教師高效課堂學習心得(10篇)
我們從一些事情上得到感悟后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面是小編幫大家整理的教師高效課堂學習心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師高效課堂學習心得1
我個人認為高效課堂就是要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”轉成“暢所欲言”,“紋絲不動”轉成“自由活動”,“注入式教學”轉成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,那里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力我的體會是:
一、了解學生,做到因材施教是高效課堂的前提
了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中高興得到老師的夸獎,因此,我在教學活動中經(jīng)常開展一些小型競賽活動,我們班有六個學習小組,每節(jié)課透過小組討論,小組展示,質疑,紀律,其它等環(huán)節(jié)評出每節(jié)課的優(yōu)勝組,評出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個人獎。這樣可激發(fā)其學習興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中共同前行。2課前導入,出示目標。引人入勝的導入,能夠喚醒學生的求知欲,激發(fā)他們的學習興趣。因此,教師一進課堂就能夠或讓學生聽聽與課文有關的錄音或音樂,或講一個與課文有關的小故事,或展開一段與課文有關的精彩對話,或利用視頻短片導入等等,以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,從而提高課堂效率。在《三角形的特性》這一課中,我就是讓學生找生活中的三角形入手,并課件出示了生活中一些設施和物體中的三角形,讓學生感受三角形在生活中的廣泛運用。并提出質疑:為什么這些地方要用到三角形?三角形有什么作用呢?學生在猜測說的過程中興趣高漲,從而到達了理想的效果,激發(fā)了學生對新知的渴望。
二、要樹立起明確的教學目標。在課堂教學化的.設計中,將教學目標列為首位,認真地加以研究。
數(shù)學課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺,使我們在實際教學中缺少足夠的興趣與動力來認真組織、實施。但近年來隨著新課程改革的逐步推進。原有的教學觀念、方式、方法已經(jīng)嚴重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展,也與時代的要求相距甚遠。為此,我們務必根據(jù)教學形勢的實際需要,認真鉆研教材,組織教學,同樣能夠使數(shù)學課上得生動活潑、精彩紛呈。
三、在課堂教學上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導和及時的反饋。
由于人數(shù)較多,新學生的數(shù)學層次參差,有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還能夠提高,體此刻小組討論、新知識的舉例交流等合作學習,四年級的學生學習方法比較單一,可加強學法的指導。
四、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段,逐步實施多樣化的評價手段與形式。
既關注學生知識與技能的理解與掌握,又關注學生情感與態(tài)度的構成與發(fā)展;既關注學生的學習結果,又關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學生生性好動任性,自制的潛力比較差,容易構成雙差生,為此,我在反復教育的基礎上,注意發(fā)掘他們的閃光點,并給予及時的表揚與激勵,增強他們的自信心。如張弘毅同學平時不太安份,但字寫得好,我及時班中表揚了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學習更加用心。有好幾個學生如祝文俊同學基礎較差,理解潛力較弱,我反復強調會與不會只是遲與早的問題,只要你肯學。同時,我加強課外的輔導,想辦法讓他體驗學習成功的喜悅。此刻他上數(shù)學課也能用心回答問題了,成績也提高了。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的實施,我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的主角上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學的實施中,不斷地總結與反思,才能適應新的教學形勢的發(fā)展。事實證明,小組互助學習在培養(yǎng)學生合作與交流潛力的同時,調動每一個學生的參與意識和學習用心性。不僅僅有助于學生的交流,而且對于差生的轉化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。
