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      中班欣賞兒童詩歌搖籃教案

      時(shí)間:2022-12-21 14:11:02 兒童詩歌 我要投稿

      中班欣賞兒童詩歌搖籃教案(通用10篇)

        在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定沒少看到經(jīng)典的詩歌吧,詩歌具有語言高度凝練、篇幅短小精悍的特點(diǎn)。你知道什么樣的詩歌才經(jīng)典嗎?以下是小編精心整理的中班欣賞兒童詩歌搖籃教案,歡迎大家分享。

      中班欣賞兒童詩歌搖籃教案(通用10篇)

      中班欣賞兒童詩歌搖籃教案1

        一、活動目標(biāo):

        1、理解詩歌內(nèi)容,有表情地朗誦詩歌。

        2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌。

        3、理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

        4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

        二、活動準(zhǔn)備:

        1、與詩歌內(nèi)容相關(guān)的背景圖一幅。

        2、流水聲錄音磁帶一盒。

        3、與水相關(guān)的各種圖片布置場景。

        三、活動過程:

        (一)、傾聽錄音,激發(fā)興趣。

        1、傾聽流水聲(放錄音)

        問:你聽到了什么聲音。(水聲)

        2、你能說說,你在哪兒見過水,你還知道有什么水?

        (二)、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩歌。

        1、出示課件圖,讓幼兒看各種各樣的水(先單幅,再整幅)。

        問:請幼兒說說圖上有哪些水?(幫助幼兒認(rèn)讀)

        2、初步感受詩歌《水》

        (1)老師將這幅圖上的各種水編成了一首詩歌。名字叫《水》。幼兒傾聽,教師示范朗誦。

        (2)你聽到詩歌里說了什么?(幼兒自由描述)

        3、學(xué)念詩歌

        (1)、教師念,幼兒傾聽想象。

        (2)、幼兒邊聽邊念,可自由用動作表現(xiàn)。

        (3)、幼兒集體朗誦。

        4、引導(dǎo)幼兒理解詩歌

        問:(1)為什么說健康的水是汗水?

        (2)你見過噴泉嗎?說說它是什么樣的?

        (3)你見過靜靜的湖水嗎?在哪兒見過,是什么樣的?

        (4)噴涌的水是什么水?說它是什么樣的?

        5、問:學(xué)了這首詩歌,你還有什么不懂的地方?(幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的:幫助幼兒理解難詞難句。)

        6、幼兒集體表演、朗誦詩歌。

        (三)、學(xué)習(xí)仿編詩歌

        鼓勵(lì)幼兒做小小詩人,動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎?

        1、可請幼兒參觀布置的場景或用課件提示,調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn),拓展想象空間。

        2、小組交流,大組展示。(可引導(dǎo)幼兒先畫后說)

        3、鼓勵(lì)幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。

        附詩歌:

        小小的水是淚水

        大大的水是海水

        跳舞的水是噴泉

        健康的水是汗水

        臟臟的水是泥水

        靜靜的水是湖水

        甜甜的水西瓜水

        噴涌的水自來水

        本篇詩歌結(jié)構(gòu)簡單、句式整齊,語言優(yōu)美、朗朗上口。它所反映的內(nèi)容貼近幼兒生活,并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識經(jīng)驗(yàn),易于學(xué)習(xí)、理解和仿編。

        活動反思:

        整個(gè)活動是以探索水的`秘密為主,水是孩子們天天接觸,非常熟悉的一個(gè)物品,但是水的秘密也非常多,因此,孩子們在本次活動中通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)水的三個(gè)特性,這對于他們來說是一件十分有成就感的事,孩子們非常感興趣;顒又薪處熞沧⒅亓俗層變河猛暾囊痪湓捇卮饐栴},并且鼓勵(lì)更多的幼兒參與思考,實(shí)驗(yàn),討論,充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動的支持者,引導(dǎo)者,讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人,自發(fā),自主,自由的開展活動,在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

        不足之處:

        準(zhǔn)備的不是很充分,探索活動應(yīng)該有更多的操作材料,由于材料有限,因此大部分幼兒都是通過觀察來發(fā)現(xiàn),沒有親自嘗試,所以會有些遺憾。

      中班欣賞兒童詩歌搖籃教案2

        [活動目標(biāo)]

        1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

        2、通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使兒童體會濃濃的母愛之情。

        3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

        [活動準(zhǔn)備]

