教師實(shí)習(xí)心得精品15篇
從某件事情上得到收獲以后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編幫大家整理的教師實(shí)習(xí)心得,歡迎大家分享。
教師實(shí)習(xí)心得1
轉(zhuǎn)眼到頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)已經(jīng)兩周了,短短的兩周時(shí)間,我覺得自己經(jīng)歷了很多前所未有的事情。回頭再想想,可能就在于我已經(jīng)從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變成教師,然而角色轉(zhuǎn)換之間,我可能還沒有完全適應(yīng)。
我所教的班級(jí)是毛遂中學(xué)七年級(jí)最差的一個(gè)班級(jí),學(xué)生們成績差、沒有紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好。剛進(jìn)班級(jí)的時(shí)候,我用了半節(jié)課在維持紀(jì)律,當(dāng)我開始講課的時(shí)候,學(xué)生們也開始在底下說話,有的竊竊私語,有的大聲喧嘩,只有二十幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真聽課。當(dāng)時(shí)我就崩潰了,這是一所重點(diǎn)初中,但是我教的是一個(gè)特別的班級(jí)。出師不利——是我萬萬沒想到的。在頂崗實(shí)習(xí)之前,我想過我可能會(huì)緊張、怯場、知識(shí)儲(chǔ)備量不夠、甚至在課堂出糗……但是我沒想過我需要去維持紀(jì)律、保持課堂安靜、改變學(xué)生的壞習(xí)慣。
俗話說,射人先射馬,擒賊先擒王。我想要想從根本上改變這種風(fēng)氣,必須從出頭的學(xué)生開始,有一次,已經(jīng)上課很久了,幾個(gè)學(xué)生慢慢悠悠地從外面回來了,打了報(bào)告之后我沒有讓他們馬上進(jìn)來。過了大概有五分鐘,我示意他們進(jìn)來。課下我把他們集中到了一起,我詢問道:“咱們這節(jié)課幾點(diǎn)上課呢?”他們其中有個(gè)孩子回答道:“十點(diǎn)上課。”我接著問:“那為什么會(huì)遲到呢?”他們回答不上來,其實(shí)我知道,只是因?yàn)樘⒙耍疽庾R(shí)不到自己是一個(gè)正在上學(xué)的`學(xué)生。我問他們:“那你們有見過老師遲到嗎?”他們搖了搖頭。我接著說:“那么接下來我們互相監(jiān)督怎么樣?我監(jiān)督你們,你們不要遲到,你們也監(jiān)督我,假如我遲到了,老師一定給你們道歉,好不好?”他們一致答應(yīng),有的可能意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,有的可能就是想看老師的笑話。第二節(jié)課我對(duì)班里的學(xué)生只有一個(gè)要求,做什么動(dòng)作要快一點(diǎn),絕對(duì)不能出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。我想讓他們知道作為一個(gè)人,不遲到是對(duì)周圍每個(gè)人的尊重。作為他們的老師,我也要給他們樹立一個(gè)好榜樣。每天我都盡早幾分鐘去教室門口站著,現(xiàn)在基本上已經(jīng)沒有遲到的現(xiàn)象了,下一步可能就是根治上課抑制不住地說話這個(gè)壞毛病了。
他們都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子,冰凍三尺,非一日之寒,改掉壞毛病不能一蹴而就,那么就讓我陪著他們,從一件件小事開始做起。我們一起去糾正自己的壞習(xí)慣,讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
教師實(shí)習(xí)心得2
通過課堂的實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生反饋以及同事們對(duì)我的評(píng)課建議,我更加清晰的認(rèn)識(shí)到了自己之前在教學(xué)上存在的問題。主要有兩大問題:
第一、雖然吐字清晰,但是語速較快。
我反思了一下,自己這樣著急講課,主要原因有兩點(diǎn),一是因?yàn)槲蚁虢o孩子們多展示一些知識(shí)點(diǎn),多給孩子們拓展一些知識(shí)面。二是想趕進(jìn)度,因?yàn)楦咧泻⒆觽冋n余時(shí)間少得可憐,自習(xí)時(shí)間有限,做完作業(yè)都已經(jīng)深夜了,很多控制不好時(shí)間掌握不好學(xué)習(xí)效率的同學(xué)會(huì)嚴(yán)重缺乏睡眠。因?yàn)槲易约阂彩菑母咧凶哌^來的,我特別能理解孩子們?cè)凇白鲎鳂I(yè)”和“睡覺”之間的矛盾和選擇困難。所以我會(huì)盡力縮減作業(yè)量,并且會(huì)在課堂上留出十分鐘時(shí)間帶著孩子們做習(xí)題,我挑選歷年高考真題放在PPT上給大家展示一起做。這樣一來我的講課時(shí)間就會(huì)縮短,我就會(huì)在不自覺中加快語速,這樣一來就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)極端:對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)較好并且提前做好預(yù)習(xí)的孩子,他們非常喜歡這樣的`課堂,并且也適合且樂于接受這樣的教學(xué)方式。但是對(duì)于基礎(chǔ)不太好并且沒有預(yù)習(xí)過的孩子,這樣的講授方法會(huì)讓他們覺得自己跟不上老師的思維。
第二、雖然PPT課件做的精美細(xì)致,但是教學(xué)中書寫板書較少。
雖然學(xué)生一樣可以根據(jù)我在PPT上做的系統(tǒng)來做筆記,有清晰的邏輯。但是卻缺少了對(duì)于我作為教師這一職業(yè)最基本的職業(yè)素質(zhì)的鍛煉,黑板對(duì)于我的作用簡直就是巨型草稿紙的作用。我在講解PPT上的一些名詞或者邏輯解釋,我會(huì)用黑板給大家做一些簡單的解釋勾畫,最后一節(jié)課下來,黑板會(huì)被畫的亂七八糟,沒有系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),整體比較自由。雖然這樣教學(xué)方法沒有什么大問題,但是這樣做可能會(huì)面臨兩大問題:一是高中孩子們習(xí)慣了多年以來黑板系統(tǒng)板書,他們要從黑板板書向PPT板書過度適應(yīng)。二是缺乏對(duì)我自身板書能力的鍛煉,假如不用PPT課件講新授課,我可能會(huì)控制不好上課時(shí)間進(jìn)度或者做不好板書設(shè)計(jì)等。
針對(duì)以上兩大問題,根據(jù)我自己的教學(xué)反思,結(jié)合我們師大范紅軍老師的建議,我做了一些調(diào)整。
首先要放慢語速,大膽對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減,很多學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)就可以少講了。課上習(xí)題依然做,爭取將例題篩選的更加典型,在課下繼續(xù)給學(xué)生減少作業(yè)量。與此同時(shí),要給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,可以大膽給學(xué)生整整一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生自己根據(jù)導(dǎo)學(xué)案來預(yù)習(xí)。因?yàn)槲覀兌贾罌]有多少孩子能自覺做到每節(jié)課都預(yù)習(xí),其實(shí)高中學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力了,他們完全可以自己讀懂教材,當(dāng)學(xué)生們做好預(yù)習(xí)工作,我在課上即使語速快或者思維跳躍快,孩子們也能跟的上,并且教學(xué)反響良好。歷史必修二專題二我就是采用這種方法進(jìn)行教學(xué)的,效果確實(shí)不錯(cuò)。
同時(shí),在教學(xué)上依然以PPT課件為主,黑板不再僅僅是草稿紙作用,我會(huì)相應(yīng)的將各大板塊的標(biāo)題相應(yīng)的提煉在黑板上,最后呈現(xiàn)出來的效果就是在課堂結(jié)束的時(shí)候,會(huì)有一副系統(tǒng)完整的板書展示在黑板上。雖然字跡還有待提升,不過好在清晰完整。我也需要繼續(xù)努力提升鍛煉。
也許在教學(xué)上我還有一些其他需要改進(jìn)的地方,這需要在實(shí)際教學(xué)中不斷反思不斷改進(jìn)。我期待改進(jìn)后的自己,教學(xué)相長,大概如此。