總之,在今后的教學中我要努力鉆研教材,教法,結合我班學生的實際,構成自己獨特的高效課堂特色。
教師高效課堂學習心得2
前天聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師,創(chuàng)建高效課堂”的專題報告,欣賞到了高效課堂在農(nóng)村邊遠學校綻放的美景。李村教改的開始,曾讓我欣喜,我也努力構建快樂的學習氛圍,努力實現(xiàn)課堂的高效創(chuàng)新。對比太谷縣的課改,我頗受啟發(fā)。
1、精心編制導學案。
我們教學的'重點總在課堂,而對備課對導學案的設計并沒有特別重視,且沒有充分發(fā)揮其作用。好的導學案既是對學生學習的引領,又是對教學重難點的把握,還能實現(xiàn)教師對學生學習程度的掌握。今后我要在課堂導學案的設計上下功夫,依托教程,參考教輔,將知識問題化、問題具體化、層次化。實現(xiàn)學生學習知識點節(jié)節(jié)清,大面積提高教學質量。
2、做一個“懶”老師,在課堂上真正放手,讓學生學。
課堂上要確保學生的參與度,絕對不能填鴨式、滿堂灌,滿堂灌的教學方法,是干擾好學生制造差等生,老師要學會“偷懶”,少講,把課堂放手交給學生。讓學生緊跟學案導學,自主探究,或練習、或思考、或動手操作,學生的思維一直處于動態(tài)之中,教師巡查指導、講解。并適時創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,指導學生認真閱讀,多次感悟,且巧妙設計問題,讓學生獨立思考,通過合作交流解決問題。教師再引領課堂展示,讓學生敢于說、勇于說、樂于說,做到三講三不講,讓學生有所思、有所悟、有所得。讓學習發(fā)生在學生的身上。這樣學生會學習了,老師就解脫了。
新型的課堂模式,不是老師沒事干,而是對老師的要求更高了,要我們成為智慧型的老師,也就是成為愛學習、愛思考、愛創(chuàng)新、會管理的老師。
3、學習小組合理構建應用,評價方式捆綁式
我們也有四人學習小組,學困生的轉變并不明顯,優(yōu)等生并不太樂意幫助學困生。而捆綁式評價巧妙地解決了這個問題。學好知識有三個層次:聽明白,想明白,講明白。講明白是學好知識的最高層次。小組合作學習,捆綁式評價能讓差生不差,尖子生更尖。小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力和健全人格的訓練場。使學生在合作過程中學會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。
張主任的課改講座,讓我還明確了一個觀點:知識是學會的,不是教會的,是練出來的,不是聽出來的。我還存在著許多亟待改進之處,還需要不斷學習,不斷探索,才能使自己的課堂距離“高效課堂,快樂學習”越來越近。
教師高效課堂學習心得3
今天有幸參加了縣里舉辦的小學高效課堂觀摩匯報會,讓我收獲很多。首先我傾聽了二年級三班姜麗老師與丁健老師的數(shù)學和語文兩節(jié)高效課堂教學。
1、數(shù)學課,老師講的是《表內乘法(二)7的乘法口訣》在教學過程中教師都是以學生為主體,教師引導學生觀察一副七巧板拼圖有幾塊,兩付七巧板拼圖有幾塊,三幅有幾塊,然后讓學生獨立完成表格,
教會孩子們自主學習,自主探究7的乘法口訣。在指導背誦口訣時,教師采用齊背、同桌背、比賽開火車背、師生對口訣和同桌對口訣的方法,是學生熟練背誦口訣。我最為欣賞的事教師檢測單中習題的設計,有梯度很好的鞏固了學生對7的乘法口訣的運用。
2、語文課是丁老師講的《絕句》,首先是課前三分鐘小故事,學生講的是繪聲繪色,鍛煉了學生的語言表達能力與詞語的積累能力。教師以學生學為主體先讓學生互相教。在全班交流遇到問題,這樣避免在識字上浪費時間。教師注重學生的朗讀指導,采用指名讀、師范讀、學生自由讀、再指名讀,最后以小組的形式比賽讀。
3、最后由二實驗小學張校長為我們做了“高效課堂我們在行走的路上”匯報總結自己學校對于實施高效課堂做法進行了詳細的介紹,她主要從七個方面來講解的:
(1)因為信,我們踏上高效課堂改革之路;
。2)因為恒,課改路上我們堅持不懈;
(3)因為勤,課改路上我們盡情的.揮灑;
(4)因為研,高效課堂讓我們越走越實;
。5)因為實,高效課堂讓我們收獲豐碩;
(6)因為愛,高效課堂之路讓我們越走越遠;
。7)高效課堂之路的困惑與展望。
通過此次學習讓我知道了高效課堂教學是實施素質教育的主要陣地,實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應該首先從課堂教學上予以突破,而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中,課堂教學一直處于無效低效的困境之中,課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況,同行們都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。我會加入高效課堂的行列里,貢獻自己微薄力量。
教師高效課堂學習心得4
