優(yōu)秀文章《日常用心啟智增慧》

　　隨著新課程改革的不斷深入，做專家型教師、智慧型教師愈來愈深入人心。

　　《說文解字》云：“智”從“日”“知”聲，“慧”從“心”“彗”聲。由此我們不難看出，“日”“心”才是“智慧”的關(guān)鍵。所以，做智慧型教師，我們應(yīng)該從“每日用心”“日常用心”開始。

　　日常“聽”智慧

　　教師要做一個有心人，要善于通過各種渠道去傾聽和積累教學(xué)智慧。如通過聆聽上級領(lǐng)導(dǎo)講話，學(xué)習(xí)如何執(zhí)行黨的教育方針和端正教學(xué)思想；通過聽取先進(jìn)教師的經(jīng)驗介紹，學(xué)習(xí)如何提高教學(xué)質(zhì)量；通過談心交心，傾聽學(xué)生心聲，摸清他們在想什么、盼望什么、反對什么，力求把他們的呼聲當(dāng)作我們教學(xué)的第一信號……以此，網(wǎng)羅眾人的智慧提高我們的教育教學(xué)品質(zhì)。

　　日常“說”智慧

　　說話是一門藝術(shù)，也是教師的一項基本功。尤其是在課堂上，教師說話要言之有物、言之有理、言之有味，才會給予學(xué)生新的內(nèi)容，學(xué)生也才樂于傾聽和接受。因此教師在學(xué)生面前說話，應(yīng)該深思熟慮做好準(zhǔn)備，有意識地“逼”自己最大限度地調(diào)動知識與智能儲備，用真才實學(xué)、真知灼見去“征服”學(xué)生。即使平時和學(xué)生交談，也不能習(xí)慣于個人單純說教，要注重互動。通過與別人的語言交流與思維碰撞，將對方的獨到見解和自己被激活的靈感，及時整理存入自己的“智慧庫”。

　　日常“讀”智慧

　　作為教師，應(yīng)懂得只有“讀書破萬卷”，才能“教學(xué)如有神”。讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。一個教師有沒有發(fā)展?jié)撃�，關(guān)鍵看他有沒有“想學(xué)習(xí)”的欲望和“會學(xué)習(xí)”的能力。錢鐘書說：“讀書不能只是眼讀，也不能只是心讀，而是超越二者之上的神讀�！庇醚圩x，就是把知識像拍照一樣拍下來，原封不動地記在腦子里，這是下智；用心讀，就是只以理解書中的內(nèi)容、觀點為目的，至多是一座儲存知識的倉庫，這是中智；用神讀，就是不但心領(lǐng)神會書中的精髓，還能融入自己的見解，這是上智。教師要多用“上智”去讀書，以研究的態(tài)度去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看成是發(fā)展的動力，實現(xiàn)智慧的積累與提升。

　　日常“寫”智慧

　　教師要養(yǎng)成多動筆的習(xí)慣，把聽到的、看到的、悟到的有新意的東西及時記下來，這樣就會日久生“智”。“做學(xué)問之道，不光要吃得進(jìn)，還要吐得出。吃是讀，吐是寫。”一個教師不能只會讀別人的文章，也應(yīng)學(xué)會從自己體會最多、感悟最深的地方去動筆。動筆寫文章，不僅可全方位激活教師的.管理思想、創(chuàng)新思維、工作經(jīng)驗、知識儲備和寫作激情，更可以寫促學(xué)、以寫促思、以寫促研、以寫促教，進(jìn)而快速提升教師的智慧。

　　日常“悟”智慧

　　有的教師辛苦干了許多年，可工作成績就是上不去，原因不是不敬業(yè)，而是工作中缺乏悟性。悟性是教師智慧的“生長點”。有悟性的教師注重在“學(xué)然后知不足”的同時，尋找自己的“教然后知不足”，同時把教學(xué)的著力點放在調(diào)動學(xué)生的積極性上，放在服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展上。一個教師只有懂得把先進(jìn)的教育理念變成現(xiàn)實，把大家的智慧內(nèi)化成自己的智慧，讓教學(xué)走向智慧、充滿智慧，那才是教師最大的智慧。

　　總之，做智慧型教師，讓工作閃耀思想的光輝，顯現(xiàn)盎然的詩意，播撒靈動的睿智，這是新形勢下教師追求的目標(biāo)之一。但這一崇高教育理想的實現(xiàn)并不是一蹴而就的，更需要我們每一位教師從身邊點點滴滴的日常教育生活出發(fā)，不斷用心思考、探索，積累、提高自己的智慧素養(yǎng)。