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      學(xué)習(xí)幼兒園教育心得

      時間:2022-12-04 23:20:22 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

      學(xué)習(xí)幼兒園教育心得

        當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)幼兒園教育心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

      學(xué)習(xí)幼兒園教育心得

      學(xué)習(xí)幼兒園教育心得1

        幼兒園的安全工作任重道遠(yuǎn),提高全體教職工的安全意識,是確保幼兒園各項(xiàng)安全的基礎(chǔ)。幼兒園的安全管理、安全教育事關(guān)每個孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心,時時刻刻用心去做、用高度的自任感去對待。本周由童主任對教師和生活教師進(jìn)行了各種事故處理的培訓(xùn),在培訓(xùn)中我們深知自身責(zé)任的重大,有效地增強(qiáng)了我的安全意識和法制觀念為此我們積極采取各種安全措施,把安全工作納入班級會議日程。同時,我認(rèn)為要把幼兒園安全管理作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓,科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)時間,不斷提高認(rèn)識,更新觀念,用知識理論指導(dǎo)實(shí)踐,將安全工作落到實(shí)處,牢固樹立安全責(zé)任重于泰山的思想,有效建立安全管理長效機(jī)制,全力抓好幼兒園安全工作,確保全園師生生命財(cái)產(chǎn)安全。 保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端。

        為幼兒提供安全的活動場所、學(xué)習(xí)場所和娛樂場所是每個老師和家長的責(zé)任。對孩子要做到:“放手不放眼,放眼不放心。”把安全工作責(zé)任到人,盡我們的一切能力保護(hù)好幼兒的安全。作為幼兒安全工作的第一責(zé)任人。我班現(xiàn)有幼兒40名,其中男小朋友居多,女小朋友較少。現(xiàn)在都市孩子生活經(jīng)驗(yàn)貧乏、自我保護(hù)能力有限,缺乏防范的基本意識。家長在此方面的意識教育比較薄弱而且容易忽視小細(xì)節(jié),且幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時期,孩子們的細(xì)節(jié)安全意識薄弱需要不斷培養(yǎng)訓(xùn)練。所以要努力提高幼兒安全意識和自我保護(hù)能力。防止幼兒意外事故的發(fā)生。根據(jù)以上情況我班級教師安全教育希望能做到無處不在,每個細(xì)小微弱的環(huán)節(jié)都不落下:

        一、創(chuàng)設(shè)一個安全、健康的發(fā)展環(huán)境、安全舒適的幼兒活動環(huán)境。

        1、堅(jiān)持每天晨檢,保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園,如發(fā)現(xiàn)即時教育幼兒并與其家長溝通。上課時,必須讓幼兒進(jìn)教室聽課。下課時,不得離開教室。下課時間如有幼兒離園,教師要及時尋找,加強(qiáng)管理。

        2、午飯時注意,預(yù)防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒,并為幼兒端到面前。

        3、堅(jiān)持每天午檢,防止幼兒帶異物入寢室,防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班,一定要加倍照看好幼兒,不忽視午休的幼兒,巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣,如蒙頭并及時糾正。

        4、把好幼兒離園關(guān),一定要看卡放人,不認(rèn)識的人有即使有接送卡,也要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

        5、戶外活動時謹(jǐn)慎選擇活動場地,活動之前認(rèn)真而全面檢查活動地點(diǎn)及活動器械,及時排除不安全因素。確保幼兒安全,如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘,一定報(bào)告領(lǐng)導(dǎo),做到及時消滅不安全的隱患,保障幼兒安全。同時注重孩子的安全教育,讓孩子們在進(jìn)行身體鍛煉的時候知道該怎樣避免讓自己受傷。

        6、教師離園時在班內(nèi)各處檢查,如:水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值、班老師做好交接,并簡單交代其幼兒情況。 7、班級藥品放在一定的位置,不讓幼兒取拿。在對幼兒進(jìn)行喂藥時,認(rèn)真閱讀食用標(biāo)準(zhǔn)或家長所寫的要求。

        8、書包內(nèi)不可放置削筆刀、剪刀等鐵質(zhì)尖銳物品。隨時隨地檢查教室內(nèi)外的活動場地的安全狀況,發(fā)現(xiàn)問題,妥善處理,如帶班老師來園后,馬上檢查一下教室內(nèi)有無危險(xiǎn)隱患。將不安全因素降低到最低限度。

        二、加強(qiáng)安全教育、提高安全意識 要安全,就要有良好的秩序,良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng),對于幼兒我們要嚴(yán)格要求,從一點(diǎn)一滴開始努力。

        1、教育幼兒在教室內(nèi)、走廊上、上下樓梯時不追跑和橫沖直撞,教育幼兒不要大聲喊叫;教育幼兒洗手、喝水、小便時自覺的有序排隊(duì),不亂跑,當(dāng)心滑倒;進(jìn)餐時,要求幼兒安靜用餐,不邊講邊吃,以免食物吞進(jìn)喉嚨里。 2、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。讓孩子們了解哪些物品對人體具有傷害性,如刀、電、大頭針、熱水等,會主動避開不安全的物品。明白安全門的作用。

        3、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

        4、戶外活動玩大型玩具時,做到不推不擠,一個一個滑,讓幼兒互相監(jiān)督,保證幼兒安全。

        5、教育幼兒不能碰電器插座,不可以帶小刀,在美工課剪紙時候注意安全,知道怎樣正確的使用剪刀。

        6、不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。最大限度地消除不安全因素。

        7、知道自己獨(dú)自在家時如何保護(hù)自己,不吃陌生人的食物,不給陌生人開門,不跟陌生人走、懂得不能隨便離開家長或集體等。 8、在生活中隨機(jī)對幼兒進(jìn)行安全教育并開展相關(guān)的游戲活動。

        三、認(rèn)真做好家長工作,力爭家園一致,共同承擔(dān)教育責(zé)任

        我們通過每期的家長會向家長宣傳幼兒園的教育目標(biāo),使家長懂得如何在日常生活中配合幼兒園對孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育,并搜集一些幼兒因自我保護(hù)意識淡薄、自我保護(hù)能力差造成的意外傷亡資料,幫助家長認(rèn)識對幼兒實(shí)施自我保護(hù)教育的重要性;同時還要讓家長避免對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育時走入誤區(qū):

        (1)為求安全取消幼兒的一系列活動。

        (2)為求安全降低幼兒活動的標(biāo)準(zhǔn)。

        (3)為求安全限制幼兒活動的范圍。讓家長知道用這些辦法來達(dá)到避免孩子發(fā)生意外傷害的愿望是不現(xiàn)實(shí)的。要求家長

        根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛且行為無意性大、自控力差的特點(diǎn),注意教幼兒一些應(yīng)付意外傷害的.方法和能力的培養(yǎng),讓家長認(rèn)識到對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重點(diǎn)是意識和能力的培養(yǎng)。 我們在工作中必須做到時刻高度警惕,把安全放在首位,眼睛不離開幼兒,孩子到哪,教師的眼睛就到哪。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動環(huán)境,結(jié)合一日活動各環(huán)節(jié),對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動,使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能,提高幼兒的保護(hù)能力。通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡單知識和方法,才能真正保證幼兒的安全。篇三:幼兒園安全教育學(xué)習(xí)心得體會

        安全是人類生存的最基本最重要的需求,在一定意義上,安全就是生命。安全對我們每一個人來說都是如此重要。只有在確保安全的基礎(chǔ)上,我們才可以大膽地去發(fā)展事業(yè)、創(chuàng)造未來、取的成功、享受喜悅、感受幸福。幼兒園作為集體保育和教育的機(jī)構(gòu),安全更是生命的保障。孩子年齡小,缺乏知識經(jīng)驗(yàn),然而又好奇、好動、好探索。缺乏預(yù)見危險(xiǎn)事故的能力,不能預(yù)見行為后果,更不會正確地、及時地應(yīng)對各種突發(fā)的危險(xiǎn)事件,幼兒園要保證他們在園期間飲食、休息、活動、娛樂等方面的安全。

