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      教師高效課堂學(xué)習(xí)心得

      時間:2022-11-27 00:32:26 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

      教師高效課堂學(xué)習(xí)心得10篇

        當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,就很有必要寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的教師高效課堂學(xué)習(xí)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      教師高效課堂學(xué)習(xí)心得10篇

      教師高效課堂學(xué)習(xí)心得1

        高效課堂是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,以探索為核心的課堂,是在寬松、民主、和諧競爭的氛圍中學(xué)生用心活躍,40分鐘內(nèi)知識得到充分內(nèi)化,潛力得到充分提高的課堂。那么,如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢下面,我結(jié)合近年來響應(yīng)校園打造高效課堂號召所做的工作,談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會。

        一、優(yōu)化師生關(guān)系,營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

        我堅信,學(xué)生只有“親其師”,才能“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)心,心理上的關(guān)注,精神上的關(guān)愛,學(xué)習(xí)上的幫忙,拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見,及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略,來努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競爭的教學(xué)氛圍,以利于激勵學(xué)生的自主意識,活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的想象力,利于不同觀點的相互碰撞和交流。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提。

        二、優(yōu)化學(xué)生組合,合理劃分學(xué)生學(xué)習(xí)小組

        1、科學(xué)分組。這學(xué)期開學(xué),我把學(xué)生按好中差相結(jié)合,3人一小組,前后兩排6人一大組,每一小組中間一人,成績優(yōu)秀的擔(dān)任組長,遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,簡單問題小組內(nèi)討論解決,小組不能確定的同一大組內(nèi)解決,確實解決不了的再請教老師共同解決,課堂靈活安排大小組的活動。

        2、加強小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,至關(guān)重要的是對小組加強管理。合作學(xué)習(xí)開始前,教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù),對操作程序說明,并對學(xué)生進(jìn)行群眾合作精神的教育。同時給予小組長必須的權(quán)力和職責(zé),組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動,教師隨時指導(dǎo)小組長的工作,培養(yǎng)小組長的管理潛力,保證小組合作學(xué)習(xí)有序的`進(jìn)行。

        三、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

        1、教師有效幫忙。在合作學(xué)習(xí)過程中,教師要為學(xué)生帶給及時有效的指導(dǎo)和幫忙。在學(xué)生討論過程中,教師要深入到各個小組中,了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點、認(rèn)知的過程,并在必要時給予及時的評價和總結(jié),好的加以表揚或獎勵。

        2、及時性激勵與評價

        為了充分調(diào)動組員的用心性,培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識,發(fā)揮小組的群體作用,小組評價采取加分制,讓每個孩子都有體驗成功的機會,享受成功的快樂!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差,共同促進(jìn);小組間相互競爭,共同提高。

        四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣

        葉圣陶先生說:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)生終生受益,一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生,自然是高效課堂的最有力的保證。

        但是,我們要明白,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,與教師平時的嚴(yán)格要求密不可分。因此,在小組合作學(xué)習(xí)時,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣。

        1、獨立思考的習(xí)慣。在組織合作學(xué)習(xí)之前,老師要留給學(xué)生獨立思考的時間與空間。學(xué)生只有透過對問題的獨立思考,才能主動為新知的構(gòu)建帶給心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備,才能培養(yǎng)不盲從,有自己獨特見解的學(xué)生。

        2、表達(dá)交流的習(xí)慣。教學(xué)中老師要創(chuàng)設(shè)情景,把說的機會讓給學(xué)生,讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解,甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。比如,在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題:“若一張紙的厚度為0.1毫米,對折27次后,它的厚度大約是多少將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較,哪個更高”,各小組成員熱情高漲,有折紙的,有測量的,有估算的,各抒己見!最后,將小組意見匯總,大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰,這時,老師拋磚引玉,順勢導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲用心投入新課,在自學(xué)、討論、練習(xí)的基礎(chǔ)上,有效的理解和掌握本節(jié)知識,最后自行解決上述問題,在組內(nèi)、組間交流看法體會,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對乘方的興趣,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

        3、善于傾聽的習(xí)慣。教學(xué)中,讓學(xué)生說,許多教師能做到,但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會忽略。學(xué)會傾聽,這既是對別人的尊重,同時可在聽的過程中,明晰他人與自己思維的異同,領(lǐng)會別人發(fā)言的中心思想,進(jìn)而提高自己。學(xué)會傾聽、善于傾聽的方法與習(xí)慣,是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。

        4、動手實踐的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生,屬于學(xué)生的教師絕不占有,能讓學(xué)生實踐的教師絕不代替,讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動手、善于動手的習(xí)慣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié),必須要充分發(fā)揮小組的合作效用,在做中觀察,在觀察中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中思考,在思考中總結(jié)規(guī)律,從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性!

