhí)念在熱忱里安放。若世事,能都殷切以待,這世界的溫暖就會(huì)一直在心上,明媚,亦是不可阻擋的方向。

        一切是非不過是煙云過眼,總有一天會(huì)散去。心,還是會(huì)時(shí)刻懷揣著晴朗,在自己的歲月中獨(dú)自靜好。不吵不鬧,兩個(gè)人,靠一起可以慢慢變老。外面的風(fēng)景再好,也不及一個(gè)人入眼入心的那份嫵媚。如最美的瓔珞,在時(shí)光深處妖嬈。

        文字/花謝無語

      散文的作文 篇2

        天邊那一抹殘陽依舊灑下一片余暉,蕩漾在碧波瀾微的海面上,浮光燦燦,安詳柔和。我獨(dú)自一人面對(duì)著寬闊的大海,行走在無足跡的.沙灘上,靜靜地享受這份美好。

        飛花柳絮,霓裳翩翩舞,又是一年的花開盛季,高考的結(jié)束也讓人迎來了讓人期待的中考,思緒間飄飛,轉(zhuǎn)眼間我上了高中,而美好的光景卻一去不復(fù)返了,我隱隱有些傷感,真的,不會(huì)再回來了。

        時(shí)光翩躚,我步入了這所重點(diǎn)高中。從一開始的忐忑與期待到慢慢地適應(yīng),我交了些許朋友,學(xué)習(xí)過程中帶有艱辛,卻讓人苦中作樂。有閑暇之余的美好,那段時(shí)間,我和她們一起躺在午后的青青草地上看天邊的云卷云舒,爬上天臺(tái)凝望悠然美好的日落,一起趴在課桌上寫那些繁瑣的數(shù)學(xué)題,雖是枯燥乏味的,卻也是濃濃地甘甜。

        我抬眸凝望天邊的日落而息漸漸地消失在云層里,留下一片粉紅的彩霞。

        光陰依然飛快地奔前,轉(zhuǎn)眼,也就到了下個(gè)學(xué)期,下個(gè)學(xué)期的分班,也就意味著朋友的分離。我滿懷期待地踏進(jìn)新集體,有了新舍友,結(jié)果卻讓人大失所望!

        因性格愛好方面的不同,我融入不了她們的氣氛。那段時(shí)間,孤獨(dú)緊緊地包圍著我,我終于體會(huì)到了寂寞的感覺。一個(gè)人聊天,一個(gè)人吃飯,都是自己一個(gè)人,我甚至懷疑過自己,然后,我漸漸地習(xí)慣了這一切。我曾嘗試著去改變這一切,但是后來我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了,改變這一切就得讓我改變我自己!我們只是愛好性格不同,志不同道不合,我怎么能因?yàn)橐谌霘夥斩淖冏约喝ビ纤齻兡兀?/p>

        我對(duì)自己說,孤獨(dú)就孤獨(dú)吧,孤獨(dú)其實(shí)挺好的,可以安靜的思考自己的人生,做自己想要做的事,況且,我還有之前那群可愛善良的小伙伴們,我怎么會(huì)孤獨(dú)呢?我不怕孤獨(dú),我只是害怕失去了自我!

        說著說著,也到了這個(gè)學(xué)期的尾聲。在這個(gè)班里,我似乎交不到一個(gè)朋友,但是在外面,我卻和許多志同道合,成績優(yōu)異的同學(xué)互相認(rèn)識(shí),并結(jié)成了朋友,忽而覺得,那個(gè)班里其實(shí)就是一個(gè)小圈子,太窄太容易讓人忘記了自己也會(huì)發(fā)光。走出那個(gè)圈子后,我也就發(fā)現(xiàn)了更大的圈子,我也似乎有一些明白,有些事情,順其自然就好,做真實(shí)的自己,何必因?yàn)槟承┰蚨ト偹硕淖冏约耗兀?/p>

        我相信有很多人也有過我這樣的經(jīng)歷,在享受孤獨(dú)的過程里,我其實(shí)也在收獲成長,在從稚嫩走向成熟中蛻變。而這一切的痛苦,同時(shí)也是值得的,值得我付出了快樂,付出了淚水,但是我也相信,落日的消失,也是為了迎接美好燦爛的明天!

