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      教師讀書學(xué)習(xí)心得

      時間:2023-01-14 13:46:01 讀書心得 我要投稿

      教師讀書學(xué)習(xí)心得

        當(dāng)我們有一些感想時,馬上將其記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編精心整理的教師讀書學(xué)習(xí)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      教師讀書學(xué)習(xí)心得

      教師讀書學(xué)習(xí)心得1

        昨天我們?nèi)w老師在一起交流了寒假的讀書心得。大家都說的很好我在聽他們說的時候仿佛自己也在讀那本書一樣。在過去的這個寒假里我有幸也讀了一本書,讀這本說得益于一個朋友,放假前他讓我?guī)П緯o另一個朋友,誰知道回家后就忘了。再看到這本書的時候另一位朋友已經(jīng)走了。所以我閑來無事我就翻看了這本書,儼然一個小大人。讀到這本書也讓我在教育孩子這方面有一定的啟發(fā)。

        寒假里我們的讀書交流會次數(shù)開的不少,可并不太成功,在這個學(xué)期里,我們學(xué)校總結(jié)了假期交流會不成功的原因后,今在我們集會在這兒,交流讀書的體會,用各種形式來展示了我們近段時間的讀書成果,中國盛行儒家文化,但熱愛讀書的人越來越少,據(jù)統(tǒng)計,以色列人平均每人每年讀55本書,俄羅斯人讀50本書,美國人讀44本書,而我們中國呢?每人每年平均讀4本書,一個不讀書的人、不讀書的民族是沒有希望的`,為了改變這種狀況,國家倡導(dǎo)國人讀書,“書籍是不能改變世界的,但讀書可以改變?nèi),人是可以改變世界的,讀書可以給人智慧,可以使人勇敢,可以讓人溫暖”。

        古語說:“腹有詩書氣自華”,愛讀書的同學(xué)很安靜,很儒雅,而思維卻很活躍。愛讀書不僅能提高我們的修養(yǎng),還能提高我們的學(xué)習(xí)成績。尤其是對文科類的學(xué)習(xí)最有好處,今天的交流會上,老師們各抒己見,討論的非常熱烈,我可以充分感受到,我們這幫人,真的是精神上太過饑餓了,或者是饑餓了太久了,讓他們這樣美美飽餐一頓的機(jī)會真的很少。讀書對于我們老師來說不是緊急的,但卻是重要的,每天都很忙,盡管我們每天有一大堆的工作要做,有一大堆的報表要處理,有一大堆的學(xué)生等著我們?nèi)ジ谢沁@樣我們更不能迷失自我,忘記自己的初衷,不斷學(xué)習(xí),不斷提高,不但完善自己,這是我們畢生的追求!傍B欲起飛先振翅,人欲上進(jìn)先讀書”,行動起來吧!多讀書、好讀書、讀好書、會讀書,這營造我們的書香校園,讓我們共同努力吧!

        有老師談到“做一個像鄭老師所說的會“偷懶”的班主任,并不是說對班級放手不管,不聞不問,讓學(xué)生放任自流!币嫦胱鲆幻晒Φ摹皯小卑嘀魅危谇诘幕A(chǔ)上,想辦法,找技巧,實際上比做勤快的班主任還要難,因為“懶”班主任需要大智慧,要勤于動腦,懂得變通。為教師的我們都讀到過這樣一句話:沒有愛就沒有教育。也就是說沒有愛心的老師就不能稱之為一個心理健康的老師,也就不能稱之為一個合格的老師。只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出身心健全的學(xué)生。所以,我們不斷的調(diào)整自己的心態(tài),做一個幸?鞓返慕處煛

      教師讀書學(xué)習(xí)心得2

        在這個春意盎然的日子里,我校召了讀書交流會活動,會上各個年級組的成員都熱烈地討論著自己在寒假期間所讀的書籍,有關(guān)于教育類的,有關(guān)于文學(xué)類的,在集體交流后,每個組都推選出了優(yōu)秀的代表上臺來演講。

        美術(shù)組的蒙蒙老師,給我們推薦了《做個好老師》這本書,她還結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的問題,給我們舉出了很多例子,比如當(dāng)遇到孩子調(diào)皮搗蛋時,她當(dāng)時是怒氣沖沖,對孩子們大發(fā)雷霆,當(dāng)讀了此書后,她發(fā)現(xiàn)自己做錯了,孩子們有時無心犯的小錯,老師如果抓住不放,放大它的缺點,這只是會讓孩子們會不尊重教師,讓學(xué)生認(rèn)為教師沒有素養(yǎng),只會發(fā)脾氣,吵罵他們。事后,蒙蒙老師也意識到自己的做法欠妥,她靜下心來給孩子們耐心解釋,向?qū)W生講道理,以后在美術(shù)課上學(xué)生們就再也沒有犯類此了錯誤了。

        語文組的趙老師講了他所發(fā)表的`文章,用改編四大名著的方式來講解語文知識,比如他改編的西游記,用對比的方式來描述西游記中的人物,比如沙和尚的忠厚和豬八戒的滑頭,孫悟空做事情的執(zhí)著和豬八戒的遇事退縮。這種教學(xué)方式非常獨特,讓學(xué)生在看故事的同時也學(xué)會了如何寫對比句。

        數(shù)學(xué)組的孟晴老師讓人印象非常深刻,她從李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書中就時時刻刻、字字句句窺見此書對于他的影響。在花費了近半年時間仔仔細(xì)細(xì)、每字每句品讀這本教育圣經(jīng)之后,她說讀這本書思維上絕對的愉快,遣詞造句也處處體現(xiàn)蘇霍姆林斯基做教育的精準(zhǔn)與對教育純粹的熱情。這本書博大精深,一百條建議太謙虛了,每個句子都閃爍著無法計數(shù)的靈感火花,老教育家恨不得把畢生所學(xué)傾入其中。

        交流的最后,孫主任發(fā)表了她幾十年來對教育深刻又深情的見解,我從中聽到了她對教育投入的愛的智慧,她的發(fā)言是對我們此次演講比賽畫龍點睛般的總結(jié)。再一次,中心學(xué)校激勵了我,再一次,我在這里得到成長,感謝所有老師辛勤的付出,為我樹立了前進(jìn)的標(biāo)桿。