        五、選取適宜的學(xué)習(xí)形式

        1、討論自學(xué)。對于適合學(xué)生自學(xué)的資料,上課一開始就布置給各小組,并將學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴他們,然后在小組長的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動,而且根據(jù)小組合作的不同狀況,可選取不同的形式進(jìn)行,如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式、分工合作式。在學(xué)生自學(xué)交流的過程中,教師要巡視指導(dǎo),必要時進(jìn)行講解,隨時對自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表揚,給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的用心性,構(gòu)成群眾的智慧。

        2、測試競賽。當(dāng)學(xué)完某個單元后,由各小組自己進(jìn)行相互檢測。各小組成員按知識點共命一份測試題,抄寫幾份,上課時組與組之間互換試題,并在規(guī)定時間內(nèi)完成,然后交對方批改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對知識的掌握狀況,出示課前準(zhǔn)備的競賽,評出名次,最后按名次給出該小組課堂活動成績。

        六、運用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,能夠充分發(fā)揮聲像直觀、省時間大容量的特點,一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,對幾何立體圖形的理解教學(xué),我們選取3DS三維動畫制作,演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn),使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生。這樣,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時也大大加快學(xué)生的理解速度。這樣能夠提高學(xué)生的用心性和好奇心,使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

        在今后的教學(xué)實踐中,我將加強自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不斷總結(jié),不斷改善,爭取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂工作中,做得更加出色。

      教師高效課堂學(xué)習(xí)心得2

        在提倡素質(zhì)教育的今天,社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時間,向課堂40分鐘要效率,這就對教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。要想課堂變得高效,教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

        1、啟發(fā)激趣,讓課堂變得生動活潑。

        興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。

        2、質(zhì)疑交流,讓課堂變得有理有趣。

        教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會,通過師生平等交流,培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué),學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

        3、提倡“合作”,讓課堂變得融洽愉悅。

        合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的`過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處:第一,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識。第二,培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三,可以培養(yǎng)合作精神。

        4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓課堂變得豐富直觀。

        運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。

        5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),讓課堂變得熱烈主動。

        要把課上活,就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,教師積極性高,學(xué)生主動性差,這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,學(xué)生自學(xué),老師進(jìn)行針對性精講,師生之間互相質(zhì)疑問題,探討真理。

        6、分層次教學(xué),讓課堂變得滿園花開。

        面向全體學(xué)生教學(xué),才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,就必須徹底拋棄“一刀切”,實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求,就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去,就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

      教師高效課堂學(xué)習(xí)心得3

        我個人認(rèn)為高效課堂就是要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”轉(zhuǎn)成“暢所欲言”,“紋絲不動”轉(zhuǎn)成“自由活動”,“注入式教學(xué)”轉(zhuǎn)成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,那里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力我的體會是:

        一、了解學(xué)生,做到因材施教是高效課堂的前提

        了解學(xué)生個性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎,因此,我在教學(xué)活動中經(jīng)常開展一些小型競賽活動,我們班有六個學(xué)習(xí)小組,每節(jié)課透過小組討論,小組展示,質(zhì)疑,紀(jì)律,其它等環(huán)節(jié)評出每節(jié)課的優(yōu)勝組,評出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個人獎。這樣可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強其競爭意識,讓學(xué)生在競爭中共同前行。2課前導(dǎo)入,出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入,能夠喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣。因此,教師一進(jìn)課堂就能夠或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,從而提高課堂效率。在《三角形的特性》這一課中,我就是讓學(xué)生找生活中的三角形入手,并課件出示了生活中一些設(shè)施和物體中的三角形,讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛運用。并提出質(zhì)疑:為什么這些地方要用到三角形?三角形有什么作用呢?學(xué)生在猜測說的過程中興趣高漲,從而到達(dá)了理想的效果,激發(fā)了學(xué)生對新知的渴望。