      散文的作文 篇3

        我們班有位同學(xué)叫東強(qiáng),短發(fā),瘦小,常穿一件綠外套,坐在第一排。別看他外貌不揚(yáng),學(xué)習(xí)卻非凡,屢考第一。他愛讀書,甚至有點(diǎn)發(fā)狂,綽號(hào)“書蟲”。

        這不,又是一個(gè)中午,“太陽當(dāng)空照,花兒對(duì)我笑”,天氣大好,外面一片熱鬧。同學(xué)們?cè)缭绲匕炎鳂I(yè)做完,三三兩兩跑到操場(chǎng)上,你打球我跳繩,你追逐我打鬧。東強(qiáng)不,坐在位置上,姿勢(shì)端正,桌面上一本書,“嘩嘩嘩”,隨著東強(qiáng)的閱讀而翻動(dòng)。盡管外面鳥語花香,盡管外面人聲鼎沸,東強(qiáng)連眼珠都沒轉(zhuǎn)動(dòng)一下,真正是“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”。

        努力就有收獲,這是自古以來不變的道理!皶x”東強(qiáng)因?yàn)樽x書認(rèn)真,也取得了好成績。每次大考小考,語文數(shù)學(xué),東強(qiáng)都毫無疑問地,必奪桂冠。老師總是笑瞇瞇地表揚(yáng):“東強(qiáng),你真是好孩子!睎|強(qiáng)也很有禮貌地回答:“謝謝老師,我還不夠好,還要繼續(xù)努力!

        對(duì)于東強(qiáng)的行為,同學(xué)們看在眼里記在心里,也潛移默化,向東強(qiáng)學(xué)習(xí),都爭取“欲窮千里目,更上一層樓。”

        變情金剛——大黃蜂 (批注:題目與文章不太吻合,可換。)

        “大黃蜂,去WC嘍!薄芭。”

        “大黃蜂,去玩嘍!薄班!

        “大黃蜂,去圖書館看書嘍!薄癥es!保ㄅⅲ合嚷晩Z人,效果好,吸引讀者注意。)

        ……

        你們一定很奇怪,“大黃蜂”是誰?告訴你吧!他就是我們班的詹林峰。

        同時(shí),他也背負(fù)著我們“男生中的敗類”的光榮稱號(hào)。

        這是我們?nèi)喙J(rèn)的,一、他老實(shí),被人K很少還手,當(dāng)然還手也是被人K;二、他說話很像女人。就這兩點(diǎn),他在班上就無以立足。(批注:第一句總起,應(yīng)該用句號(hào);K字不錯(cuò),中英合用,獨(dú)出心裁。)

        雖然他被評(píng)為“男生中的敗類”,但是我們一點(diǎn)都不討厭他。因?yàn)樗淖兦榻饎偂按簏S蜂”的名頭可不是吹出來的,這可是他自己說的哦!(批注:幽默是必然的,能夠博讀者一笑,但回顧一點(diǎn),與中心關(guān)系不大,想要借此表現(xiàn)什么?寫人要注意一點(diǎn),不外乎借某些事情來表現(xiàn)人物品質(zhì),所以建議刪去,如果要保留也可以放在后面的事例中,兩者結(jié)合為一體更顯得自然貼切。)

        和“大黃蜂”打架可是很有趣的。(批注:這是打架嗎?是不是應(yīng)該加個(gè)雙引號(hào))因?yàn)楹退蚣芸偸菚?huì)打出笑聲來的,他如果知道你是傷心來找他發(fā)泄的,他會(huì)想盡一切方法把你逗笑,無論是上刀山,下火海,他都會(huì)完成。(批注:味道是有了,但是不是太短了,沒有展開,像一盤菜,吃了點(diǎn)沒有,讓人掃興。典型事例有了,應(yīng)該盡量深入,將文字寫長,比喻著說,夸張著說都可以。)

        我們班的變情金剛——大黃蜂,是不是很有趣呢?要不要介紹給你呢?