我想無論是學(xué)生,還是我自身,改進(jìn)的都是方法,而不是知識(shí)。我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在歷史實(shí)踐中養(yǎng)成多讀書、勤動(dòng)筆和勤思考的習(xí)慣,因?yàn)槲以谧铋_始就明白,并且在實(shí)踐中越發(fā)的堅(jiān)定了一個(gè)道理:
教育,是培養(yǎng)人的習(xí)慣,學(xué)歷史是個(gè)慢功,是一輩子的事情。人一生以讀寫為伴,以思考為師,才會(huì)有所成就。我要做的應(yīng)該是去爭取達(dá)到“導(dǎo)而弗學(xué)”的境界,這也許就是教學(xué)的真諦。
教師實(shí)習(xí)心得3
時(shí)間飛逝,一轉(zhuǎn)眼頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了尾聲。本以為實(shí)習(xí)生活會(huì)非常漫長的,結(jié)果就在不知不覺當(dāng)中結(jié)束了。在這短暫的三個(gè)月的時(shí)間里,我們脫離了學(xué)校,完成了學(xué)生身份向教師身份的轉(zhuǎn)變,從最開始的悸動(dòng)向現(xiàn)在的逐步成熟轉(zhuǎn)變,從最開始的慌張忐忑向現(xiàn)在的耐心沉穩(wěn)轉(zhuǎn)變。從單純學(xué)校環(huán)境進(jìn)入到復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中,我們快速的調(diào)整自我,讓自己逐漸地適應(yīng)實(shí)習(xí)工作,并且不斷完善自己,讓自己在這個(gè)平凡的教師工作崗位上綻放不平凡的光彩。相信在這短暫的幾個(gè)月的時(shí)間里,大家都收獲了很多,無論是在教學(xué)實(shí)踐上,還是班級(jí)管理上,都得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。頂崗實(shí)習(xí)也將成為我們?nèi)松?dāng)中一筆非常寶貴的財(cái)富。
實(shí)習(xí)前期,我更多的是緊張和焦慮,備課講課的環(huán)節(jié)以及流程可能都沒有那么規(guī)范,也不能做到很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生,提高課堂參與度與課堂效率。通過大量時(shí)間的備課以及向其他老師學(xué)習(xí),聽評(píng)優(yōu)秀公開課,集體備課和教研等工作,我逐漸地學(xué)習(xí)進(jìn)步,努力讓自己的課堂流程更加規(guī)范,教學(xué)設(shè)計(jì)更加全面,課堂把控更加有序,從而充實(shí)自己來提高自身的實(shí)踐潛力。實(shí)習(xí)中期,我有了更多可以直接接觸學(xué)生的機(jī)會(huì),通過長時(shí)間的課堂教學(xué)與實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育當(dāng)中存在的問題,以及大部分學(xué)生比較薄弱的'環(huán)節(jié)。由于我所在的學(xué)校是縣級(jí)中學(xué),學(xué)生都來自于周圍的鄉(xiāng)鎮(zhèn),學(xué)生的英語基礎(chǔ)都特別的薄弱,特別是聽力及口語表達(dá)方面,由于平時(shí)缺乏練習(xí),這里的孩子甚至很難聽懂上課時(shí)的一些簡單的英文指令。為此,我及時(shí)地調(diào)整了我的教學(xué)方案,更加注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與檢查,也更加注重培養(yǎng)他們的聽力理解能力,并鼓勵(lì)他們張口大聲的朗讀以及小組之間的口語對(duì)話。學(xué)生們也取得了一定程度的進(jìn)步。我也更加體會(huì)到因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的個(gè)性和特點(diǎn),只有根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行具體問題具體分析,才能更好的制定出符合學(xué)生水平的教學(xué)方案,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高課堂的參與度。到了實(shí)習(xí)后期,學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也進(jìn)入了倦怠期,上課的時(shí)候能明顯的發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)難以集中注意力聽課,下課也不能及時(shí)得完成作業(yè),行動(dòng)散漫。這時(shí)候我就開始反思,怎樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生,組織他們更好地做好復(fù)習(xí)工作,堅(jiān)持下去,并且要做到自我調(diào)整和自我反思,總結(jié)自己這將近一學(xué)期的錯(cuò)題,從而逐漸地鞏固基礎(chǔ),提高期末考試的成績。
在這短時(shí)間里,我逐漸學(xué)習(xí)著讓自己向一名合格優(yōu)秀的教師轉(zhuǎn)變,教師是萬千平凡職業(yè)當(dāng)中的一個(gè),但是無數(shù)的教師都在自己平凡的崗位上做著不平凡的堅(jiān)守,無論遇到了怎樣的磨難和挫折,都能及時(shí)地調(diào)整狀態(tài),堅(jiān)持帶給學(xué)生知識(shí)的養(yǎng)分。我不由得敬佩那些在這個(gè)平凡崗位上堅(jiān)持著數(shù)年的教師,他們把寶貴的青春獻(xiàn)給了祖國的花朵,用自己的汗水澆灌著他們,辛勤地耕耘著,不求回報(bào)。我十分感恩學(xué)校給我們實(shí)習(xí)生這次頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我們能夠在親身的實(shí)踐當(dāng)中磨煉自己,增長經(jīng)驗(yàn),我會(huì)繼續(xù)做好剩下的工作,堅(jiān)守我的崗位,努力創(chuàng)造不平凡的成績。
教師實(shí)習(xí)心得4
頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)歷經(jīng)兩個(gè)月了,我已經(jīng)漸漸適應(yīng)了自己獨(dú)立帶兩個(gè)班的語文課程.到目前為止已經(jīng)完成必修一的教學(xué).接下來我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和反思:
一、語文現(xiàn)階段教學(xué)情況
語文作為三大主科之一,其最根本的目標(biāo)就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為語文教師,我們一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,在幫助學(xué)生提高其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣,奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。
二、語文考試情況分析
期中的考試內(nèi)容主要是以課本內(nèi)容為主,課外內(nèi)容為輔。在檢測學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)把握程度的同時(shí),讓他們開始接觸一些新的題型,如傳記閱讀。在這次考試中存在以下幾個(gè)問題:
1、課文上的一些基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤。如默寫題都有較多不應(yīng)有的錯(cuò)誤,出現(xiàn)錯(cuò)別字,默寫的篇目混亂等問題,一方面說明基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),另一方面說明部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)或考試掉以輕心,不夠踏實(shí),不夠認(rèn)真。
2、對(duì)于新題型有些難以適應(yīng)。傳記閱讀,得分率較低,學(xué)生對(duì)于這種題目的解答有點(diǎn)不知所措,說明學(xué)生閱讀的篩選判斷能力有待提高。
3、作文還存在選題不寬、立意不高、挖掘不深的情況。這次考試作文大部分成績?cè)?0分左右,表現(xiàn)為作文在描寫方面較差,且缺乏更高的立意和材料的挖掘,創(chuàng)新意識(shí)較弱。
三、學(xué)生方面主要存在的問題
