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學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)1
通過(guò)對(duì)吳邵萍老師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，她那種對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)以及對(duì)工作高度的責(zé)任感，全身心投入的精神深深感動(dòng)了我。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教書(shū)育人有了更深刻的認(rèn)識(shí)。再微小的細(xì)節(jié)不能忽略，因?yàn)樗顷P(guān)于學(xué)生的。作為一名教師首先要有一顆愛(ài)心，關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，和學(xué)生建立深厚的感情是好教師的共同點(diǎn)，有了這顆愛(ài)心，你才有資格去教你的學(xué)生，對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教育是不完美的，是有瑕疵的。作為幼教園地的'一名普通老師，成長(zhǎng)為年級(jí)組長(zhǎng)，到園長(zhǎng)，吳老師從普通的路上走來(lái)，走出來(lái)了一條不普通的路。學(xué)習(xí)后，發(fā)自?xún)?nèi)心的想以吳老師為榜樣，爭(zhēng)取去做一名“四好”老師。我們經(jīng)常在學(xué)期結(jié)束時(shí)，評(píng)定學(xué)生為“三好”或“五好”，老師也應(yīng)該有個(gè)“四好老師”的評(píng)定，這“四好”從哪里來(lái)？就是從吳老師的事跡中來(lái)，那四好就是：師愛(ài)好，勤學(xué)好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學(xué)，小學(xué)，還是幼兒園，只要能達(dá)到“四好”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的老師，那肯定是一位好老師。
作為老師首先是師愛(ài)好。不知是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，愛(ài)學(xué)生的老師不難找，難找的是愛(ài)差生、愛(ài)問(wèn)題生的老師。在我們的老師群體里，對(duì)于班級(jí)里面的所謂的好學(xué)生，每個(gè)老師都喜歡，都把這些“好學(xué)生”當(dāng)作寶。而對(duì)于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛(ài)她，那就不是所有老師都能做到的。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛(ài)學(xué)生，更在于她能愛(ài)“差生”。愛(ài)學(xué)生，不只是愛(ài)幼兒，而是要愛(ài)所有屬于我們的學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，也不只是在小學(xué)教師身上，初中教師，乃至高中、大學(xué)老師身上，都是我們所有教學(xué)一線老師必須要學(xué)習(xí)的一種可貴品質(zhì)。
老師的勤學(xué)也是很重要，大家都知道，要想給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始終保持清新，還要不斷進(jìn)行更新。這種道理大家都知道，可是在行動(dòng)中有多少教師能做到呢？吳老師始終保持一股頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)勁頭，從中師一直學(xué)到研究生課程班，這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。她在提升學(xué)歷層次的同時(shí)還多看教育學(xué)、心理學(xué)等書(shū)刊，比起我們只是看看教材方面書(shū)籍的知識(shí)面，自然是寬多了，她不僅是一位優(yōu)秀的老師，更是一位出色的智慧型園長(zhǎng)，與她的這種勤學(xué)精神密不可分。我們?cè)诮虝?shū)之余，工作之余，千萬(wàn)不能有惰性思想，活到老，學(xué)到老，不能只是一句空話
教學(xué)研究是老師教學(xué)技能的提高途徑，所以好教師教學(xué)研究也要好。教學(xué)與教研是兩個(gè)不同的概念，很多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學(xué)業(yè)績(jī)好的老師，得多鉆教研，多思考，多動(dòng)筆；教研好的老師，應(yīng)在學(xué)生成績(jī)上再多下一些功夫，這樣會(huì)更完美。而吳邵萍老師可以說(shuō)是把這兩方面很好地結(jié)合起來(lái)了，教研指導(dǎo)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，自然就會(huì)有成績(jī)。