高效課堂是在教師的指導下,以學生為主體,以探索為核心的課堂,是在寬松、民主、和諧競爭的氛圍中學生用心活躍,40分鐘內知識得到充分內化,潛力得到充分提高的課堂。那么,如何構建初中數(shù)學高效課堂呢下面,我結合近年來響應校園打造高效課堂號召所做的工作,談談自己的做法與體會。
一、優(yōu)化師生關系,營造和諧學習氛圍
我堅信,學生只有“親其師”,才能“信其道”。對學生生活上的關心,心理上的關注,精神上的關愛,學習上的幫忙,拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學生交流教與學的意見,及時地調整自己的教學策略,來努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧、競爭的教學氛圍,以利于激勵學生的自主意識,活躍學生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學生的想象力,利于不同觀點的相互碰撞和交流。這是構建初中數(shù)學高效課堂的前提。
二、優(yōu)化學生組合,合理劃分學生學習小組
1、科學分組。這學期開學,我把學生按好中差相結合,3人一小組,前后兩排6人一大組,每一小組中間一人,成績優(yōu)秀的擔任組長,遵循“組內異質,組間同質”的原則,簡單問題小組內討論解決,小組不能確定的同一大組內解決,確實解決不了的再請教老師共同解決,課堂靈活安排大小組的活動。
2、加強小組管理。為了發(fā)揮小組合作學習的功能,至關重要的是對小組加強管理。合作學習開始前,教師要使學生明確合作學習任務,對操作程序說明,并對學生進行群眾合作精神的教育。同時給予小組長必須的權力和職責,組織本組成員在課內外開展學習活動,教師隨時指導小組長的工作,培養(yǎng)小組長的管理潛力,保證小組合作學習有序的進行。
三、學生小組合作學習應注意的問題
1、教師有效幫忙。在合作學習過程中,教師要為學生帶給及時有效的指導和幫忙。在學生討論過程中,教師要深入到各個小組中,了解學生合作的效果、討論的焦點、認知的過程,并在必要時給予及時的評價和總結,好的加以表揚或獎勵。
2、及時性激勵與評價
為了充分調動組員的用心性,培養(yǎng)小組的團結協(xié)作意識,發(fā)揮小組的群體作用,小組評價采取加分制,讓每個孩子都有體驗成功的機會,享受成功的快樂!這樣真正做到小組內幫優(yōu)扶差,共同促進;小組間相互競爭,共同提高。
四、進行學法指導,培養(yǎng)學生良好學習慣
葉圣陶先生說:“教育就是培養(yǎng)習慣”。良好的學習習慣將對學生終生受益,一群有著良好學習習慣、會學、主動學習的學生,自然是高效課堂的最有力的保證。
但是,我們要明白,學生良好習慣的養(yǎng)成,與教師平時的嚴格要求密不可分。因此,在小組合作學習時,應注重培養(yǎng)學生以下習慣。
1、獨立思考的習慣。在組織合作學習之前,老師要留給學生獨立思考的時間與空間。學生只有透過對問題的獨立思考,才能主動為新知的構建帶給心理與物質的準備,才能培養(yǎng)不盲從,有自己獨特見解的學生。
2、表達交流的習慣。教學中老師要創(chuàng)設情景,把說的機會讓給學生,讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解,甚至于能與同學進行辯論。比如,在學習《有理數(shù)的乘方》時,我創(chuàng)設了這樣一個問題:“若一張紙的厚度為0.1毫米,對折27次后,它的厚度大約是多少將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較,哪個更高”,各小組成員熱情高漲,有折紙的,有測量的,有估算的,各抒己見!最后,將小組意見匯總,大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰,這時,老師拋磚引玉,順勢導入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學生懷著極大的好奇心和求知欲用心投入新課,在自學、討論、練習的基礎上,有效的理解和掌握本節(jié)知識,最后自行解決上述問題,在組內、組間交流看法體會,進一步激發(fā)學生對乘方的興趣,感受數(shù)學的應用價值。
3、善于傾聽的習慣。教學中,讓學生說,許多教師能做到,但讓學生學會傾聽可能大多會忽略。學會傾聽,這既是對別人的尊重,同時可在聽的過程中,明晰他人與自己思維的異同,領會別人發(fā)言的中心思想,進而提高自己。學會傾聽、善于傾聽的方法與習慣,是達成小組合作學習目的不可缺少的重要一環(huán)。
4、動手實踐的習慣。課程標準指出:“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式”。教學中要把做的過程讓給學生,屬于學生的教師絕不占有,能讓學生實踐的教師絕不代替,讓學生養(yǎng)成敢于動手、善于動手的習慣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié),必須要充分發(fā)揮小組的.合作效用,在做中觀察,在觀察中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中思考,在思考中總結規(guī)律,從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性!