        1、畫有藍(lán)天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

        2、制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

        3、錄音機(jī)一臺,抒情音樂磁帶一盤。

        [設(shè)計(jì)思路]

        著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲","是歌也是詩"。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了"藍(lán)天"、"大海"、"花園"以及"媽媽的手"這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起,形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境,可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

        [活動流程]

        創(chuàng)設(shè)情境,引出課題――→完整欣賞詩歌,反復(fù)聆聽--→朗誦詩歌,啟發(fā)設(shè)問,集體討論――→遷移

        一、初步感知理解作品階段

        1、出示"搖籃"的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

        2、教師有感情地朗誦整首詩歌。

        3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

        4、教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

        5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時(shí)想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。

        二、反復(fù)聆聽作品階段

        幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

        三、交流討論、表演

        1、集體朗誦并交流討論

        a、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)

        b、詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的'呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

        c、提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?

        d、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃,每個(gè)小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。

        2、表演游戲

        教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當(dāng)詩歌里說"藍(lán)天是星寶寶的搖籃"時(shí),扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

        活動反思:

        語言活動在我們班一直都是深受小朋友喜愛的,如今天的語言活動《詩歌:搖籃》孩子們是被這首詩歌給迷住了。當(dāng)然我自己也感覺這堂課,比我想象的要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯(cuò),回答問題都很積極,述說、表演也都比較到位,這些都令我非常開心!稉u籃》這首詩歌是個(gè)很美妙的兒童詩,詩歌中清晰的語言描繪了四幅溫馨寧靜的畫面,詩的前三段,分別把藍(lán)天、大海、花園比作是搖籃,星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中,這也體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。

        詩歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語言,來表現(xiàn)豐富的思想情感,一般都有含蓄的特點(diǎn),詩歌往往是抓住事物中容易打動人心的一點(diǎn)或幾點(diǎn)集中而概括地表現(xiàn)出來的,所以孩子對此較為陌生;而幼兒對如何通過重音、停頓、速度、語調(diào)等的不同變化來表達(dá)詩歌內(nèi)容,也不夠熟悉,所以我把引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,學(xué)會有感情的朗誦作為本活動的重點(diǎn)部分。由于大班孩子的抽象意識思維理解能力還處于低級階段,對理解詩歌的意境存在困難,所以我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為:理解詩歌的意境。

        但是在活動的過程中,也許是我的引導(dǎo)、提示做得不夠充分,幼兒的動作、表演形式都過于單一;創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié),幼兒的想象力還沒有完全的被我激發(fā)出來;延伸活動的選擇上還有些不恰當(dāng)。

        課后我仔細(xì)的想了想,目前我覺得自己上課最大的問題之一就是語言組織。不管是引導(dǎo)、提問,還是小小的鼓勵(lì),都需要教師在語言上簡短、精確的表達(dá)出來。提問的問題一定要簡單明了,教師總結(jié)也要很精確,可以讓幼兒馬上理解。

        問題之二,激情!我自認(rèn)為我上課還缺乏一點(diǎn)激情,這是我每次上課都在思考的一個(gè)問題。如何調(diào)動學(xué)生們的情緒,如何完全的投入到課堂之中,如何與幼兒打成一片···詩歌朗誦是一門情感的藝術(shù),情感是需要激情的,一位有激情的老師是會被感動得!

        這幾點(diǎn)是我接下來要一直研究思考的問題,我相信我的課會越上越好。

      中班欣賞兒童詩歌搖籃教案3

        教學(xué)目的:

        通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。

        熟悉樂曲旋律,并用相應(yīng)的動作進(jìn)行表演。

        聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        創(chuàng)編一段舞蹈,音帶

        教學(xué)過程:

        (一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》

        教師語言:天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的`歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢)

        (二)欣賞搖籃曲

        1、感受音樂的特點(diǎn)

        教師語言:夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。(完整聽賞音樂)

        提問:這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢?

        小結(jié):聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢?