      散文的作文 篇4

        什么是快樂?有的人會(huì)說擁有財(cái)富就是快樂,有的人會(huì)說得到名利是快樂,還有人會(huì)說當(dāng)官就是快樂……而我卻認(rèn)為生活是快樂的,因?yàn)槲矣形铱鞓返睦碛伞?/p>

        那是一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,燦爛的陽光并不刺眼,那縷陽光仿佛比平時(shí)多份溫暖,多份浪漫。盡管學(xué)習(xí)任務(wù)很重,我仍然在這美麗的下午約著樓上鄰居家的孩子一起出去散步,他還帶上了他心愛的寵物狗。我們一邊走一邊說笑,仿佛街道上的氣氛因?yàn)槲覀兌序v起來。我們走到江邊,江邊上開滿了小花小草,小狗狗還時(shí)不時(shí)到花叢中去嗅一嗅,盡情享受著生活的無限樂趣,愉悅的我們仿佛坐上了歡樂之車情不自禁地發(fā)出感嘆。

        我們走著走著就到了樺樹林里,高大的樺樹擋住了炎熱的太陽,清新的空氣仿佛使我們脫離了城市的繁鬧與大自然融為一體,在風(fēng)中隨風(fēng)舞動(dòng)的樺樹葉,發(fā)出嘩嘩的聲音,形成一支純粹的清音樂,鳥兒也不怕人,盡情地嬉戲玩耍,或者到草地里捕蟲子吃,它們是那么快樂,那么自由,那么無憂無慮,它們沒有壓力,沒有抱負(fù),心中只有快樂和自由。幽深的小路把我們引到小林深處,那里更是樹林蔭翳,四面竹樹環(huán)合,大樹們抱成一團(tuán),就像一支團(tuán)結(jié)的軍隊(duì),好像打了場(chǎng)勝仗正在聚會(huì)。的確他們有他們快樂的理由。再往前走,就到了河岸,岸上有很多蘆葦,它們生長的方向都基本一致的,它們盡享那陽光的沐浴,是的,蘆葦也有它們快樂的理由!小狗看著高高的蘆葦不敢靠近,但它依然很快樂,蹦蹦跳跳的。

        就這樣,原本平平凡凡的一個(gè)下午,我們卻過得那么開心,盡享自然的快樂。是的,小狗有它快樂的理由,大樹有它快樂的理由,蘆葦也有它快樂的理由。我們的生活是那么精彩,其實(shí)我們也有許多快樂的理由:看到美景是一種快樂,取得好成績是一種快樂,嘗到香甜的蛋糕是一種快樂,助人為樂也是一種快樂……。啊,原來生活中處處都有快樂的影子啊,那何不給自己一個(gè)快樂的理由呢?

        什么是快樂?快樂是"采菊東籬下,悠然見南山的'悠然自得';快樂是"落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花"的無私奉獻(xiàn);快樂是"不以物喜,不以己悲"的豁達(dá)胸襟……是啊,生活本應(yīng)樂滿天,給自己一個(gè)快樂的理由,讓生活變得多姿多彩,讓快樂成為生活中一道美麗的風(fēng)景線!

      散文的作文 篇5

        在這個(gè)時(shí)代,高考作文的命題頗具象征性,甚至?xí)兂扇粘懽鹘虒W(xué)的風(fēng)向標(biāo)和指揮棒。

        對(duì)高考作文的命題進(jìn)行研究,顯然極為重要。研究不能不分為兩端:一端是教學(xué)者的研究,目的在根據(jù)命題的特點(diǎn)和變化調(diào)整自己的寫作課程,以使高考考生適應(yīng)考試寫作;一端是命題者的研究,目的在提高命題水平,以使高考學(xué)生的寫作獲得靈感,成功作文。哪一端的研究更為重要呢?我以為命題者研究更為重要,但也更難。命題者不應(yīng)陶醉在命題權(quán)的得意和光榮之中,因?yàn)樨?zé)隨權(quán)至,福禍功過皆有所伏。

