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卷面分析(一)
一、基本情況
本班應(yīng)試47人，實試47人，總分3385，平均,72.2，及格45人，及格率95.7%，優(yōu)生30人，優(yōu)生率63.8%。
二、試題特點
試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用�？己藢W生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導向功能的作用很明顯這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現(xiàn)實狀況。學生基礎(chǔ)知識不太扎實，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平不是很好。
三、學生答題情況分析
從試卷完成情況看，大部分同學能夠?qū)徢孱}意，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。第一大題是按要求照抄詞語。 第二大題是基礎(chǔ)知識。
第1題看拼音寫詞語大部分學生書寫正確，正確率不是很高，主要原因是沒有充分復習。常見錯誤集中在“wēi fēngyǐn yuē”這兩個詞。第1 2 3 5 6 7題，這幾道題學生完成得較好，正確率很高。
第4題照樣子謝詞語，有部分學生寫錯詞語。
第8題加標點符號，有5個學生造成失分。
第9題用詞造句，“敬愛”有得學生對詞語不了解，不會造句。
第三大題閱讀短文后回答問題。第2題有部分學生不會從短文找答案。第3題你想對筍芽兒說什么？少部分學生不會理解題目的意思，不會作答。
第四大題是看圖寫話，圖中畫的是春天活動的情景，大部分學生寫的都很好，在寫話的時候抓住了主要內(nèi)容，語言較流暢、生動的寫出活動的情景。特別是很多的學生知道開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是也有部分學生描寫不夠具體，錯別字較多。
四、存在的主要問題
1部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
2有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3部分學生不會審題，不理解題意。
4教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。
5教師沒有行之有效的辦法，讓學生養(yǎng)成良好的學習氛圍和學習習慣。學生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。
五、改進措施
1注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。 2繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之
重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。 3狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高
4、充分把多媒體教育資源引進課堂為教學服務(wù)，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
卷面分析(二)
期中考試卷面分析
單從試卷分數(shù)方面來看，分數(shù)段是這樣的：90——100分 17人，80——89分 12 人，70——79分 6人。
從做題情況來看，存在以下幾個問題：
1、生字掌握不扎實。
盡管生字、詞語是最基礎(chǔ)的知識點，學校也多次強調(diào)得分率應(yīng)追求100%，但真正能做到不失分的沒有幾個孩子，這里面有老師不可推卸的責任，一方面老師課堂上強調(diào)的還不夠多，尤其是那些容易寫錯的形近字，沒有做到讓學生在比較中識記，另一方面鞏固生字的工作做得也不夠，僅僅依靠一兩次的聽寫作業(yè)就奢望每個孩子都能爛記與心，我個人認為是遠遠不夠的，有些孩子存在有記得快，忘得也快的現(xiàn)象，如果沒有反復的識記要求，對于中年級的孩子來說，他們很缺乏主動復習并養(yǎng)成習慣的自覺性，在這方面，我一直在努力尋求最好的解決方法，爭取讓每個孩子，尤其是基本 功不夠扎實的孩子人人過了這個生字關(guān)。
2、課文背誦掌握不牢。
盡管考試前，老師曾用試卷的形式把每篇課后要求背誦的內(nèi)容一一打印出來，但此道大題的時分率依然很高，沒有教不會的孩子，我一直相信每個孩子的潛力，這樣的鞏固練習太少，平時沒有讓孩子主動發(fā)現(xiàn)問題的機會，這樣的話，每個人都不是很清楚究竟是容易在哪個字上出錯，強化記憶又沒有很好的跟進，學生對知識的不求甚解就很容易回答了。
3、閱讀理解不深入
這是小學生讀書的癥結(jié)所在，有的孩子甚至于連基本的知識點就沒有形成概念，比如：什么是方位詞，怎么給一個詞找近義詞，還有一個問題究竟幾問，有些問題是和學生基礎(chǔ)有關(guān)的，有些是因為沒有形成很好的應(yīng)試技能，欠缺應(yīng)試方法與技巧是可以通過考試來逐步培養(yǎng)的，但如果欠缺思考的東西的話，學習是無效的，也是在低層次上不斷徘徊的，我還是希望通過課外閱讀能逐步培養(yǎng)孩子深入理解文章內(nèi)容的技能，也會在以后的課堂教學中用好教材每篇課文的例子，給學生滲透思考的習慣，逐漸形成思維的方式和能力。