        這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定)

        小結(jié):你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。

        2、感受音樂的內(nèi)容

        教師語言:其實(shí)音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動聽的故事,那么這段音樂里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧!(欣賞舞蹈和音樂)

        提問:現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)

        小結(jié):這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

        3、幼兒表演音樂內(nèi)容

        教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。

        教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)

        難點(diǎn):哄娃娃的動作可以引導(dǎo)幼兒變換動作。(幼兒個(gè)別示范)表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝)

        4、結(jié)束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了。

        教學(xué)反思:

        用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。

      中班欣賞兒童詩歌搖籃教案4

        活動設(shè)計(jì)背景

        中班的幼兒年齡較小,他們適合學(xué)習(xí)有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小理發(fā)》語言明朗,篇幅短小,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。

        活動目標(biāo)

        1.能感受理解詩歌內(nèi)容,喜歡詩歌中的兩個(gè)角色。

        2.體驗(yàn)小理發(fā)時(shí)和理發(fā)后的情緒變化。

        3.能大聲朗讀小理發(fā),感受朗誦活動的愉悅。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        重點(diǎn);能用動作、語氣、表情表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

        難點(diǎn);小理發(fā)前和理發(fā)后的情緒變化。

        活動準(zhǔn)備

        幼兒已認(rèn)識和烏賊,知道他們的外形特點(diǎn)。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張,表現(xiàn)詩歌內(nèi)容的大圖一張,每位幼兒操作卡一套。

        活動過程:

        一.導(dǎo)入活動1.教師展示幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片,提問:頭發(fā)長長了怎么辦?幼兒回答:到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么變化?幼兒回答:好看、漂亮。提問:媽媽喜不喜歡?答:喜歡。2教師.有一只小的頭發(fā)也長長了,猜一猜它是怎么做的,誰給它理發(fā),它理發(fā)時(shí)發(fā)生了什么情況。

        二.欣賞理解詩歌,出示大圖。1.教師提問:詩歌里說誰去理發(fā)?理發(fā)師是誰?2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段,提問:小進(jìn)理發(fā)店是怎么做的?(亮亮抓,齜齜牙。)提問?這個(gè)動作表現(xiàn)了小是什么情緒?回答:雄壯、威武。教師和幼兒學(xué)習(xí)本段。教師朗誦第二段,提問:烏賊理發(fā)師在給小理發(fā)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?答:忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小變成什么摸樣?答:頭發(fā)和胡子都沒啦。它心情怎么樣?答:很高興,覺得自己很漂亮;丶液蟀l(fā)生了什么情況?答:把媽媽嚇跑了。提問:為什么會這樣?答:媽媽不認(rèn)識它了,它不明白為什么會這樣。

        三.幼兒欣賞操作卡,閱讀詩歌。

        教學(xué)反思

        本次活動通過幼兒自主觀察圖畫,來理解詩歌表現(xiàn)內(nèi)容。通過朗誦活動,感受學(xué)習(xí)詩歌的愉悅。教師在朗誦時(shí),要運(yùn)用不同的語氣和語調(diào)朗誦,來表現(xiàn)小理發(fā)前的激動,進(jìn)理發(fā)店時(shí)的威武,理發(fā)后的高興,回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的.理解小從激動、威武、高興、疑惑這個(gè)情感過程的表達(dá)。

        附詩歌《小理發(fā)》

        小理發(fā)

        高洪波

        小的頭發(fā)長了,他到理發(fā)館去理發(fā)。

        一進(jìn)門,

        他亮亮爪,齜齜牙:

        “頭發(fā)要染,

        胡子要刮!”

        烏賊理發(fā)師,

        忙得汗珠直滴答。

        小的胡子——沒啦

        小的頭發(fā)——沒啦

        漂亮的小回到家,

        嚇跑了親愛的媽媽…

      中班欣賞兒童詩歌搖籃教案5

        活動目標(biāo):

        1、體驗(yàn)獨(dú)自建構(gòu)和合作建構(gòu)的不同。

        2、培養(yǎng)合作意識,懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。

        3、積極愉快地參加游戲。

        4、發(fā)展幼兒的動手能力。

        5、增強(qiáng)思維的靈活性。

        活動準(zhǔn)備:

        積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構(gòu)材料若干,設(shè)有四個(gè)獨(dú)自游戲的活動區(qū)域和兩個(gè)合作游戲的活動區(qū)域。

        活動過程:

        1、激發(fā)興趣。

        小朋友都喜歡到兒童樂園去。今天我們用各種材料來建一些兒童樂園,小朋友可以一個(gè)人去建造兒童樂園,也可以合作建造,我們來比一比,哪個(gè)兒童樂園建得最好!