        幼兒園組織大型活動時,要先設(shè)計(jì)有緊急預(yù)案,如果出現(xiàn)意外由誰負(fù)責(zé)處理和指揮,要做到心里有數(shù),在大型活動時安全分班級、分塊、分工到人,保衛(wèi)注意力處于高度的集中。一般幼兒園都有齊備的消防設(shè)施,后勤工作一定要重視,以防備不時之需。組織外出活動的時候,一定要保證安全的前提下進(jìn)行。配備足夠的教師,出發(fā)、集合、分散活動都事先要有計(jì)劃,確定好詳細(xì)的活動方案,確定具體的責(zé)任人。要對孩子進(jìn)行相應(yīng)的安全教育,并在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施。在活動時隨時清點(diǎn)幼兒的人數(shù)并交接,這就要求我們老師有高度的責(zé)任感。有更全面的安全意識。比如:前幾天就要關(guān)注天氣預(yù)報(bào),擔(dān)心會下雨或者天氣不好等等。在確保孩子的安全情況下,才敢去園外活動。如果你不做這些,茫然的把孩子拉出去,就很容易出安全事故。

        幼兒園保健室是以預(yù)防為主、防患于未然。負(fù)責(zé)定期對幼兒日常衛(wèi)生的督促和檢查。如果需要專業(yè)知識看的病癥,就一定要送醫(yī)院。保健室一般只供給一些護(hù)理外傷的藥物。不供應(yīng)功能性的藥物。在供應(yīng)幼兒的食品和飲用水時要避免發(fā)生意外;開水、粥、湯控制到40度以下才可以提到班上。

      學(xué)習(xí)幼兒園教育心得2

        通過上個星期,在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,幼兒園組織對《幼兒園教育指南綱要》進(jìn)行了研討學(xué)習(xí),重新對《幼兒園綱要》有了新的認(rèn)識,體會到國家對學(xué)前教育的重視程度,同時也感覺到我們作為幼兒教師的重大責(zé)任。我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作,用自己熾熱的心去培育祖國的花朵,我們要為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。

        首先學(xué)習(xí)了《幼兒園教育知道綱要》的簡析,在這一章里面,我們學(xué)習(xí)區(qū)域的劃分,如何劃分?為什么這樣劃分?因?yàn)槊恳粋領(lǐng)域的知識性質(zhì)不一樣,所以孩子們要的學(xué)習(xí)方式也是不一樣的,班級開展活動區(qū)域可以發(fā)散幼兒思維,真正讓幼兒在自由操作中得到各方面知識的提高,比如說在語言區(qū)給孩子創(chuàng)設(shè)能讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,可以促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的條件,使孩子在交流中、實(shí)際運(yùn)用中的過程去發(fā)展自己的語言,創(chuàng)編一個又一個美妙的故事。又比如說在藝術(shù)的領(lǐng)域中,孩子們再沒有老師的要求下,根據(jù)自己的情感、想象、體驗(yàn)和創(chuàng)造自己的作品獲得自己完成作品的成功喜悅,從而提高自己的自信。

        在以往的教學(xué)過程中,老是存在著老師把關(guān)注點(diǎn)過分的集中在具體知識和技能的教學(xué)上,孩子們的思維存在了壓制沒有得到創(chuàng)造和發(fā)揮,得不到真正的進(jìn)步,而活動區(qū)的開設(shè)是著力的組織了適合幼兒的活動創(chuàng)造了適宜的教育環(huán)境,從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴于展開的資源,通過活動區(qū)域的作用于幼兒的活動來對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,從而獲得體驗(yàn),獲得一定的知識和技能,重要的是過程而不是結(jié)果。

        在學(xué)習(xí)《綱要》之后,使我感覺到與孩子們之間的相處應(yīng)是和諧的,尊重幼兒,知識在語言方面,還有包括他每一個成功的作品。

        在上一次的區(qū)域活動檢查中,我不小心弄臟了一個小朋友在區(qū)域中完成的畫,當(dāng)時的我并不覺得有什么,但在學(xué)習(xí)《綱要》以后,知了這種細(xì)小的'行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊,對孩子造成一個不尊重,嚴(yán)重的話,說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響,“老師都不珍惜,不重視我的作品,我干嘛還要畫呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的,他們也需要得到別人的尊重,別人的贊美,作為幼兒園老師,首先就得具備有與孩子一樣的心,跟孩子相處就像是與自己的朋友相處一樣,用好聽的語言,不能用命令式的語言。

        我個人認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師的素質(zhì),幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化幼兒的教育觀,所以,在今后,我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)水平,多通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,互相交流,取長補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。

      學(xué)習(xí)幼兒園教育心得3

        為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-202年)》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》,指導(dǎo)幼兒園和家實(shí)施科學(xué)的保育和教育,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,制定《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,簡稱《指南》!吨改稀分泻w了很多的內(nèi)容,為了深入了《指南》要傳達(dá)給我們老師的精神,利用假期時間,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)、理解了《指南》,以下就是我學(xué)習(xí)《指南》的心得體會。

        一、對《指南》的概念有了進(jìn)一步的了解。

        為了更加深入的了解《指南》的內(nèi)容,我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》的概念。《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對幼兒發(fā)展的合理期望。從概念中能看出《指南》和《綱要》要達(dá)到的目標(biāo)是一致的,不同在于《指南》中不僅有教師參與,還有家長的參與,這說明教孩子不只是老師的事情,要需要家長一起配合。此外,"了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對幼兒發(fā)展的合理期望。"更好的將"以幼兒為本"體現(xiàn)在《指南》中。

        二、對實(shí)施《指南》的原則有了進(jìn)一步的了解。

        只有明確了《指南》的原則,才能更好的貫徹《指南》的精神!吨改稀返脑瓌t為:遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。這三個原則都把都幼兒作為主體,在制定原則時更多的是考慮孩子的特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,為今后執(zhí)行《指南》目標(biāo)更加有目的性。其中原則說到:要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的'階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異,支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展"階梯"。這些告訴我們在教育幼兒時不僅要注重各領(lǐng)域之間的滲透,還要注重幼兒發(fā)展的階段性、連續(xù)性和個體差異性,讓幼兒在自身的水平上都有所提高,這里也將"以幼兒為本"更好的體現(xiàn)在其中。

        三、對《指南》中的五大領(lǐng)域的目標(biāo)制定有了進(jìn)一步的了解。

        ㈠《指南》中對五大領(lǐng)域的目標(biāo)劃分得更加細(xì)致。

        與《綱要》相同的是《指南》也將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。不同在于《指南》將每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。如健康領(lǐng)域分為身心狀況和動作發(fā)展,語言領(lǐng)域分為聽與說、閱讀和書寫準(zhǔn)備,社會領(lǐng)域分為人際交往和社會適應(yīng),科學(xué)領(lǐng)域分為科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知,藝術(shù)領(lǐng)域分為感受欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造。這樣劃分目標(biāo)讓老師更加清楚,每一個教育領(lǐng)域的重點(diǎn),在實(shí)際活動中能讓教師明確活動的重點(diǎn)難點(diǎn)。

       、妗吨改稀分械哪挲g階段目標(biāo)更加的具體。

        在《指南》中不僅有每個領(lǐng)域的總目標(biāo),而且還有年齡的階段目標(biāo)!吨改稀穼⒂變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分為3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段,三個年齡階段都有不同的發(fā)展目標(biāo)。如:健康領(lǐng)域目標(biāo)之一"具有一定的適應(yīng)能力"是總目標(biāo),階段目標(biāo)3~4歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動,4~5歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右,5~6歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動不少于半小時。這些階段目標(biāo)讓老師了解各年齡段幼兒應(yīng)達(dá)到的水平,從而更好的開展戶外體育活動。如:科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)之一"具有初步的探究能力"是總目標(biāo),階段目標(biāo)為3~4歲能用多種感官或動作去探索物體,關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。4~5歲能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題,并大膽猜測答案、能通過簡單的調(diào)查收集信息,會用圖畫進(jìn)行簡單的記錄。5~6歲能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測,在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行,能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄,探究中能與他人合作與交流。這些階段目標(biāo)為教師制定科學(xué)活動的目標(biāo)提供了依據(jù),教師可以根據(jù)幼兒特點(diǎn)選擇適宜幼兒的科學(xué)活動的形式。因?yàn)檫@些階段目標(biāo)非常的具體,特別便于青年教師的實(shí)際操作。