      教師讀書學(xué)習(xí)心得3

        花了二個多月的時間,我讀完了全國優(yōu)秀教師、當(dāng)代著名教育家高萬祥的專著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》。作者運用大量的事實給我們上了九堂生動且耐人尋味的指導(dǎo)課,這本書對當(dāng)今廣大處于摸索階段感到迷茫的老師們明確了努力的方向。

        對每個教師而言,這九堂課是自我進(jìn)修的九門必修課程,是職業(yè)攀升的九個臺階,也是人生和事業(yè)成功的九個生命密碼。簡單來說,第一堂課:讀書是教育之母---讀書修身;第二堂課:無愧于知識分子的稱號---自我反思;第三堂課:從特色教師到特級教師---教育科研;第四堂課,教育就是愛---大愛圣心;第五堂課,我寫故我在---積極寫作;第六堂課:口才是教師的第一能力;第七堂課:細(xì)節(jié)就是力量---注重細(xì)節(jié);第八堂課:家庭教育比學(xué)校教育更重要---家校合作;第九堂課:享受幸福的教育人生---追尋快樂。

        我對于這九堂課理解,簡而言之,就是讀書在先,學(xué)然后知不足,只有經(jīng)常自我反思的人,才能意識到自己知識的欠缺,才會萌發(fā)讀書的渴望。在工作中,通過經(jīng)常反思自己的教育教學(xué),把平時積累的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)仔細(xì)加以概括和總結(jié)并訴諸筆端,積極寫作,形成文字,就會變成自己的科研成果。無論是在課堂上還是課下,只要每個老師都能懷揣一顆大愛之心,注重愛的細(xì)節(jié),注意和學(xué)生交流的語氣和方法,注重家校合作,我們的`事業(yè)就會成功,自然就會享受到幸福的教育人生。

        可以說,我們中的每個老師都希望自己能成為一名優(yōu)秀教師,就像每個學(xué)生都希望自己能取得好成績一樣。但事實上并不是每個人都有一個明確的努力方向或者工作思路。有的人工作態(tài)度不認(rèn)真,應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)付學(xué)生的同時也應(yīng)付了自己,而對于大多數(shù)老師來講,表面上遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,能夠認(rèn)真完成各項工作,但為什么就是不能成為優(yōu)秀教師呢?最根本的原因,就是對自己不夠狠,太容易放縱自己。今朝有酒今朝醉,得過且過,這樣的生活是蒼白的,除了年復(fù)一年的重復(fù)勞動之外,是沒什么意義可言的。

        現(xiàn)在,從這本書中我找到了這個問題的答案,就是上面所列舉的那九個方面。或許我們中的某些老師已經(jīng)在某些方面做得不錯了,但是還不夠,還需要在其它方面做得更好,只有經(jīng)歷了全方位的歷練和修行,才能修成正果,達(dá)到自己的最終目標(biāo)。到了那個時候,回首來時的路,我們或許會感嘆:哦!原來只要保持那份堅持和執(zhí)著,成功也不算太難啊!

      教師讀書學(xué)習(xí)心得4

        今天學(xué)習(xí)了關(guān)于李鎮(zhèn)西寫的關(guān)于“讀書”的話題,李老師說,現(xiàn)在教育最大的問題既是教師普遍不善于讀書,說實在的,我自己就不是喜歡讀書的人,我自己也經(jīng)常體會到不讀書的弊端,如,課間操總結(jié)時、或者在寫信息報道時關(guān)鍵句子總是沒法寫到位,知道是自己讀書太少,積累的東西太少。有時候心血來潮找本書下來讀一讀,可是讀不了幾頁就擱置一邊,曾經(jīng)買的《康熙王朝》、《雍正王朝》等書到現(xiàn)在也沒有完全讀一遍。看完李鎮(zhèn)西老師這篇文章后,感覺自己應(yīng)該靜下心來多讀幾本書了。

        本文中李鎮(zhèn)西老師把不讀書的理由歸納為幾點,第一,太忙,沒時間;第二,感覺不到讀書對教育教學(xué)的作用;第三,不知道讀什么;第四,有的教育理論著作讀不懂;第五,年齡大了,讀了記不住。李老師還針對這些現(xiàn)象應(yīng)該怎樣調(diào)整自己,怎樣掃除思想障礙等一一進(jìn)行了解答。

        高爾基先生說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯!睍能帶給你許多重要的好處。讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋卷,因為一本好書可以影響一個人的一生。那么,讀書有哪些好處呢?讀書可以豐富我們的知識量。多讀一些好書,能讓我們了解許多科學(xué)知識。讀書可以讓我們擁有"千里眼"。俗話說的好"秀才不出門,便知天下事。"運籌帷幄,決勝千里。"多讀一些書,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知。讀書可以讓我們勵志。讀一些有關(guān)歷史的書籍,可以激起我們的愛國熱情。讀書能提高我們的寫作水平。讀一些有關(guān)寫作方面的書籍,能使我們改正作文中的一些不足,從而提高了我們的習(xí)作水平。讀書的好處還有一點,就是為我們以后的生活做準(zhǔn)備。

        作為教師的我們,經(jīng)常和書本打交道,我們應(yīng)該擁有廣博的知識,要有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,李老師說用每天不會不洗臉、不刷牙、不吃飯,來告訴我們,我們無論多忙,每天都讀書。把讀書作為生活中的`一部分。古人說“近朱者赤,近墨者黑”,環(huán)境對每個人起著至關(guān)重要的作用,所以我們要營造良好的讀書氛圍,要鼓勵讀書,倡導(dǎo)讀書,如果我們身邊的人空余時間都捧一本書在讀,這必然可以帶動另外一部分人讀書。要擠時間讀書,我們不要說太忙了,沒有時間讀書,作為教師這個職業(yè)的確非常的繁忙,每天的任務(wù)量也非常的繁忙,我們也要擠時間進(jìn)行學(xué)習(xí)、充電。魯迅先生說過,時間就像海綿里的水,只要擠總會有的。

        人類社會的發(fā)展進(jìn)步離不開知識,特別是在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代,讀書學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。所以,我們要從現(xiàn)在開始,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,多讀書、讀好書。

      教師讀書學(xué)習(xí)心得5

        讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會,深知要當(dāng)好新時代的教師并不是一件簡單的事情,教師是“人類靈魂的工程師”,對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻,古人對教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而 “為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。

