《小學教師專業(yè)標準》學習心得
《小學教師專業(yè)標準》學習心得1
教學的時間長了,一些東西也有些淡漠了,所以對教師的行業(yè)標準也開始模糊,很高興獲得了這次培訓指標,所以一定要珍惜來之不易的學習機會和與各位同仁的交流機會。
在仔細的學習了《中小學教師專業(yè)標準》之后,我有了很深的感受:“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”,這是時代的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質(zhì),也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展。教師為了適應新時代的教育教學需要,必須終身學習,提高教育教學能力,加強師德修養(yǎng)。
《標準》從四個領(lǐng)域?qū)處煹膶I(yè)理念與師德提出具體要求。第一,突出學生的生命教育。教師要“將保護學生的生命安全放在首位”,“尊重學生的人格”,“信任學生,尊重個體差異”。教師要不僅僅服務教學更應該關(guān)心學生的生命狀態(tài)。第二,《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù),其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”專門作為一個“領(lǐng)域”提出來,更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性。第三,教師的能力是教師教育理念、專業(yè)知識的載體,它直接關(guān)系到學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的形成!稑藴省吠怀鲆詭熌転橹,體現(xiàn)在三個層面:一是實踐能力,即:把學科知識教育理論與教育實踐相結(jié)合,突出教書育人實踐能力;二是專業(yè)化水平,即:研究中學生遵循中學生成長規(guī)律,提升教育教學專業(yè)化水平;三是專業(yè)能力,即:堅持實踐反思再實踐再反思不斷提高專業(yè)能力。第四,終身學習是當代社會的重要特征,教師是終身學習者,在持續(xù)學習和不斷完善自身素質(zhì)的`過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展!稑藴省烦珜ЫK身學習,體現(xiàn)于三個方面:一是學習先進理論。即:學習先進中學教育理論了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;二是提高文化素養(yǎng),即:優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)提高文化素養(yǎng);三是形成終身學習習慣,即:具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力做終身學習的典范。
教師是以心育心的職業(yè),教師的言談舉止對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源,也是一種重要的教育手段。同時,《標準》中提出心理調(diào)試方面的要求:樂觀向上、熱情開朗、善于自我調(diào)節(jié)情緒,保持平和心態(tài),這對我們的心理有極大的幫助。
在這個浮躁的社會,在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下,對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學生心中播撒陽光,自己首先心中有陽光。新時代,新形勢,呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平和心態(tài)的老師,必將給學生提供優(yōu)質(zhì)文化場,保障學生健康快樂地成長。
通過學習《標準》,我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新,更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標準》做一個好老師,做一個有成就感老師,做一個享受教育的老師,做一個學生喜歡的老師,享受我們職業(yè)的幸福。
《小學教師專業(yè)標準》學習心得2
從教xx年,經(jīng)歷新課程改革的風風火火,在改革中歷練,在勤懇中耕耘,在忙碌中學習,在成長中培育著一批又一批的優(yōu)秀學子。勤勤懇懇、任勞任怨的工作,迎來送去,不變的是對崗位的熱愛,教了一批又一批學生,雖未取得什么驚人的業(yè)績,但看到學生們一個個步入了社會,走向不同的崗位,心中感到十分快慰。本次遠程培訓,認真學習了《中小學教師專業(yè)標準》對中小學教師專業(yè)發(fā)展標準的四個基本理念我感悟頗多,現(xiàn)在總結(jié)如下:
一、教師的發(fā)展必須做到“德為先”
教師要按照國家的規(guī)章制度嚴以律己、寬以待人。做社會和學生的楷模。熱愛學生,對差生和“問題”學生要找出其現(xiàn)象產(chǎn)生的根源,盡最大努力幫助他們,讓他們走出學習的困境,克服自身的心理障礙。熱愛本職工作,把所有的精力都投入到教育教學及教學科研上,力爭把自己的工作做得更加完善。
真正關(guān)愛每一個學生,把正確的育人理念化為可操作的具體實踐,開展適合學生身心發(fā)展、激發(fā)學生潛能發(fā)展的素質(zhì)教育,讓每一個孩子健康快樂成長!捌渖碚,則不令而行”。在教育崗位上把做人和育人融為一體,嚴格要求自己,不斷修煉自己,使自己形成正確的人生觀、世界觀和價值觀,用自身良好的品德魅力去贏得學生和家長的信任和支持,以淡泊名利、無私奉獻的精神狀態(tài)感染他人。
二、教師的發(fā)展必須做到“生本位”
教師要按照國家的規(guī)章制度進行合理、合法、合規(guī)的教學,就必學做到以學生為本,就是把學生作為學校教育和管理的根本,就是時時處處把學生的切身利益放在學校改革和發(fā)展的首位,就是從學生的立場和角度出發(fā)去開展工作。當然,“以學生為本”不是說對學生的任何行為乃至不合理想法和行為置之不理,任其發(fā)展;決不是一味的在學生犯錯誤后的.姑息遷就、視而不見。我們是站在學生發(fā)展的立場上,充分肯定學生的進步、積極行為,調(diào)動學生的積極性,挖掘出每位學生的潛在的進步機會與潛能。教師在教學過程中要充分調(diào)動學生學習的積極性,發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生自主學習的能力。在教學中,合理評價學生的學習行為,注重學生的成長過程,注重過程性評價,關(guān)注學困生的成長和進步,注重學生的個體差異,對不同程度的學生要求應有所差別。
三、教師的發(fā)展必須做好“能為重”
教師的發(fā)展是在充實自己的理論知識、在課堂教學中實踐佐證、改進、改良理論知識的過程。因此,教師應該積極參加教研活動、積極參與學校內(nèi)外的理論培訓,積極吸收先進的理論,積極的把理論指導實踐,在實踐中又要不斷地總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)自己的教學方法和教育方法存在問題時,又要學習教育理論和教學方法,只有不斷地學習、實踐、再學習、再實踐。整個過程中,教師在一次次的成功中不斷獲得自信與提高,在借鑒別人先進經(jīng)驗中成長,把教學對象結(jié)合起來,取其精華去其糟粕,教師要建立一套適合自己教學環(huán)境及教學對象的教學方法。
“教研能力”是構(gòu)成教師人格魅力的核心部分,是教師立足講臺的資本,是教師具備的專業(yè)管理水平以及掌握和運用本專業(yè)知識的能力,這是教師增強自身影響力的重要基礎(chǔ),是師能體現(xiàn)師德的最好詮釋。教師學習、實踐,引導教師合作、共享,拓寬視野,不斷更新知識結(jié)構(gòu),提升教育水平。
四、教師的發(fā)展必須要“學為上”
教師要給學生一杯水,教師必須要有一桶水。在網(wǎng)絡(luò)化的社會中,知識日新月異,社會飛速進步,教師要立足講臺,必須崇尚“進取”的精神,樹立終身學習的理念。做到“活到老,學到老”。當今社會發(fā)展日新月異,教學手段在不斷的更新,教師如果在原地踏步,就不能適應新時代的教學需要。教師不學習和應用電腦,不學習課件制作、如何適應現(xiàn)代的多媒體教學的需求?怎樣能教好學生呢?由此可見,“終身學習”對于我們教師是何等的重要。 通過本次培訓與學習,讓本人更加堅定投身于教學中的立場與信心。明確了今后發(fā)展方向,知道了自己的差距與不足,同時,也認識到了自己的優(yōu)勢。本人將在今后的工作中,愛崗敬業(yè),努力提高自身修養(yǎng),遵守教師職業(yè)道德,嚴格要求自己。在教育教學工作中,尊重學生,關(guān)心愛護學生,充分凸現(xiàn)學生的主體地位,注重調(diào)動學生的積極性和發(fā)揮學生的主動性,關(guān)注學生非智力上的成長。在工作中探索學生成長規(guī)律,改進教育教學方法,不斷探索、反思、進取,研究新策略,努力提高自己的教育教學能力。讓自己成為一名優(yōu)秀的教師!