1、學(xué)生的語文功底普遍較差,從字音字形到詞語的掌握;從詞類、語法的辨別到句子成份、語法修辭的認(rèn)識(shí),在不同程度上都含糊不清,尤其是文言文的語法知識(shí)可以說是空白一片,這與初中的淡化語法有著一定的必然聯(lián)系。
2、沒有養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣,閱讀、理解、分析、表述能力較差。
3、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不主動(dòng),無法很好地做好預(yù)習(xí),甚至背誦任務(wù);許多學(xué)生不愛在課堂上發(fā)言。除外學(xué)生課堂筆記和課外學(xué)習(xí)的自覺性不夠。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有待調(diào)整。許多時(shí)候,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不習(xí)慣一些課改下的教學(xué)方式,尤其在筆記這一塊,許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了初中那種老師講學(xué)生抄方式,到了高一便不太會(huì)做筆記,除非老師強(qiáng)調(diào)說該做筆記了。
5、在課外閱讀上較少接觸名著,大多數(shù)學(xué)生比較偏向快餐式文化,做讀書筆記一般也是摘錄雜志上面的。
6、對(duì)語文的重視程度不夠,認(rèn)為上課聽不聽都無所謂,在課后時(shí)間也較少花在語文科目上。
四、“教”方面存在的問題
1、作為一名高中課程的教師,受到以前傳統(tǒng)灌疏方式的影響,在教學(xué)方式上也會(huì)走老路。
2、對(duì)學(xué)生情況估計(jì)不夠,忽視學(xué)生基礎(chǔ)差的問題,有時(shí)會(huì)過分強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng),孰不知基礎(chǔ)知識(shí)為能力之本。
五、今后的教學(xué)設(shè)想
針對(duì)以上所提的情況,在今后的教學(xué)中:
1、 夯實(shí)基礎(chǔ)。語文是一門積累的學(xué)問,靠短期強(qiáng)化往往毫無效果,因此在高中第一年開始便要著手于他們基礎(chǔ)的鞏固。
2、強(qiáng)調(diào)“落實(shí)”二字。以一定的檢查手段為輔來檢測學(xué)生背誦、字詞的情況,必須做到一事一清,避免學(xué)生養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣和偷懶的心態(tài)。
3、積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。課堂上盡可能地采取“就文提問的'方針”,讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依,不怕答錯(cuò),幫助學(xué)生樹立自信心,同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字,并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說,并且對(duì)于發(fā)言的學(xué)生給予一定的加分獎(jiǎng)勵(lì),以促進(jìn)學(xué)生發(fā)言的積極性。同時(shí)開展一系列的活動(dòng),學(xué)生上臺(tái)發(fā)言,有展示自我的能力。
4、時(shí)事話題討論?蓢L試將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論,以提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
5、注重提高學(xué)生的閱讀量。具有一定的閱讀量,對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都有重要的作用,但是繁重的課程讓學(xué)生無暇于名著之類,因此可以嘗試每周拿出半節(jié)課也作為閱讀課,并要求學(xué)生在期末的時(shí)候完成一份讀書報(bào)告。
總之,優(yōu)異的成績可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而只有促使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣——要學(xué)、想學(xué),才是提高學(xué)生語文成績的最根本的保證。
教師實(shí)習(xí)心得5
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是我在二中的第六周了。想想自己剛來時(shí)候,帶著興奮與激動(dòng);想想自己被告知是班主任的時(shí)候,帶著吃驚與緊張;想想自己要上第一節(jié)課的時(shí)候,帶著自信與憧憬。漸漸地,這些東西都淡化了,隨著一節(jié)節(jié)課堂的進(jìn)行,自己也有了一些小的心得體會(huì):
一、語文課要落在實(shí)處。
語文課要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí),來不得半點(diǎn)虛假。我們的語文課一定要扎扎實(shí)實(shí)的完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù),要抓住重點(diǎn)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
二、我們要借鑒好的課堂設(shè)計(jì),但絕不能照搬。
作為一名新上任的語文教師,每周我都會(huì)找時(shí)間去聽指導(dǎo)老師的課,我的指導(dǎo)教師是一位擁有三十六年教齡的高級(jí)教師,有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。但是,同樣作為老師的你能明白人家這樣設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的意圖嗎?這樣設(shè)計(jì)是不是適合我們自己的學(xué)生呢?所以我們?cè)诮梃b的時(shí)候必須以我為主為我所用。
三、語文課堂上要“靈活”。
我們?cè)谥v課前已經(jīng)設(shè)計(jì)好了課堂,但是計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化,在講課的過程中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)情隨機(jī)應(yīng)變,及時(shí)改變或刪減一些不必要的環(huán)節(jié)。
四、明白所學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn),以及學(xué)生的基本學(xué)情。
《新課標(biāo)》中明確提出了每個(gè)學(xué)段語文教學(xué)的目標(biāo)與要求,尤其是我們作為新手教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。此外還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行難易取舍(例如我所在的二中,學(xué)生基礎(chǔ)很差,內(nèi)容講解必須側(cè)重基礎(chǔ)),只有這樣,在備課與上課時(shí)才不會(huì)舍本求末抓不住重點(diǎn),學(xué)生也不會(huì)因?yàn)槁牪欢a(chǎn)生厭學(xué)。
五、學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)?放手。
我們最忌諱的就是在課堂上把學(xué)生該做的全部自己包攬,對(duì)學(xué)生不放心,步步都要牽著學(xué)生走,不敢放開手讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí),這樣學(xué)生就喪失了他們的主體地位學(xué)生成了觀眾。這樣的課堂學(xué)生們不喜歡。因此,我們要教會(huì)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去思考,要教給他們學(xué)習(xí)的方法,讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),并懂得主動(dòng)去學(xué)習(xí)生活中的語文。
以上都是些自己的小的見解,有不足之處還希望大家多多指出。教學(xué)的時(shí)間不長,卻十分喜歡這個(gè)職業(yè),雖然有些小的插曲,但總歸是美好的。語文本身就是個(gè)無止境的東西,與其說我在教學(xué)不如說我在學(xué)習(xí)。生命不息學(xué)無止境,實(shí)習(xí)的寶寶們,一起加油吧!