        師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以,24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,因為老師和藹可親,或是因為自己學(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢,也就是說年級越孝學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強(qiáng),與教師的接觸機(jī)會較少,彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會,他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。

        師愛最為公眾期待 教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對自己所有的學(xué)生一視同仁,樹立較高的威信。

        教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識,以及對違法違規(guī)行為的辨識力,要尊重學(xué)生,不得變相體罰。

        教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”,又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對教師素質(zhì),要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

        教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。

        一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作,熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關(guān)愛。

        相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑 影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的.態(tài)度來要求學(xué)生的,他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待,基于恨鐵不成鋼的想法,教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想,教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,比如學(xué)生見了教師不說話,上課時間吃東西,不服從教師的管教等,這些行為應(yīng)當(dāng)堅決的制止。

        如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。老師對學(xué)生的批評,恰當(dāng)?shù),就是一種激勵;不恰當(dāng)?shù)模蜁蔀橐环N傷害,甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

        參加了多次的教研活動,給我最大的感觸是無論是哪個年級的學(xué)生,都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。

        教師要經(jīng)常自。 我認(rèn)為教師這項工作,體現(xiàn)師德的意識是很強(qiáng)的。為人師,不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé),也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應(yīng)付過去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵自己,這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。

        一個人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自己就不知道自己長在哪里,缺在何處,一個人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時間一長,就會脫離群眾,就會退步,就會降低自己威信。當(dāng)然,只有自己努力才是唯一的方法。

        教師要正確對待學(xué)生的意見: 師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾,處理得好,會教學(xué)相長,形成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會產(chǎn)生對立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個性,因為每個學(xué)生都有不同的個性,然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會更多,處理問題會更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。

        教師必須樹立平等對待觀: 我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點,只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,對每一個學(xué)生的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。

        四、建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的智力,潛能開發(fā)。

        作為教師深感責(zé)任重大,對學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系,因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流,觀點具有“權(quán)威性”,久之則會壓抑學(xué)生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

        “一日為師,終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”,就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對學(xué)生負(fù)責(zé) 。

      教師讀書學(xué)習(xí)心得6

        金秋時節(jié),人們都忙碌著,收獲著莊稼,收獲著果實。稻香和著果香混合在空氣中給人一種美的享受。漫步在景色怡人的東城校園里,我深深的感受到了濃厚的書香味,手捧著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》細(xì)細(xì)品味。

        《優(yōu)秀教師的九堂必修課》的作者高萬祥是一位喜歡讀書、思考的校長,是一位鼓勵和引導(dǎo)教師讀書、思考的校長。本書對引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,成就優(yōu)秀教師起到很好的指導(dǎo)作用。書中結(jié)合作者近30年從教的經(jīng)歷,從古今中外許多優(yōu)秀教師的事例,從閱讀、觀察、思考中,作者總結(jié)提煉了優(yōu)秀教師在專業(yè)修煉、職業(yè)提升和事業(yè)追求的過程中,高度重視并積極踐行的9件事。其實作者所提出的9件事,也正是教師職業(yè)攀升的9個臺階,也正是人生和事業(yè)成功的9個生命密碼。

        第一件事,讀書修身,讀書致遠(yuǎn)。教師作為教書育人的人,本身就應(yīng)該是一個真正的'讀書人。優(yōu)秀的教師應(yīng)該是生活在書籍中的人。應(yīng)該是淵博如一座圖書館的人。

        第二件事,仰望星空,自我反思。優(yōu)秀教師的一個重要人格特征便是具有反思意識、批判精神和社會責(zé)任感。反思自我,要時時懷著一種敬畏感,仰望自己心中這一片教師天職的星空。

        第三件事,教育科研,拯救自己。一個優(yōu)秀教師和一個平庸教師的最大區(qū)別,就是有沒有科研追求和科研能力。

        第四件事,大愛圣心,大德厚生。一名優(yōu)秀的教師一定是具有愛心、細(xì)心、耐心、恒心和責(zé)任心的教師。教師事業(yè)成功和生命的燦爛之花,一定盛開在這種大愛情懷之中。

        第五件事,一流口才,蓮花巧舌。口才是教師的第一能力?诓诺谋澈笫菍W(xué)識、教養(yǎng)、自信和自我實現(xiàn)。 第六件事,我寫我心,我思我在。寫作是實踐和思考的結(jié)晶。中國最好的老師,一定是最能寫作的老師。魏書生如此、李鎮(zhèn)西如此,錢夢龍如此、竇桂梅也如此。還沒有哪一個老師課上得非常得好,不會寫作的。名師都是著作等身。

        第七件事,生活教育、注重細(xì)節(jié)。如果我們不能做偉大的事情,那就懷著一顆偉大的愛心,去做好那些平凡的小事。特蕾莎修女的話,為細(xì)節(jié)決定一切的行為理念作了最好的注釋。

        第八件事,家校溝通,必有我?guī)煛:酶改钙鋵嵰欢ㄊ钦嬲暮美蠋。家校溝通和合作的過程,也是教師接受教育和熏陶,從而不斷優(yōu)秀起來的過程。

        第九件事,調(diào)整心態(tài),享受快樂。教師是最光輝的職業(yè),也一定是最快樂的職業(yè)。然而,現(xiàn)在的中小學(xué)教師,生活的幸福指數(shù)普遍偏低。原因何在?除了客觀因素,便是自己的心態(tài)。

        我們做不了魏書生、李鎮(zhèn)西、錢夢龍、高萬祥、竇桂梅那樣的名師,只要咱們按照這九件事的提示去踐行,我們也可以做優(yōu)秀的教師,退一步說,做不了優(yōu)秀的教師,我們也可以做快樂的教師,至少在自己原有的專業(yè)基礎(chǔ)上,水平有所提升,教出學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量能有更大的進(jìn)步。不過,話又說回來,你的專業(yè)水平提升了,你的學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步了,你也就快樂了,下一步你也就優(yōu)秀了。

      教師讀書學(xué)習(xí)心得7

        《愛彌兒》是法國資產(chǎn)階級民主主義者、杰出的啟蒙思想家盧梭的重要著作。該書于1762年發(fā)表,是一部哲理小說,同時也是一部教育論著,其副標(biāo)題就叫《論教育》。它描述了一個人從出生到結(jié)婚,到進(jìn)入社會受教育的全過程,主張順乎天性,讓人的本性避免受社會偏見和惡習(xí)的影響而得到自然的發(fā)展。這部書不僅僅是盧梭論述資產(chǎn)階級教育的專著,而且是他闡發(fā)資產(chǎn)階級社會政治思想的名著!稅蹚泝骸烦霭婧筠Z動了整個歐洲,影響巨大。

