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      七年級(jí)《古代詩(shī)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-12-09 11:54:30 古代詩(shī)歌 我要投稿

      蘇教版七年級(jí)《古代詩(shī)歌三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目的】

      蘇教版七年級(jí)《古代詩(shī)歌三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

        1、引導(dǎo)學(xué)生理解三首詩(shī)詞的思想內(nèi)容。

        2、反復(fù)體會(huì)詩(shī)歌的意境,品味詩(shī)歌中的“美點(diǎn)”。

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】目標(biāo)2

        【教學(xué)方法】討論交流、朗讀

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)

        【教學(xué)過程】

        一、閱讀序幕

        詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌常用最精煉的語(yǔ)言來(lái)展示世間萬(wàn)千氣象,形象而含蓄地抒寫復(fù)雜感情。今天我們要學(xué)習(xí)的三首古代詩(shī)歌就具有這樣的特點(diǎn),F(xiàn)在我們一起走進(jìn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,來(lái)品味我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

        二、閱讀主場(chǎng)

        (一)閱讀《木蘭詩(shī)》

        1、學(xué)生誦讀課文,提醒誦讀中應(yīng)注意的某些字的讀音。

        2、講述詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)生從整體上把握、歸納詩(shī)歌內(nèi)容。

        ⑴代父從軍,征途思親。

       、破D苦征戰(zhàn),十年凱旋。

        ⑶辭官回鄉(xiāng),親人團(tuán)聚。

       、纫鞒轿模[喻贊頌。

        3、分別閱讀

       、砰喿x第一部分,討論(學(xué)生思考,小組討論,交流發(fā)言)

       、僭诘谝欢沃,木蘭平日的織布聲不再聽到,而只聽到她的聲聲嘆息,這異乎尋常的情景是因?yàn)槭裁茨?在第二段中,通過問答,點(diǎn)明了什么情節(jié)?

        原因是年老的父親名在軍籍,家中沒有長(zhǎng)男,事情重大,矛盾又突出,因而她下定決心,要代父從軍。

       、谠诘谌沃,木蘭積極購(gòu)置行裝,是否一定要從東南西北四個(gè)方向去買這些東西?這樣寫的作用是什么?

        鋪敘手法,烘托木蘭一家緊張而又周密的準(zhǔn)備戎裝的氣氛,又顯示層次:有駿馬而無(wú)鞍韉,不可以坐騎;有鞍韉而無(wú)轡頭,不可以控制;有轡頭而無(wú)長(zhǎng)鞭,不可以驅(qū)策。

       、鄣谝徊糠挚坍嬆咎m的語(yǔ)句有哪些?寫出了木蘭的什么特點(diǎn)?

        不聞機(jī)杼聲,但聞女嘆息。(對(duì)父要從軍的擔(dān)憂)

        不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。(在寂寞征途中,在荒涼宿營(yíng)地,對(duì)爺娘的思念)(細(xì)膩感情)

       、崎喿x第二部分,討論(學(xué)生思考,小組討論,交流發(fā)言)

        戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦從哪些詞語(yǔ)可以看出?

        “萬(wàn)里”、“朔氣”、“寒光”“戰(zhàn)死”、“十年”——戰(zhàn)地偏遠(yuǎn)、環(huán)境惡劣,戰(zhàn)斗殘酷、時(shí)間長(zhǎng)久。

        ⑶閱讀第三部分,討論(學(xué)生思考,小組討論,交流發(fā)言)

       、俚谖宥螌懩咎m回朝,天子對(duì)她怎樣?她的要求是什么?

        用夸張的語(yǔ)言寫木蘭功勞很大,天子賞賜很多,而木蘭的要求是“送兒還故鄉(xiāng)”。

        ②第六段寫木蘭回鄉(xiāng),寫了哪些內(nèi)容?高潮在哪里?

        先寫父母姊弟等符合個(gè)人身份的歡欣向迎,再寫木蘭自己喜不自禁的激情,最后高潮是恢復(fù)女裝與伙伴相見的場(chǎng)面。

       、乳喿x第四部分,討論(學(xué)生思考,小組討論,交流發(fā)言)

        第七段中用了什么修辭手法?要說明什么?

        比喻。用兔子跑在一起,難辨雌雄的隱喻,說明女子如有施展抱負(fù)的機(jī)會(huì),并不比男子遜色。

       、尚〗Y(jié)——

        這是南朝時(shí)期北方的一首民歌,敘述的是一個(gè)家喻戶曉的巾幗故事,表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國(guó)精神,以及對(duì)和平生活的向往。

        (二)閱讀《觀刈麥》

        1、教師提供有關(guān)閱讀材料

        這是作者早期的一首著名諷喻詩(shī)。詩(shī)歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的景象,并借婦人的訴說,反映了賦稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦。并對(duì)自己的“不事農(nóng)!倍袄舻撊偈鄙罡袘M愧,表達(dá)了他對(duì)農(nóng)民的同情。

        2、學(xué)生誦讀,疏通詞語(yǔ),并復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容。

        (三)閱讀《破陣子》

        1、講述小序的含義

        為了鼓勵(lì)陳同甫,寫抒發(fā)壯懷的詞寄給他。詞講述了1161年,金國(guó)發(fā)兵南侵,中原人民紛紛起義抗金,作者參加山東農(nóng)民起義。這首詞回憶當(dāng)年以軍壯盛的軍容和戰(zhàn)斗的情景,也同時(shí)透出作者南歸后抗金壯志不能實(shí)現(xiàn)的苦悶.

        2、學(xué)生朗讀,疏通詞語(yǔ),并復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容。

        三、閱讀尾聲

        (一)討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

        (二)課堂練習(xí):背誦課文。

        (三)課外作業(yè)——向家長(zhǎng)朗誦《木蘭詩(shī)》,通過合理想像擴(kuò)寫木蘭“十年征戰(zhàn)”這一情節(jié)。

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