教師實(shí)習(xí)心得6
在實(shí)習(xí)的一個(gè)月的時(shí)間里,我基本上是跟班學(xué)習(xí)。記得第一次走進(jìn)教室時(shí),我大吃一驚。整間教室有百余學(xué)生擠在狹窄的課桌椅間,連放講桌的空間都沒有,簡直可以用塞來形容,我是第一次見到有這么多人一個(gè)班的情況。隨著指導(dǎo)老師成老師的疏引,我走上講臺(tái)用普通話向?qū)W生介紹了自己。頓時(shí),一百余雙眼睛齊刷刷地望著我,我沒有絲毫的緊張,但看著這么多小朋友,我心里有著別樣的感覺。
由于徐老師請(qǐng)假,第一天實(shí)習(xí)我便上了一堂語文和一堂音樂課。課堂的前20分鐘左右,學(xué)生基本上能夠按照我的要求做好,但是在后面的教學(xué)中,學(xué)生的情緒變得很不穩(wěn)定,講話的聲音由小及大,課堂上出現(xiàn)了吵鬧的情況, 所以我在課堂上維持紀(jì)律的時(shí)間比較長。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,主要是抓養(yǎng)成教育。由于城區(qū)一年級(jí)的小學(xué)生基本上是剛從幼兒園里出來的,所以在行為習(xí)慣上都比較隨性,自制力也非常差。當(dāng)然,這與小學(xué)生的年齡特征有關(guān),處于這個(gè)年齡段的學(xué)生,集中注意力的時(shí)間都比較短,一般在15—20分鐘左右。所以在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí),一般是把教學(xué)重難點(diǎn)放在前20分鐘講解,后20分鐘基本上是讓學(xué)生做作業(yè),或者是學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,讓他們趴在桌子上休息幾分鐘再講下一個(gè)內(nèi)容。
在這段時(shí)間里,我上過新課也上了練習(xí)課。在上課之前,我都寫了教案,并預(yù)設(shè)了課堂生成,但是課堂效果不是很理想,主要還是紀(jì)律問題。當(dāng)學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移時(shí),我除了用課堂常規(guī)的`管理方法維持秩序,還用兒歌吸引學(xué)生的注意力。但是低年級(jí)的學(xué)生完全沒有自律的概念,他們的一言一行都需要老師來規(guī)范。所以在課堂上,一定要和孩子們說清楚,什么該做,什么不該做。這是非常必要的。對(duì)于課堂紀(jì)律,一年級(jí)的學(xué)生基本上一竅不通,甚至處于無知狀態(tài)。因此,你需要他們做什么,就明確地告訴他們。比如:上課不可以吃東西。他們不會(huì)認(rèn)為這是絕對(duì)不可以的。因?yàn)樵谟變簣@,他們課間會(huì)有東西吃,這也是在教師的半指導(dǎo)下做的,在他們看來,有老師在的就是課,不會(huì)有什么課間的概念。直到現(xiàn)在還有學(xué)生玩到上課鈴聲響時(shí),還是會(huì)問我:老師,這是上課還是下課?我有時(shí)覺得很無語,但是轉(zhuǎn)念一想,小孩子還是很可愛的,很天真。
在此期間,我們五小實(shí)習(xí)組的實(shí)習(xí)生接到了編排關(guān)于“文明禮儀”節(jié)目的任務(wù),經(jīng)過幾番考慮,我們最終決定以歌曲《兩只小山羊》為背景,圍繞“謙讓”這個(gè)主題進(jìn)行話劇的編排,并在其中夾雜禮儀操。在甄選演員方面,我們也多加斟酌,最終選定六名小演員進(jìn)行整部話劇的表演。在話劇編排中,出現(xiàn)了這樣那樣的情況,其中有苦有樂,只希望我們的付出能有一個(gè)好的收獲。
在班級(jí)管理中,我還需要向老師們多加學(xué)西。具體到今后如何樹立威信,如何組織學(xué)生開展班級(jí)活動(dòng),F(xiàn)在發(fā)現(xiàn),我真的有太多知識(shí)需要學(xué)習(xí),需要老師加以指導(dǎo)。不管是學(xué)科實(shí)習(xí)還是班主任實(shí)習(xí),我們掌握的知識(shí)都偏理論化,而具體操作仍與書本知識(shí)相去甚遠(yuǎn)!所以我要更主動(dòng)一點(diǎn)學(xué)習(xí)!給自己多一點(diǎn)鼓勵(lì),加油!