4、口語交際不能僅停留在口頭說上
這是以前教學中的誤區(qū)所在，從試卷答題情況分析，動筆寫交際語言的能力很欠缺，甚至有的都搞不懂交際的語言場是什么，沒有答題的模式可以具體操作，平時的課堂上個個都是能言善語的，可真正讓寫起來就未必讓人樂觀，今后教學中會加強口語訓練的同時再強化動手環(huán)節(jié)的。
5、作文方面
此次作文情況讓人樂觀，原因在于我自定題目：《2009年的第一場雪》，因為是親身體驗過的，孩子們就感覺有話可說，有情可抒，基本上都能做到把自己的真切體會表達出來，唯一讓人不滿的是字數(shù)還有待于達標，今后的作文訓練中會有意關(guān)注此項問題。
總結(jié)是為了更好地完善，希望以上問題在下一階段的教學中盡快改進！
卷面分析(三)
卷面分析
一、試卷分析。
�。ㄒ唬� 語文：縱觀整個試卷，本次試卷覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，試題靈活，適合不同層次的同學。其主要包含四大部分：1基礎(chǔ)知識。2積累運用。3閱讀感悟。4習作平臺。
�。ǘ⿺�(shù)學：本次的期末試卷，檢測了學生基礎(chǔ)知識和技能的掌握程度，突出了基礎(chǔ)性和靈活性、應(yīng)用性和探索性、層次性和差異性。試題切實把握住了教材的重要知識，在數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個方面體現(xiàn)基礎(chǔ)性，試題知識覆蓋面較廣，同時突出了平時教學中的難點、疑點、趣點，填空題和選擇題中尤為突出。在本次考試中，本次試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。努力體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我校數(shù)學教學質(zhì)量的提高。
�。ㄈ┯⒄Z：本次的英語試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分。
二、學生答題情況
�。ㄒ唬┱Z文：這份試題做到全、新、活，符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標�？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
1、詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
2、綜合能力薄弱。
由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎(chǔ)相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
3、邏輯思維能力欠佳。
本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，缺少真情實感。在這方面，學生還
是較為薄弱。在今后的教學中更應(yīng)加強對學生邏輯思維能力的訓練。
�。ǘ⿺�(shù)學：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
�。ㄈ┯⒄Z：
卷面分析
1、學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活。
2、試題主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能。
3、對號入座，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。
4、完成句子。完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。
5、單項選擇。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。
6、連詞成句。學生在這兩道題扣分很多，主要原因可能是學生練得太少。
三改進措施：
�。ㄒ唬┱Z文：
�。�、在以后的教學中要注意端正學生的學習態(tài)度。從字跡，審
題，認真程度上培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
�。�、注重作文教學和閱讀教學。平時應(yīng)鼓勵學生多讀，勤觀察，勤思考，多動筆，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作的好習慣。
�。场⒃谝院蟮慕虒W中要積極向《新課標》靠攏，從聽說讀寫等方面全面提高學生的語文素質(zhì)。
�。ǘ⿺�(shù)學：
1、 學生的.口算、估算能力有待于加強，提高準確度
2、 在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.
2、 在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力.