好老師不只是想著自己，同時(shí)還想著別人，就是所謂的幫傳好。吳老師的好，不僅表現(xiàn)在她一個(gè)人，還表現(xiàn)她所在的園，這表明她的幫傳好。而在我們的老師當(dāng)中，總會(huì)有老師把自己的好的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)門(mén)自用，只考慮自己的收獲，不關(guān)心他人的成長(zhǎng)，擔(dān)怕別人超過(guò)自己，搶了自己的風(fēng)頭。事實(shí)證明，這種思想，不利于他人成長(zhǎng)，更不利于自己發(fā)展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂(lè)助人的老師。
在現(xiàn)在的教室隊(duì)伍中，在單一方面表現(xiàn)突出的老師很多，難找的是像吳老師全能型老師。有著優(yōu)秀老師的內(nèi)涵，不僅僅是所說(shuō)的“四好”就完美的，還需從各方面發(fā)展完善自己，把自己的思維更加開(kāi)闊些，這樣才能做個(gè)像吳老師那樣全能型老師。
學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)2
一直以來(lái)，我都很喜歡“愛(ài)”這個(gè)字，因?yàn)樗N(yùn)含了人間最美的語(yǔ)言。天空會(huì)因愛(ài)而變得湛藍(lán)，大地會(huì)因愛(ài)而變得殷實(shí)，人生也會(huì)因愛(ài)而變得更加絢爛。很幸運(yùn)，在我剛剛起步的愛(ài)的事業(yè)里，出現(xiàn)了吳邵萍老師這樣的楷模，她讓我對(duì)“愛(ài)”字有了更深的體會(huì)和理解。
愛(ài)是甜蜜的負(fù)擔(dān)
27年，她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。她愛(ài)生如子，愛(ài)園如家。她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師。她說(shuō)，“孩子的事沒(méi)有小事，再微小的細(xì)節(jié)，我們做老師的都不能忽略�！蔽也唤腥淮笪�，她的這份愛(ài)其實(shí)就是負(fù)擔(dān)，孩子們給予的負(fù)擔(dān)�？伤谟眯袆�(dòng)告訴大家，她享受于這樣的愛(ài)�？粗易约喊嗌系暮⒆�，他們也只是剛剛從幼兒園跨進(jìn)小學(xué)，或許很多時(shí)候我會(huì)注重他們素質(zhì)的培養(yǎng)，情感的熏陶，我也認(rèn)為他們是我的負(fù)擔(dān)，但也僅僅為“學(xué)生是老師的負(fù)擔(dān)”。現(xiàn)在想想，有那么一次我公假外出學(xué)習(xí)半天，心里裝的全是他們，就趕在放學(xué)前回來(lái)看著他們離校；有那么一次，我比平日稍到校遲一些，路上一直擔(dān)心會(huì)不會(huì)有孩子早來(lái)，在門(mén)口受凍了；有那么幾次，我因?yàn)樗麄兛�，因�(yàn)樗麄兛蕖?這些經(jīng)歷，原本我就只是覺(jué)得是沉重的負(fù)擔(dān)。在吳老師的身上，我明白了：原來(lái)?yè)碛羞@份負(fù)擔(dān)很幸福，很滿足，愛(ài)竟是甜蜜的負(fù)擔(dān)。
愛(ài)是幸福的接力棒。
吳邵萍老師認(rèn)為每一位幼兒教師都是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任，因此，她總是不厭其煩，毫無(wú)保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她經(jīng)常這樣鼓勵(lì)年輕教師，“失敗了不要緊，還有這么多老師、專(zhuān)家一起來(lái)幫忙。你們應(yīng)該感到幸運(yùn)，而不是退縮�！眳抢蠋熓且阉龑�(duì)幼教事業(yè)熾熱的愛(ài)播撒向更多心中有愛(ài)的人，突然發(fā)現(xiàn)，我很幸運(yùn)地接到了愛(ài)的接力棒。盡管這根棒子不是由吳老師親手傳遞的，但這根棒子都是熱愛(ài)教育事業(yè)的老師相繼傳遞給我的，忘不了老師的自行車(chē)承載了一段恰如親情的回憶；忘不了老師的雙手撫摸出一輩子的美好記憶；也忘不了老師的肺腑之言親切教導(dǎo)鼓舞我不斷前行……原來(lái)，身邊好多都是愛(ài)的使者，他們也在有自己平凡的身影播種愛(ài)�，F(xiàn)在我緊握這根愛(ài)的接力棒，正在跑道上奮力前進(jìn)，用我的愛(ài)去感染我的學(xué)生，希望有一天，他們當(dāng)中也有人接過(guò)我們這根幸福的接力棒，然后再將它繼續(xù)往下傳遞。
愛(ài)是前進(jìn)的`動(dòng)力