五、選取適宜的學習形式
1、討論自學。對于適合學生自學的資料,上課一開始就布置給各小組,并將學習目標告訴他們,然后在小組長的帶領下開展學習活動,而且根據(jù)小組合作的不同狀況,可選取不同的形式進行,如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式、分工合作式。在學生自學交流的過程中,教師要巡視指導,必要時進行講解,隨時對自學進展好的小組給予表揚,給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的用心性,構成群眾的智慧。
2、測試競賽。當學完某個單元后,由各小組自己進行相互檢測。各小組成員按知識點共命一份測試題,抄寫幾份,上課時組與組之間互換試題,并在規(guī)定時間內完成,然后交對方批改。老師根據(jù)每組試題的質量、互測學生對知識的掌握狀況,出示課前準備的競賽,評出名次,最后按名次給出該小組課堂活動成績。
六、運用多媒體輔助教學手段激發(fā)學生學習興趣
多媒體在數(shù)學教學中的應用,能夠充分發(fā)揮聲像直觀、省時間大容量的特點,一激發(fā)學生學習興趣。例如,對幾何立體圖形的理解教學,我們選取3DS三維動畫制作,演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn),使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生。這樣,既激發(fā)學生學習興趣,同時也大大加快學生的理解速度。這樣能夠提高學生的用心性和好奇心,使他們自愿地去學習數(shù)學,從而提高了初中數(shù)學課堂教學效率。
在今后的教學實踐中,我將加強自身對課程標準和教材的把握,進一步培養(yǎng)學生的自學潛力和科學的學習方法,不斷總結,不斷改善,爭取在構建初中數(shù)學高效課堂工作中,做得更加出色。
教師高效課堂學習心得5
通過對高效課堂有關內容的學習,我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復雜多樣的。不過,我認為,無論語文教學被注入什么樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
一、教學目標把握要準確。
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設計要合理
就閱讀課來說,教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步,在老師誘導下學生初讀課文,讓學生感知課文語言。第二步,在老師引導下學生細讀課文,讓學生理解課文語言。第三步,在老師指導下學生精讀課文,讓學生品評課文語言。第四步,在老師輔導下學生進行綜合訓練,學會運用語言。
在這個過程中,學生的`閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋!八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念,這樣的流程的設計是合理的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識,控制教學過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終,直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩,問到關鍵處,問到有用之處,問到學生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學,利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中,要通過問的技巧與藝術,體現(xiàn)出教學新理念。
教師高效課堂學習心得6
部編本教材確定的語文知識體系,重視落實語文核心素養(yǎng),培養(yǎng)學生的能力。每個單元單元提示的第二個自然段,都有對本單元教學目標的要求。部編本八年級上冊第三單元的教學目標是借助注釋和工具書,整體感知內容大意。反復誦讀,借助聯(lián)想和想象,進入詩文的意境,感受山川風物之靈秀,體現(xiàn)作者寄寓其中的情懷。注意積累常見的文言實詞、虛詞。王海昆老師講的《野望》和《錢塘湖春行》很好的落實了單元目標,培養(yǎng)了學生的能力。
上課伊始,王老師通過聲情并茂的示范朗讀,把學生帶到詩的王國。由題目入手,分析題目,問野望在哪里望的?望到了什么?讓學生,展開聯(lián)想和想象,想象畫面。學生根據(jù)詩句描寫的內容,在腦海中再現(xiàn)畫面,然后用語言進行描述。這里學生聯(lián)想和想象的畫面,不是簡單的詩句翻譯,在這里教師的點撥非常重要,教師適時引導,有了“東皋”“ 薄暮”“ 欲何依”的理解,就有了豐富的畫面描述。“樹樹皆秋色,山山唯落暉”,教師疏通詞義后問學生:這里的“秋色”,寫的僅僅是秋天的顏色嗎?,接著讓學生誦讀、想象,從這個“秋”字,你的眼前仿佛看到了什么樣的景色?耳邊又似乎聽到了什么樣的聲音呢?啟發(fā)學生運用聯(lián)想和想象,進行描述,學生先小組內交流,再全班展示。這樣,學生對這句詩就有了深刻的理解,一個“秋”字寫盡了秋色,卻寫不盡詩人的愁思。學生運用聯(lián)想和想象補足了詩的內容,感受到詩人的孤獨、彷徨、迷茫。教師的問題設計恰到好處,點燃了學生思維的火花,給學生插上了想象的翅膀,讓學生在生動的'描繪中學到了知識。教師讓學生運用剛才學到的方法,自學《錢塘湖春行》,大聲朗讀詩句,想象每句詩的畫面,小組交流。學生通過想象畫面,將詩詞中所包含的意象和畫面進行“再現(xiàn)”,并把詩詞蘊含的畫面描述出來,這不僅能加深學生對詩詞的理解,對學生的表達能力也是一個極好的訓練,還能激發(fā)學生的想象力、感悟力和創(chuàng)造力。