        二、要樹立起明確的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)化的設(shè)計中,將教學(xué)目標(biāo)列為首位,認(rèn)真地加以研究。

        數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺,使我們在實際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動力來認(rèn)真組織、實施。但近年來隨著新課程改革的逐步推進(jìn)。原有的教學(xué)觀念、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展,也與時代的要求相距甚遠(yuǎn)。為此,我們務(wù)必根據(jù)教學(xué)形勢的實際需要,認(rèn)真鉆研教材,組織教學(xué),同樣能夠使數(shù)學(xué)課上得生動活潑、精彩紛呈。

        三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。

        由于人數(shù)較多,新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還能夠提高,體此刻小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,可加強學(xué)法的指導(dǎo)。

        四、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段,逐步實施多樣化的評價手段與形式。

        既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動任性,自制的潛力比較差,容易構(gòu)成雙差生,為此,我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點,并給予及時的表揚與激勵,增強他們的自信心。如張弘毅同學(xué)平時不太安份,但字寫得好,我及時班中表揚了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學(xué)習(xí)更加用心。有好幾個學(xué)生如祝文俊同學(xué)基礎(chǔ)較差,理解潛力較弱,我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題,只要你肯學(xué)。同時,我加強課外的輔導(dǎo),想辦法讓他體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。此刻他上數(shù)學(xué)課也能用心回答問題了,成績也提高了。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的主角上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學(xué)的實施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實證明,小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流潛力的同時,調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)用心性。不僅僅有助于學(xué)生的交流,而且對于差生的轉(zhuǎn)化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。

        總之,在今后的教學(xué)中我要努力鉆研教材,教法,結(jié)合我班學(xué)生的實際,構(gòu)成自己獨特的高效課堂特色。

      教師高效課堂學(xué)習(xí)心得4

        部編本教材確定的語文知識體系,重視落實語文核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的能力。每個單元單元提示的第二個自然段,都有對本單元教學(xué)目標(biāo)的要求。部編本八年級上冊第三單元的教學(xué)目標(biāo)是借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。反復(fù)誦讀,借助聯(lián)想和想象,進(jìn)入詩文的意境,感受山川風(fēng)物之靈秀,體現(xiàn)作者寄寓其中的情懷。注意積累常見的文言實詞、虛詞。王海昆老師講的《野望》和《錢塘湖春行》很好的落實了單元目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

        上課伊始,王老師通過聲情并茂的示范朗讀,把學(xué)生帶到詩的王國。由題目入手,分析題目,問野望在哪里望的?望到了什么?讓學(xué)生,展開聯(lián)想和想象,想象畫面。學(xué)生根據(jù)詩句描寫的內(nèi)容,在腦海中再現(xiàn)畫面,然后用語言進(jìn)行描述。這里學(xué)生聯(lián)想和想象的畫面,不是簡單的詩句翻譯,在這里教師的點撥非常重要,教師適時引導(dǎo),有了“東皋”“ 薄暮”“ 欲何依”的理解,就有了豐富的畫面描述!皹錁浣郧锷缴轿鋾煛,教師疏通詞義后問學(xué)生:這里的“秋色”,寫的僅僅是秋天的顏色嗎?,接著讓學(xué)生誦讀、想象,從這個“秋”字,你的眼前仿佛看到了什么樣的景色?耳邊又似乎聽到了什么樣的聲音呢?啟發(fā)學(xué)生運用聯(lián)想和想象,進(jìn)行描述,學(xué)生先小組內(nèi)交流,再全班展示。這樣,學(xué)生對這句詩就有了深刻的理解,一個“秋”字寫盡了秋色,卻寫不盡詩人的'愁思。學(xué)生運用聯(lián)想和想象補足了詩的內(nèi)容,感受到詩人的孤獨、彷徨、迷茫。教師的問題設(shè)計恰到好處,點燃了學(xué)生思維的火花,給學(xué)生插上了想象的翅膀,讓學(xué)生在生動的描繪中學(xué)到了知識。教師讓學(xué)生運用剛才學(xué)到的方法,自學(xué)《錢塘湖春行》,大聲朗讀詩句,想象每句詩的畫面,小組交流。學(xué)生通過想象畫面,將詩詞中所包含的意象和畫面進(jìn)行“再現(xiàn)”,并把詩詞蘊含的畫面描述出來,這不僅能加深學(xué)生對詩詞的理解,對學(xué)生的表達(dá)能力也是一個極好的訓(xùn)練,還能激發(fā)學(xué)生的想象力、感悟力和創(chuàng)造力。