《小學教師專業(yè)標準》學習心得3
《小學教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標,它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑!缎W教師專業(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求,是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范,是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。尤其對于我們這些剛剛踏上小學教師工作崗位的新教師來說,標準更是為提升我們對自己職業(yè)的認同,規(guī)范教師專業(yè)行為,促進我們的專業(yè)發(fā)展提供了指南和方向以及奮斗的目標。
對照標準,我發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)素質(zhì)發(fā)展中還存在很多問題,無論是在思想高度還是實踐層面都急需按照標準來規(guī)范提升自己。標準的基本理念中有一條就是“能力為重”,基本內(nèi)容的三大塊中也著重提出了教師的專業(yè)能力方面的要求。就目前對標準的學習而言,我體會比較深刻的正是自己在專業(yè)能力上面存在的不足。第一,缺乏“兒童為本”的教學理念。對于教師的專業(yè)能力,標準中處處體現(xiàn)“兒童為本”理念,如:根據(jù)小學生的反應及時調(diào)整教學活動、發(fā)揮小學生主體性,靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學方式、使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作等,無不體現(xiàn)這一理念。而對于我來說,正是由于缺乏“兒童為本”的理念,我的教學在教學方式、教學語言等發(fā)面存在很大問題。第二,不能靈活運用評價與激勵措施,不能及時發(fā)現(xiàn)學生和賞識每一位小學生的點滴進步。標準要求教師要對小學生的日常表現(xiàn)進行觀察與判斷,運用多元評價以及小學生的積極自我評價來改進教育教學工作。第三,缺乏主動的反思意識和有效的反思能力,對于工作中存在的問題不能及時地改正。標準要求教師不斷反思,對于工作中存在的問題進行探索和研究。
針對我在專業(yè)能力方面的'不足,首先在思想上,我要樹立“兒童為本“的教育理念,在以后的工作中,每一個行為都要從學生的角度出發(fā),真正做到以學生為本;其次,及時關(guān)注每一個學生的細微變化的同時學習多樣的評價策略,利用有效的評價結(jié)果來改進教育教學工作;最后,建立反思意識,定期地對自己的工作進行全面反思,利用周圍的同事資源以及相關(guān)資料的收集,思考今后工作的改進措施。
當然,在專業(yè)發(fā)展道路上,除了上述問題,我還存在很多不足,需要在今后的工作中,以《小學教師專業(yè)標準》為指標,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
《小學教師專業(yè)標準》學習心得4
近期我學習了《小學教師專業(yè)標準(試行)》,我在思想上及行動上都受到了一定的啟發(fā),感受良多,現(xiàn)將自己學習后的點滴體會小結(jié)如下:
首先,《小學教師專業(yè)標準(試行)》的基本理念為:以學生為本,以師德為先,以能力為重,以終身學習為典范;叵虢衲甑慕虒W實踐活動,本人還是很注重以學生為本的。在教學上,以學生的學習需求為主,根據(jù)學生的身心特點,采用直觀形象的教學方法,力求調(diào)動學生的學習興趣,提高他們的學生欲望,從而很好地按時完成教學任務。
其次,以師德為先,告訴我們要熱愛小學教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學生,尊重小學生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,做小學生健康成長的指導者和引路人。在今年的教學活動中,我堅持以德育為先,把德育滲透到音樂課堂中,在完成教學任務的同時,及時對學生進行思想教育,是學生知道做什么事都要獨立思考,不要過分依賴別人。根據(jù)教學內(nèi)容,對學生進行誠實守信教育,鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤,培養(yǎng)學生良好的行為習慣,培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法,懂得與別人合作的樂趣,懂得做什么事都需要努力才能成功的道理。
第三,以能力為重,把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合,突出教書育人實踐能力;研究小學生,遵循小學生成長規(guī)律,提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。我把提高自己的業(yè)務能力當成首要任務,在工作之余學習各種教育理論,并積極配合學校的'各項工作。
第四,樹立終身學習的典范。學習先進小學教育理論,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,做終身學習的典范。
總之,經(jīng)過這次的學習,我相信自己的工作目標一定會更有方向性及準確性。今后我一定會嚴格按照專業(yè)標準的基本內(nèi)容來要求自己,努力讓自己成為一名優(yōu)秀教師。
《小學教師專業(yè)標準》學習心得5
我對《小學教師專業(yè)標準》進行了細細的品味,深刻感受到這一《標準》提出的必要性,現(xiàn)在的教師由原來的不計個人得失,嘔心瀝血的為教育事業(yè)獻身而逐漸演變?yōu)樵絹碓蕉嗟慕處煂@一事業(yè)產(chǎn)生心理倦怠,演變成現(xiàn)在的現(xiàn)狀原因很多,比如:來自社會各界的對教師不公平的評論,如果哪一教師不小心發(fā)生教學事故,大家就會以點帶面的對所有教師品頭論足,把所有教師的功勞一并抹殺,致使教師逐漸產(chǎn)生心理不平衡感;再如現(xiàn)在的各種法律給學生帶上層層的保護罩,教師無論出于多么為學生好的理由,只要稍有不慎說錯了話被家長抓住“把柄”,便抓住不放,給教師扣上諸多不公平的帽子,把教師之前的種種功績?nèi)磕,毫不留情。這樣一來,我們教師在學生犯錯的`時候也不知如何管理是好。不是教師不負責任,是有力不知如何使,學生犯錯也不敢深管。說句實在話,明明教育學生是希望他不走歪路,一心為學生著想,可自己的一片好心就怕?lián)Q來的是什么呢?所以漸漸地,我們便空有一腔熱血卻失去了前行的方向,真是有力不知如何使!