        盧梭的《愛彌兒》共分五卷,他根據(jù)兒童的年齡提出了對不同年齡階段的.兒童進(jìn)行教育的原則、資料和方法。在第一卷中,著重論述對兩歲以前的嬰兒如何進(jìn)行體育教育,使兒童能自然發(fā)展。在第二卷中,他認(rèn)為兩歲至十二歲的兒童在智力方面還處于睡眠時期,缺乏思維潛力,因此主張對這一時期的兒童進(jìn)行感官教育。在第三卷中,他認(rèn)為十二至十五歲的少年由于透過感官的感受,已經(jīng)具有一些經(jīng)驗,所以主要論述對他們的智育教育。在第四卷中,他認(rèn)為十五至二十歲的青年開始進(jìn)入社會,所以主要論述對他們的德育教育。在第五卷中,他認(rèn)為男女青年由于自然發(fā)展的需要,所以主要論述對女子的教育以及男女青年的感情教育。盧梭提出的按年齡特征分階段進(jìn)行教育的思想,在教育史上無疑是個重大的進(jìn)步,它對之后資產(chǎn)階級教育學(xué)的發(fā)展,個性是對教育心理學(xué)的發(fā)展,帶給了極可貴的啟示。

        在資產(chǎn)階級革命之后,十八世紀(jì)的西歐正處于資本主義經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展壯大,封建社會行將崩潰,更為深刻的資產(chǎn)階級革命即將到來的時期。這種狀況在法國表現(xiàn)得尤為明顯。當(dāng)時,法國是一個落后的封建專制國家,路易十四的“朕即國家”這句驕橫的名言,就反映了這種專權(quán)狀況。封建貴族和僧侶們憑借封建王權(quán)和神權(quán)對第三等級施加沉重的壓迫,使整個第三等級其中包括資產(chǎn)階級完全處于政治上無權(quán)的地位。在經(jīng)濟(jì)上,封建貴族和僧侶們擁有超多的土地,控制著財政稅收大權(quán),殘酷剝削和掠奪第三等級,個性是廣大工農(nóng)勞苦大眾。但是,隨著資本主義生產(chǎn)的發(fā)展,資產(chǎn)階級的經(jīng)濟(jì)實力日益擴(kuò)大,使它再也不能容忍那種無權(quán)狀況了。反對封建壓迫,推翻君主專制制度,掃除資本主義發(fā)展的障礙,成了第三等級的共同要求。盧梭和其他資產(chǎn)階級啟蒙思想家的著作正是反映了這一要求。《愛彌兒》一書則是盧梭透過對他所假設(shè)的教育對象愛彌兒的教育,來反對封建教育制度,闡述他的資產(chǎn)階級教育思想。

      教師讀書學(xué)習(xí)心得8

        “嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者,掌握環(huán)境是他們與生俱來的本能和驅(qū)力。”本書開篇的一句話讓我感觸良多。是啊!既然幼兒本身就是學(xué)習(xí)者那么如何來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境,并且如何懂得他們的思維就成了我們老師們的一個首要任務(wù)。如何做好這一點,就要靠我們的細(xì)心與用心。

        在游戲中,具有很大自由度的游戲一直是幼兒的最愛。在游戲中孩子們可以充分發(fā)揮自己的自主性,從中獲取著自己需要的知識經(jīng)驗。書中“8歲卡門和7歲約翰之間的對話”就是他們倆幫玩具娃娃洗澡與洗玩具娃娃的衣服。對于很多人來說,這是一件很平常的事,但是再仔細(xì)關(guān)注他們的對話中發(fā)現(xiàn)孩子們其實是一種有目的、合作的玩。當(dāng)我們用幼兒的眼睛去看,用幼兒的耳朵去聽,特別是用幼兒的心靈去感受就會真正的了解幼兒,理解童心。不斷發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點從而做好自己“支持者”的角色。

        讀完此書,給我印象最深的.有兩句話。“只有讀懂幼兒的思維,才能擴(kuò)展他們的思維!薄叭绾尾拍軡M足群體中個別幼兒的學(xué)習(xí)需要!庇變菏翘焐膶W(xué)習(xí)者,他們總是在積極地適應(yīng)環(huán)境,用自己的方式方法去認(rèn)識和理解周圍的世界,總是努力地去弄懂他們所遭遇的每一件事情,運用他們已有的經(jīng)驗去理解,建構(gòu)自己關(guān)于周圍世界的理論。幼兒自有幼兒的思維,理解幼兒的想法和思維是教育的基礎(chǔ)和前提。但是,去讀懂幼兒的思維往往不是一件容易的事情,在生活中常見的現(xiàn)象是我們看見了孩子的行為,卻看不懂孩子行為的意義。當(dāng)我們的視線追隨孩子的行動,我們也許會在他們看起來雜亂無章的行為中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律,它們反映的正是幼兒的認(rèn)知興趣,體現(xiàn)的正是幼兒理解周圍世界的努力。

        本書提到的圖式理論就告訴我們,作為一名教育工作者,我們的首要目標(biāo)就是尋找幼兒自發(fā)思維與行為的共性與連續(xù)性,即尋找幼兒思維的圖式和發(fā)展順序,通過連續(xù)的觀察、記錄和對幼兒的行為進(jìn)行分類整理和分析后,為理解幼兒思維提供一個理論框架。我們要做的是挑戰(zhàn)幼兒的思維并擴(kuò)展他們的學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出特別興趣時,我們應(yīng)當(dāng)為其提供一系列有吸引力的、富有刺激性的、能以特定的方式擴(kuò)展他們的思維。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)步時,應(yīng)該及時提出表揚,把這個閃光點在班級集體中放大,這樣幼兒覺得自己在班級集體的位置有所變化,感到了自己的價值,覺得自己也是有優(yōu)點的,這樣他就會主動去改變自己,變被動為主動,加上老師的鼓勵,他就會逐漸改掉沖動的行為。