        ㈢《指南》中有教育建議的體現(xiàn)。

        與《綱要》相比,《指南》中每一條領(lǐng)域目標(biāo)的后面還添加了教育建議。通過仔細(xì)的閱讀、學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)這些教育建議很好,給老師們提供了一些目標(biāo)的達(dá)成的策略,引導(dǎo)教師更好的去引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做。如社會領(lǐng)域目標(biāo)2"能與同伴友好相處",教育建議為:結(jié)合具體情境,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能;結(jié)合具體情境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考,學(xué)習(xí)理解別人;和幼兒一起談?wù)勊暮门笥眩f說喜歡這個朋友的原因,引導(dǎo)他們多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、長處。這些教育建議的每一條都有詳細(xì)的分析,教給了老師一些具體的做法,對實(shí)際的教育工作很有幫助。再如:社會領(lǐng)域目標(biāo)3"具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)",這一目標(biāo)看起來不太好操作,看到這一目標(biāo)我的想法是給孩子提供機(jī)會表現(xiàn)自己,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),并給與鼓勵增進(jìn)其自信心。而《指南》中這一條目標(biāo)的教育建議是:關(guān)注幼兒的感受,保護(hù)其自尊心和自信心(能以平等的態(tài)度對待幼兒,使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較)。鼓勵幼兒自主決定,獨(dú)立做事,增強(qiáng)其自尊心和自信心(與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見,在保證安全的情況下,支持幼兒按自己的想法做事,鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務(wù),并注意調(diào)整難度,讓他們感受經(jīng)過努力取得的成就感)。這些建議開闊了我的想法,給了我更多達(dá)成這一目標(biāo)的策略和途徑,起到了引領(lǐng)的作用。

        《指南》對幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和幼兒應(yīng)達(dá)到的水平都做了詳細(xì)的分析,通過《指南》的學(xué)習(xí)和理解讓我更加明確每一個領(lǐng)域目標(biāo),以及一些達(dá)成目標(biāo)的策略,對老師的實(shí)際教學(xué)工作起到了較好的指導(dǎo)作用。在今后的工作中,我也會依照《指南》中的建議引導(dǎo)幼兒開展各種活動,在開展設(shè)計(jì)每一個活動時多看看《指南》中的建議,科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)好每一次的教學(xué)活動,讓幼兒更加自主、快樂的游戲和學(xué)習(xí)。

      學(xué)習(xí)幼兒園教育心得4

        最近幼兒園組織學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,這讓我更深刻的理解了,幼兒教育的重要性,主要的心得體會如下:

        對各領(lǐng)域的目標(biāo),重點(diǎn)追求什么,其主要的價值取向有了更深的理解。各領(lǐng)域的內(nèi)容與要求:教師應(yīng)該做什么,怎樣做;與此同時該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然的負(fù)載其中的了解。各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn):點(diǎn)明該領(lǐng)域知識的主要特點(diǎn),其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)該注意的有普遍性的問題的認(rèn)識。

        幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,不拘一格,有個性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,幼兒的認(rèn)識,理解,想法,感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會與條件,通過幼兒自主,創(chuàng)設(shè)性的活動,促進(jìn)其發(fā)展。在教育活動的組織形式應(yīng)有集體,小組及個別活動。因此,我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間,創(chuàng)造各種條件與環(huán)境,為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作,力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊,充分發(fā)掘他們的想象力,創(chuàng)造力……讓他們在起跑階段就能打好基礎(chǔ),為今后求學(xué),發(fā)展,成長打下堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。

        幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,態(tài)度,能力,知識,技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,我會根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。

        我國是發(fā)展中國家,21世紀(jì)的我國,市場經(jīng)濟(jì)將更發(fā)達(dá),社會將進(jìn)一步表現(xiàn)出競爭性,開放性,創(chuàng)造性,變化性等特征。為了更好的適應(yīng)這樣的社會,從現(xiàn)在起就要在幼兒教育目標(biāo)中體現(xiàn)未來社會對人才素質(zhì)的要求。做好幼兒的啟蒙教師,重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,讓幼兒認(rèn)識變化,適應(yīng)變化,促進(jìn)變化,形成萬事萬物都在變化的認(rèn)知模式。重視培養(yǎng)幼兒大膽探索,不怕吃苦,勇敢追求和冒險(xiǎn)的品格。

        通過一系列的學(xué)習(xí),我深深的體會到,依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律,堅(jiān)持保教結(jié)合和以游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t,與家庭和社區(qū)密切配合,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,保護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

        教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì),幼兒教育工作者指導(dǎo)思想必須具有時代性、先進(jìn)性、科學(xué)性、指導(dǎo)性。作為幼兒教師提高自己的業(yè)務(wù)水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。

      學(xué)習(xí)幼兒園教育心得5

        幼兒自主學(xué)習(xí)是以尊重幼兒的獨(dú)立人格,發(fā)展幼兒個性為宗旨,以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的用心性和主動性,在必須的環(huán)境中,幼兒按自我的意愿主動地學(xué)習(xí),使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在新課程陶藝活動中教師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式:“你說我聽,你示范、我模仿”的強(qiáng)調(diào)被動理解舊模式時,又應(yīng)如何充分調(diào)動幼兒的用心性,發(fā)揮幼兒在認(rèn)知、學(xué)習(xí)活動中的主體性,使他們真正成為學(xué)習(xí)陶藝的主人呢?

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。

        心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的激發(fā),乃是激起學(xué)生對所學(xué)的資料的興趣。即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī),這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力!笨梢,情境教學(xué)能把概念具體化,傳授方式趣味化,能使幼兒的認(rèn)識與情感相結(jié)合,使思維與形象統(tǒng)一,變灌輸為感悟,變說教為體驗(yàn),使幼兒全面發(fā)展。所以,應(yīng)對以幼兒發(fā)展為本的教育觀,在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒用心主動地參與學(xué)習(xí),自主地探索獲得知識。

        1、直觀演示,創(chuàng)設(shè)形象情境。

        幼兒在學(xué)習(xí)知識的過程中,具體動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂,在教學(xué)中,我們運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)資料情境或收集與資料相關(guān)的實(shí)物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等,讓幼兒入情入境,借境悟理,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如:在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中,我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片,并布置了《中華汽車展》環(huán)境,幼兒在好奇心驅(qū)使下,對汽車發(fā)生了興趣,以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必須的認(rèn)識,大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情,在制作中,十分自如,用心主動,想象力也十分豐富。于是,一輛輛形態(tài)各異,造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。

        2、故事啟迪,創(chuàng)設(shè)想象情境。

        幼兒愛聽故事,老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使他們在簡單愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識,感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中,有事可想,有事可明,有事可認(rèn),為幼兒自主學(xué)習(xí)帶給了條件。如:在制作浮雕《神奇的手》時,我運(yùn)用這個故事:“一天,有個小姑娘做了一個夢,夢見自我的手忽然變成了許多小動物,有孔雀呀、蝴蝶呀,還有小飛鳥呀,好多好多的動物,他們在由手變成的山呀,樹林里呀……”。透過故事啟迪,創(chuàng)設(shè)想象情境,及時地、進(jìn)一步地打開孩子們的想象之窗,有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng),小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界,有的幼兒制作出了一座“手”房子,有的幼兒制作出了“手”汽球,有的制作出“手”花瓶……。