        王老師的這堂課最大的特點是注重單元目標(biāo)的落實。體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)。學(xué)生的主體性體現(xiàn)在自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,從初讀感知到描述畫面,再到品讀賞析,每個環(huán)節(jié)都交由學(xué)生去探究去展示,特別是用個性的語言描述畫面這個環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整個教學(xué)過程彌漫著詩情畫意,無論是深情的吟誦,還是生動的描述,都給人以美的享受。

      教師高效課堂學(xué)習(xí)心得5

        最近一段時間通過高效課堂理論學(xué)習(xí)和課堂觀摩,我的收獲很多,F(xiàn)將近期的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下:

        一、從教學(xué)目標(biāo)入手,重視課前的備課。

        課堂教學(xué)的高效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的高效性,課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展,因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的,它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握,同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)高效的實質(zhì)就是學(xué)生獲得發(fā)展。因此,要把知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機地整合于教學(xué)之中,這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。為整體落實三維目標(biāo),在備課前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實際制定具體、切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。備課是上好課的前提,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,如何應(yīng)對等。

        二、從教材內(nèi)容入手,靈活使用教材。

        我們可以對教材做出合理、適度的.加工與改造,創(chuàng)造性地使用教材。這是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實際,提高課堂教學(xué)效率。

        三、重視課中教學(xué)行為的高效性。

       、乓Υ蛟炱降、和諧的師生關(guān)系。要俯下身子與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外,還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。

       、埔獎(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。

       、窃谡n堂中要善于傾聽。在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時,要傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,對信息進(jìn)行篩選和組合,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進(jìn)教學(xué)過程。

        四、重視課后的教學(xué)反思。

        一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。要提高課堂教學(xué)的效率,課后反思就顯得更加重要和必要了?梢詮囊韵聝蓚方面著手進(jìn)行進(jìn)行課后反思。

        一方面是反思教師的“教”。它包括:

       、趴偨Y(jié)本課亮點、積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來,回味課中的成功之處,并且對成功的原因進(jìn)行分析,總結(jié)經(jīng)驗,這會使自身的教法越來越活,水平大大提高。

       、撇檎也蛔愕牟∫,探索對應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順,盡如人意,教師面對自己失敗的課更應(yīng)該及時查找原因,找準(zhǔn)不足之處,并進(jìn)行分析,找到應(yīng)對的策略,記錄下這些策略,對以后的教學(xué)幫助會更大。

        另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”,應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題,或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解,記錄下這樣的教學(xué)資源,有利于我們在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實際,進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

        總之,教與學(xué)是相輔相成的,提高課堂教學(xué)實效的方法和途徑很多,但需要我們用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。

      教師高效課堂學(xué)習(xí)心得6

        課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵。構(gòu)建高效課堂基本要求:一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,積極動腦、動口、動手,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時反饋、有效調(diào)控,切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生,關(guān)注每一個學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

        發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用,在有限的.課堂教學(xué)時間內(nèi),充分發(fā)揮教師潛能,激活學(xué)生思維,使學(xué)生以盡可能少的時間和心力,學(xué)到最多的知識,明白更多的事理,培養(yǎng)更強的能力。

        要積極探索研究,創(chuàng)新教學(xué)方法方式,形成具有特色的教學(xué)模式。我們要在規(guī)范我縣目前的“預(yù)習(xí)檢查以學(xué)定教——小組討論合作探究——反饋交流精講巧撥——當(dāng)堂練習(xí)鞏固積累——拓展延伸總結(jié)反思”這種“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)思路上下功夫。

        1、當(dāng)堂練習(xí)鞏固積累

        課堂練習(xí),是當(dāng)堂布置,進(jìn)行即時課堂練習(xí)評價,要求當(dāng)堂完成。也不應(yīng)該只是在新授完成以后進(jìn)行,而應(yīng)該很自然地融合到整個學(xué)習(xí)活動中去。一般課堂練習(xí)時間不少于15分鐘,課末集中練習(xí)時間10分鐘左右。