        2、合作建構(gòu)兒童樂園。

        幼兒自由選擇活動形式,并進(jìn)入活動區(qū)域。在活動中教師發(fā)現(xiàn),進(jìn)入合作游戲區(qū)域的幼兒雖然想通過合作建構(gòu)游樂場,卻不知道該怎樣合作。如:趙悅說:“我搭一個(gè)木馬!逼渌∨笥岩捕寂苤鴣泶钅抉R;看到周儀在造滑梯,大家又都過來忙著造滑梯……這時(shí),教師以游戲參與者的身份啟發(fā)引導(dǎo)合作游戲的幼兒在建構(gòu)前先協(xié)商選擇好各自建構(gòu)的內(nèi)容。如:我來建城堡,你來造碰碰車。明確任務(wù)后,再操作,作品建好后,再協(xié)商討論擺放的位置。

        3、觀摩評價(jià)建構(gòu)作品。

        (1)老師帶領(lǐng)幼兒觀看獨(dú)自建構(gòu)的兒童樂園,邊觀看邊討論:這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?為什么?

        (2)老師帶領(lǐng)幼兒觀看合作建構(gòu)的兒童樂園,邊觀看邊討論,這樣的兒童樂園你喜歡嗎?為什么?

        4、老師小結(jié)。

        一個(gè)人建構(gòu)兒童樂園時(shí),因人少力量小,不能造出很,而合作建構(gòu)兒童樂園,因人多心齊力量大,所以建造的多,玩起來就更有趣。

        活動反思:

        建構(gòu)游戲是幼兒對社會生活的一種再現(xiàn),是融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體的活動。本次活動均以建構(gòu)游戲形式進(jìn)行,在整個(gè)活動中教師始終以啟發(fā)誘導(dǎo)的方法引導(dǎo)幼兒主動探索不同游戲形式所產(chǎn)生的不同的結(jié)果,體驗(yàn)獨(dú)自建構(gòu)和合作建構(gòu)的不同感受,進(jìn)而使幼兒自覺產(chǎn)生合作的愿望。在整個(gè)活動中,沒有空洞的說教,幼兒是在感性實(shí)踐的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生了合作意識,充分發(fā)揮了幼兒的'主體作用,教學(xué)效果較好。幼兒通過自己或與同伴的共同活動,把自己感興趣、最喜愛的東西反映出來,從中學(xué)會相處,因此,建構(gòu)游戲是培養(yǎng)幼兒合作行為的最佳活動。調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,活動中幼兒始終處于自主、愉快的氣氛。通過游戲幼兒親身感受到了團(tuán)結(jié)的力量,感覺到成功的游戲離不開朋友,體驗(yàn)到了合作游戲的快樂和甜蜜。使幼兒形成了較好的合作意識。

      中班欣賞兒童詩歌搖籃教案6

        【活動目標(biāo)】

        通過實(shí)驗(yàn)和動手活動,使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

        使幼兒對探索土壤現(xiàn)象感興趣。

        在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

        【活動準(zhǔn)備】

        三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔,一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。

        【活動過程】

        幼兒提前兩天到種植園,拔出幾棵青菜和小草?匆豢矗参锬懿荒茈x開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

        (1)青菜和小草都干枯了。

        (2)因?yàn)樗鼈兊母x開了泥土,離開土壤就會干枯。

        探究的問題:土壤中有什么?

        ★用小鏟子挖泥土。

        (1)土壤里有樹根,還有爛了的樹葉。

        (2)土壤里有死蟲子。

        (3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

        ★輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

        (1)紙濕了。

        (2)泥土里有水分。

        ★把泥土放入有水的杯子中。

        (1)有氣泡。

        (2)泥土中有空氣。

        說一說,植物為什么會在土壤里生長?

        (1)植物在土壤里生長,是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>

        (2)因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>

        比一比,三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?

        將三杯土放在三只盤子上,用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

        (1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

        (2)壤土里的水只流了一點(diǎn),其他都被土壤吸收了。

        (3)粘土里的水都在杯口,滲不下去,下面的盤子里沒有水。

        想一想,植物種在哪一種土壤中,根吸收到的.水分和養(yǎng)分最充足?

        種一種,哪種土壤最適合植物安家?