        3、小品表演,創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。

        愛表演是幼兒的天性,他們每當(dāng)在表演情境中,十分興奮,會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望,容易融入主角學(xué)習(xí)的情境中。如:有一次,在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓?jiān)诓灰粯訒r候的神態(tài)和表情?鞓返谋硌莺湍7率顾麄儾粌H僅感受到快樂,同時進(jìn)一步了解貓的形象和生活習(xí)性。在實(shí)踐基礎(chǔ)上,幼兒制作陶藝《貓》時體現(xiàn)了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,直接體驗(yàn)。這樣的方式不但可使教育資料具體化,更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理,學(xué)到知識,到達(dá)春風(fēng)化雨,潤物無聲的效果。

        二、大膽放手,給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

        波利亞曾說過:“學(xué)習(xí)任何知識的途徑是自我去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此,教師在教學(xué)活動中要多方創(chuàng)造條件,為幼兒主動學(xué)習(xí)帶給時光與機(jī)會,讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參與,努力去發(fā)現(xiàn),探索新知,學(xué)習(xí)新知,同時也學(xué)會學(xué)習(xí),從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        1、給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會。

        綱要中指出:幼兒美術(shù)活動應(yīng)以幼兒為本,應(yīng)注重活動前的體驗(yàn),讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的.美,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力。如:在《蔬菜》制作中,我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜,并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)行自由探索:我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀察、用手觸摸,用鼻子聞,并鼓勵幼兒剝開豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜,還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論,使幼兒充分體驗(yàn)、感知蔬菜的特征。幼兒說:“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠,中間是空的,里面有很多籽……”這是多么生動,真實(shí)的體驗(yàn)。∮變和高^自身的用心探索,獲得了有關(guān)蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識,為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗(yàn)。

        2、給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會。

        在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達(dá)的方式,來塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達(dá)自我的情緒、情感及思想等。因此,教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式,讓幼兒有充分的機(jī)會根據(jù)自我的興趣及水平來表現(xiàn)、交流、分享。(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機(jī)會。如:在《蔬菜》制作中,允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。(2)給幼兒自由選取不一樣材料進(jìn)行組合的機(jī)會。如:為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料,允許幼兒根據(jù)自我的喜好選取,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)用心性。(3)給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會。在活動中,允許幼兒自由選取同伴進(jìn)行合作,允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了,學(xué)習(xí)的用心性也提高了。

        三、啟發(fā)、引導(dǎo),促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)

        《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時,幼兒是一個個體,個性不一,潛力有別,知識經(jīng)驗(yàn)缺乏或認(rèn)知策略不當(dāng),探索容易停留在表面或陷于困境,無法對事物進(jìn)行深入的探究。所以,幼兒在學(xué)習(xí)過程中,需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)。即在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,借助當(dāng)時的情景、材料、提出問題,起輔墊導(dǎo)向的輔助作用。

        1、當(dāng)學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)困惑時,教師提出問題給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

        幼兒在制作陶藝中有時會被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時,會對學(xué)習(xí)陶藝失去必須興趣。此時教師應(yīng)及時給予點(diǎn)撥,能為幼兒掃清參與學(xué)習(xí)的障礙,以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然,我們說得“點(diǎn)撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性,注重啟發(fā)式,在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下,教師給予點(diǎn)撥。如:在一次制作《蝴蝶》活動中,毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體,按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說:“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開始表現(xiàn)出焦慮和困惑,同時失去了制作的興趣。這時,我對她說:“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經(jīng)我的啟發(fā),她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料,透過不斷的嘗試,最后用透明塑料薄膜來當(dāng)蝴蝶的翅膀,毛毛解決了難題,同時在突破了舊模式時也獲得了成功。教師的適時介入,給予點(diǎn)撥,次引發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的興趣,并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現(xiàn)不一樣的效果。

        2、提出問題,激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的興趣。

        在活動中,教師可提出問題創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造,使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮。而我們教師所提的問題應(yīng)能引起幼兒探索的需要,能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí),同時能讓幼兒運(yùn)用自我的方式來解決問題,并能將原有經(jīng)驗(yàn)和獲得的新知識整合起來,促進(jìn)各方面潛力的發(fā)展。如:在制作頭像《搞笑的表情》,當(dāng)幼兒造型好頭部的輪廓時,我就提出了啟發(fā)性的問題:“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣?”“生氣時又有什么變化?”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發(fā)下,思維得到拓展,出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情:有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊。

        3、正面評價,增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心

        信心是幼兒發(fā)展的推動力。評價的科學(xué)合理,能夠促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)生只有在民主平等的教育氛圍中,才能自由地思考探究,提出問題,發(fā)表意見,才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想,把評價核心放在推薦性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒的創(chuàng)新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等用心的評價為主,采用激勵性的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)。在教學(xué)活動中,教師鼓勵、表揚(yáng)、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用,不僅僅能激發(fā)幼兒用心主動地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí),而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗(yàn)中樹立參與學(xué)習(xí)的信心。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn),給予夸獎。

        幼兒的世界是幼兒自我去探索去發(fā)現(xiàn)的,他們自我所探求來的知識才是真知識,他們自我發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此,在活動中,教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好,更多地給幼兒以自由,讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動的權(quán)利和機(jī)會,使他們在自由的天地里,在實(shí)踐活動中,充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。

      學(xué)習(xí)幼兒園教育心得6

        為期兩天的幼兒園繼續(xù)教育培訓(xùn),雖很累,但是在學(xué)習(xí)過程中讓我學(xué)了不少東西,感觸也很深,人生就是這樣,在學(xué)習(xí)中成長,在成長中實(shí)踐。這兩天的培訓(xùn)不僅在理論知識上有所提高,對我們今后在教育教學(xué)中也能有所借鑒。所以說,每一次的學(xué)習(xí)就是一次實(shí)踐的機(jī)會,每一次的實(shí)踐就會讓我們有更大的進(jìn)步和成長。下面簡單談?wù)勔幌挛覍Ρ敬闻嘤?xùn)的學(xué)習(xí)心得。

        首先對于海南瓊臺師專幼兒園唐海妹主任給我們培訓(xùn)的《幼兒語言活動設(shè)計(jì)和指導(dǎo)》講座中,讓作為年輕教師的我有了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,幼兒園語言教育對于我來說,是迫切需求的,不管在理論上還是實(shí)踐中,會讓我在工作中都有所收獲和提升。唐主任在講座中給我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)還有觀看語言活動的課例,邊看邊用專業(yè)的理論來給予我們指導(dǎo),如果單單只有理論知識我想很多老師會在字面上難以理解和消化,在教育教學(xué)實(shí)踐中就更難把握。那么通過觀看語言教學(xué)課例,對今后我們在設(shè)計(jì)語言活動時對活動目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定,用什么教具,教具什么時候使用,活動過程中出現(xiàn)問題時的應(yīng)采取什么策略等問題有了很深的了解和幫助。

        在幼兒園活動教育中,孩子們最喜歡的莫過于唱歌和跳舞了。省機(jī)關(guān)幼兒園的孫楚娣老師在《趣味性歌唱教學(xué)》講座中讓我有了新的認(rèn)識。傻瓜教學(xué)流程是這次講座中第一次聽到的新的教學(xué)方法,傻瓜教學(xué)是在我們培訓(xùn)的前幾天許卓婭老師給我們海南省幼兒園老師的一次培訓(xùn),雖然沒能聽到音樂界泰斗許卓婭老師的講座,但在孫楚娣老師這里也有了不少的收獲。孫楚娣老師在講座中沒有過多的理論知識,但由她親自給我們帶來了一節(jié)現(xiàn)場教學(xué)活動《小猴真淘氣》,讓我們對音樂活動有了很深刻體會和學(xué)習(xí),F(xiàn)今在幼兒園的'歌唱教學(xué)方式單一,演唱形式單調(diào),這些是課堂教學(xué)的一個現(xiàn)狀,如何讓音樂活動更加具有趣味性?音樂活動不是你教一句我唱一句,而是教師要讓音樂活動有趣起來,在我們和孫楚娣老師的互動學(xué)習(xí)里讓我們對“傻瓜教學(xué)”,如:音樂活動的流程及策略有了更深的理解。