        每個幼兒都有自己獨特的風(fēng)格,這與我們平時所說的要注重個體差異是同一個理念,尊重個體差異,因為每個幼兒都是獨一無二的個體,我們應(yīng)該以積極樂觀的態(tài)度、賞識的眼光、鼓勵的語言來對待每一個孩子,站在孩子的角度,去理解他們的想法和感受。教師只有深刻了解幼兒行為,發(fā)現(xiàn)他們真正的需求,才能實實在在落實有效的教育行為。

      教師讀書學(xué)習(xí)心得9

        我比較喜歡讀書,與書為伴,讓我在文字的海洋中盡情的徜徉,我常常感到是一種享受,是與智者面對面的交談。促使我對生命和人生深切地認(rèn)知和感知。

        回想我從事教育事業(yè)這些年來所走過的路,其實就是一條學(xué)習(xí)的道路。尤其是今天所面臨的教育教學(xué)過程中的許多問題,多讀書,讀好書,要堅持不懈的讀書,已經(jīng)是工作中不可缺少的一部分。因為與書為伴的人生,一定是有質(zhì)量,有生機(jī),這樣的人才一定有內(nèi)涵,有發(fā)展。

        教師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命的資源,沒有高品質(zhì)的教師,就沒有高品質(zhì)的教育,而要有高的品質(zhì),有豐富的內(nèi)涵,有教師的人格魅力,就得經(jīng)常閱讀,不斷提升個人的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)。在新的教育理念下,教師工作的特殊性,要求教師不僅要有一桶水,而且要細(xì)水長流,,古人云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,”只有博天下書,采百家長,不斷的充實自己,豐富自己,運用書中的知識去解決工作中遇到的棘手問題,運用新的思維方式去面對解決現(xiàn)在教育教學(xué)中的問題。

        多閱讀,多讀書,能提升自己的人格魅力,當(dāng)今社會日新月異,我們每天所面對的學(xué)生知識面廣,思維也較成熟,他們所提出的問題,對一些事情的態(tài)度,觀念,做法,我們也不能用過去的老皇歷去對待,此時,作為教師的,就要有豐富的知識,包括本學(xué)科,邊緣學(xué)科的知識去幫助學(xué)生解答,這樣的教師才是學(xué)生最喜歡的,在學(xué)生心中有位置的,最受學(xué)生尊重的。面對特別有個性的“問題”學(xué)生,我可以運用多方面的知識去贏得學(xué)生的信賴,走進(jìn)他們的心里,和他們成為好朋友,進(jìn)而幫助其樹立正確的.人生觀,價值觀。所以,要成為一個受人尊重的,博學(xué)多才的好老師一定要多讀書,讀好書,持之以恒的讀。

        歌德說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人在談話!蔽乙操澩腥税阎R分為根的知識和葉的知識兩部分這種說法,通過閱讀,在浩瀚的知識海洋中采擷自己所需,若得根的知識植入心里,它會讓我更加聰慧,生長出新的知識,在工作中得心應(yīng)手,若得葉的知識,雖然它不會再生,但可以豐富我桶中之水,讓它總是充滿,讓我的學(xué)生盡情取之。讀好書,好讀書,真是受益匪淺。

        做一件事容易,最難的是堅持做下去,讀書亦如此,堅持每天閱讀,即便是一小段,貴在堅持,慢慢的就養(yǎng)成一種習(xí)慣。讀書的形式可以是不固定的,你可以只是閱讀,盡情的欣賞文詞的華麗,體會字里行間流露出的情懷,或是走進(jìn)文中的情節(jié),體會人生的酸甜苦辣。你也可以讀寫結(jié)合,記載對自己有所觸動的精典部分,抒發(fā)自己那激動不已的情懷,做到讀有所感,讀有所悟,真正做到閱讀成果的有效轉(zhuǎn)化。

      教師讀書學(xué)習(xí)心得10

        寒假里,我拜讀了袁夕編著的《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》一書,受益匪淺,感觸頗深。這14件事猶如14劑良藥,又似14條妙計,讓我看到了一個優(yōu)秀教師必須具備的基本素質(zhì),也讓我看到了自身的不足和努力方向?梢哉f閱讀此書的過程,就是一次全面檢閱自己,剖析自我的過程,更是一次尋找方向,確立目標(biāo)的提升過程。

        感觸一:謹(jǐn)記“學(xué)高為師,身正為范”

        “為人師表”是我們一踏入教育行業(yè)就耳熟能詳?shù)囊粋詞匯,或者說是一種教育的至高境界。教師就像一面鏡子,更像一個模型,自身的言行會影響到班里的每一個孩子。就像書中所說:“教師打噴嚏的時候,全班都要感冒。優(yōu)秀教師經(jīng)常過濾掉不太重要的負(fù)面因素,用積極的態(tài)度再感染別人。”仔細(xì)想想,這絕非是聳人聽聞,而是言之鑿鑿的事實!

        人們常說:教師職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)!這是對教師何等崇高的贊譽!我們怎能不時時刻刻謹(jǐn)慎言行,我們怎能不時時刻刻嚴(yán)于律己,我們怎能不時時刻刻為人師表,把積極、樂觀、拼搏、寬容等等一切人類美好的品質(zhì)潛移默化地傳遞給我們摯愛的學(xué)生呢?然而,現(xiàn)實是殘酷的。捫心自問,在繁雜的教學(xué)任務(wù)壓得抬不起頭來時,我們有沒有注意自己的言行,不把消極和埋怨傳遞給學(xué)生呢?即使我們曾經(jīng)試圖這樣做,但卻不能堅持到底。我們總會有壓抑不住導(dǎo)致情緒“失控”的時候。而這,不就是自己與優(yōu)秀教師之間的差距嗎?

        雖然“學(xué)高為師,身正為范”是一種至高境界,但我們必須以此作為自己不懈奮斗的目標(biāo)。只有這樣,我們才能為學(xué)生豎起一面旗幟,為學(xué)生亮出一面鏡子,為學(xué)生提供一種范本,以自身的言行去感染學(xué)生!

        只有這樣,我們才對得起“人民教師”的稱號!

        感觸二:踐行“吾日三省吾身”

        《優(yōu)秀教師一定要知道的'14件事》一書中提到“優(yōu)秀教師會對教育中出現(xiàn)的問題承擔(dān)責(zé)任,而絕不是推卸!遍喿x到此章節(jié),對我的觸動無疑是最大的。我想:缺乏自我反思,以至反省的態(tài)度,正是我們與優(yōu)秀教師之間的又一差距!