        高考作文的命題,在根本上應(yīng)該通過寫作這一途徑探測(cè)學(xué)生的精神境界和表達(dá)技巧。實(shí)際上,即使一位偉大的作家,他的偉大也以其精神境界和表達(dá)技巧為衡量的指標(biāo)。我以為,精神境界包含著或滲透于一篇作文的立意、情感和見解之中,表現(xiàn)技巧包含著或滲透于一篇作文的敘述、結(jié)構(gòu)和語言之中。立意有高下,有深淺;情感有雅俗,有貴賤;見解有新舊,有異凡。敘述要會(huì)敘事,會(huì)陳述,并掌握它們的比例,尤其要會(huì)找到敘事點(diǎn),拉出敘事線,組成敘事團(tuán);結(jié)構(gòu)就是要善于布局,開頭精彩,結(jié)尾自然而有余味。問題是,沒有結(jié)構(gòu)的意識(shí),就不懂結(jié)構(gòu);語言當(dāng)然要準(zhǔn)確、流暢,或有個(gè)性,也要把中國古代漢語化在現(xiàn)代漢語之中。我以為,一個(gè)好的高考作文的命題就必須讓學(xué)生激動(dòng),給學(xué)生以靈感,喚醒學(xué)生的人文積累,發(fā)揮學(xué)生的語文經(jīng)驗(yàn),調(diào)集學(xué)生寫作訓(xùn)練的全部功能,以盡呈自己的精神境界和表達(dá)技巧,并接受評(píng)估。如果是一個(gè)壞的、臭的、糟糕的命題,那么它將不能有效探測(cè)學(xué)生的精神境界和表現(xiàn)技巧。它只會(huì)讓學(xué)生發(fā)呆,左右逢“困”,沒有思路,勉強(qiáng)成篇,命題終為天下所笑。

        高考作文的命題,顯然會(huì)強(qiáng)勁影響寫作教學(xué)。沒有人不想取得寫作教學(xué)的成就。當(dāng)然,寫作教學(xué)成就的取得也非常難,因?yàn)樗粌H僅是作文的分?jǐn)?shù),關(guān)鍵是學(xué)生到底會(huì)不會(huì)寫作。只要會(huì)寫作,遂一通百通,任何命題的作文也沒有障礙。然而不會(huì)寫作,就唯有以有限的訓(xùn)練應(yīng)付無限的命題了。碰準(zhǔn)了,套巧了,也許會(huì)得高分。然而雖有高分,還是不會(huì)寫作。

        我榮幸地坐擁兩個(gè)觀察點(diǎn),一個(gè)是陜西師范大學(xué)文學(xué)院基地班的學(xué)生,屬于高考分?jǐn)?shù)的最高者,一個(gè)是中國文壇,我很關(guān)注20世紀(jì)80年代出生的青年作家。我有什么意見呢?我以為,高考分?jǐn)?shù)的最高者一類學(xué)生,幾乎不會(huì)寫散文,當(dāng)然也不會(huì)寫小說和詩,甚至不會(huì)寫收據(jù)、書評(píng)和申請(qǐng)報(bào)告。他們的突出問題是不會(huì)發(fā)現(xiàn),缺乏感受,不知道怎么敘事。我以為登上中國文壇的青年作家寥寥無幾。并非青年不想寫作,成為作家,痛點(diǎn)是青年不會(huì)寫作,當(dāng)不了作家。閃爍在中國文壇的幾位青年作家,似乎多是傳統(tǒng)寫作教學(xué)的逃離者和背叛者。然而凡偉大的作家,他又多是經(jīng)過大學(xué)培養(yǎng)的。他是學(xué)者化的,思想者化的,否則偉大不了。

        那么天才都到何處去了呢?他們多在教育的磨坊耗損殆盡了。如果寫作教學(xué),或語文教學(xué),還不忍讓天才湮滅,那么從精神境界和表達(dá)技巧兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),也許尚存希望。然而這容易嗎?不。所以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)敘事吧,之后,他們?cè)敢夥Q頌什么或批判什么,就任憑他們的自由!