王老師的這堂課最大的特點是注重單元目標的落實。體現(xiàn)了學生主體、教師主導。學生的主體性體現(xiàn)在自主合作、探究的學習方式 ,從初讀感知到描述畫面,再到品讀賞析,每個環(huán)節(jié)都交由學生去探究去展示,特別是用個性的語言描述畫面這個環(huán)節(jié),激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。整個教學過程彌漫著詩情畫意,無論是深情的吟誦,還是生動的描述,都給人以美的享受。
教師高效課堂學習心得7
我區(qū)實行了高效課堂教育,從根本上減輕了教師和學生的課業(yè)負擔,帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少,如何在有限的時間內提高教學效果?和諧高效,思維對話”型課堂的內涵是豐富的,它關涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質的提升。學生在課堂上是積極存在還是消極存在,學習效率高還是低,對學生的成長具有重大影響。做為一名教師,如何把上述精神貫徹落實,我認為應從以下幾方面做起:
一、深入學習相關知識,在理論上充實自己,深刻領會上級精神,學習先進的理念和方法,并親自體驗實踐,活學活用,融會貫通。
二、狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時間還給學生。學校要求教師講課時間不得超過30分鐘,留下足夠的時間給學生鞏固練習。同時應該深入了解學生的實際情況及接受能力,制定切實可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學中,積極探索新形勢下的教育教學方法,以學生為主體,把課堂還給學生,讓學生自己構建知識體系,給學生展示的舞臺;把實踐帶進課堂,培養(yǎng)學生的動手操作能力,了解和探究自然的科學方法;把鼓勵帶進課堂,鼓勵學生善思多問,鼓勵學生發(fā)表不同的`見解,鼓勵學生從不同的角度思考問題,鼓勵學生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新,提倡民主和諧,允許學生別出心裁;把競爭帶進課堂,提倡互助、合作學習,使課堂更加和諧。從各個方面提高學生學習的積極性,讓學生體會到探索知識的樂趣,讓學生真心的投入到學習中去。
同時我們教師要提高教學藝術,激發(fā)學生的學習興趣,做到教師“樂教”,學生“樂學”;并注重提高學生活動的思維品質,創(chuàng)設開放式思維對話的課堂氛圍,做到既生動活潑,又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
總之,只要我們努力學習深化素質教育的內涵,正確認識,全面實現(xiàn)“高效課堂,”型課堂。
教師高效課堂學習心得8
在提倡素質教育的今天,社會各界都在提倡給學生減負,不能占用學生的休息時間,向課堂40分鐘要效率,這就對教師提出了更高的要求,所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學生快樂地學。要想課堂變得高效,教師對課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣,讓課堂變得生動活潑。
興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,又再次促進創(chuàng)新。興趣越大,學習的效率就越高。
2、質疑交流,讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學生自己提問來組織教學,引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會,通過師生平等交流,培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W,學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”,讓課堂變得融洽愉悅。
合作學習能滿足學生的心理需要,促進學生的情感發(fā)展,充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中,教師的任務就是當好導師,及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處:第一,拓寬思維,深化學生的認識。第二,培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三,可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現(xiàn)代教學手段,讓課堂變得豐富直觀。