        幼兒將青菜秧種在三種土壤中,引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。

        記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

        【注意事項(xiàng)】

        1、幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí),教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤的土。這樣,紙濕的效果較明顯。

        2、幼兒向三杯土澆水時(shí),水不宜多,以防水從杯口溢出流到盤中,影響觀察。

        【活動拓展】

        啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里,了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

        活動反思:

        該活動我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論;顒又凶層變簬栴}去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì),也便于幼兒操作,幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力,記錄能力,以及操作習(xí)慣,并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn),用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現(xiàn)象,我能引發(fā)幼兒思考,為什么會有這種現(xiàn)象,以得出問題的答案,土壤里什么?使幼兒了解了土壤對于植物的作用,知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論,哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

        活動中,我也發(fā)現(xiàn)幼兒對于土壤的作用,了解的不是太多,這說明,在課前我還應(yīng)讓幼兒做好這方面的知識準(zhǔn)備,豐富幼兒的知識面,以利于幼兒在活動中展開熱烈討論,讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中獲取知識,學(xué)會自己找答案,而不是教師的灌注式,以讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。

      中班欣賞兒童詩歌搖籃教案7

        活動目標(biāo):

        1、感受詩歌的畫面美和語言美,初步理解詩歌內(nèi)容。

        2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩歌。

        3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

        4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

        活動準(zhǔn)備:

        1、PPT課件:含有藍(lán)天、草地、大樹、河水、幼兒園圖片。

        2、打印圖片:飛機(jī)、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。

        3、音樂《我愛我的家》。

        4、白板或黑板。

        活動過程:

        一、出示PPT、進(jìn)入主題

        1、出示PPT,引導(dǎo)幼兒觀看圖片(天空、草地、河水、大樹、幼兒園)。

        2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片,如:藍(lán)藍(lán)的天空、高高的大樹等。

        3、游戲《找家》

        請幼兒扮演天空、草地、河水、大樹、幼兒園,再請幼兒扮演白云、小羊、小魚、小鳥、小朋友,聽老師口令去找自己家。老師喊停就要站好,看誰找到自己的家。

        三、改編詩歌

        1、出示草地、藍(lán)天、河水、大樹的圖片(打印后貼到白板)和各種動物圖片(打印后貼到白板),請幼兒嘗試進(jìn)行改編詩歌。

        2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩歌。例如:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家、蝴蝶的.家、飛機(jī)的家。

        四、共同的家

        1、教師小結(jié):

        小朋友真能干,編了這么好聽的詩歌,現(xiàn)在我們知道了,每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類,都有一個(gè)共同的家,我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?

        師:對,就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩,放在這首詩的最后:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護(hù)它。

        2、聽音樂《我愛我的家》結(jié)束本課。

        教學(xué)反思:

        從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。

      中班欣賞兒童詩歌搖籃教案8

        目標(biāo):

        1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

        2、感受春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

        3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

        4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

        活動準(zhǔn)備:

        課件,三本書,繪畫材料。

        活動過程:

        1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。

        美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

        2、理解詩歌內(nèi)容。

        (1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)

        猜猜書里有什么?

        (2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

        誰在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

        (3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

        是誰在唱歌,它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?

        3、整體欣賞詩歌,看課件。

        春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的`詩歌里,我們一起聽聽。

        4、欣賞詩歌,感受春天的美。

        詩歌里說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?

        (1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?

        (2)春天還是一本會笑的書,我們一起看看(欣賞)。

        誰在春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?小池塘為什么笑?

        (3)播發(fā)第三段。

        提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?

        5、朗誦詩歌

        (1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。

        (2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

        (3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

        (4)游戲:老師念詩歌的前半句,小朋友念詩歌的后半句。

        6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。

        (1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。

        (2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

        (3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!

        活動反思:

        《綱要》中指出:要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解!本唧w地說,就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。

      中班欣賞兒童詩歌搖籃教案9

        活動目標(biāo):

        1、通過多種形式,欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

        2、鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)自己的感受。

        3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

        4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。

        活動重難點(diǎn):

        欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。

        語言的表達(dá)活動準(zhǔn)備:課件、娃娃若干

        活動過程:

        一、導(dǎo)入

        1.(出示課件)今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢?

        2.星星寶寶很調(diào)皮,眨著他們的亮眼睛,怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急,你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎?

        二.欣賞感受音樂

        1.月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的'搖籃曲,星星寶寶聽著聽著,很快睡著了。

        2.星星睡著了,音樂姐姐問:小朋友們,你聽了覺得怎么樣?