        課堂練習(xí)直接關(guān)系到教學(xué)效果。要使課堂練習(xí)做到適度、高效,讓學(xué)生既掌握知識,又發(fā)展能力,就必須把“精選、精講、精練、精批”做細(xì)做實,要設(shè)計基礎(chǔ)型、技能型等題型,作業(yè)設(shè)計要精心、作業(yè)分量要適中、作業(yè)批改要及時、作業(yè)反饋要到位,課堂作業(yè)要讓學(xué)生獨立當(dāng)堂完成。練習(xí)設(shè)計要分層,既要注意對優(yōu)等生的培養(yǎng),又要注意調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓每一類學(xué)生都收獲成功的喜悅,充分體現(xiàn)訓(xùn)練的有效性。教師要用好用足練習(xí)時間,及時反饋評價,發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的問題,教師個別問題當(dāng)面輔導(dǎo),共性問題集體糾錯。

        2.拓展延伸總結(jié)反思

        高效課堂必須是開放的,發(fā)散的,應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題、帶著任務(wù)走出課堂。教師要組織學(xué)生對學(xué)習(xí)的新知識,從不同角度、用不同方式進(jìn)行靈活應(yīng)用和拓展延伸,把學(xué)生的視野引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地中?梢杂袆(chuàng)新型題目的補充,還可以組織和教材內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。不僅要使學(xué)生知識內(nèi)化,而且還要拓展升華。

        課堂反思是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高課堂課堂質(zhì)量,推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。教師必須引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,反思這堂課的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果。

        3、要樹立“自主、開放”的課堂文化

        高效課堂文化的核心是開放與解放,是師生的解放。高效課堂倡導(dǎo)自主、開放、創(chuàng)造的課堂文化,要求我們變課堂為學(xué)堂,變演員為導(dǎo)演,變一言堂為百家鳴。

        我們要在課堂教學(xué)改革推進(jìn)過程中,倡導(dǎo)新的課堂評價理念和評價標(biāo)準(zhǔn),鼓勵教師大膽創(chuàng)新,積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課堂教學(xué)模式的重建。

        總之,打造小學(xué)高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一名小學(xué)教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新,從而實現(xiàn)自身和學(xué)校的共同發(fā)展。相信有我們大家的齊心協(xié)力,大膽創(chuàng)新,一定會有可觀的成效的。

      教師高效課堂學(xué)習(xí)心得7

        前天聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師,創(chuàng)建高效課堂”的專題報告,欣賞到了高效課堂在農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校綻放的美景。李村教改的開始,曾讓我欣喜,我也努力構(gòu)建快樂的學(xué)習(xí)氛圍,努力實現(xiàn)課堂的高效創(chuàng)新。對比太谷縣的課改,我頗受啟發(fā)。

        1、精心編制導(dǎo)學(xué)案。

        我們教學(xué)的重點總在課堂,而對備課對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計并沒有特別重視,且沒有充分發(fā)揮其作用。好的導(dǎo)學(xué)案既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng),又是對教學(xué)重難點的把握,還能實現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌握。今后我要在課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上下功夫,依托教程,參考教輔,將知識問題化、問題具體化、層次化。實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點節(jié)節(jié)清,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

        2、做一個“懶”老師,在課堂上真正放手,讓學(xué)生學(xué)。

        課堂上要確保學(xué)生的參與度,絕對不能填鴨式、滿堂灌,滿堂灌的教學(xué)方法,是干擾好學(xué)生制造差等生,老師要學(xué)會“偷懶”,少講,把課堂放手交給學(xué)生。讓學(xué)生緊跟學(xué)案導(dǎo)學(xué),自主探究,或練習(xí)、或思考、或動手操作,學(xué)生的思維一直處于動態(tài)之中,教師巡查指導(dǎo)、講解。并適時創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,多次感悟,且巧妙設(shè)計問題,讓學(xué)生獨立思考,通過合作交流解決問題。教師再引領(lǐng)課堂展示,讓學(xué)生敢于說、勇于說、樂于說,做到三講三不講,讓學(xué)生有所思、有所悟、有所得。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的身上。這樣學(xué)生會學(xué)習(xí)了,老師就解脫了。

        新型的課堂模式,不是老師沒事干,而是對老師的要求更高了,要我們成為智慧型的老師,也就是成為愛學(xué)習(xí)、愛思考、愛創(chuàng)新、會管理的.老師。