從中師畢業(yè)到研修大專(zhuān)、本科、研究生課程班，吳邵萍老師自掏學(xué)費(fèi)，讀完的各類(lèi)理論書(shū)籍不計(jì)其數(shù)。同時(shí)，潛心于教育教學(xué)改革實(shí)踐、科學(xué)探索和課題研究，發(fā)表論文72篇，其中6篇獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，還主編兩本書(shū)、參編9本教材。吳老師之所以去做這些努力，都是源于她想把自己所擁有的學(xué)識(shí)能力放到自己的幼教事業(yè)中去，她想讓她的孩子們接觸到更多更好更新的東西。這股動(dòng)力正是愛(ài)。我一直在尋找前進(jìn)的動(dòng)力，這一回，我找到了。所以，把每一次的學(xué)習(xí)當(dāng)充實(shí)，當(dāng)自己變得更富有；把每一次的挑戰(zhàn)當(dāng)鍛煉，讓自己變得更從容；把每一次的進(jìn)步當(dāng)階梯，讓自己變得更淡然；把每一次的成功當(dāng)誘惑，讓自己變得更坦然……既然選擇了愛(ài)，就不能停滯不前，就不能愛(ài)得淺顯，愛(ài)得稀里糊涂。因?yàn)椤皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，本人不才，但也認(rèn)為“有了愛(ài)，還得好好愛(ài)”。趁著自己年輕，起步吧，去不斷地學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)以致用，無(wú)論是累了老了，都相信愛(ài)是我們前進(jìn)的動(dòng)力。
或許，我窮極一生也達(dá)不到吳老師那樣的境界，但我堅(jiān)信，我會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)當(dāng)作甜蜜的負(fù)擔(dān)，再把愛(ài)的接力棒繼續(xù)傳遞下去，將愛(ài)當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力，這樣，當(dāng)有一天自己老了，回想走過(guò)的路，一定不會(huì)后悔，也不會(huì)慚愧，因?yàn)榈侥菚r(shí)我已經(jīng)“將愛(ài)進(jìn)行到底”。
學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)3
彈指一揮間，我走上幼教這個(gè)崗位已快17個(gè)年頭了。一切美好的感覺(jué)隨著時(shí)間的流失悄悄消失了，每天面對(duì)繁瑣的工作，頑皮的孩子，性格迥異的家長(zhǎng)們，職業(yè)的倦怠感油然而生了。雖然能不斷感受到周?chē)藗儗?duì)教師這個(gè)行業(yè)的向往以及對(duì)教師本人的尊敬。但我卻很茫然，究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，給我?guī)?lái)了靈魂深處的觸動(dòng)。
愛(ài)孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因?yàn)橄矚g孩子才選擇了教師職業(yè)。她從事教育27年了，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，在教學(xué)上，她是個(gè)循循善誘、聰明智慧的好老師；在管理上，她是個(gè)愛(ài)園如家，愛(ài)同事如姐妹的好領(lǐng)導(dǎo)；在科研上，她是個(gè)勤奮好學(xué)、孜孜不倦的探索者。27年來(lái)她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令我深深地震撼和感動(dòng)，就像汪洋大海中的燈塔，給我倦怠的人生亮起了一盞明燈，想當(dāng)初同樣的目標(biāo)讓我選擇了幼教這個(gè)職業(yè)，為什么這么短短的十幾年我卻倦怠了呢？靜下心來(lái)仔細(xì)想想，世俗的社會(huì)讓我煩操了，怠慢了，也許我一生不能達(dá)到吳邵萍老師那樣高的境界，但人生的價(jià)值難道就取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小嗎？不！其實(shí)在于自己的精神和價(jià)值取向，所以為了一切的孩子，為了孩子的一切，我可以學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛(ài) 1
學(xué)生勝過(guò)自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的高尚情懷。我們只要對(duì)孩子付出一份最樸素、最真摯的愛(ài)，這份永不退色的.無(wú)私的愛(ài)，就可以換來(lái)教師與孩子心與心的貼近，也可以支撐所有教師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。