        3.搖籃曲的本領(lǐng)真大,我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽,好嗎?

        三.動作表演

        1.(嬰兒的哭聲)哎呀,小寶寶哭了。這可怎么辦呀?

        2.我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮,哭著不睡覺,這時(shí),你的媽媽是怎么做的呢?你知道嗎?

        3.請你們來當(dāng)爸爸媽媽,看誰最先使你的寶寶睡著。(動作輕輕的)

        4.幼兒隨音樂自由動作。

        四.延伸

        1.小寶寶聽著搖籃曲睡著了,可是,爸爸媽媽卻一直抱著寶寶,他們可真辛苦!寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢?

        2.伴著音樂,幼兒進(jìn)行表達(dá)。

        活動反思:

        在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

        而在這節(jié)活動中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺;顒拥哪繕(biāo)很容易達(dá)成。

        不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺的時(shí)候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn),在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

      中班欣賞兒童詩歌搖籃教案10

        活動目標(biāo):

        1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。

        2、鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解,進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法,增進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

        3、使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。

        4、通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。

        5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

        6、理解詩歌內(nèi)容,能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。

        活動準(zhǔn)備:

        1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。

        2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺、空白磁帶一盒。

        3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館,在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。

        4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

        活動過程:

        1、教師語言引導(dǎo),幼兒參觀美術(shù)圖片館,幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。

        2、復(fù)習(xí)詩歌《梳子》。

        1)教師語言引導(dǎo),幼兒進(jìn)入教室:“小朋友,老師今天帶你們到電影院去看電影,現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票,進(jìn)入電影院后請小朋友對號入座!

        2)出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件,幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》,鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解:“小朋友,電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌?現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌!

        3)教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問,通過對有關(guān)問題的討論,幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法,了解各種事物之間的聯(lián)系,提高幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣;同時(shí)也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎(chǔ):“風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”

        3、學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。

        1)出示電腦課件:“小鳥在藍(lán)天上飛翔”、“小魚在水里游”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,并作仿編詩歌的示范。

        a)出示電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察畫面:“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動物?他們在干什么?”

        b)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系:“風(fēng)吹拂著小樹,使樹枝樹葉不停的擺動,我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子;船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子;那么,在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”

        c)引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面:“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿,如果不能較好的說出來,教師可以給與一定的提示。)

        d)教師根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌《梳子》的示范:“《梳子》是一首非常優(yōu)美、動聽的詩歌,今天老師想請小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范,請小朋友看看老師是怎樣仿編的……”

        2)引導(dǎo)幼兒對其它電腦課件進(jìn)行觀察,并請個(gè)別幼兒嘗試仿編詩歌。

        a)分別出示其它電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察:“小朋友,現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”

        b)請幼兒學(xué)著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。

        c)幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范,模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動,教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。

        3)幼兒分組活動:幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動,并學(xué)習(xí)仿編詩歌。

        a)出示教學(xué)背景圖,教師語言引導(dǎo):“小朋友,你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片,現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲!苯處熥饕淮问痉丁

        b)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動,教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。

        c)出示電腦課件吸引幼兒的注意力,使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導(dǎo),幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動,教師將仿編的詩歌錄下來。

        4)拓展活動:幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象,并進(jìn)行詩歌仿編。

        a)教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維:“現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想,還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”

        b)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動“現(xiàn)在請小朋友動腦筋,把你見到過的事物變成詩歌《梳子》!苯處煂⒂變悍戮幍脑姼桎浵聛怼

        4、幼兒欣賞自己仿編的詩歌,教師對幼兒的仿編活動進(jìn)行評價(jià):教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進(jìn)行欣賞,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感,同時(shí)對幼兒的仿編活動進(jìn)行總結(jié),對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵(lì),提高幼兒對仿編活動的興趣。

        5、教師語言提示,請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》,結(jié)束活動。

        活動延伸:

        1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件,并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。

        2、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶,一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的`詩歌用較大的紙寫下來,請幼兒配上相應(yīng)的畫面,并張貼與教室的語言角內(nèi),以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力,同時(shí)也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機(jī)會。

        這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式,給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式,因此比較適合進(jìn)行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動,可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性,鍛煉幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,增長幼兒的藝術(shù)思維能力,同時(shí)使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系,因此通過方編活動還可以增進(jìn)幼兒對事物之間聯(lián)系的了解。

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