而《標準》的出臺就像為教師點亮了一盞明燈,找到了前進的路,以標準來衡量自己的優(yōu)點與不足。這一《標準》的出臺,讓新、老教師對教師這一行業(yè)進行重新的審視,也讓正準備要步入教師行業(yè)的準教師們做好心理準備,那就是要想做教師,奉獻精神不能丟;愛心、責任心、耐心和細心不能有一點點的懈;要本著一切行為為了學生的發(fā)展的思想,學生永遠是第一位的。
《小學教師專業(yè)標準》學習心得6
小學教師對于學生成長的整個環(huán)節(jié)來說,是舉足輕重的。學生在小學階段,經(jīng)歷了人生的懵懂到認知,形成最基本的行為習慣和性格特點,所以小學教師的專業(yè)水平如何,將會影響到小學生的一生!缎W教師專業(yè)標準》的出臺,進一步明確了小學教師應當具備那些素質(zhì)、達到哪些標準。
一、基本理念
基本理念中指出,小學教師的品德對于小學教育格外重要,教師就應當愛學生,尊重學生,用自己的言行影響學生。小學教師還應到以學生為本,關(guān)注到學生的身心健康,選擇合適的方法對學生進行教育。
基本理念中,還特別強調(diào)了教師的能力提升。一方面要積極深入地研究學生,另一方面,要善于學習。利用新思想武裝自己的頭腦,提高自己的工作品質(zhì)。教師不僅是一個教育者,更應當是一個讓學生學習的道德模范、學習模范。
二、基本內(nèi)容
基本內(nèi)容中,劃分為:專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度,又細化為“職業(yè)理解與認識”等13個領(lǐng)域,包含60個基本要求。
從基本內(nèi)容中不難看出,小學教師更應當愛崗敬業(yè)、忠于職守、積極進取。作為當代的小學教師,應當拿出具體行動來愛學生,有愛才有教育。學生取得好成績是愛學生,學生養(yǎng)成好習慣是愛學生,《小學教師專業(yè)標準》要求小學教師要更用專業(yè)的理念、更專業(yè)的知識、更專業(yè)的`能力來愛學生、培養(yǎng)學生。我們要善于掌握小學生的年齡特點,幫助學生養(yǎng)成好的習慣;要善于把握小學生的心里特點,有針對性地為他們排憂解難;要善于運用不同的教學手段,使學生學會知識、學會學習;要善于組織各種有益活動,促進小學生身心健康全面發(fā)展;要善于溝通,增進駕;バ,達成教育共識……
我認為教師自我專業(yè)的提升才是各項教育工作更好完成的關(guān)鍵。專業(yè)理念提升的,自己的視野也開闊了,裝得下大教育觀,才可能有教育的大成;專業(yè)知識豐富了,教育的手段將更加靈活,教育的魅力自然得以展現(xiàn);專業(yè)能力提升了,在教育工作中,將會更加游刃有余,綻放育人的光彩。
三、實施建議
從《小學教師專業(yè)標準》中,能夠讓每一位小學教師清醒的認識到自己的定位,督促自己的成為一個符合標準的專業(yè)小學教師。
最后,我想說的是教育的路上也不可能是一帆風順的,那么就用專業(yè)去迎來尊重、用專業(yè)來成就學生、成就自己。
《小學教師專業(yè)標準》學習心得7
周三聆聽顧老師詳解《小學教師專業(yè)標準》,讓我可以從另一個角度去理解《小學教師專業(yè)標準》。
在《標準》中,提到了四個基本理念。分別是:師德為先,學生為本,能力為重和終身學習。師德是作為一個人民教師安身立命之根本,是教師職業(yè)獲得社會尊嚴和良好社會形象的首要條件。師德也同樣是教師職業(yè)之魂,是教師為人師表的前提和基本內(nèi)涵。著名特級教師于漪老師,曾經(jīng)說過:“既然選擇了當教師,你就選擇了高尚,你就必須用高尚的標準來要求自己,用一個人民教師的良知來告誡自己,自己是教師,和市儈不一樣,不能把教書當生意做,從學生身上揩油;把知識當商品販賣,撈取高額回報。如果那樣的話,一名教師的道德行為底線就崩潰了!