        這兩天的培訓(xùn)讓大家振奮不已的當(dāng)屬?谑兄行挠變簣@梁虹主任給我們帶來的講座《幼兒戶外活動經(jīng)驗(yàn)分享》。梁虹主任和我們分享了她們幼兒園在幼兒戶外活動中如何組織和開展以及她們幼兒園的具有海南特色的幼兒早操,再到小型器械區(qū)域活動和幼兒籃球隊(duì),梁虹和我們分享了早操的準(zhǔn)備到實(shí)施,小型器械材料的收集,戶外活動的開展,幼兒籃球隊(duì)的展示,沒有一項(xiàng)不讓我們嘆服的,尤其是幼兒籃球隊(duì)孩子們的表演,如:單手運(yùn)球、雙手輪拍、花樣拍球、三對三籃球比賽等等技能,讓我們在場的老師都為他們這些小小的籃球運(yùn)動員高呼吶喊和叫好,我當(dāng)時在想,可能他們的這些本領(lǐng)我不一定比得過他們,孩子的成績都是離不開老師的培養(yǎng)和孩子們的努力。活動的最后梁虹主任把她們幼兒園小、中、大班的熱身操給來聽課的老師來個現(xiàn)場教學(xué),活動就這樣在快樂的氛圍里結(jié)束了。

        最后一天下午是海南師范大學(xué)附屬幼兒園王昕園長給我們帶來的《幼兒園數(shù)學(xué)活動》,講座中王園長對幼兒數(shù)學(xué)教育理念做了很深的剖析和講解及現(xiàn)場的互動,讓備受兩天培訓(xùn)和痛苦煎熬的老師們有了很多的收獲。

        總的來說,這次培訓(xùn)對我在今后的學(xué)習(xí)工作中帶來了很大的幫助,要不斷提高自身綜合素質(zhì),不斷充實(shí)自己,努力為幼兒提供更好更有趣的教育教學(xué)活動。

      學(xué)習(xí)幼兒園教育心得7

        轉(zhuǎn)眼間,在幼兒園呆了半年了,對于剛離開校園的我來說,這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴真可謂是無謂俱全。我班有31名幼兒,有些幼兒個性活潑開朗,有的內(nèi)向、善良,有的乖巧、可愛,但個性鮮明,通過一學(xué)期的幼兒園生活,每位小朋友都有很大進(jìn)步。本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,我回首所做的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,為以后更好的完成工作。

        本學(xué)期感覺自己的工作做的不到位,如:衛(wèi)生、責(zé)任心等。希望在以后的日子里可以改正自己的不足,把工作做好,積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動,不缺勤,服從分配,團(tuán)結(jié)同事。

        一、教育工作

        1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,自己動手制作教學(xué)用具。

        了解幼兒原有的知識水平,他們的習(xí)慣、興趣,學(xué)習(xí)新的知識可能遇到的困難,并采取相應(yīng)的措施,關(guān)注全體幼兒、注意個別教育。

        2、在一日活動中,教給幼兒初淺、簡單的生活知識經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。

        3、注意聽取幼兒的意見,及時了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,有目的的對幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

        二、安全工作

        1、堅(jiān)持每天的安全教育。

        2、加強(qiáng)一日常規(guī)各個環(huán)節(jié)的管理,加強(qiáng)幼兒日常生活的管理,做到人到心到,謹(jǐn)防意外事故發(fā)生。

        三、家長共育

        1、真誠的對待每一位狡詐,積極的.向每位家長匯報(bào)幼兒在園的表現(xiàn),讓家長清楚的了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活,并支持和配合我園工作。

        2、記錄與每位家長溝通的內(nèi)容,隨時了解幼兒的發(fā)展情況,并制定適合的教育措施,更好地做好家園同步教育。

        四、對待成果與不足

        在工作中我享受到收獲的喜悅,也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,在今后的工作中我會不斷學(xué)習(xí),吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身修養(yǎng),大膽第創(chuàng)新教學(xué)方法。對幼兒加強(qiáng)德育、常規(guī)教育。與家長密切聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)家園同步,與配班老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同確定教育活動主題。在教學(xué)活動中因材施教、因人施教,針對個別幼兒進(jìn)行個別教育,力求把今后的工作做得更好、更出色。

      學(xué)習(xí)幼兒園教育心得8

        xxxx年3月25日在思源高中報(bào)告廳舉辦全縣幼兒園本土教學(xué)資源《幼兒園教育指導(dǎo)探索與表現(xiàn)》培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)由吳海虹老師、張娜蓮老師、陳流芳老師等專家團(tuán)隊(duì)來為我們做針對新改版的教材的解讀。

        我們在使用新改版的教材的過程中總是遇到很多的疑惑,此次的改編增加了很多的內(nèi)容,同時也改了一些內(nèi)容,讓我們不知如何著手、如何操作。為了讓我們教師更好地了解和使用新版教學(xué)資源,提高教師教育教學(xué)能力,幾位專家分別從五大領(lǐng)域來解讀教材。經(jīng)過專家的解讀,我們才知道此次教材的改編是針對我省幼兒教師專業(yè)化程度較低,基本教學(xué)理念缺失,基本功薄弱,缺乏分析和判斷幼兒發(fā)展的能力的'問題,在編寫xxxx版《幼兒園教育指導(dǎo)》時,針對以上的問題做出了適當(dāng)調(diào)整,內(nèi)容更加細(xì)致、生動、形象突顯趣味性,選擇更加靈活,做到教學(xué)資源豐富,教師指導(dǎo)用書教案詳盡,以便一線教師更好的運(yùn)用到教學(xué)中去。在各個專家對各個領(lǐng)域活動設(shè)計(jì)的案例解說下,我們又一次對語言、健康、科學(xué)、社會、藝術(shù)這五大領(lǐng)域有了更細(xì)的了解,通過分析教師所存在的困惑(即如何做)和我們應(yīng)如何選擇適合的“抓手”(即教育指導(dǎo)用書),讓我了解到這兩點(diǎn)是掌握各領(lǐng)域教學(xué)要點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。

        培訓(xùn)過程中專家對教材的解讀讓我們反思,在拿到一本教材的時候我們要仔細(xì)的翻看,看看書上都有什么內(nèi)容,他的設(shè)計(jì)理念是什么,思考如何把里面的內(nèi)容變得更符合自己的教學(xué),然后運(yùn)用起來。對于教材的資源我們也要利用起來。對于教學(xué)上的一些觀念我們也要有所轉(zhuǎn)變,如數(shù)學(xué)活動的知識是連接起來的,如果我們前面的知識漏了教就不能在往下教孩子,要把知識連起來,這樣才符合孩子數(shù)學(xué)發(fā)展。

        雖然培訓(xùn)的時間才一天,但是我們的收獲不小,專家從各個領(lǐng)域?qū)滩牡慕庾x,讓我們對教材有了更一步的認(rèn)識,教育觀念也得到了進(jìn)一步的提升,對新教材的運(yùn)用也會更得心應(yīng)手了。

        幼兒園教育,培訓(xùn)心得,幼兒教師,報(bào)告廳,基本功

      學(xué)習(xí)幼兒園教育心得9

        在幼兒園工作中,會經(jīng)常面對幼兒園教師培訓(xùn),很多老師在工作崗位上很用心,但是教育市場里有很多新的挑戰(zhàn)與生活,而幼兒園教師培訓(xùn),則是一個讓自己迅速成長的充電方法。參加這次丁堰鎮(zhèn)暑期教師培訓(xùn),讓我對教育的價值又有了更深刻的理解,進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)不僅要學(xué)會學(xué)習(xí),還要學(xué)會做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個幼兒的發(fā)展,為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識到幼兒教師是生活在鏡子里的,時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們,我們是每個孩子的榜樣,應(yīng)該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期,做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長,更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子,我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律,具體團(tuán)隊(duì)意識,維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。

        通過學(xué)習(xí)我深深地感覺到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):

       。1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

        (2)有較高的管理藝術(shù)。

        (3)有豐富的感情。學(xué)生因親其師而信其教,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

        通過學(xué)習(xí)我深深地感覺到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平,注重個體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程,不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子,忽視個體差異教育。如在觀摩活動中,我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動,讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會,甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會表現(xiàn)自己的能力,這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛,自信心十足,才會獲得成功和滿足。因此我們在教學(xué)活動中,要面向全體幼兒,盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會,不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。

        通過學(xué)習(xí)我深深地感覺到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話,用商量的口吻提出建議。如我認(rèn)為你這樣做比較好,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時孩子會自覺地按你的'要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛和接納每一個孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。

        總的來說,我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會去好好學(xué)習(xí),同時也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動,中心初中校長為了我們一再的奔波,處處為老師著想,如市附小的姚園長的輔導(dǎo)講座精彩至極,讓我們不斷地充實(shí)自己,給自己增加能量,我們會將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中去,再次謝謝!