教師實(shí)習(xí)心得7
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”通過實(shí)習(xí)我對(duì)這句話的理解更加深刻。作為師范生的我們,在學(xué)校除了學(xué)習(xí)專業(yè)課程以外,還有很多與教育有關(guān)的課程,例如:教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、班主任技能訓(xùn)練、教學(xué)教法等等。但在學(xué)校的時(shí)候,我們的學(xué)習(xí)更加側(cè)重理論,而實(shí)習(xí)則有所不同,實(shí)習(xí)則是要把我們所學(xué)的這些理論應(yīng)用于實(shí)踐。
在教學(xué)方面,要不斷提高教學(xué)質(zhì)量。作為教師,我們將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,我們需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的講解,讓學(xué)生理解并掌握。首先我們應(yīng)該做到,掌握該知識(shí)點(diǎn)并能準(zhǔn)確無誤的講解。其次,我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上,認(rèn)真的研究課堂,提高課堂的活躍度,讓更多的同學(xué)參與課堂,主動(dòng)探索。最后,要在講好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)可以進(jìn)行相關(guān)的拓展,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此,我們必須鉆研課本,了解學(xué)生的基礎(chǔ),不斷地修改教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)也要不斷地學(xué)習(xí),更新自己的知識(shí)庫,選取適合本班學(xué)生的教學(xué)實(shí)例,認(rèn)真?zhèn)湔n。
在管理方面,要營造和諧積極的'學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍使課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障。在實(shí)際的教學(xué)中,我們肯定會(huì)遇到各種各樣的問題,但無論如何,我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己一定要冷靜,不能意氣用事。 保持平靜的心態(tài),弄清事情的經(jīng)過、因果,才能更好的解決問題。很多時(shí)候我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考,拒絕一味的批評(píng),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們,引導(dǎo)他們。耐心的陪著他們成長。與學(xué)生們共同成長進(jìn)步,這無疑是實(shí)習(xí)中最珍貴的經(jīng)歷。
疫情使我們一再延后開學(xué)時(shí)間,但學(xué)校的教學(xué)工作并沒有因此而停止。目前,網(wǎng)上教學(xué)成為了大部分學(xué)校的主要教學(xué)形式。雖然我還沒有參加線上教學(xué),但近期也在家也學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀課程,在不斷的摸索適合自己的教學(xué)方法。特殊時(shí)期,停課不停學(xué),我們每個(gè)人都應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),為自己充電。我相信,等疫情結(jié)束大家將以最好的狀態(tài)走上講臺(tái)。
教師實(shí)習(xí)心得8
作為一名實(shí)習(xí)老師,我的實(shí)習(xí)生涯馬上就要接近尾聲了。中間的過程或許很曲折,但是其中也有快樂的跟隨。初次來實(shí)習(xí)的時(shí)候,我心里想的只是,教師是一個(gè)教書匠,是知識(shí)的傳授者,所以這一堂課主要以教師為中心。應(yīng)該關(guān)注教師如何把這些知識(shí)傳授給學(xué)生,而不是學(xué)生如何學(xué)習(xí)這些知識(shí)。后來我想到了一句話:授人以魚,不如授之以漁。作為一個(gè)新的年輕的教師,一味的想如何讓學(xué)生尊敬我、怕我,那這就是失敗的'開始。要想讓他們尊敬你,只有讓他們從內(nèi)心敬畏老師。如何從內(nèi)心敬畏老師呢?那當(dāng)然要用你自己的知識(shí)去打敗,說服他們了。讓他們對(duì)你充滿好奇,自然對(duì)這一門學(xué)科就充滿了好奇,不是嗎!
昨天我詢問了一些學(xué)生,我說:咱們已經(jīng)步入了復(fù)習(xí)階段,你們這樣單純的背會(huì)不會(huì)感到很枯燥呢?她點(diǎn)頭。我陷入沉思。語文本身就是很乏味的,但是一旦沉浸在里面,會(huì)覺得很有趣。他們此時(shí)覺得復(fù)習(xí)枯燥,就說明我的課堂并不是很吸引他們。因此,我查閱資料發(fā)現(xiàn),語文課堂也可以做很多小游戲呢。在娛樂中學(xué)習(xí),或許能夠提高他們的積極性。游戲我想了一下幾個(gè):
1.角色扮演:可以男生女生分開來扮演文章中的人物,然后一起來讀文章。你問我答,也是很有趣。
2.開火車:用于復(fù)習(xí)鞏固字詞,文言文,成語,詩詞等基礎(chǔ)知識(shí)。這個(gè)游戲范圍比較廣,相對(duì)簡單。因此很容易實(shí)施。
3.排演課本:以小組為單位,進(jìn)行表演,可以評(píng)選出:最佳女主角,最具潛力等獎(jiǎng)項(xiàng)。
這就是我想出來和查閱資料得到的游戲。能夠活躍課堂氣氛,我們還可以編寫富有詩句的臺(tái)詞。總之,一切都是為了讓他們好好的記住知識(shí)點(diǎn)。這種方法簡單,還富有高效率的學(xué)習(xí)。
馬上就要結(jié)束我的實(shí)習(xí)生涯了,很是不想離開。但是天下沒有不散的宴席。
教師實(shí)習(xí)心得9
古詩極富意境,雖唯美,但對(duì)于學(xué)生來說不免難以理解,對(duì)于教師來說,詩歌的講解更是一個(gè)難點(diǎn)。詩歌富于美感,但正是由于這種縹緲、難以琢磨的美感,讓學(xué)生更加的不知所措。
講解古詩時(shí)就遇到了這一難題,由于語言習(xí)慣的障礙以及人生體驗(yàn)的不同,學(xué)生不僅難以字面意思,更難以理解古詩中的意蘊(yùn)。再加上,初一學(xué)生學(xué)過的詩較少,且在小學(xué)學(xué)過的詩較簡單,升入初中,詩歌的難度增加,如何讓學(xué)生理解古詩就變成了一個(gè)大難題。在講解《古代古詩五首》時(shí)就遇到了學(xué)生理解的問題。
正式上課時(shí),嘗試讓學(xué)生去解釋詩句,學(xué)生的解釋不流暢,十分艱難。不能理解詩歌的意境,我給學(xué)生講解了何為意象,何為意境來幫助學(xué)生理解。運(yùn)用經(jīng)典的“枯藤、老樹、昏鴉,小橋、流水、人家,古道、西風(fēng)、瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯!边@句詩來讓學(xué)生理解意象,意境。由多種典型意象來組成意境,讓學(xué)生在腦海中營造這幅畫面“這里有枯老的樹藤,黃昏時(shí)歸巢的烏鴉,遠(yuǎn)處的小橋流水顯得霧蒙蒙的,小屋隱藏在這山水間,我獨(dú)自一人騎在瘦弱的`馬上,看著這熟悉卻又陌生的場景,我的心中充滿了惆悵、憂傷!睂(duì)這一例子充分理解后,再去看我們要學(xué)的文章,就更容易理解了。
除了對(duì)于意象、意境這兩個(gè)概念的理解,還要注意意境的營造,良好的意境有助于學(xué)生深入體會(huì)古詩的意蘊(yùn),比如《望岳》這首古詩,就需要學(xué)生體會(huì)泰山的雄偉高大,從而理解文章。《游山西村》就需要學(xué)生理解鄉(xiāng)村特有的風(fēng)情,從而營造出易于理解本詩的意境。
記得我在講解《己亥雜詩》時(shí),正值學(xué)校的老師來聽課,聽完我的課后,老師給我提了一個(gè)十分重要的意見就是關(guān)于意境營造的,老師說到,在詩歌的講解中最重要的就是關(guān)于詩歌意境的營造,只有意境營造的好,學(xué)生才能沉浸在詩歌之中,才能更好地理解詩歌,就比如可以通過朗讀,通過圖片,通過視頻等各種形式去營造詩歌的意境。意境有了,感覺自然就來了,中華詩詞是最能體現(xiàn)中華文化的一種形式,因此,不能將詩歌的講解變得枯燥、乏味使學(xué)生失去對(duì)于詩歌的興趣,而要通過種種辦法去讓學(xué)生喜歡上詩歌。
對(duì)于詩歌教學(xué)我的困惑還有許多,但我會(huì)不斷通過各種形式去充實(shí)自己,去真正的掌握詩歌教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩歌的美。
教師實(shí)習(xí)心得10
“啪!“數(shù)學(xué)老師臉色十分難看的走進(jìn)宿舍,把手里拿著的一堆紙扔在了桌子上。
”我今天看見了他們寫給化學(xué)老師的意見,其中我還看見有寫給我的意見,我就看了看,說我管班太松了,還是原來的班主任好一些,她管班管得很嚴(yán),他們就說好想念原來的班主任,希望原來的班主任回來繼續(xù)帶他們之類的。每個(gè)人管理班級(jí)的方式、風(fēng)格都是不一樣的,我都接手這個(gè)班級(jí)一個(gè)月了,他們?yōu)槭裁催是接受不了我管理班級(jí)的方式,難道民主的管理班級(jí)的方式真的不適合他們嗎?”