        高考作文的命題,也當(dāng)遵循探測(cè)精神境界和表達(dá)技巧的原則,否則寫作教學(xué)與高考作文便處于矛盾之中。高考作文通常的文體都是散文。顯然,我在此所討論的寫作,也是從散文出發(fā)的。

        做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作,對(duì)于保持就業(yè)形勢(shì)穩(wěn)定,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展具有重要意義。高校做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要重點(diǎn)把握好“十個(gè)一”。

        一上一下。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,高校要建立上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的工作格局。一是學(xué)校和院系的聯(lián)動(dòng)。高校要建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制,學(xué)校牽頭總抓,在院系實(shí)施書記和院長(系主任)負(fù)責(zé)制,明確院系在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方面的主體責(zé)任。二是職能部門和有關(guān)單位的聯(lián)動(dòng)。就業(yè)指導(dǎo)部門和各院系、招生、教學(xué)、學(xué)生等部門以及廣大教師要相互溝通,相互配合,通過畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查、就業(yè)論壇、就業(yè)信息平臺(tái)等途徑進(jìn)行組織聯(lián)動(dòng)。三是教師與畢業(yè)生的聯(lián)動(dòng)。院系是主體,教師在一線。要給每一個(gè)畢業(yè)生確定一名“就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”,實(shí)施“一幫一”結(jié)對(duì)子工程,充分發(fā)揮教師在就業(yè)方面的指導(dǎo)作用。

        一進(jìn)一出。畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是個(gè)系統(tǒng)工程。高校要“跳出大學(xué)看就業(yè)”,把招生的“進(jìn)口”與就業(yè)的“出口”結(jié)合起來!斑M(jìn)口”發(fā)力——招生要力避重計(jì)劃、輕市場(chǎng),招生計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模都要事先與社會(huì)需求銜接。要力避重分?jǐn)?shù)、輕特長,錄取要與培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色相銜接。“出口”發(fā)力——既要重視招生錄取,更要重視就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)扶持。要把就業(yè)指導(dǎo)課、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課納入教學(xué)計(jì)劃。三是“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”。要引入用人單位參與畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),邀請(qǐng)用人單位參與高校人才培養(yǎng)工作,共同研究人才培養(yǎng)的目標(biāo)和路徑,設(shè)置專業(yè)的方向和模塊,共建專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

        一高一低。拓寬渠道,從高層次就學(xué)和到基層就業(yè)等不同層面加以分流。激勵(lì)高層次就學(xué)、參與公務(wù)員考錄。引導(dǎo)畢業(yè)生到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)等高端產(chǎn)業(yè)就業(yè)。尤其是創(chuàng)新型和知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè),結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局,發(fā)揮區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的人才集聚功能,助推高校畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)發(fā)展一線就業(yè)。引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)。

        一點(diǎn)一面。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作除了關(guān)注面上的廣大畢業(yè)生以外,更要關(guān)注點(diǎn)上的貧困生、特困生、殘疾生以及少數(shù)民族畢業(yè)生。抓好“面”就是要狠抓國家關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策的落實(shí),讓每個(gè)畢業(yè)生都知曉政策,用好政策;突出“雙創(chuàng)”,讓“創(chuàng)新、創(chuàng)造”內(nèi)化為畢業(yè)生的自覺追求。突出“點(diǎn)”就是要做好貧困生、特困生、殘疾生以及少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)工作。這些學(xué)生大都具有堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦的品性,但一定程度上就業(yè)觀念存在偏差、個(gè)人能力欠缺、自卑心理較重以及民族生活習(xí)慣等客觀情況。高校對(duì)這個(gè)群體要重點(diǎn)加強(qiáng)引導(dǎo)和幫扶,通過實(shí)施各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、競(jìng)賽,搭建實(shí)踐平臺(tái),提高就業(yè)能力;要提供更多就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息,彰顯人性化服務(wù);要為他們?cè)谟萌藛挝恢g搭建專門橋梁,解決他們就業(yè)信息不對(duì)稱、雙向選擇地位不對(duì)等的問題。