        曾子曰:“吾日三省吾身!蔽蚁耄鳛橐幻逃ぷ髡,更應(yīng)該或必須擁有這種自我反思的意識。在工作中,不斷反思自己的教育教學(xué),只有如此,才能發(fā)現(xiàn)問題,查漏補缺,完善提升自己!這不正為學(xué)生的發(fā)展提供了可能嗎?

        回想現(xiàn)實,我們的確常常經(jīng)歷學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想,課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),班級成績不盡如人意的時候。然而此時,我們往往不能客觀地反省自己,而是總感到自己無比委屈、無奈。常認(rèn)為自己的一切努力付諸東流。越這樣想,就越會怨天尤人。先是埋怨學(xué)生不聽講,不刻苦,不求上進(jìn),甚至連帶著嘮叨家長的不負(fù)責(zé)任。可這樣的結(jié)果如何呢?不但不能改變現(xiàn)實,相反會影響自己的工作情緒,影響到原本和諧的師生關(guān)系,以致影響到自己在家長心中的形象,甚至讓

        “人民教師”這一稱號蒙塵。真是得不償失!

        書中提示我:“其實,事實是不能改變的,過多的抱怨只能徒增煩惱、無濟(jì)于事,能改變的只能是我們自己和我們的教學(xué)方法!

        怎么改變?當(dāng)然是從自己做起,“吾日三省吾身”了!

        教學(xué)出了問題,首先要反思的是:自己的教學(xué)設(shè)計,是否科學(xué)、合理,是否符合學(xué)生的認(rèn)識水平和學(xué)習(xí)需求;其次要反思的是:自己的課堂語言是否清晰明了,有較強(qiáng)的指向性和輔導(dǎo)性;最后還要反思的是:自己的教學(xué)手段是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情只有我們進(jìn)行自我反思,找到自身教學(xué)中存在的問題,并有針對性地進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)甚至重組,才能逐步適應(yīng)學(xué)生的需求,符合學(xué)生的特點,才能真正做到“為學(xué)生服務(wù)”!

        只有這樣,我們才對得起“人民教師”的稱號!

        感觸三:實施“海納百川,有容乃大”

        教師的工作極具特殊性,因為我們每天面對的是鮮活而又各具特色的個體。學(xué)生們性格各異,興趣迥然,習(xí)慣不同,行為有別。這使他們在課堂上的表現(xiàn)可以說是“異彩紛呈”。這就需要教師具有獨特的忽略能力。其實,就是“海納百川”的胸懷!這也是本書中對我的啟發(fā)。

        回想自己的課堂,有的學(xué)生聽講時坐姿端正,目光炯炯;有的學(xué)生坐得隨意,神情淡然;而有的學(xué)生邊聽邊做筆記;還有的聽講時不看著你的眼睛,可你所講的每一句話,他都聽得清楚明白。然而自己卻總想“一個標(biāo)準(zhǔn)”,讓四十幾個學(xué)生動作整齊劃一。于是,一節(jié)課,一會停下來叫這個抬起頭,一會停下來叫那個坐直了。往往是一波未平,一波又起。但這種做法又收到多大的效果呢?

        這又是自己與優(yōu)秀教師之間的差距!

        古人云:人非圣賢,孰能無過?更何況是我們的學(xué)生呢?作為一名教育工作者,一定要有海納百川的胸襟,寬容面對學(xué)生,包容他們的無心之過,忽略一些無關(guān)原則的童稚言行,保留他們與生俱來的無邪,“順學(xué)而導(dǎo)”,那么,我們培養(yǎng)的將是各具特色的真正的人才!只有這樣,我們才對得起“人民教師”的稱號!

        當(dāng)然,《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》一書帶給我的啟發(fā)與觸動絕不僅僅是這幾點。我想,此書將成為我工作中的指南,時刻提醒我以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,在實踐中去完善自己,逐步縮小與優(yōu)秀教師之間的差距。

        千里之行,始于足下。

      教師讀書學(xué)習(xí)心得11

        學(xué)校組織我們數(shù)學(xué)組教師讀了《智慧型的教師》,收獲頗豐。本書從智慧型教師的概念解讀起,尋著智慧型老師的歷史尋蹤,去描畫智慧型老師的現(xiàn)實素描,呈現(xiàn)給我們智慧型老師的動態(tài)生成,從中讓我領(lǐng)略到了智慧的風(fēng)采,感受到了智慧教師的魅力。

        通過每章的解讀,讓我更加明確了教育是在愛的.基礎(chǔ)上的真理。大量的案例,教學(xué)故事讓我明白了智慧型老師的本質(zhì)特征:內(nèi)涵:自由創(chuàng)造;

        外延:詩意棲居。教師的智慧是一種在愛基礎(chǔ)上的功夫、水平、魅力、追求。

        這本書讓我知道了前輩們從來沒有停止過對智慧的求索,從蘇格拉底、柏拉圖及孔子、孟子、莊子開始到韓愈、朱熹到陶行知,他們都在探索著智慧的奧秘。盡管先哲的智慧個性豐富多彩,但我們還是可以悟出他們對生活、生長、生命的熱愛與尊重。

        這本書讓我透過一位位名師的平凡生活,看到了他們的智慧人生。每一位名師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,他們不墨守成規(guī),不只是聽從命令,他們思考、研究、學(xué)習(xí)、實踐,不斷地磨煉自己,否定自己,在一次次的蛻變中變身為美麗的蝴蝶。

        這本書我明白了教師是“key”,是鑰匙,是拱頂石,是地圖的圖例,是音樂和聲中的調(diào)。老師如何做到這些呢?智慧型的教師就要進(jìn)行自我規(guī)劃,進(jìn)行素養(yǎng)的凝煉,從而達(dá)到境界的提升,也就是由“生存型、享受型教師”向“發(fā)展型”教師發(fā)展。

        此書讓我明白“知識關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生;

        知識是理念的外化,智慧是人生的反觀;

        知識只能看到一塊大石頭就是一塊石頭,一粒沙子就是一粒沙子,智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景,在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂!苯逃鸵馕吨阂豢脴鋼u動一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂,未能引起人的靈魂深處的變革,它就不能成其為教育。