�。�、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。
�。�、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
�。ㄈ┯⒄Z：
1、 加強聽力訓練。聽力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，力爭貫穿小學教學的全過程，使學生在語音、語調(diào)上獲得聽感，還要給學生教一些聽力的技巧。
2、在今后的教學中還是從基礎(chǔ)單詞及單詞的書寫抓起，平時教學注意單詞的拼寫，力爭讓學生突破拼讀關(guān)，學單詞時講一講拼讀規(guī)律，減輕學生死記硬背的壓力。對于重點、難點句型應(yīng)該在課堂上舉一反三，反復操練，爭取讓大部分學生掌握重點、突破難點，不至于
在卷上亂寫。
3、還要引導學生閱讀理解和綜合運用所學知識方面狠下功夫，從小養(yǎng)成認真審題的好習慣。
4、對基礎(chǔ)差的學生采取有實效性的幫助，如“一幫一”，老師也要多關(guān)心他們的學習，及時解決他們的學習困難，多鼓勵他們，并和家長多溝通，取得家長的支持，同時，在平時的教學中要及時地幫助學生梳理知識，進行專項訓練，并鼓勵學生自己復習整理知識點，提高自我學習的能力。
卷面分析(四)
全面總結(jié) 認真反思
增添措施 注重落實
努力提高我校教育教學質(zhì)量
為了認真總結(jié)經(jīng)驗，分析質(zhì)量現(xiàn)狀，查找差距，切實加強教學教研工作，加大教學過程管理力度，全面提高我校教育教學質(zhì)量，特對我校本學期期末檢測成績進行如下分析，以期達到全面提高我校教育教學質(zhì)量之目的。
一、試題基本情況
試題的特點是：遵循大綱、課標，緊扣教材內(nèi)容，面向全體學生，重在基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；知識面覆蓋較寬，分布較為合理，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。整個試題較為平和，難度較適中。語文學科主要考查了學生對拼音、字、詞、句等基礎(chǔ)知識，以及閱讀、習作等方面知識的掌握和運用的情況；數(shù)學學科主要考查了學生對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面知識的掌握情況，比較全面地檢測了學生的學習水平，基本達到了預期目標。英語主要考查基礎(chǔ)知識及基本技能，但四年級英語試題偏難。藏語文試卷較難，主要考察了學生的聽、說、讀、寫的能力。
二、各年級成績比較分析。
1. 從所考的成績分析可以看出，我校教學管理工作是步入正規(guī)化軌道的，質(zhì)量意識是深入人心的，新的教學模式也已逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學效率也在不斷提高,保持了教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步上升，我校一至五年級的雙科及格率分別為66.7%、100%、95.2%、66.7%、72%；三至五年級三科及格率分別為95.2%、66.7%、72%。一年級三科（語、數(shù)、藏）及格率為62.5%。
三、 答題分析
語文方面：
�。� 一）積累與運用部分
1、根據(jù)拼音寫漢字，判斷讀音的正確，多音字組詞，形近字組詞等等此類型的題學生掌握較牢固，得分率較高，但滿分率卻不太高。主要原因是學生審題不夠仔細，平時對詞語的理解不夠透徹，綜合運用詞語的能力較弱。二是答題時粗心大意，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。教師平時對字詞教學應(yīng)強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2、這次檢測考查了學生對本冊的古詩和名言警句等的理解與運用 ，學生大體上答題的情況較好，從中可以看出學生對成語、警句、諺語等的積累與運用都具有一定的量和能力，失分不多，失分的主要原因為：（1）雖有一定的積累量，但錯別字太多�？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成，在積累方法上只注重背，忽略寫；如五年級試卷第四題在詞語中找錯別字沒有一人得滿分，失分多。（2）積累后缺乏整理、歸類的過程。積累不得法，學生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使有的成語見過、寫過，到用時卻一片混亂，不能及時提取所需信息。（3）課外積累不容樂觀，從卷面上看學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。如四年級語文試卷第五題按時間順序排列，（中秋節(jié)、除夕、重陽節(jié)、元宵節(jié)、端陽節(jié)、清明節(jié)）得分率40%，失分較多。
�。ǘ╅喿x與感悟
閱讀與感悟這部分總體上答得不夠理想，學生的閱讀能力比較薄弱。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，或意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表面意義上；三是根本不做答。究其原因一是老師在方法的指導上存在一定問題；二是學生閱讀態(tài)度不夠認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，寫反義詞、理解詞語和談感想這幾道題答的還算可以，而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。