另一個(gè)班主任——語文老師表示可以理解,語文老師其實(shí)當(dāng)班主任的時(shí)間并沒有那么長,但是即使時(shí)間短,該經(jīng)歷的困難那是一個(gè)都沒少經(jīng)歷。原來沒當(dāng)上班主任的時(shí)候,還能天天睡足夠的覺,自從成為了班主任,早上起來的時(shí)候班主任已經(jīng)下完早讀回來了,中午剛開始午睡的時(shí)候,語文老師就要去值午自習(xí),用一個(gè)字來形容,就是慘。說起管理班級(jí)的辛酸史,語文老師也是常常說起,就拿剛剛開始接手她的班級(jí),班里同學(xué)也是十分不認(rèn)同她,都說喜歡原來那個(gè)班主任,因?yàn)樵瓉戆嘀魅喂芾戆嗉?jí)管理的松,沒有語文老師那么嚴(yán),他們班同學(xué)直言不諱的說,非常不喜歡嚴(yán)加管教他們的語文老師。語文老師開始的時(shí)候還是很介懷,糾結(jié)于班主任原來還是現(xiàn)在的交替問題,但是時(shí)間長了,工作也繁忙了很多之后,似乎是看開了。沒填有那么多的工作要完成,覺都睡不夠,哪里還有時(shí)間傷心學(xué)生喜不喜歡嚴(yán)加管教他們的`自己,每個(gè)人管理班級(jí)的方式是不同的,再者說,初一,正是好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)間,如果松松垮垮的過去,語文老師覺得自己沒經(jīng)驗(yàn)不一定能hold住場面,同樣的,也不適合于她自己的管理方式。至于學(xué)生是否會(huì)都喜歡她,她不奢求了。
我其實(shí)很認(rèn)同語文老師的觀點(diǎn),這也是一個(gè)老師成長的必經(jīng)階段。坦白來說,我也是和數(shù)學(xué)老師一樣,介懷學(xué)生的喜歡不喜歡,很容易被學(xué)生牽著鼻子走。但是仔細(xì)想想,其實(shí)也不能太過在乎,人生在世,努力的做好本職工作已經(jīng)非常不易,獲得理解和支持已經(jīng)是非常幸運(yùn)的事情,有人喜歡更應(yīng)值得感恩,但不能太貪心,畢竟人民幣都尚未做到所有人都喜歡它,我更是做不到。
但有的時(shí)候,老師和學(xué)生的關(guān)系是十分微妙的,如果關(guān)系處的不好,很有可能導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)該教師所授課程產(chǎn)生敵意,從而厭煩這位老師所教授的課程,這對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展并不利。
我深知人無完人,每一位老師他們的某些做法并不能博得所有人的喜歡,這我在實(shí)習(xí)前就已有預(yù)料,并有著深切的思想準(zhǔn)備。但最擔(dān)心的是學(xué)生會(huì)由討厭老師進(jìn)而討厭我教的地理課。所以我在某一天上課之前,就強(qiáng)調(diào)過,我個(gè)人有千般不好,這僅僅是我個(gè)人的事情,并不能泯滅地理這門學(xué)科的千般的好,但請(qǐng)?jiān)谧魑煌瑢W(xué)即使討厭我,也不要討厭地理,因?yàn)榈乩硎菬o辜的。但若有人執(zhí)意如此,我也沒辦法。
說完這些的時(shí)候,學(xué)生的表情很凝重,我的心情也不佳。以前學(xué)哲學(xué)學(xué)到矛盾這塊的時(shí)候,覺得很是神奇,矛盾字面意思水火不容,但內(nèi)在聯(lián)系仍是千絲萬縷。學(xué)生和老師就像是一對(duì)兒矛盾,處理的好,會(huì)有有益影響,處理不好,則會(huì)有不良后果。
我也是一名新老師,剛剛悟得這個(gè)道理,或許尚有不足之處,留待以后小心查證。但至少,我明白師生關(guān)系應(yīng)小心維護(hù),真誠待人,必將收獲一片同樣赤誠的心靈。
教師實(shí)習(xí)心得11
素質(zhì)教育是以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未 來”的教育思想為指導(dǎo)的教育,是以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng) 新能力為基本宗旨的教育,是以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人的全面發(fā)展為核心的教育。那么,在基礎(chǔ)教育中,如何培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共同生活,以適 應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要,成了教育工作者探究的主題。
我們做為工作在教學(xué)改革第一線條的人民教師, 對(duì)于這份人人都致以崇敬的神圣職業(yè), 應(yīng)該怎樣做好自己的本職工作, 我們做為科學(xué)教育工作者, 對(duì)其中的一些特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)尤為關(guān)注:一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪,國際間日趨激烈,需要培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才; 二是社會(huì)的科學(xué)技術(shù)化, 以及科學(xué)技術(shù)的社會(huì)化, 需要提高受教 育者的科學(xué)素養(yǎng); 三是科學(xué)技術(shù)以展的速度加快, 學(xué)習(xí)化社會(huì)的 特征日趨明顯,需要著重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。面對(duì)新時(shí)代的要求和挑戰(zhàn), 我們?cè)撛鯓釉诮逃虒W(xué)工作中對(duì) 學(xué)生起到引導(dǎo)與指導(dǎo)思想作用, 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力, 怎樣才能促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式為主動(dòng)式學(xué)習(xí),使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面發(fā)展。
為了不斷深化教育改革, 全面推進(jìn)素質(zhì)教育, 教師應(yīng)以 “教” 導(dǎo)“學(xué)”,以“教”促“學(xué)”,實(shí)現(xiàn)從以往的'教師為主到教師為 輔,積極引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合教材有關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí),并與學(xué)生配 合,探索出學(xué)習(xí)成功的根本。
興趣是最好的老師, 在教學(xué)過程中多與學(xué)生溝通交流, 了解學(xué)生的心理狀況,讓學(xué)生調(diào)整好心態(tài)、掌握方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才 能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。學(xué)生學(xué)習(xí)僅從知識(shí)傳承的角度來說, 這樣的體系無疑具有優(yōu)越性:知識(shí)的結(jié)構(gòu)比較完整; 系統(tǒng)性較強(qiáng); 層次分明;脈絡(luò)清晰等等。然而在當(dāng)今社會(huì), “重知識(shí)傳承,輕能力培養(yǎng)” 的做法已經(jīng)明顯不能適應(yīng)時(shí)代的需要, 即使在知識(shí)傳承方面,應(yīng)當(dāng)重視的也不是信息的量,而是理解的質(zhì)。
