寫(xiě)人文章閱讀技巧
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該如何解答閱讀題型呢?下面是小編整理的四年級(jí)閱讀理解技巧，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到大家。
四年級(jí)閱讀題之答題技巧
一、關(guān)于字詞
這類(lèi)題一般有兩種情況。第一種是根據(jù)上下文用“/”劃去不承接關(guān)系正確的音、字、詞或用“√”“—”劃出正確的音、字、詞。這類(lèi)題目比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)要學(xué)生看清要求，是用什么符號(hào)劃，劃正確的還是錯(cuò)誤的。另一種是在文中找合適的詞語(yǔ)填成一個(gè)詞組，這樣的題目與上題一樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，關(guān)鍵在于有些學(xué)生不看題直接自己寫(xiě)，沒(méi)有用原文中的詞語(yǔ)，在做這兩類(lèi)題目時(shí)要看清題目要求。對(duì)于根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這類(lèi)題目注意平時(shí)閱讀時(shí)對(duì)拼音的鞏固及字詞的掌握。
二、關(guān)于句子方面
�、偶訕�(biāo)點(diǎn)符號(hào)
這類(lèi)題目通常考的是有人物對(duì)話的內(nèi)容。當(dāng)敘述語(yǔ)在前面時(shí)，用冒號(hào)提示后面是引用的話;敘述語(yǔ)插在中間，用逗號(hào)隔開(kāi)引用的兩部分;敘述語(yǔ)在后面時(shí)，前面部分用引號(hào)隔開(kāi)。當(dāng)學(xué)生掌握了引號(hào)的三種用法后，看到這種題目，先通讀全段，看看提示語(yǔ)的位置，然后再確定標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的加法就行了。
⑵填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)包括：①并列關(guān)系。既…又…;一邊…一邊…②承接關(guān)系。先…然后…接著…最后…③選擇關(guān)系。要么…要么… ;寧可﹙寧愿﹚…也不…④遞進(jìn)關(guān)系。不但…而且…;不僅…還…⑤假設(shè)關(guān)系。如果…就…;即使…也…⑥條件關(guān)系。只要…就…;只有…才…;無(wú)論…都…⑦轉(zhuǎn)折關(guān)系。雖然…但是…⑧因果關(guān)系。因?yàn)椤?…之所以…是因?yàn)椤?dāng)然，語(yǔ)法知識(shí)只能滲透，不能講專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)上下文，看句子與句子之間有什么關(guān)系，然后選擇相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入。這類(lèi)題型如果學(xué)生不能很快的判斷出兩個(gè)句子之間的關(guān)系，可以這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)嘗試帶入兩個(gè)句子進(jìn)行比較，根據(jù)語(yǔ)感選出正確的答案。當(dāng)然這需要平時(shí)的積累和訓(xùn)練。
�、墙o句子換一種說(shuō)法
這種題一般由兩種類(lèi)型，或者是肯定居于反問(wèn)句的互換，或者是“把”字句語(yǔ)“被”字句的互換，在閱讀訓(xùn)練中有涉及此類(lèi)句子時(shí)，學(xué)生要注意積累與總結(jié)。
⑷仿寫(xiě)句子
一般是仿寫(xiě)比喻句或排比句。
�、衫斫庠~語(yǔ)的意思
可以進(jìn)行拆字理解，聯(lián)系上下文理解，也可以引用原文中的有關(guān)詞句或近義詞來(lái)解釋。
三、關(guān)于段落方面
⑴這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的
這實(shí)際上實(shí)在找段落中的中心句或總寫(xiě)句。對(duì)四年級(jí)學(xué)生所閱讀的文章來(lái)說(shuō)，這個(gè)中心句一般都在段落的開(kāi)頭或結(jié)尾。學(xué)生通讀全文后，一般情況下，到這兩處找，對(duì)比一下，哪一句概括了本段的主要內(nèi)容就選擇哪句即可。
�、聘爬ǘ我�
可采用三種方法：第一：摘錄文中的句子，這些句子包括：在總分結(jié)構(gòu)的段落中，概括段意抓總寫(xiě)句;承上啟下的過(guò)渡句;摘錄幾句，對(duì)句子進(jìn)行壓縮。第二：采用層意歸并法幾層意思加在一起歸納。第三：選取主要意思。
四、關(guān)于篇章方面
�、艑�(xiě)作順序
這段話先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。這類(lèi)題在通讀全文的基礎(chǔ)上，大體了解文章是按什么順序在寫(xiě)，一般包括：時(shí)間順序(早、中、晚)或(春、夏、秋、冬);地點(diǎn)變換;事情的發(fā)展順序(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果);按事物的內(nèi)容性質(zhì)(一般是說(shuō)明文);按總—分—總的結(jié)構(gòu)等，這樣清楚地明確作者的寫(xiě)作順序后就比較容易答題了。
⑵概括主要內(nèi)容及作者表達(dá)的感情
對(duì)主要內(nèi)容的概括可以用這四種方法：①用題目發(fā)展法概括。題目是文章的眼睛，通過(guò)它可以了解文章的大意，所以把題目恰當(dāng)?shù)募尤胍恍┡c內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)，連成通順連貫的話，就可以歸納文章的內(nèi)容了。②抓重點(diǎn)段概括文章的內(nèi)容。比如一些總結(jié)性的段落，或承上啟下的段落等。③用段意歸并法概括文章的主要內(nèi)容，當(dāng)然要進(jìn)行一些歸納和整理。④如果是記人敘事的文章用“誰(shuí)在哪里干什么，結(jié)果怎樣”的形式，如果是說(shuō)明文則可用“什么東西怎么樣或什么東西有什么作用、特點(diǎn)”。