�。ㄈ┝曌鞑糠�
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是寫作中學生構(gòu)思巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。四是有些學生對作文立意的理解欠缺，以至寫離題。
數(shù)學方面：
1、基礎(chǔ)知識部分
本次考試，每個年級的試卷都有一定比例的填空題。從不同方面考查學生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況�？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。
2、計算部分
本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。
3、作圖部分
五年級畫正方體；四年級動手操作，畫平行四邊行，兩個年級學生在作圖上都有不同程度的失分現(xiàn)象。從答卷看，部分學生審題不認真，沒有按要求作圖；還有學生作圖不規(guī)范。
4、解決問題
各年級學生解決問題的能力都有待加強。尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我們的深思。
英語方面
本次考試學生的整體水平有所提高，特別是聽寫單詞的能力。從卷面看，反映出了一些問題：1．單詞的記憶還不熟練，仍有部分學生不背單詞，更寫不來單詞，部分學生在單詞填寫和補全句子的題型失分過多，需強化單詞記憶；2．閱讀理解，知識的遷移能力不強，在做閱讀理解時感覺很吃力。今后要加強對文章的理解上的引導；3．對知識點掌握的模糊，一方面是學生做題不仔細，更重要的是學生的知識靈活運用能力不強，不能將知識實際運用，在下學期中，加強對知識點的運用訓練并與實際生活的聯(lián)系，著重培養(yǎng)學生對于知識的靈活運用的能力。
藏語文方面
從卷面分析本次考試及格率雖然達標，但是成績較低前景不容樂觀。具體反映出如下問題：1、單詞的記憶還不熟練，只注重背誦，忽視書寫產(chǎn)生錯字而失分的現(xiàn)象比較嚴重。2、教師口語不過關(guān)，學生發(fā)音不準。3、學生學習藏語文缺乏興趣而忽視藏語文學科的學習。
四、反思存在問題的主要原因：
數(shù)學方面
1、審題的能力和習慣較差；
2、部分學生缺少一些解決問題的策略與方法
3、對一些較新、較活的題型解答能力較弱；
4、學生答題習慣不良，粗心大意隨意性較強。
語文方面
4、學生的閱讀水平整體不高.
5、在具體語境中進行語言訓練的意識不強。
6、聯(lián)系生活實際不夠，學生缺少相關(guān)的生活經(jīng)驗
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卷面分析
、錯別字的出現(xiàn)頻率較高。
英語方面
8．學生缺乏對句型的整體把握能力，對于書上學過的主句型還不能靈活的運用。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。
9． 單詞的類別有些學生還不能很好的區(qū)分，老師在平時的強調(diào)還不到位。
10． 閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時課堂上閱讀的力度還不到位,學生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強。
五、改進措施
（一）認真總結(jié)，全面反思
1．從教學管理中查找差距。
規(guī)范有序的教學管理，是教學工作正常運轉(zhuǎn)的前提，是完成教學任務(wù)、全面育人和提高教學質(zhì)量的重要保證。因此，我們要認真總結(jié)教學管理中的得失，查找差距，不斷完善教學管理，提高管理質(zhì)量。 ①要認真總結(jié)教學管理中的得失,不斷提高管理質(zhì)量。要認真總結(jié)教學管理中的經(jīng)驗和不足，全面反思教學管理的每一環(huán)節(jié)，認真排查教學管理中的疏漏。針對管理中存在的問題，增添措施及時改進，確保教學管理橫到邊，縱到底。
�、谝J真總結(jié)校本教研工作的得失,增強校本教研實效性。要建立健全校本教研制度，教研活動的開展，如時間、人員、內(nèi)容、次數(shù)要落實且具有針對性和實效性，使教師把教學反思轉(zhuǎn)化為自己的自覺行動，做到對自己的教學行為進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價、自我補救；真正促進了教師的專業(yè)發(fā)展，切實提高教研工作質(zhì)量。
�、壅J真總結(jié)在師資隊伍建設(shè)的得失,切實提高師資隊伍整體水平。要把師資隊伍建設(shè)工作納入了學校工作的重要議事日程，進行了認真規(guī)劃落實，努力打招一批骨干教師和學科帶頭人。全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
2．從縱橫比較中查找差距。
沒有比較就沒有鑒別,沒有反思就沒有進步，這是再明白不過的道理了。要不斷提升教育質(zhì)量，就必須認真總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷反思教學行為，準確找出教學中存在的問題，并加以認真研究解決。質(zhì)量好和質(zhì)量上升的年級，教師在教學中有哪些經(jīng)驗值得總結(jié)和借鑒，質(zhì)量差、質(zhì)量在下降的年級，是教師的思想問題、教學方法的問題、敬業(yè)精神的問題，還是專業(yè)素養(yǎng)的問題等等，必須找準問題的癥結(jié)點，做到心中有數(shù)，并采取有力措施加以解決。