而在學生為主的教育理念的領(lǐng)導下,目前的教學方式方法,已經(jīng)從以前教師為主導,單一性的教學模式轉(zhuǎn)變成多元化,學生為主的教學方法。讓學生全身心的參與到課堂中來,讓老師走下講壇,走進學生中間去。從學生實際出發(fā),自然地滲透于教學之中,把情操熏陶、知識傳授、能力培養(yǎng)和智力開發(fā)融為一體,使得感情更加飽滿,語言更加生動,使得課堂更加富有吸引力。
鄭立平老師說過:“敬業(yè)不等于專業(yè),教育不是一個沒有功勞就有苦勞的工作,一個平庸的老師越敬業(yè),往往對學生的傷害越大,所以必須改變自己的行走方式,品嘗思考的樂趣,體味管理的'魅力與充實。從能力層面上看,一個專業(yè)的教師更有利于建立和諧的師生關(guān)系和家校關(guān)系,良好的關(guān)系,是實現(xiàn)學生健康快樂的成長的基礎(chǔ)。
要成為一個優(yōu)秀的老師,需要學習國內(nèi)外先進教育理論、經(jīng)驗和做法,學習新鮮知識及注重文化含量,秉持持續(xù)發(fā)展意識和能力。
《小學教師專業(yè)標準》就如同一個標桿,讓我時刻牢記自己是一個人民教師。作為一名教師,要熱愛教育事業(yè),只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛,才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻,并熱愛自己的學生,用師愛去感染學生,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力。
《小學教師專業(yè)標準》學習心得8
《小學教師專業(yè)標準》看似都是理論性的知識,但是細細地去解讀,發(fā)現(xiàn)好多內(nèi)容都值得我們一線教師去好好地思考并學習,作為一名年輕教師,肩膀上的責任重大,只有掌握了最先進的科學文化知識你的教育觀念才不會淘汰,才能培養(yǎng)出更多好的學生。
首先,《中小學教師專業(yè)標準試行》基本理念為“以學生為本”,以師德為先,以能力為重,以終身學習為典范。對基本理念的領(lǐng)悟:在這四個基本理念中,把學生為本放在第一位,這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發(fā)展而開展,心中時時刻刻裝著學生,讓學生健康、快樂的成長。平時學生有身體上的不舒服,和同學之間有矛盾甚至發(fā)現(xiàn)沖突、打架時,我都會及時關(guān)注并妥善解決,讓孩子知道有困難時可以尋求老師的幫助,從而更加地相信老師。
其次,以師德為先。我們既然選擇了教師這一職業(yè),我們就要熱愛教育事業(yè),具有職業(yè)理想,履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學生,尊重學生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心,為人師表,教書育人,自尊自律,做學生健康成長的指導者和引路人。在教學活動中,我始終堅持以德育為先,把德育滲透在課堂教學中。在完成教學任務的`同時,利用晨會班會對學生進行誠實守信教育鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤,不要隱瞞錯誤,培養(yǎng)學生的良好行為習慣。另外,我還結(jié)合平時的教學任務,對學生進行了了努力學習,與人合作等思想品德教育,培養(yǎng)學生的學習習慣與學習方法。讓他們懂得與人合作的樂趣,懂得做什么事都要努力才能成功的道理。
再次,在能力為重、終身學習中,結(jié)合本人實際情況,最需要做的事情就是多反思,堅持做好反思,作為對自己的一項任務。這樣才能不斷提高自身的專業(yè)水平與能力素養(yǎng)。平時積極撰寫教學隨筆,教育教學論文,為提高自己的教學能力打下良好的基礎(chǔ)。教師必須做到博學多才。教師是學生心目中的偶像,教師博學多才,學生才會尊其師、信其道。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。不斷充實自己,完善知識結(jié)構(gòu)。
通過學習《小學教師專業(yè)標準》,我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新,不僅要做一名執(zhí)著、愛崗、敬業(yè)的教師,更要做一個享受教育的老師。
《小學教師專業(yè)標準》學習心得9
今天聽了國培老師對中學教師專業(yè)標準的解讀,感受頗深,也對自己的工作有了更深的認識和理解!吨行W教師專業(yè)標準》進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標,它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑,作為一名中學數(shù)學教師,我深刻認識到中學階段數(shù)學教育及教育對象的特殊性,中學數(shù)學教師的專業(yè)素質(zhì)應是從事中學數(shù)學學科教學的教師應具備的專業(yè)知識和教學技能方面素養(yǎng)的總和。要做合格的教師,規(guī)范自己的行為,促進專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力,提升教育思想和教育理念。在我我的教學中,我要以學生為本,通過學校學習促進初中學生身心全面和諧發(fā)展。在工作中,師德為先,要富有愛心,耐心,細心,熱愛學生,為人師表,給予學生精心的教育培養(yǎng),保證學生快樂健康成長。增強自己的能力,只有具有較強的專業(yè)能力,才能提供發(fā)展適宜的教育策略,把理論和實踐相結(jié)合,不斷實踐反思再實踐再反思,提升專業(yè)能力,形成教育經(jīng)驗。堅持終身學習,了解社會和教育變革,了解初等教育改革與發(fā)展,不斷追求新知識和吸納新的研究成果,不斷提升師德修養(yǎng)和提升教育經(jīng)驗。
一、合格教師的道德修養(yǎng)。 教育,為的是世界的.未來;教師,是構(gòu)造未來世界的工程師。教師的思想素質(zhì)和工作好壞,決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此,教師的道德修養(yǎng)、道德水平,對于建立教育活動中和諧的人際關(guān)系,對于維持一個學校工作的良性運行和保證教育任務的順利完成,都有著十分重要的意義。如果一個教師在工作中教書育人,循循善誘,以身作則,為人師表,勤勤懇懇地為學生及家長服務,就會在學校中率先樹立起講究教師職業(yè)道德的榜樣,對全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。
二、作為中學數(shù)學教師應具備的知識能力。數(shù)學是一門邏輯性很強、專業(yè)性突出的學科,數(shù)學教師需要具有深厚的專業(yè)知識和廣博的知識背景。只有具有深厚的專業(yè)知識,數(shù)學教師才能在特殊的數(shù)學領(lǐng)域帶領(lǐng)學生進行深入淺出、觸類旁通的學習;只有具有深厚的專業(yè)知識,才能縝密地運用數(shù)字、符號、圖形等解決數(shù)學問題;只有具有深厚的專業(yè)知識,才能帶領(lǐng)學生創(chuàng)造性地開展探究性學習,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格人才。
我想在我以后的教學生活中我會全面的了解每一位學生,把握好教材,在學科教學中對學生進行思想教育,合理地組織教育教學活動,有效地管理并指導學生學習。
《小學教師專業(yè)標準》學習心得10
最近,學校組織我們學習了《小學教師專業(yè)標準(試行)》,使我深深感到國家對小學教師的重視。是呀,小學教育是一個人人生發(fā)展的重要階段。小學教師的質(zhì)量關(guān)系到學生一生的成長,關(guān)系到億萬家庭的希望,更關(guān)系到國家的未來!缎W教師專業(yè)標準(試行)》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標,它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。當下,《標準》進一步對小學教師的基本素養(yǎng)和要求進行了細致、專業(yè)的梳理和規(guī)范,這將有力保證我國小學教師的專業(yè)地位,有效提升小學教師的專業(yè)素質(zhì)。
我覺得《標準》制定的很有意義和價值。
(一)規(guī)范教師專業(yè)行為,促進小學教師專業(yè)發(fā)展
(二)設(shè)立教師合格標準,促進教育公平
(三)為教師職前培養(yǎng)、職后培訓提供目標參照
(四)為小學教師的資格準入、考核與評價提供依據(jù)。
在這本標準中,