作者表達(dá)的感情，這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)看，常見(jiàn)的有：歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、高興、激動(dòng)、思念或者是痛苦、內(nèi)疚、傷心、遺憾等，一般作者的感情可以從文章的字里行間看出來(lái)，特別是文章第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題，飽含作者的感情。
�、菍�(xiě)自己的感想
要寫(xiě)好自己的感受，首先必須要讀懂原文，只有讀懂了才有寫(xiě)“感”的條件。從原文內(nèi)容或情感觸發(fā)，引起對(duì)自己實(shí)際生活、學(xué)習(xí)、思想等問(wèn)題的思考，把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與作者的切身體會(huì)或人物的所作所為結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)自己感受最深的地方，可以抓住一個(gè)情節(jié)，一句話，突出一點(diǎn)，寫(xiě)自己的真情實(shí)感。
四、閱讀答題應(yīng)注意的問(wèn)題
�、抛屑�(xì)研讀 ，整體感知內(nèi)容
答題時(shí)切忌文章都沒(méi)有完整地閱讀就匆匆忙忙地寫(xiě)答案，要先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)與理解，其次要初步理清文章的思路，為文章標(biāo)好段落，大致知道每個(gè)段落的意思，然后閱讀短文后的問(wèn)題。帶著這些問(wèn)題再去有目的地閱讀，就能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息。
�、普J(rèn)真審題，切忌浮躁粗心
在解題過(guò)程中，千萬(wàn)不要慌張，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式。粗心是解題的大忌，對(duì)于語(yǔ)文閱讀題更是這樣。在審題時(shí)注意看清每一個(gè)字、詞、句，看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。粗心的同學(xué)往往會(huì)失去不該丟掉的分?jǐn)?shù)。比如在平時(shí)的試卷中，我們往往看到這樣一些現(xiàn)象，題目要求給正確的詞語(yǔ)下劃“——”，有學(xué)生用“”劃去不正確的，雖然他做對(duì)了，但不符合題意不按要求的符號(hào)去勾畫(huà)被扣分;還有的同學(xué)看到畫(huà)線的題目上沒(méi)有留空就忘記答題。類(lèi)似的情況在考試中常常見(jiàn)到，粗心是他們失分的一個(gè)重要原因，也是最不應(yīng)該的，因?yàn)檫@類(lèi)題目是他們?nèi)菀鬃稣_的。因此在做題時(shí)必須認(rèn)真審題，一道一道的答，不要慌，答完一題再做下一題。
⑶巧妙借助“原話”解題
有些題目要求用原話來(lái)回答，我們就一定要直接用文中的原話來(lái)作答。有時(shí)它沒(méi)有明確要求用文中的原話，但原話可以很好地歸納概括時(shí)也可以用原話。如果指定用自己的語(yǔ)言來(lái)回答，就要將文中的原話加以理解，體會(huì)原句子中隱含的信息和深層的含義;有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容的隱含信息，經(jīng)過(guò)慎密地思考，尋求最佳答案。
�、群侠砜刂平忸}時(shí)間
解題時(shí)，我們應(yīng)瀏覽全文，了解全文的概貌，看完后，記住文章要點(diǎn)，掌握解題速度，控制答題時(shí)間，先易后難是做題的一般方法。碰到閱讀理解難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間，一時(shí)做不出的要果斷舍棄。有些同學(xué)遇到不會(huì)答的題時(shí)就開(kāi)始緊張，一門(mén)心思去做，往往越想越糊涂，等到時(shí)間過(guò)了，后面該答的題都沒(méi)有答，造成更多的是失分。我班就有一個(gè)這樣的孩子，做題時(shí)幾乎是做一道正確一道，但他最大的特點(diǎn)就是一道一道地按順序做，做不完前面的，就絕不往下面做，知道他想出了前一題的答案，才往后面做，結(jié)果在一次考試中，作文才開(kāi)頭時(shí)間就到了，盡管前面的答題基本正確，但作文比重大，成績(jī)就可想而知。問(wèn)他原因，就是被一道閱讀題難住了，想的時(shí)間太長(zhǎng)耽誤了后面的答題。所以在答題時(shí)，千萬(wàn)要提醒學(xué)生注意：遇到難題先放一放，以免影響其他較有把握的題目，待全部題目回答完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的題目。
四年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解解題方法技巧
(一) 速讀原文材料——優(yōu)化閱讀方法，講求閱讀實(shí)效
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的基本能力，就是能認(rèn)真地閱讀給出的文字材料，了解材料的基本大意。而對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的。
培養(yǎng)快速閱讀能力，指導(dǎo)正確的閱讀方法和思維理解的方法，主要從三個(gè)方面入手：
1、嚴(yán)格要求，嚴(yán)格練習(xí)。學(xué)生在平時(shí)的閱讀活動(dòng)中，有許多不良習(xí)慣，有的喜歡小聲朗讀或用手指、筆、尺子等指字認(rèn)讀;有的則習(xí)慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。針對(duì)這些不良讀法，在閱讀練習(xí)時(shí)，我要求他們做到：集中注重力，閱讀時(shí)做到“心到”、“眼到”、“筆到”;自主閱讀，獨(dú)立思考;快速閱讀，快速感知文字信息。在規(guī)定閱讀的時(shí)間，一定要按時(shí)按量完成。