3．從教師教學行為中查找差距
認真反思教學行為,不斷提高教學效率。課堂教學是提高教學質(zhì)量的主陣地，只有高質(zhì)量的課堂教學，才有高質(zhì)量小學教育。因此，我們要認真反思課堂教學行為，查找教學中存在的問題。教師在課堂教學中，教學觀念、教學方式是否符合新課程要求，教學理念是否得到有效轉(zhuǎn)變；創(chuàng)設(shè)情境是否有效，教學的每個環(huán)節(jié)是否有趣；教學過程是否流暢，學生在學習過程中是否積極主動；“雙基”是否落實，“三維目標”是否實現(xiàn)；我們的教師在教學中，“特色”是什么，“精彩”在哪里，“缺失”在何處，應(yīng)怎樣改進，采取什么措施，必須做到心中有數(shù)。
�。ǘ┟鞔_目標任務(wù)，強化質(zhì)量意識
教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命。我們必須強化質(zhì)量意識、目標意識、責任意識，要理直氣壯地抓質(zhì)量，一心一意搞教學。要盡最大的努力、最大的責任，教好書，育好人，為培養(yǎng)數(shù)以萬計的建設(shè)人才打好堅實的基礎(chǔ)。
�。ㄈ⿵娀^程管理，提升教學質(zhì)量
學校的中心工作是教學，教學工作的關(guān)鍵是管理。在教學管理中，中心任務(wù)就是抓好教學質(zhì)量,教學管理的實質(zhì)就是對教學質(zhì)量的管理，因此，學校一切工作都必須緊緊圍繞教學質(zhì)量這個中心來展開的。
1．加強教學過程質(zhì)量管理
在教學活動中，影響教學質(zhì)量的因素主要有四個：教師、學生、內(nèi)容和手段。在這四個因素中，教師對教學活動起著“主導”作用。所以，教學質(zhì)量管理的關(guān)鍵應(yīng)當是對教師 “教”的質(zhì)量進行管理，也就是對教學活動過程的質(zhì)量管理，即教學工作各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量進行管理。而教學工作各環(huán)節(jié)的質(zhì)量則是對學生的學習質(zhì)量起著決定性的作用。所以，強調(diào)教學質(zhì)量管理的重點，是全面提高教學過程各個環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量，教學過程抓好了，提高教學質(zhì)量就有了保證。
同時，要全面提高我校的教學質(zhì)量，必須提高各年級的教學質(zhì)量，不是只抓小學六年級，要抓小學六個年級，沒有各年級的高質(zhì)量，就沒有小學的高質(zhì)量，尤其是小學低年級、特別是小學一年級尤為重要。我們必須高度重視一年級教學工作，為學生的一生發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。
2．加強教學常規(guī)管理
要抓好教學工作各個環(huán)節(jié)基本要求的貫徹落實（備課、上課、作業(yè)批改、個別輔導、復習、成績考核），做到教學常規(guī)管理要橫到邊，縱到底，不留死角。學校領(lǐng)導將隨時深入了解和掌握教學活動的實際情況，做好指導、檢查、督促工作，深入教研組、深入課堂，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，一抓到底。繼續(xù)加強課堂教學的管理抽查，提高教學效益。特別是教導主任與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對部分教學上還存在困難，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師，更應(yīng)加強指導。讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學生知道“學什么，怎么學”。
3. 明確基本思路即把握一個重點（提高教學質(zhì)量），強化兩項行動（教師專業(yè)成長、課堂效率提升），抓好三個落實（求實、求新、求精），強化“三個注重”（基礎(chǔ)知識、思維能力、學習習慣）。
�。�1）把握一個重點
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求全體教師運用新理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，尤其是信息技術(shù)與學科教學和學習的整合，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要目標。向40分鐘要質(zhì)量，要效益。