愛(ài)園勝愛(ài)家，愛(ài)同事似姐妹。吳邵萍27年來(lái)，她從未因家庭原因而影響工作，作為園長(zhǎng)的她時(shí)時(shí)刻刻做好教師的領(lǐng)頭人，處處關(guān)心著她們，為了給園里的36位老師提供廣泛的交流平臺(tái)，她從南京師范大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇省社科院等教育科研單位，請(qǐng)來(lái)多位專(zhuān)家作為幼兒園的常駐專(zhuān)家，對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行研究、點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。為了幫助新老師在最短的時(shí)間里掌握教學(xué)要領(lǐng)，吳邵萍特意制定了“兩教一保”的搭班制度：每?jī)晌焕辖處煄б幻吕蠋�。“失敗了不要緊，還有這么多老師、專(zhuān)家一起來(lái)幫忙。你們應(yīng)該感到幸運(yùn)，而不是退縮�！眳巧燮冀�(jīng)常這樣鼓勵(lì)年輕教師。其實(shí)工作生活中，我們幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為了讓我們能學(xué)習(xí)更先進(jìn)、優(yōu)秀的幼教理念，也經(jīng)常為我們提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也會(huì)請(qǐng)一些專(zhuān)家來(lái)園傳經(jīng)送寶，平時(shí)讓年輕教師和優(yōu)秀教師結(jié)對(duì)，給她們提供了很多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，讓她們?cè)诮虒W(xué)中遇到困惑時(shí)可以及時(shí)去向師傅們進(jìn)行請(qǐng)教，作為教師的我們又是如何珍惜這些機(jī)會(huì)的呢，我們又是否將學(xué)習(xí)到的教育教學(xué)理念運(yùn)用到平時(shí)的教育活動(dòng)中了呢？靜下心，沉下氣，認(rèn)真回顧我這17年，也曾經(jīng)有過(guò)追求，有過(guò)理想，也曾經(jīng)為此努力地付出，但當(dāng)自己覺(jué)得付出看不到希望時(shí)，就氣餒了，放棄了。于是
人云亦云，得過(guò)且過(guò)就成了我工作生活的全部，每次有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)總是當(dāng)過(guò)眼云煙，聽(tīng)過(guò)就忘，科研亦總是敷衍了事。那么，沒(méi)有目標(biāo)的工作生活又怎能不出現(xiàn)倦怠感呢。吳邵萍老師讓我羞愧了，我明白了其實(shí)不是每個(gè)人都能成為專(zhuān)家，但生活中卻不能沒(méi)有了目標(biāo)，只要有追求、有理想、有進(jìn)步，盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學(xué)習(xí)必須有的能力；爭(zhēng)取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。我想這樣的幼教人生也將會(huì)大放光芒的。
守望三尺講臺(tái)， 吳邵萍老師也曾經(jīng)是南京的一位普通幼兒教師，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！币苍S能夠描繪些許她一路對(duì)孩子那充滿關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的歷程。在我們還沒(méi)能完全領(lǐng)會(huì)此中深意的時(shí)候，吳邵萍老師的諸多行動(dòng)再一次帶領(lǐng)了我去思考這句話，我想此中精髓就是真摯的愛(ài)、無(wú)私的奉獻(xiàn)。她是這句話真正的踐行者，她用那顆赤誠(chéng)的紅心映照了一又一個(gè)孩子，我相信，這些孩子們長(zhǎng)大后也會(huì)有一顆火紅的心，積極向上，為自己的事業(yè)奉獻(xiàn)光和熱。
好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛(ài)追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。做一個(gè)研究型、專(zhuān)家型教師，一直是吳邵萍追求的目標(biāo)。她的事跡更像是一面旗幟、一面鏡子，引領(lǐng)著我們?cè)谟變航逃@條道路上堅(jiān)定不移地走下去。幼兒教師的工作是瑣碎的，我們必須面對(duì)天真幼稚的孩子們，了解他們的想法，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)各種生活技能以及處理與同伴之間隨時(shí)可能發(fā)生的各種矛盾等，但