      學(xué)習(xí)幼兒園教育心得10

        xxxx年5月9日,在澄邁縣教科局的組織下,在縣委禮堂開展了《幼兒園幼兒游戲和幼兒閱讀教育》的專題培訓(xùn)。由吳海虹老師和丁麗園長分別針對幼兒游戲和幼兒自主閱讀教育對我們進(jìn)行了培訓(xùn)。雖然只是短短的一天培訓(xùn)學(xué)習(xí),卻使我受益匪淺,讓我在未來的教學(xué)道路指明了方向。下面我來談?wù)勎业母惺堋?/p>

        在幼兒園區(qū)域活動中,我常常會發(fā)現(xiàn)我們教師像巡警一樣,到處觀察是否有幼兒做出“出軌”的行為。一旦發(fā)現(xiàn)“出軌”行為,馬上給予制止。在這樣氛圍中,孩子們的區(qū)域游戲雖然看上去非常有序,非常安全。但實(shí)際上就像吳海虹老師說的,孩子是會看大人臉色的,他們只是把老師喜歡看的呈現(xiàn)出來,從而壓抑自己的自主性學(xué)習(xí)的欲望。吳海虹老師提出:兒童從一出生就是主動的、有能力和自信的學(xué)習(xí)者。如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者,你會有“哇!這一刻有什么學(xué)習(xí)產(chǎn)生”。那么,如何創(chuàng)造出“哇!”時刻呢?吳老師通過舉例以及出示照片讓我深刻明白了,教師在區(qū)域活動中應(yīng)盡量少發(fā)號施令,多觀察,多傾聽,多回應(yīng)的方式引導(dǎo)幼兒的活動,使幼兒的心理處于輕松活躍的`狀態(tài),激發(fā)他們自主性學(xué)習(xí)的欲望。吳老師還提出了解放幼兒游戲的時間和空間。所以從時間上來看,應(yīng)給幼兒充足的區(qū)域活動時間,為幼兒在區(qū)域活動中的有充足時間自主學(xué)習(xí)提供保障。從空間安排來看,幼兒游戲不僅以一個活動區(qū)域?yàn)橹饕臻g,也不應(yīng)該局限于一個活動區(qū)域,如果幼兒的游戲活動需要一個大的空間,教師應(yīng)給予支持和幫助。陶行知先生主張要解放兒童的頭腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的雙手,解放兒童的嘴。解放兒童的空間,解放兒童的時間。所以在區(qū)域活動中我要“閉上嘴、睜開眼、豎起耳”。當(dāng)幼兒需要我的肯定與支持時,適時地發(fā)揮推波助瀾的作用。

        圖書角或許是許多農(nóng)村幼兒園老師的痛,每次的區(qū)域時間,讀書角總是無人問津。而在我省的幼兒閱讀中,瓊臺師范附屬幼兒園做的閱讀教育非常好。所以在此次講座上丁麗老師給我們分享了他們的一些經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)非常值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。雖說適合自己的才是最好的,可是站在巨人的肩膀上我們將少走一些彎路。促進(jìn)幼兒自由閱讀,首先明確,書是讀書角的主體。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平,有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料,并擺在幼兒容易拿到的地方。同時教師要為幼兒創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,就是為孩子的閱讀創(chuàng)造條件。我們可以定期開展“好書推薦”的宣傳,有目的地和幼兒一起補(bǔ)充、豐富一些經(jīng)典的早期閱讀材料,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

      學(xué)習(xí)幼兒園教育心得11

        第十屆全國幼兒園音樂教育觀摩研討會于10月初在太原舉行,全國幼兒園音樂教育研討會學(xué)習(xí)心得體會。我們翹首以盼這一天的到來。因?yàn)檫@是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂研討。讓我們充滿期待,充滿想象,更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負(fù)期望。

        一、音樂殿堂中享受高雅藝術(shù)的魅力

        徐卓婭教授的開場講話過后哦我們千人同唱會歌《田野之歌》。

        舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上,與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中,共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話讓我突然驚醒, 不覺驚嘆,專業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺。但是許教授用她那特有的風(fēng)格這么說的:“他們可都是幼兒園老師哦,我們幼兒園老師也可以高大上的!”頓時,臺下一片噓唏。

        多個版本童話劇《三只小豬》(三個由幼兒園老師和大學(xué)生現(xiàn)場表演的版本;一個由幼兒園小朋友表演的視頻版本;三個由臺下老師現(xiàn)場編排的版本)讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力,初步懂得了兒童戲劇創(chuàng)編的注意事項(xiàng)及問題診斷,體驗(yàn)了兒童戲劇帶來的快樂并感受到兒童戲劇對幼兒成長的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng)編,教師必定要有深厚的經(jīng)驗(yàn)積淀與較高的音樂素養(yǎng)及各方面融會貫通的能力等等。

        要不是許教授的一個簡短報(bào)告和幾個中場幽默講話,鬧得大家笑的前仰后合,我定會錯以為身在某大劇院享受高雅藝術(shù)呢!

        二、課例觀摩中體驗(yàn)百煉成鋼的艱辛

        兩天的音樂課例那是經(jīng)過全國性地層層篩選,度過重重關(guān)卡才得以展現(xiàn)在我們眼前。課例的選材無不貼近幼兒生活,為幼兒熟悉喜愛的;課例的設(shè)計(jì)無不獨(dú)具匠心,卻又來源于傳統(tǒng)或生活中的游戲;課例的實(shí)施者無不是普普通通的一線幼兒教師,卻有著研究者的氣質(zhì),心得體會《全國幼兒園音樂教育研討會學(xué)習(xí)心得體會》。我們看到的是一個個生動的課例、一個個活潑的孩子、一個個敬業(yè)的老師,更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來的寶貴財(cái)富,要將這種精神像太陽光芒一樣灑向每一位向往成長的老師,讓大家同沐陽光,共成長。

        三、教師報(bào)告中感受音樂學(xué)習(xí)的自主

        來自各地的工作坊,讓我記憶猶新的是來自南京的兩名教師。報(bào)告中涉及到音樂區(qū)域的材料投放及活動組織,讓一直困頓于區(qū)域活動開展的教師們毛塞頓開,原來音樂區(qū)域的材料是可以這么投放的。

        最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂節(jié)奏游戲的.示范。真是讓我們大開了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中,大家手忙腳亂的跟著教師的“指揮棒”動個不停,根本無需老師任何提醒,精神高度集中在游戲中,緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中,由老師現(xiàn)場在格子中畫出不同圖形,又由老師自己決定不同的圖形用嘴巴發(fā)出不同的聲音。這時,學(xué)習(xí)的老師就聽著音樂,跟著在各個圖形中跳動的指揮棒,老師們快樂地發(fā)出各種聲音。

        這兩個游戲完全體現(xiàn)了《指南》中的自主精神,快樂更是無處不在,學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)也是隨處可見。