新課標出臺后，語文教學對語文人文性的關(guān)注高漲，在閱讀教學中，重人文性輕工具性，重情節(jié)輕訓練的現(xiàn)象不容小覷，淡化語言訓練的結(jié)果就是造成學生錯別字增多，對語言敏感度下降。道理很簡單，因為訓練的機會少了。像本次測試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋字、詞。這就要求我們在日常閱讀教學中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學生學習興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓練點，增強訓練意識，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進學生語文素養(yǎng)的提升。數(shù)學教學則要保持傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，繼續(xù)加強“雙基教學”。注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。加強應(yīng)用題教學，特別注意方法指導，數(shù)量關(guān)系分析，避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，使學生充分感悟到“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。
�。�2）強化兩項行動
學校教導處要進一步強化教學過程的全程管理，細化教學管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。進一步強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。本學期建議常規(guī)教研活動為載體，通過開展基本功演練課活動、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評選活動，組織示范課、研究課，更好地開展教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
�。�3）抓好三個落實
落實要靠誰，要靠我們的全體教師。要嚴格標準，嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理。 一是要求實。就是要扎扎實實工作，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)要不折不扣地逐一到位。
二是要、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要牢固樹立質(zhì)量意識，積極參與學校民主管理，創(chuàng)造出新的校園風貌。
三是要求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。學校要創(chuàng)名牌，教師要當名師，整體發(fā)展，全面提高。
�。�4）強化“三個注重”一是注重求真務(wù)實，繼續(xù)夯實基礎(chǔ)。扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應(yīng)走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。二是注重學生思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì)，小學數(shù)學綜合運用知識解決問題，也是考查學生的思維能力。學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。三是注重學生良好習慣的培養(yǎng)。好習慣，益終生。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們應(yīng)該站在對學生終身負責的高度來認識，大處著手，小處著眼，在日常的教學中反復抓，抓反復，通過嚴格的訓練，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、獨立思考，敢于質(zhì)疑，認真細致、做事嚴謹?shù)攘己玫膶W習習慣。
4．充分發(fā)揮形成性評價的功能作用。
形成性評價是在某項教學活動的過程中，為使教學活動效果更好而不斷進行的評價。形成性評價的目的不是檢驗學生的學業(yè)是否達到了學科教學目標的要求、成績的優(yōu)劣，而是為修改教學方案收集有力的證據(jù)，及時了解階段教學的結(jié)果和學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋，及時調(diào)整和改進教學工作。這種評價就是我們通常指的一個月之后的測驗，它對于提高教育質(zhì)量來說，比總結(jié)性評價更有實際意義。因此，我們在教學中，一定要用好月檢測，要發(fā)揮形成性評價對促進學生發(fā)展、教師成長、改進教學實踐和提高學校教育質(zhì)量的功能作用。 通過月測驗，及時掌握目標達成情況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并針對這些問題及時采取補救措施，及時調(diào)整和改進教學工作，力求把問題解決在教學過程之中，解決在學生學習新知之前，確保教學活動朝著正確的方向前進。
任重道遠，一位教師能走多遠，將決定他能把學生帶到多遠�！拔覀兊慕處熢诤跏裁�，我們的學生就追求什么”——杜威語，我們追求的是：真、實、純、活的教學境界。我們的理想是：簡簡單單教好書，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展，提高課堂教學效率，使學生樂學、好學、會學。
卷面分析(五)
小學語文卷面情況分析
從以下四方面進行分析：
一、出卷情況：
本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為指導,注重從“知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀”這三個維
卷面分析