2、教給讀法，自主感悟。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀要注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力�！痹谧x法指導(dǎo)上要求做到對(duì)閱讀材料要一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復(fù)讀;盡量使用默讀，達(dá)到在感知中認(rèn)讀，在速讀中感知。
3、捕捉信息，重點(diǎn)突破。學(xué)生閱讀，既有“從書(shū)面文字開(kāi)始而止于大腦的某種再現(xiàn)或解釋的過(guò)程”，也有“從已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)和技能”出發(fā)在閱讀中又選擇自己所需要的信息，成為一個(gè)“真正主動(dòng)的、由內(nèi)心促動(dòng)并受內(nèi)心支配的過(guò)程”。閱讀的同時(shí)要用筆標(biāo)出不懂的字、詞或句子，以便及時(shí)解決。課文《神童的“秘訣”》中陳毅讀書(shū)的方法，學(xué)生可以借鑒。認(rèn)真地閱讀文章是做好題目的前提，只有認(rèn)真地通讀全篇，做題時(shí)才能胸有成竹。
(二)看清題目要求——平心靜氣審題，切忌粗心大意
學(xué)生在審視閱讀理解的問(wèn)題要求時(shí)，關(guān)鍵的字、詞或句子要讓學(xué)生在文中找到用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，第二遍讀文章要求學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀全文，一般要做到如下幾點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)，牢牢掌握。閱讀題型多種多樣，但是一定有基礎(chǔ)知識(shí)的考察，比如填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、填拼音、找錯(cuò)別字、找出文中的近反義詞，摘抄比喻句、劃出中心句等等。這些考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，課堂里一定訓(xùn)練過(guò)，粗心的同學(xué)卻往往會(huì)與正確答案失之交臂。例如要求圈出正確的詞語(yǔ)，有的同學(xué)反而把錯(cuò)誤的詞語(yǔ)劃去了。類(lèi)似的情況，在考試時(shí)常常能見(jiàn)到，粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。因此在做這些基礎(chǔ)知識(shí)的題目時(shí)要格外仔細(xì)，這些題目盡量不要失分。
2、生字新詞，不要著急。試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會(huì)注上中文詞義，如果沒(méi)有注出詞義，那么學(xué)生應(yīng)該這樣處理：① 利用構(gòu)詞法即拆分詞素的方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思;②有些名詞要聯(lián)系上下文意思來(lái)猜測(cè)其意思;③有的生詞是故意不給注釋的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的。最常見(jiàn)的兩種情況：一是，要學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的意思;二是，根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。例如：實(shí)際的表現(xiàn)和所得到的稱(chēng)謂或名聲是一致的。第二種情況相對(duì)于難度小一些。
3、弄清問(wèn)題，巧用“原話”。對(duì)于一些題目，原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，進(jìn)行回答。①有的問(wèn)題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案;②有的'問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案;③有的有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。
4、想像說(shuō)話，聯(lián)系生活。學(xué)生做閱讀理解的時(shí)候，最怕碰到回答問(wèn)題和想像寫(xiě)話，例如：聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀阕x文后的感受�；蚴牵鹤x了這個(gè)故事，你有什么感想?請(qǐng)寫(xiě)幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說(shuō)起，你喜歡主人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自己是怎樣做的。在平時(shí)的訓(xùn)練中，提醒學(xué)生寫(xiě)答案時(shí)要答滿線格。
例如：《鄰家的星期四》“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四。我不由得生出長(zhǎng)久不易平息的聯(lián)想來(lái)�！闭�(qǐng)你聯(lián)系上文寫(xiě)寫(xiě)“我”可能聯(lián)想到什么?(一連三張紙條，一連三次提醒，這位女主人真是熱心哪!她讓我們充分感受到悉尼人高度的環(huán)保意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，希望這些環(huán)保意識(shí)也能扎根在我們心里，讓我們的生活環(huán)境也能越來(lái)越美麗，以優(yōu)美、整潔的環(huán)境迎接世博會(huì)。)像類(lèi)似的發(fā)揮想像的問(wèn)題，要聯(lián)系生活來(lái)領(lǐng)會(huì)文中的關(guān)鍵句段的意思，即從文中讀出自己，讀出“我”，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地思考問(wèn)題，這樣答案才能更加完美。
5、在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。