認(rèn)真?zhèn)湔n,爭取上好每一節(jié)課,作業(yè)批改及時(shí)到位,端正教 學(xué)態(tài)度是每位老師的職責(zé)。在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)時(shí) 間,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練后反思,明確練習(xí)目的,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí),練有所 思,習(xí)有所得,為新學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),通過練習(xí)領(lǐng)會(huì) 知識(shí)的要領(lǐng),理解課堂要點(diǎn),分層有序的安排適當(dāng)強(qiáng)度的習(xí)題, 進(jìn)行深入全面的課后練習(xí),及時(shí)鞏固強(qiáng)化知識(shí),熟悉各類題型, 總結(jié)解題方法, 通過一定量的不同形式的習(xí)題訓(xùn)練, 掌握課堂基本知識(shí)、基本技能、基本方法和基本應(yīng)用,逐題突破,使學(xué)生更 全面的掌握知識(shí),更靈活的應(yīng)用知識(shí),拓寬思路,激活思維,培 養(yǎng)能力。
總而言之, 在當(dāng)今這個(gè)高科技、多元化的現(xiàn)代社會(huì)中需要的 是全能性人才,不光單單指的是死板的文化教育。 應(yīng)試教育已經(jīng) 不適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需求,因此,應(yīng)該提倡素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面性人才,才能更好的適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展社會(huì)、創(chuàng)造和建設(shè)美好的未來。
教師實(shí)習(xí)心得12
這段時(shí)間,我一直在講文言文。高一下學(xué)期所學(xué)的必修三四有不少重要的文言文,高考必背篇目大多集中在這半學(xué)期了。文言文教學(xué)和學(xué)習(xí)的任務(wù)量都很大,老師教得心力交猝,口干舌燥,學(xué)生聽得昏昏欲睡,一頭霧水,這就是在文言文教授過程中必然會(huì)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。文言文課文的教授重點(diǎn)是讓學(xué)生們掌握重點(diǎn)的實(shí)詞、句式等,而這也是學(xué)生在做文言文閱讀時(shí)的薄弱之處。正因如此,老師往往不敢放開手腳讓學(xué)生自己在課堂上疏通,而是自己帶著學(xué)生一句句的翻譯。這樣做唯一的好處是提高了課堂效率,幾節(jié)課就可以講完一篇文言文,但弊端就是大大削弱了學(xué)生自主掌握知識(shí)的積極性。
我作為一個(gè)新手老師,不可避免的.也遇到了這樣的問題。一開始我也是循規(guī)蹈矩,按部就班的自己講文言文,發(fā)現(xiàn)效果并不是很好,但是學(xué)情又要求我們必須這樣做。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文言文沒有什么太大的熱情,所以他們?cè)谡n下自主學(xué)習(xí)文言文的積極性并不是很高。這樣一來只能靠上課時(shí)老師講他們才會(huì)學(xué)進(jìn)去一些,但實(shí)際上這樣效率很低。經(jīng)過前面幾篇文言文的講授,我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文知識(shí),所以對(duì)于《蘇武傳》這一課,我決定“放松手”讓他們?nèi)ブv,有不完滿和不正確的地方我再及時(shí)補(bǔ)充和糾正。把每一段分配給每一個(gè)組,從聲音洪亮,使用普通話,找出的重點(diǎn)實(shí)詞和句式準(zhǔn)確,翻譯流暢等幾個(gè)方面考量,最后對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行加分,準(zhǔn)備的越好越充分,得分就越高,反之,就越低。小組之間因?yàn)榧臃侄嗌佼a(chǎn)生競爭,所以大家的積極性都很高。最后的結(jié)果是老師說得少了,學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性大大提高了。
我認(rèn)為最好的教學(xué)不是老師逼著你去學(xué),而是你自己想要學(xué)。讓學(xué)生“動(dòng)”起來總比讓老師一味去講要好。把學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生才是現(xiàn)代課堂應(yīng)有的景象。當(dāng)然,這需要具有高素質(zhì)和專業(yè)性強(qiáng)的教師的引導(dǎo),我也正在朝這個(gè)方向努力,希望我能和我的學(xué)生共同努力,打造一個(gè)輕松愉悅而又高效的課堂,讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人,去快樂學(xué)習(xí),高效學(xué)習(xí)。
教師實(shí)習(xí)心得13
轉(zhuǎn)眼間,實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去一周,對(duì)這一周的時(shí)光懵懵懂懂,緊張又快樂。慢慢的新的一周開始了,工作已經(jīng)步入正軌,生活也已經(jīng)慢慢適應(yīng)。
雖然已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了三年的特教專業(yè)知識(shí),但是第一次遇到這么多孩子,既緊張又興奮。我?guī)У陌嗉?jí)是培智班級(jí),班里一共有12個(gè)孩子,第一天見到他們的時(shí)候,他們都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望,既好奇又興奮,那時(shí)我的心情跟它們一樣。于是我就進(jìn)入了這個(gè)班級(jí),認(rèn)識(shí)了12個(gè)程度不同的學(xué)生。他們有自閉癥類型的學(xué)生,他們經(jīng)常在教室里來回亂轉(zhuǎn),不與任何人說話。還有一群孩子是唐寶寶,他們是班里最活躍的孩子,他們的心里已經(jīng)有了自己的想法,雖然表面上說不出來,但是他們也會(huì)開心的交流。第二天見到我的時(shí)候就向我伸開了懷抱。還有一群孩子,他們就是智力發(fā)育遲緩,每次都能看到他們很努力的在學(xué)習(xí)。