(一)強調(diào)以學生為本,小學生具有發(fā)展性、主動性等特點,在教育教學過程中,處于主體和中心的位置。學生為本,就是遵循教育教學的規(guī)律,堅持學生主體的教育理念,尊重、關(guān)注和愛護學生,引發(fā)學生積極、主動地參與學習,將促進小學生快樂學習、健康成長作為教育教學的最終目標。在今后的教學中,我們也要以學生為主,時刻想著學生。
(二)倡導以師德為先,師德是作為教師的第一要素,小學教師面對的是成長中的小學兒童,特別要注重為人師表,重視榜樣的作用。師德大到遵紀守法、獻身教育事業(yè),具體到個人修養(yǎng)、言談舉止。特別是在對待小學生的態(tài)度方面,本著教師愛是小學教師的靈魂這一理念,著重要求教師要富有愛心、有耐心和責任心。
(三)重視教師能力提升,教師的專業(yè)能力是教師教育理念、專業(yè)知識的載體,它直接關(guān)系到學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的形成。小學教師所面對的是生動活潑、日益成長的小學生,他的能力首先體現(xiàn)在認識學生、了解學生,把握學生的特點和需求方面,同時還體現(xiàn)在教育教學的方法等實踐環(huán)節(jié)上。當代教師不僅要把握學科的基本理論,還要有能力駕馭課堂,通過有效的方法、智慧來指導學生的學習,以保證學生的學習效果。
(四)踐行終身學習理念。終身學習是當代社會的重要特征,教師在形成全民學習、構(gòu)建學習型社會的過程中應該起到領(lǐng)頭羊的作用。
《標準》從職業(yè)理解與認識、對小學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。以下四個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第一,強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性,要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。這是時代發(fā)展和教育進步對教師專業(yè)發(fā)展的訴求。第二,突出小學生的生命教育。生命教育是這個時代的重音符,它體現(xiàn)出不斷革新的教育觀,因此生命教育也自然成為教師對學生的一種最原初、最重要的姿態(tài)和使命。教師要將保護小學生的生命安全放在首位,尊重小學生獨立人格,信任小學生,尊重個體差異。這即意味著,教師要服務于小學生生命成長的需要,關(guān)心小學生的生命狀態(tài),同時也關(guān)注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三,明確要求教師要積極創(chuàng)造條件,讓小學生擁有快樂的.學校生活。學校生活是教師和學生共同擁有的,以小學生為著眼點提出快樂學校生活的問題意味著要依據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉(zhuǎn)變教學觀、學生觀、師生觀,以及學校管理思維等。外在環(huán)境的改善固然重要,但是在教師與學生交往的微觀世界里,教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四,要求教師要注重修身養(yǎng)性!稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù),其次才將教師作為教育者特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。
學習了《小學教師專業(yè)標準》,深感自身的不足,自己需要改進的還很多,同時深感肩上的責任重大,看來今后要嚴格要求自己,爭取符合《小學教師專業(yè)標準》,做一個合格的老師。
《小學教師專業(yè)標準》學習心得11
最近參加了教育局,教師進修學校組織的中、小學教師《專業(yè)標準》的培訓,學習了小學教師《專業(yè)標準》及其解讀,并觀看了視頻講座,學習之后感觸頗深。我覺得小學教育是一個人人生發(fā)展的重要階段。小學教師的質(zhì)量關(guān)系到學生一生的成長,關(guān)系到億萬家庭的希望,更關(guān)系到國家的未來。學習了《專業(yè)標準》,我對我的工作有了更好的認識,《專業(yè)標準》中提出小學教師是履行小學教育工作職責的專業(yè)人員,小學教師要具有良好的職業(yè)道德,掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能!秾I(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求,是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范,是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則。它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。
一、對基本理念的領(lǐng)悟
《專業(yè)標準》中的四個基本理念:師德為先、學生為本、能力為重、終生學習。在這四個基本理念中,把師德放在首位,可見師德的重要性,作為小學教師必須熱愛小學教育事業(yè),才會關(guān)愛小學生,尊重小學生的人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,做小學生健康成長的指導者和引領(lǐng)人。把學生為本放在重要地位,教師的工作一切為了學生,為了學生的一切,我們的工作始終要圍繞著學生的發(fā)展而發(fā)展,老師心中要時時刻刻裝著學生,讓學生健康、快樂的成長。能力為重,終身學習,教師要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能;了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法。要給學生一滴水,教師要有源源不斷的常流水。這就要求教師做終生學習的典范。
二、對基本內(nèi)容的學習
。ㄒ唬┞殬I(yè)理解與認識。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性,作為傳承教育文化的人,我們熱愛小學教育事業(yè),有良好職業(yè)道德修養(yǎng),為人師表。
。ǘ⿲πW生的態(tài)度與行為。把學生的生命安全放在首位,樹立育人為本,德育為先的理念。對待小學生的態(tài)度,我覺得就是一個字“愛”,作為一名小學教師,只有對學生充滿“愛”,向愛自己的孩子那樣,心中時時刻刻想著“為了孩子的一切,一切為了孩子。那才是合格的。當然,對學生的“愛”的方式很多,那是一門藝術(shù),那是一位老師的水平,對“愛”的理解很重要。
。ㄈ┙逃虒W的態(tài)度與行為。小學教師引導小學生學會學習,學會做人,學會生存,養(yǎng)成良好的行為習慣,這要求教師尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律,富有愛心、責任心、耐心和細心。
。ㄋ模﹤人修養(yǎng)與行為。在這里,還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結(jié)合在一起,為了學生,我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。
。ㄎ澹┬W生發(fā)展知識。讀了這些內(nèi)容后,我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識,特別是農(nóng)村小學生,任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。
(六)學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求,我們不僅要掌握小學教育教學基本理論,掌握所教學科知識體系、基本思想與方法,還要了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系,了解與其他學科的聯(lián)系。
。ㄆ撸┙逃虒W知識。教育教學理論知識我們不能放松,農(nóng)村小學生,家庭教育環(huán)境非常薄弱,教師不當要教好書本知識,學生品行的養(yǎng)成,小學生認知規(guī)律,自然科學知識和人文社會科學知識都是我們的責任和任務。
。ò耍┩ㄗR性知識。對這塊知識,如果光靠培訓什么的是很難提高的,需要教師自覺的、有意識的去建構(gòu),去體會、去積累。
。ň牛┙逃虒W設(shè)計。這是一名教師的基本功,我們的'課堂需要精心設(shè)計,我們每天都要花很多的時間思考這一點,記住一點,只有更好,沒有最好。
。ㄊ┙M織與實施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別,向優(yōu)秀的老師學習,從他們身上吸取優(yōu)秀的東西,來改正自己的不足。