運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學,可以提高學生的學習興趣,加深對教學內容的理解,發(fā)展學生的.觀察能力和思維能力,獲得課堂教學的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結構,讓課堂變得熱烈主動。
要把課上活,就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構,代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結構。傳統(tǒng)的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式,教師積極性高,學生主動性差,這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,學生自學,老師進行針對性精講,師生之間互相質疑問題,探討真理。
6、分層次教學,讓課堂變得滿園花開。
面向全體學生教學,才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生,就必須徹底拋棄“一刀切”,實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求,就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去,就能大面積提高教學質量。
教師高效課堂學習心得9
課堂中優(yōu)化教學過程是高效課堂的關鍵。構建高效課堂基本要求:一是課堂上創(chuàng)新教與學方式,充分發(fā)揮教師的主導作用,最大限度地調動學生參與學習的積極性,引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中,全身心投入,積極動腦、動口、動手,教學生學會學習,培養(yǎng)學生獨立思考的能力,動手實踐的能力和良好的學習習慣。二是要優(yōu)化教學策略,恰當靈活地運用有效的教學方法和手段,精講精練,及時反饋、有效調控,切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”,即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生,關注每一個學生的問題。課堂上要做到放手但不放任,讓學生自主卻不自流,讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學習。
發(fā)揮教師主導和學生主體作用,在有限的課堂教學時間內,充分發(fā)揮教師潛能,激活學生思維,使學生以盡可能少的時間和心力,學到最多的知識,明白更多的事理,培養(yǎng)更強的能力。
要積極探索研究,創(chuàng)新教學方法方式,形成具有特色的教學模式。我們要在規(guī)范我縣目前的“預習檢查以學定教——小組討論合作探究——反饋交流精講巧撥——當堂練習鞏固積累——拓展延伸總結反思”這種“自主學習”課堂教學思路上下功夫。
1、當堂練習鞏固積累
課堂練習,是當堂布置,進行即時課堂練習評價,要求當堂完成。也不應該只是在新授完成以后進行,而應該很自然地融合到整個學習活動中去。一般課堂練習時間不少于15分鐘,課末集中練習時間10分鐘左右。
課堂練習直接關系到教學效果。要使課堂練習做到適度、高效,讓學生既掌握知識,又發(fā)展能力,就必須把“精選、精講、精練、精批”做細做實,要設計基礎型、技能型等題型,作業(yè)設計要精心、作業(yè)分量要適中、作業(yè)批改要及時、作業(yè)反饋要到位,課堂作業(yè)要讓學生獨立當堂完成。練習設計要分層,既要注意對優(yōu)等生的培養(yǎng),又要注意調動全體學生的學習熱情,讓每一類學生都收獲成功的喜悅,充分體現(xiàn)訓練的有效性。教師要用好用足練習時間,及時反饋評價,發(fā)現(xiàn)學生練習中的問題,教師個別問題當面輔導,共性問題集體糾錯。
2.拓展延伸總結反思
高效課堂必須是開放的,發(fā)散的,應該讓學生帶著問題、帶著任務走出課堂。教師要組織學生對學習的`新知識,從不同角度、用不同方式進行靈活應用和拓展延伸,把學生的視野引向更廣闊的學習天地中。可以有創(chuàng)新型題目的補充,還可以組織和教材內容相關的學習活動。不僅要使學生知識內化,而且還要拓展升華。
課堂反思是促進學生自主學習,提高課堂課堂質量,推動學生自主學習的有效途徑。教師必須引導學生總結本節(jié)課的學習內容,反思這堂課的學習方法、學習效果。
3、要樹立“自主、開放”的課堂文化
高效課堂文化的核心是開放與解放,是師生的解放。高效課堂倡導自主、開放、創(chuàng)造的課堂文化,要求我們變課堂為學堂,變演員為導演,變一言堂為百家鳴。
我們要在課堂教學改革推進過程中,倡導新的課堂評價理念和評價標準,鼓勵教師大膽創(chuàng)新,積極穩(wěn)妥地推進課堂教學模式的重建。
總之,打造小學高效課堂教學,要研究的方面還很多,但最關鍵的還是我們教師,教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一名小學教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新,從而實現(xiàn)自身和學校的共同發(fā)展。相信有我們大家的齊心協(xié)力,大膽創(chuàng)新,一定會有可觀的成效的。