        一內(nèi)一外。當(dāng)前,畢業(yè)生就業(yè)理念受社會(huì)各種價(jià)值取向的影響,存在不少誤區(qū),其中一個(gè)重要的表現(xiàn)是:寧愿守在家門口,不愿離家闖世界;“死也要死在體制內(nèi)”;只想就業(yè),不愿創(chuàng)業(yè)。針對(duì)這種情況,高校要重點(diǎn)從“內(nèi)外”兩個(gè)方面做好文章。一是統(tǒng)籌好區(qū)域內(nèi)、區(qū)域外。二是統(tǒng)籌好體制內(nèi)、體制外。引導(dǎo)畢業(yè)生正確看待社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,打破“體制崇拜癥”,勇于做闖蕩市場(chǎng)的“弄潮兒”,激勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。要將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理,研發(fā)適合畢業(yè)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程,根據(jù)需求開展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。高校還要積極為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生協(xié)調(diào)做好人事代理、檔案保管、社會(huì)保險(xiǎn)辦理和接續(xù)、權(quán)益維護(hù)等服務(wù)工作,為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供有力保障。

      散文的作文 篇6

        朱自清的文章,我是讀過不少的,《荷塘月色》、《春》、《背影》,我都讀過,但是,就我的個(gè)人理解看來,朱自清的散文是清新自然、嚴(yán)肅認(rèn)真的一體。

        《荷塘月色》,描寫著那荷塘風(fēng)光,蓊郁的楊柳,清澈的湖;亭亭的荷花,閃耀的星,一切看來都是那么的靜謐。而其中,不僅僅是作者描寫荷塘景色的心聲,更是對(duì)于理想的追求,希望沖破政治羅網(wǎng),一往直前。看著那美麗的荷塘,“猶不能不以之興懷”,代表著興懷抒情。里面有著清新自然的荷塘美景,也有著嚴(yán)肅認(rèn)真的個(gè)人政治理想!侗秤啊芬彩。

        像《歐游雜記》,便是游記,其中美麗的風(fēng)景,仿佛令人身臨其境。同時(shí)在其中,表達(dá)的是朱自清他自己悠閑、心曠神怡,以及對(duì)于大自然的喜愛之情。

        還記得有一篇《白種人——上帝的驕子》,西洋子,蔑視著黃種人,突出的是這整個(gè)文章的主題。新生的兒童,無論國籍、年齡、性別,人人平等,這是當(dāng)今中國的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的其中之一,更是在世界中人人皆知,在那時(shí)的時(shí)代,其丑陋的心暴露無遺。這篇文章這么一寫,就可以知道它的核心思想:指摘時(shí)弊。

        朱自清的散文,還是非常好,也是非常精的。我會(huì)一直喜歡他的文章,我對(duì)他文章的解讀以表達(dá)敬意之情。

      散文的作文 篇7

        這時(shí),太陽已西斜了,它收斂起刺眼的光芒,只在它的周圍留下了一圈柔和的光暈,像個(gè)害羞的姑娘露著紅紅的臉蛋:那萬里無云的晴空本來是淡藍(lán)色的,像明凈的湖水,現(xiàn)在也慢慢加重了顏色。越來越濃,越來越藍(lán),簡直像畫家在用藍(lán)色的畫筆層層加深。它身邊的天空卻呈現(xiàn)出黃里透紫的悅目色彩。

        我情不自禁地贊嘆道:“落日前的景象太美了,太美了!”

        過了一會(huì)兒,突然太陽漲紅了圓溜溜的臉頰,像個(gè)大紅球。向天空、向峰巒、向大地噴出了紅艷艷的光芒。它身邊的晚霞不斷地?cái)U(kuò)大著范圍,不斷更換錦衣,紅的、粉紅的、紫的五光十色,美麗極了。

        這時(shí),太陽的臉變得更紅了,顯露出了自己美麗的容貌,帶著滿腔的喜悅輕輕地走向西山背后,只把那紅光留在遙遠(yuǎn)的峰頂和天際。最后,它愉快地一跳,消失在山后了。

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