。ㄊ唬┘钆c評價?戳诉@個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā),平時應該多和學生接觸,多去觀察學生,多去發(fā)現(xiàn)學生的長處,看到每個學生的點滴進步,靈活使用多元評價方式,使用符合小學生特點的語言給予小學生恰當?shù)脑u價和指導,引導小學生進行積極的自我評價,同時利用評價結(jié)果不斷改進教育教學工作。
。ㄊ贤ㄅc合作。多傾聽聽學生的語言,多關(guān)心關(guān)心留守兒童,課余時間多組織學生參加各種體育活動,教師也加入到他們的隊伍中。多與同事合作交流,聽聽他們的意見,多與家長進行有效溝通合作,那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。
(十三)反思與發(fā)展。只有反思,才能發(fā)現(xiàn)教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題;才能不斷提高自身專業(yè)素質(zhì);才能不斷進步。
總之,《小學教師專業(yè)標準》從理念到具體內(nèi)容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求,在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己,使自己不斷成長,更好的適應小學教育教學工作。
《小學教師專業(yè)標準》學習心得12
教育部20xx年12月12日推出的《小學教師專業(yè)標準(試行)》是國家對我們小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求,是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范,是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。讀完《專業(yè)標準》,逐條對照,還真不敢說自己是一名真正合格的小學教師,作為一名小學教師,我真的應該細細品讀,嚴格要求自己,努力使自己成為一名名副其實的合格小學教師。
一、對基本理念的領(lǐng)悟。
應該時刻對照《專業(yè)標準》中的四個基本理念:學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。在這四個基本理念中,把學生為本放在第一位,這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發(fā)展而開展,我們的教學不能以老師的利益為目標,心中時時刻刻裝著學生,讓學生健康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位,就談不上師德、能力等等。在師德為先中也,充分體現(xiàn)了以學生為本的理念,關(guān)愛小學生,尊重小學生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;然后做好自身,為人師表,教書育人,自尊自律,做小學生健康成長的指導者和引路人。在能力為重、終身學習中,結(jié)合本人實際情況,最需要做的事情就是多反思,堅持做好反思,作為對自己的一項任務,這樣才能提高自己的能力,才能不斷提高自身的專業(yè)水平。
二、對基本內(nèi)容的學習
基本內(nèi)容非常詳細、具體,的確是我們小學教師應該去追求和實踐的。
。ㄒ唬┞殬I(yè)理解與認識。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性,作為傳承教育文化的人,我們要做的就是少抱怨,不要抱怨工作的辛苦,因為我是小學教師,這個職業(yè)肩負的使命的確很不一般,我們還有什么理由抱怨呢?
。ǘ⿲πW生的態(tài)度與行為。對待小學生的態(tài)度,我覺得就是一個字“愛”,其他都是多余的,作為一名小學教師,只有對學生充滿“愛”,那才是合格的。當然,對學生的“愛”的方式很多,那是一門藝術(shù),那是一位老師的水平,對“愛”的理解很重要。
。ㄈ┙逃虒W的態(tài)度與行為。這是一個總的要求,要求很寬泛,我的理解是我們的教學不能太狹隘,要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學,說的實在一點就是要全面發(fā)展。
。ㄋ模﹤人修養(yǎng)與行為。在這里,還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結(jié)合在一起,為了學生,我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。
。ㄎ澹┬W生發(fā)展知識。讀了這些內(nèi)容后,我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識,任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。
。⿲W科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求,不僅要掌握這門學科,還要知道這門學科與其他學科、社會的聯(lián)系。
。ㄆ撸┙逃虒W知識。教育教學理論知識我們不能放松,要用科學的教育教學理論知識武裝自己,這是我的理解。
。ò耍┩ㄗR性知識。對這塊知識,如果光靠培訓什么的是很難提高的,需要教師自覺的、有意識的去建構(gòu),去體會、去積累。
。ň牛┙逃虒W設(shè)計。這是一名教師的.基本功,我們的課堂需要精心設(shè)計,我們每天都要花很多的時間思考這一點,記住一點,只有更好,沒有最好。
(十)組織與實施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別,作為本人只能說一句話,向優(yōu)秀的老師學習,從他們身上吸取優(yōu)秀的東西,來改正自己的不足。
。ㄊ唬┘钆c評價。在這個方面,本人平時做的還很不夠。這個人認為很難,因為對學生的評價不好不符合實際,又要有藝術(shù)?戳诉@個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā),平時應該多和學生接觸,多去觀察學生,多去發(fā)現(xiàn)學生的長處,以激勵學生更好的學生。
。ㄊ贤ㄅc合作。多傾聽聽學生的語言,多想想同事的意見,多問問家長的意見,那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。
。ㄊ┓此寂c發(fā)展。這一點太重要了,多余的話不說,就需要看實際行動。
我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。教師是以心育心的職業(yè),教師的言談舉止對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源,也是一種重要的教育手段,“親其師,信其道!蓖瑫r,《標準》中提出心理調(diào)試方面的要求:樂觀向上、熱情開朗、善于自我調(diào)節(jié)情緒,保持平和心態(tài),這對我們的心理有極大的幫助。
在這個浮躁的社會,在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下,對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學生心中播撒陽光,自己首先心中有陽光。新時代,新形勢,呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態(tài)的老師,必將給學生提供優(yōu)質(zhì)文化場,保障學生健康快樂地成長。
最后在“專業(yè)知識”部分,《標準》從四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)知識提出具體要求。第一,要求教師了解和掌握小學生發(fā)展的知識。第二,對小學教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三,要求教師掌握小學教育與教學理論。第四,關(guān)注通識性知識的重要價值。
在“專業(yè)能力”部分,《標準》從五個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)能力提出具體要求。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第一,對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二,對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要,如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學中”等。第三,關(guān)注小學教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨特性。第四,十分強調(diào)教師的溝通與合作能力。第五,重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。