      教師讀書學(xué)習(xí)心得12

        合上這本書時,腦子里一直還在思忖著書中的句話:“管理班級最重要的是教師的期望”,這使我想起了心理學(xué)中的“課堂中的皮革馬利翁”效應(yīng)。1968年,美國心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森選擇美國西部的奧克學(xué)校進(jìn)行實驗。先對那里的學(xué)生進(jìn)行了一次預(yù)測未來發(fā)展的智力測驗,而后隨機(jī)地抽取小部分學(xué)生的名單,告訴每個班的老師說這些學(xué)生都有很大的潛能。8個月后再對全體學(xué)生進(jìn)行一次同樣的測驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn)隨機(jī)抽出的那批學(xué)生的成績明顯地高于以前!這說明教師的期望對學(xué)生是有影響的,它在潛移默化中進(jìn)行,通過態(tài)度、表情和動作方式等等將暗含的期待微妙的傳給學(xué)生。

        其實在我們的教學(xué)中也有這樣的事例。我們班就有這樣一個“特例”,用我們班其他學(xué)生的話來講:“她是一個貪玩、叛逆、不學(xué)習(xí)、無藥可救的笨女孩;平時她不聽父母和老師的話,她可以任性地隨時隨地玩她的玩具、看小人書,從來不背書、不做家庭作業(yè),更不要提為班級勞動、爭光之類的事情;每次考試都是我們班級的最后一名,害得我們?nèi)喽家o他補分差!碑(dāng)我初次聽到其他孩子們這樣評價一個女孩時,我很好奇想快點見見她。在其他學(xué)生指引下來到她身邊時,她正在專注的看一本童話書,在學(xué)生們嘰嘰喳喳的催促聲中,她才不緊不慢地抬起頭看我一眼,什么也沒說就低下頭繼續(xù)看她的書。同學(xué)們都說她太不禮貌,我只是笑笑對其他孩子們說:“別打擾她看書了”,然后就走上講臺準(zhǔn)備上課了。當(dāng)我走上講臺回過頭再看她時,她雙眼緊盯著我,我微笑著給她伸出了大拇指,她也露出了笑容,其他學(xué)生卻驚訝地看著我,我也看出了其他孩子們的疑惑,笑著說:“景老師從來沒有見過這么認(rèn)真讀書的孩子,你們看我們班的趙書玉她多喜歡讀書呀,老師最喜歡愛讀書的孩子了!老師相信這樣一個愛讀書的孩子在學(xué)習(xí)和生活中都會很棒的!我們給她送去最熱烈的掌聲吧!”其他學(xué)生可能還沒有反應(yīng)過來怎么回事,但又覺得我說的有幾分的道理,就勉強(qiáng)地鼓起了掌,這時看到趙書玉臉紅紅的,不好意思地低下了頭。從這以后我不斷地鼓勵她,給她信心,慢慢地我發(fā)現(xiàn)她上課開始發(fā)言了,背書了,寫作業(yè)了,做值日了,期中考試時我悄悄地寫了一張紙條“老師希望這次考試你能有進(jìn)步”,果然考試成績下來她的成績比月考是進(jìn)不了20分,期末考試前我又給她一個棒棒糖,對他說:“相信您會考出好成績!”她笑笑重重地點點頭,結(jié)果是她考了70分,全班為之震驚!我也很吃驚,說實話我當(dāng)時也只是鼓勵鼓勵她,并沒有真正的'想著讓她考個多少分?吹剿薮蟮倪M(jìn)步其他孩子們不禁感嘆道:“這真是奇跡呀!”在以后的日子里,我把對趙書玉的期望擴(kuò)展到全班,采用“獎紅花”、“棒棒糖”、“評新星”,“授獎?wù)隆,“評選各類小標(biāo)兵” “發(fā)鈔票”等方式,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步,使學(xué)生們產(chǎn)生更高的自我期望。

        看到孩子們一天天的進(jìn)步,我開心地對自己說:“只有老師想不到的,沒有學(xué)生做不到的”。有期待的日子才真實,才快樂;有期待的日子才會充實,才幸福;有期待的日子,生活才會五顏六色,才充滿奇跡。

      教師讀書學(xué)習(xí)心得13

        我很慶幸自己是一名教師,因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任,擁有千百人的愛戴,因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯,讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂,讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生,就是完善生命。

        教師的快樂,來自學(xué)生

        古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂,終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,弟子不必不如師”為原則,因材施教,終于成大器;荀子推崇“青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念,學(xué)以致用,鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨,著《師說》,駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想,寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說出發(fā),提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富,高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家,他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn),讓他們獲得了最大的成功與快樂,而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后,我的心更加透徹了,因為對這些經(jīng)驗的汲取,使我更自信的走近我的學(xué)生,讓我更自覺地去研究我的學(xué)生,去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁,從而把學(xué)生的純真的心靈開啟,把學(xué)生智慧的火花點燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報時,或者看到學(xué)生的進(jìn)步時,我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中,我常與學(xué)生一起做同樣的事,甚至是率先垂范,做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀,我的感情豐富的下水文,都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,更沒有孔子的聰慧心智,但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭,生活中以獲得了充實與滿足。我想,我會讓這份快樂延續(xù),直到生命的最后一刻。

        教師的`崇高,來自學(xué)生

        教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德,才會得到學(xué)生的尊重,教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。

        常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的,老師的話簡直比圣旨還靈,回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來,我作為教師想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后,我也曾刻意仿效,在班上定下“規(guī)矩”:凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯誤,就要當(dāng)場表演一個節(jié)目,沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中,我有意或無意中出了這個那個錯,學(xué)生都會及時地為我指出,我也自覺“遵規(guī)守章”,每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心,不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級氣氛也極為活躍。

        也許,這正體現(xiàn)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,近四年中,我因此收到學(xué)生來信近60封,這不能不說是一筆最寶貴的財富。每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動,我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我2來不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn),這就是師德!這就是師魂!