        震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學(xué)習(xí)中都有深刻體現(xiàn)。讓我們有意識去思考音樂教育與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),讓我們認(rèn)識到音樂教育與其它領(lǐng)域的關(guān)系,從而讓我們找到音樂教育在幼兒園教育中的位置,為了孩子們健康快樂的成長做出我們該有的努力與貢獻(xiàn)。這是一次新陳觀念更替的研討,這也是一次跳出音樂教育的研討,更充實(shí)了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著感恩心去學(xué)習(xí),試著在學(xué)習(xí)中學(xué)會擔(dān)當(dāng),如此,才能體會自我成長的幸福。

      學(xué)習(xí)幼兒園教育心得12

        如何教育和培養(yǎng)自己的孩子是每個家長渴望解決的問題,在此我簡單的談?wù)勎医逃⒆拥囊恍┬牡茫窒斫o大家,不對之處請大家提出寶貴的意見。

        一、以身作則,言傳身教。父母作為孩子的第一任教師,是孩子崇拜和模仿的對象,是影響孩子行為習(xí)慣最重要的信息來源。在日常生活中,家長的言行往往不知不覺地在影響著孩子。家長的行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn)、待人處事的態(tài)度、道德觀念等諸多方面都時刻在影響著孩子。父母是孩子的鏡子,要想孩子成為怎樣的人,父母首先應(yīng)是那樣的人。誠實(shí)的家長才能培養(yǎng)出誠實(shí)的孩子;出口就說臟話的家長,不可能培養(yǎng)出文明的孩子;自私自利的家長培養(yǎng)不出大公無私的孩子。要培養(yǎng)孩子良好個性品質(zhì),家長自己必須言行一致,表里如一,為孩子樹立榜樣,只有這樣才能為孩子的健康成長發(fā)揮自己獨(dú)特的教育作用。

        二、培養(yǎng)習(xí)慣,注重細(xì)節(jié),F(xiàn)在很多家長以孩子學(xué)了多少東西,例如:會背多少唐詩、能認(rèn)多少字、會多少以內(nèi)的加減乘除等等來衡量孩子是否聰明好學(xué),我感覺這樣是不對的。其實(shí),對于幼兒園這個年齡段的孩子來說,養(yǎng)成好的習(xí)慣才是最重要的'。我們應(yīng)該根據(jù)自己孩子的特點(diǎn),將他們的一些壞習(xí)慣改掉。我家李雨曦生活拖拉,沒有時間概念,比如:晚上不按時睡覺,早上不按時起床。就針對這個問題我和她媽媽制定一個計(jì)劃每天晚上9點(diǎn)必須睡覺,早上6:50準(zhǔn)時起床。起初她不適應(yīng),到睡覺的時候不睡覺,我們兩個也不管她,到睡覺的時間就去睡覺,她一個人玩了一會兒覺得沒意思也來睡覺了,這樣時間一長就形成了習(xí)慣。另外,學(xué)知識方面,很多內(nèi)容并不是四歲左右孩子所能理解的,有時我們強(qiáng)迫她學(xué)也只能是機(jī)械的學(xué),孩子沒有興趣,反而會對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響,我們應(yīng)根據(jù)自己孩子的喜好來安排一些內(nèi)容,我家李雨曦貪玩,我們在玩的氛圍中讓她學(xué)習(xí),利用晚上泡腳的時間和她玩,比如:石頭剪刀布,誰輸誰出節(jié)目,我們的節(jié)目一般都是講故事、唱歌、背唐詩,這樣既培養(yǎng)了和孩子的感情,又讓孩子學(xué)到了一些知識。但是玩中學(xué)習(xí)時間不超過30分鐘,超過30分鐘她會覺得沒意思。我家孩子喜歡聽故事,晚上睡覺的時候我和孩子?jì)寢寱o她講些故事,講完故事給她提些簡單的問題,這樣激發(fā)了孩子獨(dú)立思考能力,有時候孩子也會反過來問我們些問題,相互互動,讓孩子參與進(jìn)來,激發(fā)她的智力。一段時間后,讓她自己復(fù)述故事內(nèi)容,或者在講的時候故意將有些地方將錯,她就會很積極的給我指出錯誤,此時的我們首先應(yīng)及時承認(rèn)錯誤,并且表揚(yáng)孩子細(xì)心。在這個過程中我們其實(shí)鍛煉了孩子很多方面的能力。作為一個父親或是母親,我們必須考慮的是如何給孩子一個快樂的童年,這并不是一件容易辦到的事情,因?yàn)槌志卯a(chǎn)生快樂的力量永遠(yuǎn)強(qiáng)于瞬間的快樂,孩子在成長過程中,只有對快樂每一點(diǎn),每一滴的積累,才能產(chǎn)生真正積極的影響,使她日后能夠笑對人生。

        三、加強(qiáng)溝通,亦師亦友。我發(fā)現(xiàn)我家孩子特別喜歡吃糖,每次路過小賣部,她總要拉著我的手去買糖,怎說都沒辦法,不給買就哭。有一次在她外婆家的時候,拉著她媽媽的手讓給她買糖,事情說起來也湊巧,她外婆家的鄰居有個孫子,這個小孩也特別喜歡吃糖,但是糖吃多了,滿口的乳牙被蟲子咬掉了,牙根發(fā)炎疼的一直在哭,這時她媽媽就把她領(lǐng)到那小孩面前讓她看了一下牙齒,然后她媽媽說“丑豬的牙牙吃糖糖吃的多了,牙齒全被蟲子吃掉了,你還要吃嗎?如果你還要吃,你的牙牙也會變成那個樣子”。她聽了,一個勁的搖頭,一睛不轉(zhuǎn)的看著丑豬的牙齒。她媽媽說你吃糖可以,但是不能吃的太多,一天最多能吃一顆。她默默點(diǎn)了點(diǎn)頭表示同意。從這件事中我覺得,和孩子的溝通非常重要,在特別難溝通的時候可以給她看一些案例事物,能達(dá)到事半功倍的效果。久而久之,就會相信我們是他可以相信的人,在很多事上也愿意與我們溝通。

        四、減少訓(xùn)斥,增多贊美,F(xiàn)在我們家長都意識到賞識成功的重要性,但是當(dāng)你要贊美孩子的時候不僅僅要說:“真不錯!”“干得好!”,因?yàn)槲覀兊暮⒆用孔鲆患拢瑢λ麃碚f都可能是第一次,或者對他來說是非常激動人心的。你枯燥無味的夸獎對孩子來說是萬萬不夠的,來點(diǎn)新鮮的吧!就拿我家李雨曦來說,她有事沒事愛拿水彩筆在筆記本上亂花波浪線,我和我媳婦都不忍心打擊她的積極性,就說:“李雨曦你畫的是什么東西,太漂亮了,我們好喜歡,能不能給我們教一下”她會很認(rèn)真的給你教,而且畫的越來越好。這樣,孩子會大受鼓舞,這樣的贊美對孩子來說,明顯具有了現(xiàn)實(shí)的意義,孩子會覺得你真正喜歡他的作品。此外當(dāng)你的孩子在某一方面取得進(jìn)步的時候,你當(dāng)然需要贊美他。在贊美的時候,能夠明確地指出,你最欣賞他的哪一方面!總之,以上只是我個人在教育孩子方面的一些觀點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),分享給大家,若有可取之處我很榮幸。