通過學習《標準》,我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新,更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標準》做一個好老師,做一個有成就感老師,做一個享受教育的老師,做一個學生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè),享受我們職業(yè)的幸福。
首先《標準》在“基本理念”中突出:“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”,這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質(zhì),也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展。教師為了適應新時代的教育教學需要,必須終身學習,提高教育教學能力,加強師德修養(yǎng)。
讀到這我不禁想起“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對教師的比喻,但我想說:新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養(yǎng),成為常青的“果樹”,不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。
其次在“專業(yè)理念與師德”部分,《標準》從四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一,強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性,要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二,突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”,“尊重小學生的人格”,“信任小學生,尊重個體差異”。這即意味著,教師要服務于小學生生命成長的需要,關(guān)心小學生的生命狀態(tài),同時也關(guān)注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三,明確要求教師要積極創(chuàng)造條件,讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環(huán)境的改善固然重要,但是在教師與學生交往的微觀世界里,教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四,要求教師要注重修身養(yǎng)性!稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù),其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”專門作為一個“領(lǐng)域”提出來,更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性。
《小學教師專業(yè)標準》學習心得13
我認真學習了《小學教師專業(yè)標準》。通過學習,我深深地理解教師不僅要教好書,更要育好人,教師時刻要做到為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
通過學習教師職業(yè)道德,讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力,一個教師只有具備了這種道德情感,才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生,孔子說的:“愛之,能勿勞乎?言之,能勿誨乎?”就是這個道理。讓學生在關(guān)愛中成長,愛是甘露,可以澆灌生命之樹;愛是春風,可以吹綠人類心靈的荒漠;愛是一條無形的紐帶,能架起師生感情的橋梁;愛是一把金光閃閃的鑰匙,能開啟教育成功的奧秘。學生是稚嫩的幼苗,是學習的主體。只有充分調(diào)動和發(fā)展小學生的主動性,遵循小學生身心發(fā)展的特點和教育教學的規(guī)律,提供給學生適合的教育,才能促進小學生生動活潑地學習、才能讓學生健康快樂地成長。
要做到以學生為本,就要求教師要把學科知識、教育理論與教學實踐相結(jié)合,突出教書育人的實踐能力,研究小學生并遵照學生成長的規(guī)律,提升教育教學的專業(yè)化水平,在教學實踐中教師就要堅持實踐、反思,再實踐再反思,不斷提高教師專業(yè)能力。學生學習上有了困難,教師要細心的輔導;學生有了錯誤,教師要耐心教育;學生取得了成績,教師要加以鼓勵。關(guān)愛學生,尊重、理解學生,以學生為本,關(guān)心愛護學生,是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關(guān)系的準則。作為一名教師,最重要的是要熱愛教育事業(yè),只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛,才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻;每一個學生都希望得到老師的愛,師愛是一種巨大的教育力量,它能使學生感覺到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的.情緒,激發(fā)學習的興趣,感受到別人對他的希望,集體對他的信任,從而收到良好的教育效果。
通過學習教師專業(yè)化標準,使我明白要樹立終身學習的思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲備知識。人類文明悠久的歷史,值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步,每天我們都能聽到新的訊息。不斷的學習,能讓我們與時代同步,能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學生們也是如此。以前我們常說“給學生一滴水,老師得有一桶水”,現(xiàn)在我要說,教師要在教育教學實踐中,找到教師和學生學習中的短板(木桶效應),學生在不斷的進步,不斷吸收新的知識,而作為教師則停滯不前,當學生的知識能力即將超過教師的短板時,你還能拿出什么?工作中要不斷的創(chuàng)新,不斷的積累,不斷的學習,才能適應新時代的需要。
在教學過程中如何做到“以人為本、傳授知識、開啟智慧、潤澤生命、成就未來”當今如何當好一名合格的小學老師?值得我們?nèi)ド钏寂c反省,新課程改革以后,教學內(nèi)容新,教學方法新,教學觀念新,教師還是那一桶“死水”,是絕對不能適應時代要求的。因此,我必須樹立終身學習的觀念,博采眾長!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”才能適應社會對教師的要求。
作為教師應該把應試教育和素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來,給每一個孩子以充分發(fā)展的機會和鼓勵,每一個學生都是未來各行各業(yè)的人才,鼓勵人人成才!疤焐也疟赜杏谩,用鼓勵的目光,賞識的目光看待學生每一點微小的進步,尊重、保護孩子的自信與努力。陶行知先生說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!边@句話對做教師的我一直是極其深刻的警示,時時告誡我要善待學生,尊重學生,鼓勵學生。千萬別因為自己的疏忽而毀滅一個天才學生。然而,成功不是育人的唯一標準,或者正確的說:功成名就不是成功的唯一標準。俗話說:三百六十行,行行出狀元。
今天,我們的社會需要像牛頓、愛迪生這樣的成功者,更需要許許多多具有一定的知識和技能,能夠進行創(chuàng)造性勞動的成功者。的確,教室里未來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和愛護,但是,教室里未來的無名的勞動者同樣需要我們愛護。因為,哪怕教室里的學生將來都成不了大器,他們也是一條有足夠權(quán)利得到我們尊重的生命!他們的健康成長才是至關(guān)重要的。教師的使命是讓孩子共享愛的藍天、為學生一生幸福奠基,是喚醒良知、啟迪智慧,是為了國家和民族的振興,是為了人類的進步和文明。
學習教師職業(yè)道德讓我受益匪淺,我會用它時刻的鞭策我自己,在今后的教學工作及日常生活中,我會時時以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己,做一名優(yōu)秀的小學教師!