      教師讀書學(xué)習(xí)心得14

        通過近階段我校開展的師德師風(fēng)建設(shè)和整改方面的學(xué)習(xí),使我對《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《海南省實施(中華人民共和國義務(wù)教育法)辦法》、《海南省貫徹落實(中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范)實施意見》等法律法規(guī)有了更深入的理解和對教師職業(yè)的特殊性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。教師不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表,我更加深刻地認(rèn)識到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。本人結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,結(jié)合自己的教育工作表現(xiàn),作自查自評如下:

        一、教書育人方面

        在課堂教學(xué)中,我認(rèn)真履行教師教書育人的職責(zé),不但認(rèn)真上好每一節(jié)物理課,教給學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科知識,而且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注重在教學(xué)中滲透愛國主義教育和思想品德教育,注重人文關(guān)懷,絕不把不健康的思想和錯誤言論帶到課堂,在課堂上不僅教好書,更注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德,經(jīng)常傳播有益學(xué)生身心健康的思想,真正做到了既教書又育人。

        二、在愛崗敬業(yè)方面

        愛崗敬業(yè),盡職盡責(zé)是教師基本的職業(yè)道德。本人非常熱愛教育事業(yè),在備課、上課、批改作業(yè)方面,按照學(xué)校要求嚴(yán)格要求自己,沒有敷衍現(xiàn)象。我非常清楚地認(rèn)識到:教師愛崗敬業(yè),盡職盡責(zé),是教師事業(yè)成功的保證,也是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。因此,我努力做好本職工作,默默奉獻(xiàn),從不參與有償教教學(xué)活動,積極奉獻(xiàn),不計較個人的得失,為學(xué)校的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

        不足之處:有時會對學(xué)生的成績進(jìn)行排名。有時課堂教學(xué)往往受情緒支配,教學(xué)效果不夠理想。

        三、在關(guān)愛學(xué)生方面

        本人能關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,經(jīng)常跟學(xué)生談心,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,能夠做到不諷刺、挖苦、歧視和侮辱學(xué)生,努力做到理解、尊重、信任每一位學(xué)生。

        不足:存在以學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生現(xiàn)象,平時對成績較好的.學(xué)生關(guān)注較多。有時批評學(xué)生用詞不恰當(dāng)會傷害學(xué)生自尊心,造成學(xué)生心理不舒服。對于犯錯的學(xué)生,不能及時給以溝通進(jìn)行教導(dǎo),導(dǎo)致教育效果欠佳。

        四、在為人師表方面

        作為一名教師,我深深體會到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止,以身作則,言行一致。在平時工作和生活中,遵守社會公德,克服個人主義、注意言行,不講粗話,以模范對學(xué)生做出表率。外出學(xué)校、注意自己的形象,不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已,保持良好的生活習(xí)慣。

        五、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面

        在工作中我認(rèn)真鉆研教材、研讀學(xué)生、反思自己的教學(xué)行為,平時非常注重理論學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)方面,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),不斷更新教學(xué)手段,力爭方法適當(dāng)、方式靈活、因材施教、耐心細(xì)致。

        不足:在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面,方法有待于進(jìn)一步改進(jìn)。尤其是對于中等生和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做得還不夠扎實,缺乏先進(jìn)經(jīng)驗和切實可行的辦法。有時存在教育方式單一,教學(xué)方法不夠多樣化現(xiàn)象。缺乏主動獲取新知識的精神,很少撰寫教學(xué)教育論文,只滿足于教學(xué)常規(guī)管理工作中的完成。

        六、在廉潔從教方面

        我在工作中積極發(fā)揚奉獻(xiàn)精神,能自覺抵制社會上不良風(fēng)氣影響,絕不利用職責(zé)之便謀取私利,從來沒有私自從事帶有盈利性質(zhì)的教學(xué)活動,沒有以教謀私,向?qū)W生推銷資料,亂收費、借學(xué)生家長辦私事或索取接受學(xué)生家長的饋贈現(xiàn)象。在寒暑假或雙休日,沒有亂辦班給學(xué)生補課。真正用自己的言行告訴他人也告訴自己:教育是奉獻(xiàn)不是索取,教育是公益不是功利。

      教師讀書學(xué)習(xí)心得15

        一個學(xué)校是否有發(fā)展后勁,其關(guān)鍵就在于是否有一支學(xué)習(xí)型的隊伍,是否形成了一種讀書學(xué)習(xí)的氣氛,讓讀書成習(xí)慣,做學(xué)習(xí)型教師。仰天湖教育集團(tuán)青園小學(xué)作為一所新生學(xué)校,一所充滿希望的學(xué)校,從學(xué)校的行政管理到教師到學(xué)生都重視讀書,熱愛讀書,讀書成了青園人生活的一部分,成了青園人的一種良好習(xí)慣。

        每周星期三下午是青園學(xué)校教師讀書交流的時間,是教師在閱讀中提升,凈化心靈,享受心的寧靜的教師讀書沙龍。在第九周的教師讀書沙龍里,大家暢所欲言,自由交流了最近的讀書心得。其中一部分老師談到了創(chuàng)業(yè)的艱辛,工作的繁忙,可是大家在書本中找到了工作的動力,決定要注重細(xì)節(jié),贏在執(zhí)行,一部分老師給大家介紹了新近閱讀的教育教學(xué)的文章,有的要讓愛心在學(xué)生中流淌,賞識我們的孩子,有的看了名師課例,與于永正等一流名教師進(jìn)行對話,直接指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。還有的老師在快樂的工作,同時注重生活品質(zhì),要優(yōu)雅的生活,隨著這些老師介紹的散文游記,我們神游在祖國的'名山大川,品味優(yōu)美風(fēng)光。有的老師則在平凡繁瑣的生活中仍不忘記閱讀思索,在思考著人生的意義,讓我們知道了人活著有希望,有事做,能愛人,那么我們的人生就算是平凡,我們的生活就算是平淡,我們一樣是幸福的人。

        閱讀是一種品位,一種境界,最后,劉校長誠懇地談到:參加教師的讀書沙龍,讓她更近距離的觸摸到了老師的靈魂,讓她為有這么一支勤勉上進(jìn),熱愛學(xué)習(xí)的隊伍而感動。最后劉校長還指出閱讀有三種境界,可以是消遣,是享受,是人生的指引。閱讀不但可以陶冶情操,提升修養(yǎng),更能塑造人生,我們天心區(qū)教育局局長翁開明同志就是一個受益于讀書的典范。

        教育的本質(zhì)決定了我們教育工作者必須是職業(yè)的學(xué)習(xí)者,職業(yè)的讀書人,讀書吧,讓我們讀有所思,在閱讀中升華,讓我們老師開卷有益,陪著我們的孩子在書香校園里共同享受美麗人生!

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