(三) 細(xì)找文中原話——巧借關(guān)鍵詞句，進(jìn)行答案定位
語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。其問(wèn)題設(shè)置大致分三個(gè)層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對(duì)第一層問(wèn)題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識(shí)儲(chǔ)備中覓得答案;對(duì)第二層問(wèn)題，需要反復(fù)強(qiáng)化、整體感知原文，對(duì)文意做到融會(huì)貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可;對(duì)第三層問(wèn)題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運(yùn)行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動(dòng)，才可形成答案。就上面的三層問(wèn)題的題型，我分別舉例說(shuō)明。
1、直接提取信息。大多數(shù)閱讀試題會(huì)出自選文的某一處地方，其關(guān)鍵詞基本涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)問(wèn)題的出處。答案一般在問(wèn)題關(guān)鍵詞前后的位置，可以在其上文和下文或是聯(lián)系上下文進(jìn)行搜索定位。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。(低年級(jí)較為常見(jiàn))如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。
2、提取信息后概括。有時(shí)候找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。如若它指定必須要學(xué)生用自己的話來(lái)回答，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以概括。
3、提升內(nèi)涵，升華情感。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息和深層含義。語(yǔ)文閱讀理解中，回答問(wèn)題要精煉，摘取原文則是關(guān)鍵。離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是緊扣關(guān)鍵詞句，帶著問(wèn)題去讀短文，可以快速地在原文中找出答案。
4、語(yǔ)文閱讀理解中，回答問(wèn)題要精煉，摘取原文則是關(guān)鍵。離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是緊扣關(guān)鍵詞句，帶著問(wèn)題去讀短文，可以快速地在原文中找出答案。
(四)認(rèn)真回答問(wèn)題——掌握答題技巧，力求言之有據(jù)
閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時(shí)取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧：第一遍讀文章時(shí)不要做題，第二遍閱讀時(shí)再做題�；卮饐�(wèn)題時(shí)也要力求做到以下幾點(diǎn)：
1、不可不答。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所提出的問(wèn)題，才能得分。家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答，不答則無(wú)分。
2、不能亂答。學(xué)生不聯(lián)系閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱(chēng)之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，不得分。我們?cè)陂喿x理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生胡說(shuō)和亂說(shuō)，寫(xiě)一些沒(méi)用的東西。答題時(shí)要抓住要點(diǎn)，不能偏離題目要求。
3、懂得取舍。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時(shí)，讓學(xué)生千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸地打開(kāi)思路。
4、言之有據(jù)。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)和句子，顯得理由不充分，更不能憑空瞎說(shuō)。如：學(xué)了課文《在金色的沙灘上》，你感覺(jué)小姑娘是個(gè)怎樣的人?可以說(shuō)她做事不計(jì)報(bào)酬、拾金不昧、誠(chéng)實(shí)、守信用等等，但是這些還不夠。完整的回答可以用這樣的句式回答：我感覺(jué)這個(gè)小女孩是一個(gè)的人，因?yàn)樗?/p>
語(yǔ)文閱讀理解中問(wèn)答題的答案現(xiàn)在多是開(kāi)放式的，題目得分的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生的手中，只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。尊重學(xué)生的體驗(yàn)、見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生多方位、多角度的思維，這對(duì)閱讀教學(xué)思想的形成有很大益處。
在答題時(shí)，要提醒學(xué)生注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)句通順，盡量不要有錯(cuò)別字。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，仔細(xì)地進(jìn)行復(fù)查。
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