“古詩詞賞析”校本課程建設

　　“古詩詞賞析”校本課程建設方案

　　一、課程價值：

　　中國是一個詩詞的國度，從《詩經》到《楚辭》，從唐詩到宋詞，中華民族有著源遠流長的詩教傳統(tǒng)，學習欣賞誦讀古典詩詞，有利于提高學生的語文素養(yǎng)，有利于提高學生思想道德修養(yǎng)，有利于提高學生的文化素質，也有利于提高學生的審美情趣。本課程引領學生學習古詩詞，鑒賞古詩詞，誦讀古詩詞，提升學生文化積淀，豐富學生精神修養(yǎng)，同時以詩育人，以詩化人，培育學生向善人格，促進學生的和諧全面發(fā)展。

　　二、參加對象和時間安排：

　　時間統(tǒng)一，全員參與。實現(xiàn)“晨讀、午讀、晚誦”三步曲，達到“拳不離手，詩不離口”：每天早操后學生全部進教室，安排十分鐘的晨讀課，以班級為單位，語文老師具體負責，班主任協(xié)助指導；中午午休前安排十分鐘時間再次讀一讀所學古詩詞；放晚學時，學生排路隊中誦一誦古詩詞。全體學生參加，班班開展，人人參與，持之以恒，形成常態(tài)。

　　三、課程內容：

　　以《語文課程標準》規(guī)定的各學段背誦篇目為基礎，以學�！蹲x經典的書，做有根的人》校本讀本所遴選的古詩詞為參考，去除《語文》教材中已選用的古詩詞，擇優(yōu)選擇160首，分散安排于各年級各學期。至學生小學畢業(yè)時，每位學生至少能夠熟背200首以上古詩詞（含語文教材的必背詩詞）。

　　四、課程實施：

　　1.推行“每周一詩”制。

　　古詩詞誦讀重在任務分散，長期積累，推行“每周一詩”制，能夠使學生的古詩詞誦讀積水成淵、聚沙成塔。具體辦法是：將教室前面黑板左面辟為“每周一詩”欄，前一周五放晚學時由語文教師或班級學生志愿者按照本年級本學期的古詩詞安排，抄上一首新的古詩詞，采用多種形式，讓學生讀、賞、悟、誦，達到全員耳熟能詳。

　　2.扎實“每日誦讀”制。

　　每天早操后的晨會時間為固定的古詩詞誦讀時間，任何人不得占用，使它成為學生們最期待的的誦讀時光，你讀，我讀，彼此聆聽，輕輕松松，暢快自由，讓校園的瑯瑯誦讀聲成為最悅耳的聽覺盛宴。

　　3.開設“古詩賞讀日”。

　　將每周一作為學校的“古詩賞讀日”，早晨的早自習由語文教師到班，指導學生讀一讀新詩詞，初步讀通、讀熟新詩詞；中午的午自習也定為學生古詩詞誦讀的專項時間，由語文老師負責，主要指導學生理解本周的新詩詞，引導學生賞讀、品悟、美讀，讓學生能夠在理解、賞析的基礎上去誦讀古詩詞，真正入情入境，增強文化底蘊。

　　4.開展“多樣化誦讀”。

　　班級內以競賽的形式進行，就一首詩詞而言，可以在每一天提出不同的要求，比如第一天“看誰讀得準？”第二天至第四天“看誰背得快？”（同座位比，組內學生比，組與組間比）第五天“看誰背得多？”（將本學期乃至已學的古詩詞貫穿起來）；年級組內有計劃組織班級間的賽詩會或詩詞朗誦會，激發(fā)興趣，學以致用。

　　五．課程評價：

　　1.形成性評價與終結性評價相結合，更側重形成性評價。加強平時檢查督促的力度，年級主任和學校行政人員不定期檢查，了解各班級的落實情況，即時評價，及時反饋和調控，充分發(fā)揮評價的激勵導向功能。

　　2.定性評價與定量評價相結合，更重視定性評價。重視對學生多角度、多視角的評價，對于學生的對古詩詞的誦讀需求、動機、興趣、習慣等方面予以關注，以激勵為主。

　　3.學�！伴喿x節(jié)”以年級組為單位舉行賽詩會或詩詞誦讀會。

　　4.筆試和口試相結合，在每學期的期末考試卷中抽測本學期必背古詩詞中的一首，計入卷面分。

　　5. 和《學校閱讀素養(yǎng)等級測評》相結合，鼓勵學生多誦讀，多積累，力爭得到較好的等級。

　　六．領導小組：

　　具體由吳斌峰主任負責。成立校本教材編寫小組，全面落實各年級各學期詳細的古詩詞誦讀篇目及相關要求。

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