讀書讀己文章
最近持續(xù)高溫37—38度，逢人問候語就是：“這天，活下來真不容易。”、“下火似的”“稍加活動，豆大的汗珠直滾”。人人喊熱，人心越浮躁。
雜七雜八的瑣事過后，仍愿捧讀一本書，讓燥熱的身心沉靜下來，唯有與書為伴吧。有人曾說：“讀書是講究緣分的，有些書和你一見鐘情，遇到就愛不釋手、如醉如癡；反之呢，怎么逼迫自己，都不會入心半句，遂，束之高閣�！边@個觀點我是深有體味的。書櫥中薛法根老師《做一個大寫的教師》闖進視野，便有滋有味的品讀起來。
此書收錄了薛法根老師近70篇教育、教學隨筆。沒有高深的理論，沒有晦澀的說教，多是春風化雨，多是娓娓道來。總之很接地氣。我讀書最大的感觸就是，在某部書中，總會邂逅到自己，因此，讀書，往往會讀到自己的影子。
當我讀到第一章《教育的閑適》中的“教育的變與守”這部分，其中有一段這樣的描述“當下的教育，如同當下的.社會車輪，紅塵滾滾，新思想，新理念，新方法，新點子，層出不窮�！鼻疤焯岢觥盀榱撕⒆拥囊磺小�，昨天就講“為了一切的孩子”，今天便說：“一切為了孩子”。新鮮、炫目的教育口號，走馬燈似的變換著，調門一個比一個高，甚至超出了教育的某些規(guī)律，掛出了“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”這樣不寒而栗的標語。殊不知，教育不是萬能的，教師更不是神仙，有專業(yè)性，也有局限性，激勵教師不斷地求索教育規(guī)律，力求教好每一個問題學生，這是應該的，但無限要求教師教好所有的問題學生，這時強人所難，有些問題學生就連教育專業(yè)也未必能有辦法。”
讀到這里，不免想到兩天前收到的一條短信，至今仍有如鯁在喉之感。很突兀的短信內容：“老師，我孩子在你那咋讀的書？”細一咂摸，就猜出咄咄逼人背后的含義，于是客氣地問詢“你好，你想表達什么意思？”接下來可憐的幾個學科分擺在眼前，于是一切大白了。原來這個家長，帶著孩子參加某民辦學校的招生考試，成績很不理想，于是拿我興師問罪。言來語去間難抑內心的憤懣，聊天以他最后的“謝謝”結束，估計，這兩個神奇而美妙的字眼在他那里是咬著牙擠出來的。
除了對這樣的學生家長不解之外，也深感自己的悲哀。為師者的悲涼。盡管這樣的人少之又少，從教生涯中或許是第一人，不快之后我愿意記錄下來，權當寶貴的教育資源�；叵氘敵踹@個孩子入學時，他一親戚親口對我說“這個孩子不好管，在家里上網癡迷
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