很榮幸,開學(xué)的第二天,我就給他們上了一節(jié)唱游律動(dòng)課。雖然第一次課的準(zhǔn)備,程度有些偏難,但是每一位家長,還有我的指導(dǎo)老師,還有孩子們都在很努力的配合。家長也很暖心的鼓勵(lì),在老師的.幫助下,借助了小球這個(gè)教具幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)左右倒頭。從大肢體開始鍛煉,活動(dòng)一下頭部和肩頸。學(xué)生的注意力一般都很有限,于是老師讓我教一會(huì)兒玩一會(huì)兒,這樣既能提高教學(xué)效率,也能提讓學(xué)生不煩躁,認(rèn)真的把所學(xué)的知識(shí)學(xué)進(jìn)去。再找也很努力的跟著自己的孩子一起做,自己先學(xué)會(huì)然后教給孩子,用自己的行動(dòng)和語言刺激孩子,讓孩子的注意力和肢體也跟著動(dòng)起來。就這樣第一節(jié)課也算圓滿的完成了。
有的時(shí)候孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候,家長很著急有的時(shí)候還會(huì)打孩子,作為老師的我們看著很揪心。孩子其實(shí)也沒有做錯(cuò)什么,他們注意力本來就短暫,接受能力也比普通孩子要差很多,我們只是需要一個(gè)正確教育他們的方式,讓他們能更好地接受。從而也能像正常兒童一樣快樂的玩耍。第三節(jié)課下樓休閑活動(dòng)的時(shí)候,看著孩子們很開心的在滑梯上玩耍,在跑道上奔跑,在草地上歡跳。你看著我我看著你互相開心的笑著。這一切似乎都很美好,就像在他們身上什么都沒有發(fā)生過一樣。
雖然對(duì)于他們來說,可能一直學(xué)到畢業(yè)也達(dá)不到普通學(xué)生的水平,但是希望他們能夠接受與正常人一樣的眼光。
教師實(shí)習(xí)心得14
今天我們的學(xué)科指導(dǎo)老師進(jìn)入了QQ群里給我們進(jìn)行線上實(shí)習(xí)的遠(yuǎn)程指導(dǎo),同學(xué)們問問題都非常踴躍,指導(dǎo)老師魏國強(qiáng)老師也有些應(yīng)接不暇。我從同學(xué)們的問題和老師給同學(xué)們的回答中也收獲良多。
我的收獲主要有兩個(gè)。
第一,與學(xué)生的關(guān)系。這大概是大家都會(huì)思考的問題,我們是頂崗實(shí)習(xí)老師,我們應(yīng)該是學(xué)生的良師益友,但首先我們應(yīng)當(dāng)注意我們的身份:老師。既然是老師,我們就應(yīng)該注意與學(xué)生之間的距離。我們的年齡和學(xué)生們相差沒多少,學(xué)生可能就會(huì)把我們當(dāng)成同齡人對(duì)待,而我們初出茅廬不知如何處理與學(xué)生的關(guān)系,很可能造成與學(xué)生距離太近,成為老教師眼里沒個(gè)教師樣子的人;可是假如我們整天假裝嚴(yán)肅,一副生人勿近的樣子,這就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們感受不到我們的人格魅力,厭惡我們所教授的學(xué)科。線上指導(dǎo)老師魏國強(qiáng)老師說,作為一個(gè)老師,我們要掌握一個(gè)基本原則:一碗水端平,公平對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。我們年輕是資本,和同學(xué)們歲數(shù)差不多,更有利于交流互動(dòng),有利于師生關(guān)系發(fā)展。和學(xué)生之間需要互相尊重。我們要正確理解和區(qū)分尊重,比如他們犯了紀(jì)律,無論是誰都要嚴(yán)格要求,嚴(yán)肅批評(píng)。
第二,時(shí)間管理問題。許多已經(jīng)開始線上授課的同學(xué)們,在上習(xí)題課的'時(shí)候,總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講完,或者不能講完準(zhǔn)備的知識(shí)。魏老師指出,首先可能還是不太了解學(xué)生,不清楚學(xué)生薄弱的地方;其次是教學(xué)設(shè)計(jì)或者教學(xué)準(zhǔn)備有問題,沒有做好試講和計(jì)劃。
我們需要學(xué)習(xí)的還有很多,加油!
教師實(shí)習(xí)心得15
時(shí)光匆匆,正值高中的的學(xué)子們正在抓緊每分每秒努力學(xué)習(xí)。蘇東坡在《赤壁賦》中勸客時(shí)說過“蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也”,向讀者闡釋了世間萬物“變”與“不變”之間的條件與關(guān)系。而當(dāng)看到高中的這些孩子們,他們應(yīng)該而且必須懂得世間的變化,一瞬間就會(huì)有著巨大的差距。他們目前的主要任務(wù)便是全身心的投入學(xué)習(xí),把握每分每秒,爭分奪秒。
今天早上早讀鈴聲像往常一樣響起,時(shí)刻還是那個(gè)時(shí)刻,曲調(diào)還是那個(gè)曲調(diào)?墒钱(dāng)我去教室的路上,卻是發(fā)現(xiàn)了校園里的一道吸引人并且亮麗的風(fēng)景線。高二年級(jí)的一個(gè)班級(jí)在校園的小花園里正在背書、讀書。
在這樣的情況下,本來以為這些學(xué)生無法靜下來學(xué)習(xí),可能會(huì)有學(xué)生東張西望,被外界的各種事物所吸引。當(dāng)我走進(jìn)仔細(xì)的觀察,并沒有自己預(yù)想的那樣的情況發(fā)生。每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地拿著自己的復(fù)習(xí)資料背誦,也沒有老師去刻意的看著他們,所有的學(xué)生都是相當(dāng)?shù)淖杂X。郎朗讀書聲一陣一陣地響起,為這校園到來了無限生機(jī)。
正如大家都知道的“一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨”,所以每天早晨的時(shí)光是背誦記憶的最好時(shí)間,只有很好地利用起早上這段時(shí)光,才能達(dá)到事半功倍的效果。
雖然讓學(xué)生們?cè)谛@里進(jìn)行晨讀,這是罕見的`。這一次也是事出有因。但是當(dāng)這個(gè)班的班主任、任課教師正在為此擔(dān)憂:學(xué)生們是否會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí);是否會(huì)集中注意力;是否會(huì)借機(jī)虛度光陰等等,這些的時(shí)候,學(xué)生們的表現(xiàn)著實(shí)讓班主任放心了下來,他們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),并無一絲一毫的懈怠。當(dāng)校園里出現(xiàn)這樣的場面時(shí),路過的所有老師都感到很驚嘆,很欣慰。希望所有的學(xué)生都能像看到的這些學(xué)生那樣,有著一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃與自制力,有著自己的理想與目標(biāo),有著夢(mèng)想的大學(xué)。每天都在為自己的理想的大學(xué)而不斷的努力與奮斗。
在經(jīng)過努力之后,才有資格談?wù)撟约簩W(xué)生生活的刻苦;如果沒有為理想做出半點(diǎn)的努力,那么全是空談與妄想。所以面對(duì)今天早上的景象,只想告訴這些刻苦努力的學(xué)生們,上天是看得見他們的努力的,只有付出,一定會(huì)有收獲。
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