本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為指導,注重從“知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀”這三個維度個維度來命題，面向全體學生,尊重學生的個體差異, 既考查了學生的基本技能又考查了學生對語言的積累和感悟語言，運用語言的能力，題型多樣，覆蓋面廣，課內(nèi)外知識的比例和主客觀題的比例恰當，照顧到六年級不同層次水平的學生，整張試卷包括字、詞、句、段、篇，全面反映學生的整體素質(zhì)，沒有偏題怪題符合學生學習運用知識的實際水平。
二、試題內(nèi)容及答題情況
卷面有四道大題，分值100分，對六年級學生的語文基本知識的積累和基本技能的運用情況進行了具體測試。
第一大題（1）讀拼音在括號里填上同音字，這個題除個別同學把“玉牌”和“牌”和“犁地”的“犁”寫錯之外，其他的字寫對準確率比較高。（2）我認識下面的字會給他們組詞，除個別學生“匿”字不會組詞外，其他的做的挺好。（3）查字典填空，多數(shù)同學“兆”的部首___及第三筆___部分學生不會，對查字典不過關(guān)，4、5、6、7學生們答得都比較好，8,在生活中學習有個別學生掌握的不太好，搞不清楚交通方向。
第二大題（1）我能讀懂漫畫。學生答得不太好。想象偏了。（2）課內(nèi)閱讀共5個小題，其中第三個學生答得不夠好，可見學生閱讀理解能力較差，再加上做題時不夠認真，造成部分學生不是答不上來就是答得不夠準確。從這個課外閱讀題的做題情況來看，學生的閱讀量還是比較少，閱讀理解能力有待于加強訓練。
第三大題，習作園地（1）用修改符號修改下面一段話，有1/3的學生都能修改正確，余下的2/3的學生多多少少有錯誤，在以后的教學中應(yīng)加大修改力度。
�。�2）看圖作文，聯(lián)系課文內(nèi)容《負荊請罪》想象圖中人物當時所處的環(huán)境以及人物的語言、動作、神態(tài)、心理，按一定的順序，寫一篇短文，要求內(nèi)容條理，具體，有真情實感，學生寫的文章有一部分學生的沒有把人物當時所處的
環(huán)境以及人物語言動作等寫具體。
三、存在的問題
1、錯別字現(xiàn)象嚴重。
2、學生的語言概括能力不強。30%的學生的概括能力有待努力提高，問題主要出現(xiàn)在對題目的要求出現(xiàn)偏差。
3、個別學生還沒養(yǎng)成認真審題的好習慣，以至出現(xiàn)、答錯題的現(xiàn)象。 4、50%的學生不能正確使用標點符號，尤其是省略號和引號的運用。在習作中，也發(fā)現(xiàn)一部分學生亂用標點符號的現(xiàn)象，可見平時要加強對標點符號的訓練。
5、有一些同學沒能認真審題，作文基本功差，作文內(nèi)容空洞，條理混亂，句子不通順，寫得不夠詳細，有一帶而過的現(xiàn)象。
四、今后教學改進措施：
從試題的導向性和學生在測試中出現(xiàn)的錯誤類型，提示我們今后的教學中一些應(yīng)該注意的問題。
1、加強良好學習習慣的培養(yǎng)，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等不良習慣。學習習慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。
2、扎實雙基，多種策略降低錯字率。繼續(xù)重視字的音形義的結(jié)合來學生字，做到讀準音、書寫規(guī)范準確。及時幫學生區(qū)別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。讓學生掌握標點符號的正確用法，結(jié)合閱讀教學，讓學生加強訓練，提高標點符號的正確使用率。
3、繼續(xù)督促學生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，促進學生積累運用。加強培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。要把學生的興趣從課內(nèi)引導到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。
4、習作教學要重視提高學生的寫作和修改作文的能力，激發(fā)學生寫作興趣，增加趣味練筆的機會，多讓學生寫感興趣的事情，多以學生感興趣的形式練筆，課堂作文要在重視課前指導的同時，加強作后的評議和反饋。注意鼓勵學生寫出有個性、有創(chuàng)意的文章來，杜絕抄襲現(xiàn)象。
5、我們要面向全體學生，花大力氣做好學困生的補差工作。平時教學，要對
學困生因材施教，適當降低要求，讓后進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。
卷面分析(六)
一年級語文測試卷面分析
一、 卷面整體評價
從試卷的整體來看，本次試卷能緊緊圍繞書本中的知識來考察學生，題型多樣注重體現(xiàn)學生的綜合能力，遵從了從音到字，從字到詞，從詞到句。符合一年級孩子的年齡及接受能力。體現(xiàn)了學科間的整合，使語文真正地走進了學生的生活。使學生在學習和運用的領(lǐng)域中、在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透與整合中開闊了視野。
二、試卷中存在的問題:
本次試卷從學生的反應(yīng)，以及平時的情況來看，我覺的大體情況如下：
�。�.學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，尤其是把字與讀音連一連，看拼音寫詞語等，大部分學生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個別學生對字詞掌握的不夠扎實，寫字多筆、少筆，同音字混淆。還有個別學生不夠認真，在組詞時把字抄下時抄錯了。