      學(xué)習(xí)幼兒園教育心得13

        今天有幸參加幼兒園本土教學(xué)資源《幼兒園教育指導(dǎo)探索與表現(xiàn)》的培訓(xùn),幾位專家把教材分析的很透徹。

        從五大領(lǐng)域分析,該套教材將課程化分成:健康、藝術(shù)、語言、科學(xué)、社會五大領(lǐng)域,分成教師用書和幼兒用書。教師用書按五大領(lǐng)域來分別指導(dǎo),每個領(lǐng)域都包括了領(lǐng)域說明、教育內(nèi)容與要求以及具體的教育活動指導(dǎo),同時還符了幼兒要學(xué)習(xí)的作品。在具體的教育活動中,包括了活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動建議四個部分,“活動建議“具體還包括了“教學(xué)變式”“教學(xué)提示”“領(lǐng)域滲透”“區(qū)角活動”“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”等。除此而外還配套了多媒體教學(xué)課件,操作性強(qiáng),也讓老師使用方便。在課程整合的發(fā)展趨勢下,領(lǐng)域課程和主題課程已成為幼兒園課程的主要類型,受課程發(fā)展的影響。主題式是放棄學(xué)科形式選擇一些主題,將內(nèi)容以主題形式加以組織,采用這種類型的教材綜合化程度較高,有利于幼兒經(jīng)驗(yàn)的整合,但是深受以往學(xué)科課程的影響,幼兒園老師在實(shí)踐過程中很難把控,接受程度相對較低;而領(lǐng)域式的.課程是將以往的學(xué)科綜合為幾大領(lǐng)域,把內(nèi)容按照領(lǐng)域進(jìn)行組織,采用領(lǐng)域式教材在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容間的整合,系統(tǒng)性較強(qiáng),為幼兒園教師普遍接受,但是它也有一定的弊端:綜合程度不高,領(lǐng)域間仍存在明顯的割裂現(xiàn)象。如:在藝術(shù)領(lǐng)域中“小兔和狼”以故事的形式導(dǎo)入,加入了語言領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo),但是這些措施并未真正改變各領(lǐng)域之間的相互割裂局面;再如中班活動教材中第一周為了要做到各領(lǐng)域之間相互滲透,老師們肯定會把每個領(lǐng)域的第一個課時安排上去,社會領(lǐng)域“我上中班了”、語言領(lǐng)域“誰的隊(duì)伍過來了”、科學(xué)領(lǐng)域“沙子的秘密”、藝術(shù)領(lǐng)域“長吧、小孩”、健康領(lǐng)域“我高興、我生氣”,等這些活動內(nèi)容之間沒有什么關(guān)聯(lián),在活動實(shí)施過程中仍然是兩個分割開來的經(jīng)驗(yàn)。

        因?yàn)椤队變簣@領(lǐng)域課程》它是以領(lǐng)域?yàn)橹骶,以主題為暗線的結(jié)構(gòu)形式,領(lǐng)域下的內(nèi)容不能好好地為主題服務(wù),為了把領(lǐng)域和領(lǐng)域之間建立橫向的聯(lián)系,避免領(lǐng)域內(nèi)容間的相互割裂,領(lǐng)域之間的滲秀性把握:是不是每位教師都具備整體教育的觀念,使各領(lǐng)域的的內(nèi)容在目標(biāo)、內(nèi)容上互相滲透、彼此配合,既保證本領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容的系統(tǒng)性,又兼顧橫向的有機(jī)聯(lián)系,在教育途徑與方法上也能考慮彼此配合,互相促進(jìn)。

      學(xué)習(xí)幼兒園教育心得14

        近期,我園組織全體教師學(xué)習(xí)了《20xx羊口鎮(zhèn) 教育教學(xué)工作會議上的講話》,通過學(xué)習(xí),使我們更加認(rèn)識到教育工作的重要性,同時也更加重了我們肩上的擔(dān)子,使我們更加體會到作為一名教師要愛崗敬業(yè)、愛生如子的責(zé)任。

        一、 明確新學(xué)年教育教學(xué)工作的主要任務(wù):

        推進(jìn)以實(shí)施素質(zhì)教育為主題,以提高育人質(zhì)量為核心,以品行養(yǎng)成教育為重點(diǎn),大力開展以強(qiáng)化管理,深化課堂,內(nèi)化科研,優(yōu)化質(zhì)量為目標(biāo)的“四化”行動研究,努力實(shí)現(xiàn)干部教師素質(zhì),教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校辦學(xué)品位,學(xué)校育人水平的“四項(xiàng)提升”,在創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的道路上,努力實(shí)現(xiàn)新的飛躍。

        二、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè):

        一個好班主任能帶出一個好班級,一個好教師能教好一個好學(xué)生,教師素質(zhì),師德最重要。愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表是對教師最基本的道德要求,愛和責(zé)任是教師職業(yè)道德的核心和靈魂,也是教師這個職業(yè)受人尊敬的根本所在。

        三、 創(chuàng)新活動模式,提高學(xué)前教育質(zhì)量

        學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段,對幼兒身心健康,習(xí)慣養(yǎng)成,智力發(fā)展具有重要意義。我們要努力辦好學(xué)前教育,首先要深化幼兒園課程改革,加強(qiáng)園本教研,完善保教質(zhì)量評價體系,實(shí)現(xiàn)教材與社會資源,當(dāng)?shù)刭Y源的`有機(jī)整合,要充分利用豐富的環(huán)境資源和鄉(xiāng)土材料,創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的園所環(huán)境,搞好“八個一”的活動開展,要遵循幼兒身心和心理特點(diǎn),以發(fā)展幼兒能力,培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣為目標(biāo),全面開展幼兒回歸本源教育。

        總之,新的一年承載著新的使命,新的一年將開始新的征程,讓我們在鎮(zhèn)教辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下,繼續(xù)以昂揚(yáng)飽滿的精神,干事創(chuàng)業(yè)的熱情,團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的態(tài)度,共鑄羊口教育的輝煌。

      學(xué)習(xí)幼兒園教育心得15

        首先要當(dāng)好一名幼兒教師,必須要擁有一顆童真、熱愛孩子熱愛工作的一份心,只有擁有了,這份心,你會得到更有益的收獲。

        記得剛開始來幼兒園工作時,我什么都不會,天天圍著孩子轉(zhuǎn),而不是孩子圍著我轉(zhuǎn),但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不知道的事情,也學(xué)會了怎樣處理好同事之間的關(guān)系,也學(xué)會了做孩子心目中的好老師,讓孩子更加喜歡你,記得前不久有位朋友問我,你天天帶小孩辛苦嗎?小孩哭鬧了,你怎么辦?我當(dāng)時就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什么事情是不辛苦不累的,雖然累,但是我覺得我的生活很充實(shí)很滿足,我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子,因?yàn)檫@群孩子我的笑容從沒有離開過,只有你真正付出的才會得到別人的認(rèn)可與贊賞,以前每當(dāng)孩子哭鬧時候,我就會特別煩特別累,甚至不想從事這份工作了,但這時我自己總會在心里默默的安慰自己說這都不是事,沒有什么是做不到的,只有什么事是你不愿意做得,時間久了孩子們熟悉了就會習(xí)慣的不管做什么才開始都會有一個適應(yīng)期,這個期間過來就會慢慢習(xí)慣,并且喜歡,所以每當(dāng)煩惱或者不開心的事情向你走來時,你都要學(xué)會心靈的安慰,自我安慰也是得到進(jìn)步的第一步法。

        孩子們一張張青春的`面孔,孩子們的熱情,孩子們的愛,已經(jīng)溫暖了我的心,我清楚的知道我從事的是陽光底下最光輝的職業(yè),我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路,我在給孩子們的愛應(yīng)該是真摯的、無私的愛,在孩子們生病需要關(guān)心的時候最需要爸爸媽媽給他們帶來關(guān)心、呵護(hù),同時也需要老師悉心的照顧、關(guān)心著他們,我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容,同時我也知道心情不好的時候不能把這種壞的情緒給孩子們,孩子們的心靈是最純凈的海水,孩子的世界是一個充滿“真、善、美”,的童話,所以有不開心的事情,不要在孩子面前表現(xiàn)出來,要在他們面前展現(xiàn)的是一張善良充滿微笑的臉,每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園都要換一個角色,不再是女兒,而是孩子們最好的朋友,孩子們最喜愛的老師。

        生活對于我們每個人在世界上來說都是重復(fù)著昨天的節(jié)奏,而我要告訴生活,我愛上這群吵鬧孩子,因?yàn)檫@群孩子,我更加我愛上了這份幼教工作。

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