也正是由于這些事情的存在，才更能顯示出我們教師存在的價(jià)值。路就在腳下，讓我從現(xiàn)在做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，刻苦鉆研，在幼兒教育這條大道上踏實(shí)走好每一步，為孩子們的未來(lái)和自己的價(jià)值邁步向前吧！
學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)4
寒假期間，我研讀了吳邵萍老師的感人事跡, 逐漸讓我了解她，了解同樣和我一樣教書(shū)育人，但卻如此的偉大的人民教師。
吳邵萍老師取得如此殊榮，一切都是歸結(jié)于愛(ài)，無(wú)論是愛(ài)孩子，還是愛(ài)崗位，都傾注了她大公無(wú)私的愛(ài)。
一、關(guān)愛(ài)孩子
吳邵萍老師對(duì)孩子的愛(ài)，表現(xiàn)在微小的細(xì)節(jié)都不能忽略。是呀，這不正是我要學(xué)習(xí)的嗎？記得第一年工作的我，有點(diǎn)自我，有點(diǎn)嬌貴，受到家人、朋友的關(guān)心、保護(hù)總比自己付出的要多，我不知該用什么方式去關(guān)心我的學(xué)生。吳邵萍老師從微小的細(xì)節(jié)處著手，愛(ài)著孩子的一切。而我起初的'迷茫，漸漸地從經(jīng)驗(yàn)中找尋著自己關(guān)愛(ài)孩子的方式，使孩子們都能平等愉快的生活學(xué)習(xí)。午睡中，經(jīng)常起床小便的天天，我會(huì)把他的床位安排在下鋪離門(mén)較近的位置；時(shí)常被惡夢(mèng)嚇哭的妞妞，我會(huì)把她的床位安排在老師的旁邊，當(dāng)她哭醒時(shí)，以便我能第一時(shí)間走過(guò)去，安慰撫慰她。冬天孩子們洗手時(shí)，會(huì)幫助袖管長(zhǎng)的孩子捋起袖管洗手，以免弄濕衣服；進(jìn)餐時(shí)，輝輝經(jīng)常會(huì)吃得身上全是米粒、油漬，我會(huì)在進(jìn)餐前給他戴上圍脖，進(jìn)餐后取下…我所做的一切和吳邵萍老師相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是我會(huì)在生活中積累點(diǎn)滴，用我的真心澆灌稚嫩的童心。
做老師縱然是辛苦的，好比“吃下去的是草，擠出來(lái)的是牛奶”的奶牛，我們孜孜不倦地教書(shū)育人，滋潤(rùn)茁壯成長(zhǎng)的幼苗，給予他們知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。但是，我們也有收獲，收獲著如牛奶般淡淡的甜蜜，那便是幸福的味道。孩子們嘴角洋溢著微笑，我覺(jué)得幸福；孩子們深深呼喚“老師”，圍坐在我身邊，我覺(jué)得幸福；孩子們一個(gè)體貼的舉動(dòng)，一份問(wèn)候，我覺(jué)得幸福。
二、愛(ài)同事
吳邵萍老師總是毫無(wú)保留、全心全意地幫助同事。生活中的無(wú)微不至，工作中的細(xì)心指導(dǎo)，感動(dòng)著身邊的每一位教育同行。特別是對(duì)青年教師，更加關(guān)注。她能在百忙之中擠出空余的時(shí)間與青年教師一起探討細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，以幫助他們迅速成長(zhǎng)。在看到青年教師常常加班到深夜，吳邵萍老師擔(dān)心他們的安全，親自“護(hù)送”他們回家，然后才自己回家。我想說(shuō)：老師，您工作到深夜，您難道不累，不想早點(diǎn)回家休息嗎？老師，你為了別人的安全，就不考慮自己的安全了嗎？吳邵萍老師愛(ài)同伴，勝過(guò)愛(ài)自己，她不計(jì)個(gè)人得失，以自己的真心交換他人的真心。
學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)5
近日，我學(xué)習(xí)了“全國(guó)教書(shū)育人楷�！薄獏巧燮嫉南冗M(jìn)事跡，認(rèn)真閱讀理解了吳邵萍老師的教育理念：“不斷學(xué)習(xí)，才能站在更高的層次看幼兒教育，塌實(shí)鉆研，才能把幼兒教育的全貌看得更清楚，干得更出色�！彼氖论E感動(dòng)著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思考。
吳邵萍老師從教27年來(lái)，從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專(zhuān)、本科、研究生課程班，自理了近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假。平時(shí)，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書(shū)。每月讀xx本雜志、每季讀完—2本理論書(shū)籍。收集整理了30本資料冊(cè)，做了多本學(xué)習(xí)筆記。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長(zhǎng)工作、課程理論、親子教育等各類(lèi)理論書(shū)籍近百本。