好孩子的致命弱點(diǎn)文章
他們從小到大都讓人羨慕，他們是老師眼里的好學(xué)生、同學(xué)中的典范、家長心中的驕傲。但是正是他們身上的這些光環(huán)，有時(shí)會(huì)讓父母和老師疏忽了對(duì)他們成長中的弱點(diǎn)的關(guān)注，這缺少的一環(huán)就有可能成為他們不堪一擊的致命傷。
開心果變成了林妹妹
剛?cè)氪髮W(xué)校門的瑩瑩，還沒有度過新環(huán)境中的蜜月期，就已經(jīng)哭哭啼啼地找媽媽、想回家了。最初她還憑著激情和熱情獨(dú)自處理問題，但不久就整天悶悶不樂、度日如年了。面對(duì)莫名的煩惱，她常常以淚洗面，只有在電話中跟媽媽哭訴一番才略覺安慰，最終竟發(fā)展到痛哭一場(chǎng)成為每天必做的功課�，F(xiàn)在，就連感興趣的事情也都成了她的煩心事，似乎只有回家才能逃避莫名的痛苦。
熟悉瑩瑩的人都會(huì)說她是一個(gè)健康陽光的女孩兒。 她活潑開朗，是家庭和同學(xué)中公認(rèn)的開心果。她是學(xué)生干部，成績優(yōu)秀，為人隨和正直，通情達(dá)理，做事情有股子堅(jiān)韌勁兒，是個(gè)典型的好孩子。誰曾想，這位開心果和好孩子怎么就變成了愁容滿面的林妹妹呢？ 怎樣來培養(yǎng)最好的女孩？
好孩子的心靈畫像
在不長的時(shí)間里，為什么瑩瑩的表現(xiàn)會(huì)判若兩人呢？從深層的心理機(jī)制來看，可以用退化的機(jī)制來解釋。面對(duì)問題束手無策時(shí)，采用大哭來表達(dá)情緒，這是兒童慣用的手法之一。但是如果大哭成為了主要的應(yīng)對(duì)手段，尤其已經(jīng)成為每天的必修課，以致影響到了正常的學(xué)習(xí)和生活，那么一定是出現(xiàn)了心理失調(diào)。
其實(shí)學(xué)校中有許多像瑩瑩這樣的好孩子，他們從小到大都讓人羨慕：他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀，明是非、講道理，對(duì)自己要求嚴(yán)格，做事認(rèn)真努力，行為中規(guī)中矩，幾乎從不犯錯(cuò)誤；他們善于反省和控制自身的行為，不與他人發(fā)生沖突；他們情感敏銳、細(xì)膩，自尊心強(qiáng)。他們是老師眼里的好學(xué)生、同學(xué)中的典范、家長心中的驕傲。但是正是他們身上的這些光環(huán)有時(shí)會(huì)讓家長、老師疏忽了對(duì)他們成長中弱點(diǎn)的關(guān)注，這缺少的一環(huán)就有可能成為他們不堪一擊的致命傷。 大學(xué)生 為何你不快樂？
比如，由于非常關(guān)注成績和自己各方面的表現(xiàn)，尤其在意自己在別人心中的形象，這些好孩子無形中要求自己在學(xué)習(xí)、才藝、交往各方面都要有突出表現(xiàn)，不允許自己犯錯(cuò)誤，他們?cè)诠猸h(huán)的下面背負(fù)著沉重的包袱，小心地維護(hù)著自己完美的面具。但是他們?cè)趦?nèi)心深處積聚著許多消極情緒。他們?cè)诟呖�、上大學(xué)、戀愛等重要人生階段中很容易出現(xiàn)問題，有些學(xué)生甚至?xí)扇∽詺⒌葮O端行為。據(jù)一項(xiàng)對(duì)某重點(diǎn)高中學(xué)生的調(diào)查，被公認(rèn)的好孩子中竟有30%的學(xué)生心理或行為出現(xiàn)偏差。好孩子群體中的`這些學(xué)生如果要健康成長，還真需要滋補(bǔ)一下他們的心靈。
好孩子的家庭畫像
一種行為如果頻繁發(fā)生，就不是偶然現(xiàn)象。固然，環(huán)境的變化、特殊事件都可能讓和瑩瑩相似的孩子表現(xiàn)暫時(shí)失調(diào)，但是家庭教育是其中的一個(gè)重要因素�；仡櫤煤⒆拥某砷L過程可以看到，好孩子的父母對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)、行為方式、道德品質(zhì)等諸多方面都有嚴(yán)格的要求，有很多的應(yīng)該、不應(yīng)該等潛在原則。他們不允許自己的孩子隨便與其他的孩子玩耍，除非了解對(duì)方的家庭背景，以免受到不良影響；他們要求孩子不能隨便耍脾氣，不能隨便評(píng)論別人，不能和別人吵架，因?yàn)槟鞘呛軟]有修養(yǎng)的表現(xiàn)；孩子不能上網(wǎng)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)很危險(xiǎn)，晚上不能和同學(xué)出去玩，不能睡得太晚，不能穿太花哨的服裝，不能追星，不能看無聊的電視劇父母希望他們的孩子在一個(gè)完全純凈的環(huán)境中成長，孩子們也已經(jīng)把這些清規(guī)戒律爛熟于心，凡事都要與之比對(duì)，來決定取舍。性格 孩子一生的好命運(yùn)