《小學教師專業(yè)標準》學習心得14
在本次培訓中,我認真學習了王老師及劉老師有關(guān)對《中小學教師專業(yè)標準》的解讀。標準強調(diào)以學生為本,就是要堅持一個“尊重”一個“遵循”,落實一個“促進”即尊重中學生權(quán)益,以中學生為主體充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性;遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律,提供適合的教育,最終促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長,全面而有個性地發(fā)展。通過對《中小學教師專業(yè)標準》解讀的學習,使我認識到在我們的教學工作中要做到以下幾個方面:
一、 以能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合,突出教書育人實踐能力;研究中學生遵循中學生成長規(guī)律,提升教育教學專業(yè)化水平。研究中學生,遵循中學生的學習規(guī)律。提高自身業(yè)務能力,我在工作之余堅持教育教學理論的自學,還積極配合學校的工作,進行各種各樣的業(yè)務能力培訓,不斷地提升自己的實踐水平。
二、以學生為本
以學生為本就是指要尊重中學生權(quán)益,充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性;遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律,提供適合的教育,促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長。在教學上,以學生的學習需求為主,根據(jù)學生的身心特點,采用直觀形象的教學方法,力求調(diào)動學生的學習興趣,提高他們的學生欲望,從而很好地按時完成教學任務。
三、以師德為先
師德是作為教師的第一要素。它告訴我們要熱愛中學教育事業(yè),具有職業(yè)理想,實現(xiàn)社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學生,尊重中學生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,做中學生健康成長的指導者和引路人。在教學活動中,我始終堅持以德育為先,把德育滲透在英語課堂教學中,在完成教學任務的同時,還及時對學生進行自強自立教育,使學生明白做什么事都要學會獨立思考,不可以過度依賴大人。
四、樹立終身學習的.典范
學習先進中學教育理論,了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力。平時積極撰寫教學隨筆,教學教育論文,為提高自己的教學能力打下良好的基礎(chǔ)。
總之,《標準》的出臺,是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標。我們應該以《標準》為行為準則,做一個優(yōu)秀的人民教師。
《小學教師專業(yè)標準》學習心得15
窗外依舊是不大不小、不快不慢的雨。再次拿起《小學教師專業(yè)標準案例式導讀》,看著“專業(yè)”二字,的確,21世紀是一個以知識、智力和創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代。目前,校長要專業(yè)化發(fā)展,教師要專業(yè)化發(fā)展!敖虝场币巡辉龠m應社會發(fā)展的教育需要,已不再適應個性化成長的孩子的需要。教育的創(chuàng)新需要具有終身教育理念的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。
書中提出,教師專業(yè)素質(zhì)體系的核心和基礎(chǔ)是“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個“基本理念”。教師只有秉承并踐行“基本理念”,才能形成良好的專業(yè)理念與師德,才能優(yōu)化專業(yè)知識,提高專業(yè)能力,并最終以恰當而優(yōu)質(zhì)的教育教學活動,促進學生的全面、健康、快樂發(fā)展。教師專業(yè)標準的基本內(nèi)容是“三個維度、十三個領(lǐng)域、五十八項基本要求”。
瀏覽,翻閱筆記,梳理書的內(nèi)涵,主要有以下幾點啟示:
“學生為本”。教育的核心是人,人的'發(fā)展既是社會發(fā)展的動力之源,又是社會發(fā)展的最終目的。教育是培養(yǎng)人的,課堂的主體是學生,教師首先要尊重學生,用自己淵博的知識和人格魅力影響學生。不僅教給學生知識,還要教給學生獲取知識的方法,同時培養(yǎng)學生的各項能力。教師要做學生平等中的首席。課堂上是組織者、引導者和合作者;課下是學生的親人、朋友,時時關(guān)注學生的身體健康和心理健康。但以學生為本,并不意味著忽視教師的教育作用,也不意味著肆意縱容學生的錯誤行為,對學生也絕不是除了夸獎就是賞識。
“師德為先”。教師要有高尚的師德。雖然現(xiàn)在很多老師不愿做蠟燭——燃燒自己,照亮別人。但教師必須有愛心,有一顆甘于平凡、勇于奉獻的愛心。因為只有熱愛教育,才會因為熱愛而投入個人感情,才會喜歡別人的孩子,才會真正做到關(guān)心、愛護每一個孩子,才會有“最美女教師”張麗莉的勇敢之舉。
“能力為重”。新課改理念要求教師具有多種能力,因為“要給學生一碗水,自己要有一桶水”的說法已遠遠跟不上時代的節(jié)奏;“填鴨式”、“滿堂灌”教學,已不能激發(fā)學生的學習興趣;“題海戰(zhàn)術(shù)”并沒有換來理想的學習成績;教師老黃牛似的苦和累,并沒有驗證“一分耕耘一分收獲”。提高課堂效率,有效教學勢在必行。教師只有在“在教學中研究,在研究中成長”,不斷提升個人專業(yè)能力,才能體會到自己存在的價值與意義。
“終身學習”。蘇霍姆林斯基說“教師的知識越豐富,他越能經(jīng)常而又巧妙地開闊學生的科學視野,學生就會表現(xiàn)出越強烈的探索志趣和求知愿望。他們的問題和質(zhì)疑之處越多,提的問題就越有頭腦,越有趣,難度也越大。這些問題反過來又促使教師去思索,去讀書!薄皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來!苯處熤挥袠淞⒔K身學習理念,讓讀書成為一種習慣,不斷學習、思考、實踐,才能不斷更新教育理念,與時俱進,開拓創(chuàng)新;才能使教師的職業(yè)人生成為“奮斗的人生,成功的人生,健康的人生,快樂的人生!
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