教師高效課堂學習心得10
最近一段時間通過高效課堂理論學習和課堂觀摩,我的收獲很多。現(xiàn)將近期的學習體會總結如下:
一、從教學目標入手,重視課前的備課。
課堂教學的高效性首先取決于課堂教學目標制定的高效性,課堂教學目標制約著課堂的進程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進全體學生全面發(fā)展,因此新課程下的教學目標應該是多元的,它不僅要關注學生基礎知識、基本技能的掌握,同時要關注學生的學習過程和方法,關注影響學生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。我認為課堂教學高效的實質就是學生獲得發(fā)展。因此,要把知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機地整合于教學之中,這正是促進學生全面發(fā)展的真正內涵。為整體落實三維目標,在備課前應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等了然于胸,并結合學生的實際制定具體、切實可行的'課堂教學目標。如果目標過高或過低,都容易使學生失去興趣,而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。備課是上好課的前提,要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài),精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大,應該如何實施,對哪部分內容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,如何應對等。
二、從教材內容入手,靈活使用教材。
我們可以對教材做出合理、適度的加工與改造,創(chuàng)造性地使用教材。這是提高課堂教學有效性的關鍵之一。首先應當在認真鉆研教材的基礎上,能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學、為學生服務。其次是要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學生的實際,提高課堂教學效率。
三、重視課中教學行為的高效性。
、乓Υ蛟炱降、和諧的師生關系。要俯下身子與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外,還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構知識。
⑵要創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生學習興趣。教學中要盡可能地聯(lián)系學生的實際,生活或具體情境中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。要善于了解學生的學情,結合教學內容,努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導他們積極、主動參與到學習中去。通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。
、窃谡n堂中要善于傾聽。在課堂教學中組織學生討論、交流問題時,要傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,對信息進行篩選和組合,不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進教學過程。
四、重視課后的教學反思。
一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。要提高課堂教學的效率,課后反思就顯得更加重要和必要了?梢詮囊韵聝蓚方面著手進行進行課后反思。
一方面是反思教師的“教”。它包括:
、趴偨Y本課亮點、積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來,回味課中的成功之處,并且對成功的原因進行分析,總結經(jīng)驗,這會使自身的教法越來越活,水平大大提高。
⑵查找不足的病因,探索對應策略。不是每節(jié)課都一帆風順,盡如人意,教師面對自己失敗的課更應該及時查找原因,找準不足之處,并進行分析,找到應對的策略,記錄下這些策略,對以后的教學幫助會更大。
另一方面是反思學生的“學”,應當站在學生的角度,審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題,或在某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解,記錄下這樣的教學資源,有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際,進一步促進課堂教學有效性的提高。
總之,教與學是相輔相成的,提高課堂教學實效的方法和途徑很多,但需要我們用先進的教學理念來指導自己的教學實踐,并持之以恒地貫穿于課堂內外。
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