父母?jìng)兒苤v理，冷靜理性，善于分析和處理問題，每每孩子遇到問題，父母便運(yùn)用他們的智慧與人生經(jīng)驗(yàn)為孩子做出條條框框的分析，讓孩子不必繞彎路就可以一路坦途地走下去，快速成長。孩子也為父母的高見折服，遇到任何問題就會(huì)找到父母作為決策的拐棍。
長此以往，這樣家庭中成長起來的孩子，一旦在新環(huán)境中遇到的問題復(fù)雜性增加，原有的拐棍無法奏效時(shí)，他們就無法自己招架，只能用兒童階段的手法來應(yīng)對(duì)或逃避了。
好孩子家庭教育點(diǎn)評(píng)：嚴(yán)格的教育固然不能說是錯(cuò)誤，但是失去平衡的家庭教育就有可能出現(xiàn)偏差。
情感教育與理性教育失衡
不難看出，瑩瑩們很像個(gè)小大人，他們認(rèn)真、嚴(yán)格，不輕易暴露出弱點(diǎn)和情緒化行為。而實(shí)際上，每個(gè)人的內(nèi)心都有不同的層面，可以比喻為頑皮的孩子和嚴(yán)厲的長者。頑皮的孩子是人在內(nèi)心中最自然的天性，是自由的、不受約束的、任性而活潑的，很多時(shí)候是不講道理的，就像是一頭無人馴服的小野馬；嚴(yán)厲的長者代表著理性和規(guī)范，是父母和社會(huì)要求的化身。孩子為了得到父母的關(guān)注與肯定，會(huì)努力按照父母的愿望行事，逐漸地把父母和社會(huì)的要求轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的要求，當(dāng)然這也是每個(gè)孩子的成長任務(wù)。但是二者的關(guān)系應(yīng)該是隨著年齡的增長趨向平衡，如果提前跨越必經(jīng)的心理成長階段，就如同拔苗助長一樣，終歸要在此后的歷程中補(bǔ)課，重新退化到兒童期。這一點(diǎn)也不奇怪。乖乖女其實(shí)很空虛
健康的人應(yīng)該是感性與理性平衡的人。完全理性無疑像一部機(jī)器，沒有色彩；放縱情緒不加控制也會(huì)墮落為動(dòng)物，沒有教化。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，允許頑皮的天性出來活動(dòng)活動(dòng)筋骨，就像讓野馬撒撒歡兒，放放風(fēng)，再慢慢地尋找時(shí)機(jī)馴服它。如果一味地用韁繩緊緊地拴著，總有一天它會(huì)成為脫韁的野馬，恣意妄為，不可收拾。交還給孩子自然態(tài)下的天性，給一份空間讓那個(gè)頑皮的天性得以釋放，然后教他們學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)伛{馭這個(gè)頑皮天性，這就是情緒教育的含義和作用，是每個(gè)孩子成長中的必修課，而過分中規(guī)中矩的好孩子更需要彌補(bǔ)情感教育的缺環(huán)。
嫁接式教育和培植式教育失衡
許多父母因經(jīng)歷過太多的生活磨礪和坎坷，而擁有了滿腹的閱歷和思考。為了孩子順利成長，他們希望用自己的閱歷把握孩子少走彎路，以最快的速度成長。因此，他們替孩子思考、分析和處理問題，為他們掃除道路上的障礙，殊不知，這只是簡(jiǎn)單地把家長的思想移植和嫁接給了孩子。而不經(jīng)過孩子自己加工得到的理念永遠(yuǎn)是缺乏生命力的抽象符號(hào)。因此，許多孩子會(huì)說，道理我都懂，但就是做不到。一給我講道理，我就煩。其實(shí)他們需要道理，也需要親身實(shí)踐來明白這些道理，即使走彎路也是必要的嘗試和經(jīng)驗(yàn)積累，是建構(gòu)他們自己的思考能力和觀點(diǎn)的重要過程，在孩子頭腦中孕育出來的道理才能真正變成他們自己的道理。雖然孩子在長大，許多父母對(duì)待孩子的態(tài)度仍然停留在幼兒階段的呵護(hù)和控制，智慧的父母也要學(xué)會(huì)收和放的平衡！
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