        3、學(xué)習(xí)小組合理構(gòu)建應(yīng)用,評價方式捆綁式

        我們也有四人學(xué)習(xí)小組,學(xué)困生的轉(zhuǎn)變并不明顯,優(yōu)等生并不太樂意幫助學(xué)困生。而捆綁式評價巧妙地解決了這個問題。學(xué)好知識有三個層次:聽明白,想明白,講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次。小組合作學(xué)習(xí),捆綁式評價能讓差生不差,尖子生更尖。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。使學(xué)生在合作過程中學(xué)會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。

        張主任的課改講座,讓我還明確了一個觀點:知識是學(xué)會的,不是教會的,是練出來的,不是聽出來的。我還存在著許多亟待改進(jìn)之處,還需要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,才能使自己的課堂距離“高效課堂,快樂學(xué)習(xí)”越來越近。

      教師高效課堂學(xué)習(xí)心得8

        今天有幸參加了縣里舉辦的小學(xué)高效課堂觀摩匯報會,讓我收獲很多。首先我傾聽了二年級三班姜麗老師與丁健老師的數(shù)學(xué)和語文兩節(jié)高效課堂教學(xué)。

        1、數(shù)學(xué)課,老師講的是《表內(nèi)乘法(二)7的乘法口訣》在教學(xué)過程中教師都是以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一副七巧板拼圖有幾塊,兩付七巧板拼圖有幾塊,三幅有幾塊,然后讓學(xué)生獨立完成表格,

        教會孩子們自主學(xué)習(xí),自主探究7的乘法口訣。在指導(dǎo)背誦口訣時,教師采用齊背、同桌背、比賽開火車背、師生對口訣和同桌對口訣的方法,是學(xué)生熟練背誦口訣。我最為欣賞的事教師檢測單中習(xí)題的設(shè)計,有梯度很好的鞏固了學(xué)生對7的乘法口訣的運用。

        2、語文課是丁老師講的《絕句》,首先是課前三分鐘小故事,學(xué)生講的是繪聲繪色,鍛煉了學(xué)生的.語言表達(dá)能力與詞語的積累能力。教師以學(xué)生學(xué)為主體先讓學(xué)生互相教。在全班交流遇到問題,這樣避免在識字上浪費時間。教師注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),采用指名讀、師范讀、學(xué)生自由讀、再指名讀,最后以小組的形式比賽讀。

        3、最后由二實驗小學(xué)張校長為我們做了“高效課堂我們在行走的路上”匯報總結(jié)自己學(xué)校對于實施高效課堂做法進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,她主要從七個方面來講解的:

       。1)因為信,我們踏上高效課堂改革之路;

        (2)因為恒,課改路上我們堅持不懈;

       。3)因為勤,課改路上我們盡情的揮灑;

       。4)因為研,高效課堂讓我們越走越實;

        (5)因為實,高效課堂讓我們收獲豐碩;

        (6)因為愛,高效課堂之路讓我們越走越遠(yuǎn);

        (7)高效課堂之路的困惑與展望。

        通過此次學(xué)習(xí)讓我知道了高效課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中,課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中,課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況,同行們都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。我會加入高效課堂的行列里,貢獻(xiàn)自己微薄力量。

      教師高效課堂學(xué)習(xí)心得9

        我區(qū)實行了高效課堂教育,從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少,如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效,思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,它關(guān)涉了生命的.交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師,如何把上述精神貫徹落實,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:

        一、深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識,在理論上充實自己,深刻領(lǐng)會上級精神,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并親自體驗實踐,活學(xué)活用,融會貫通。

        二、狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時間不得超過30分鐘,留下足夠的時間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力,制定切實可行、和諧高效的教案。

        三、在課堂教學(xué)中,積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系,給學(xué)生展示的舞臺;把實踐帶進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵帶進(jìn)課堂,鼓勵學(xué)生善思多問,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題,鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新,提倡民主和諧,允許學(xué)生別出心裁;把競爭帶進(jìn)課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加和諧。從各個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣,讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。

        同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍,做到既生動活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

        總之,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識,全面實現(xiàn)“高效課堂,”型課堂。

      教師高效課堂學(xué)習(xí)心得10

        通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:

        一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

        《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

        二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

        就閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會運用語言。

        在這個過程中,學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的`一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋!八牟綄(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計是合理的。

        三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

        課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

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