�。�、部分學生的寫字習慣比較差，書寫少美觀，少端正，，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠正確，錯別字情況比較多。
�。� 、部分學生因為對題意的理解不到位，所以在答卷時出現(xiàn)的做錯試題情況比較多。
�。�、部分學生對整體認讀音節(jié)掌握的不夠好，有漏畫或錯畫的現(xiàn)象。
三、存在的主要問題：
靈活運用。
2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3. 部分學生不會審題，不理解題意。
4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第六題畫出句中錯別字，有個別學生當判斷題做，還有個別學生能改正錯字而沒畫出錯別字。教師在平時認為這類題簡單，而很少設(shè)計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
5.教師對學生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，使極個別學生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，特別是學困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。
三、改進措施：
1、注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。
3、加強閱讀及寫話訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力
4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。
5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的 作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。
8、充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學服務(wù)，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前
三、存在的主要問題:
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3. 部分學生不會審題，不理解題意。
4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第六題畫出句中錯別字，有個別學生當判斷題做，還有個別學生能改正錯字而沒畫出錯別字。教師在平時認為這類題簡單，而很少設(shè)計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
三、存在的主要問題：
靈活運用。
2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3. 部分學生不會審題，不理解題意。
4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第六題畫出句中錯別字，有個別學生當判斷題做，還有個別學生能改正錯字而沒畫出錯別字。教師在平時認為這類題簡單，而很少設(shè)計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
5.教師對學生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，使極個別學生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，特別是學困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。
。
三、改進措施：
1、注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。
2、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣。 3、在課堂教學中還應(yīng)注重加強對學生閱讀及寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
4、關(guān)注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，應(yīng)多關(guān)注他們，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心。使他們進一步樹立起學習的信心。讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
5、教師要督促學生熟讀、熟背課文。
6、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習貫。
7、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展。
卷面分析
8、充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學服務(wù)，利用好多媒體，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前.
卷面分析