她的好學(xué)，對(duì)幼教的鉆研，讓我在佩服的同時(shí)感到了自己的不足，在學(xué)歷上我只取得了本科文憑，就停止不前了，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，常以自己分管后勤事情繁雜為理由，放松了對(duì)自己在業(yè)務(wù)上的要求，閱讀的教育雜志少了，撰寫(xiě)的文章短了。從吳邵萍老師的事跡中讓我看到了學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。以后要增加學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，并把學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，提高自己的工作能力。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”�！靶P”是幸運(yùn)的，遇上了慈母般的吳邵萍老師，在吳老師的'悉心照顧下，適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境�！靶■笔切疫\(yùn)的，遇到了不言放棄的吳邵萍老師，在吳老師耐心細(xì)致地輔導(dǎo)下，“無(wú)可就藥”的孩子跟上了同齡人的步伐。我想在我們每個(gè)班級(jí)也會(huì)有類(lèi)式“小凱”“小雯”的孩子，我們也要讓他們因?yàn)橛錾狭宋覀?吳老師的同行也成為幸運(yùn)的孩子。在今后的工作中我們要用吳老師的話“孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一個(gè)孩子身上�！碧嵝炎约簳r(shí)刻注意自己的言行舉止，讓每個(gè)孩子都能感受到老師對(duì)他的愛(ài)。
也許我永遠(yuǎn)不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但我可以學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛(ài)孩子勝過(guò)自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷，盡自己最大的努力向她靠攏，成為學(xué)生愛(ài)戴、同事欣賞、家長(zhǎng)滿意的教師�！八Ｕf(shuō)，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一個(gè)孩子身上。她不僅是這樣說(shuō)，而且也是這樣做�！薄�
她，就是吳邵萍老師，一個(gè)平凡而又偉大的老師！
“三個(gè)十年”如一日。
俗語(yǔ)說(shuō)的好：十年如一日。吳邵萍老師在教師崗位上奮斗了將近三個(gè)十年，她卻始終如一：像媽媽一樣愛(ài)每一個(gè)孩子、像姐妹一樣愛(ài)每一位同事；努力鉆研教學(xué)理念，不斷提升教學(xué)素養(yǎng)；致力科學(xué)探索，醉心課題研究等等。過(guò)程必然是坎坷辛苦的，但是在克服了種種的困難后，她，吳邵萍老師，卻真的做到了！
再多的榮譽(yù)，也只代表過(guò)去。
經(jīng)過(guò)了多年的努力和奮斗，吳邵萍老師先后獲得了不少的榮譽(yù)和稱(chēng)號(hào)。但這些榮譽(yù)和稱(chēng)號(hào)并不是用來(lái)炫耀自己的成就，而是為了更好的服務(wù)于教育事業(yè)。在吳邵萍老師的眼中，成績(jī)只能代表過(guò)去，只有自己真心付出了，才對(duì)得起自己的努力，對(duì)得起自己的學(xué)生！這才是真正的平凡中的偉大�。�
盡心履職，真情流露。
學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)6
1．思想認(rèn)識(shí)不足。存在片面地自我滿足意識(shí)，自認(rèn)為工作努力、表現(xiàn)良好，沒(méi)有違反任何條令條例，沒(méi)有什么問(wèn)題需要自查自糾。同時(shí)覺(jué)得自己雖有一些小
缺點(diǎn)，但問(wèn)題不大，都是小毛病，對(duì)“六查六看”的認(rèn)識(shí)片面，態(tài)度不夠端正。
2．工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。
3．在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解得還不夠，因此解決學(xué)生的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。
4．教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑。
5．教研力度不夠，多數(shù)只是在本校聽(tīng)聽(tīng)課，外出聽(tīng)課機(jī)會(huì)很少，只抓課堂教學(xué)，沒(méi)有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái)，沒(méi)有走出學(xué)習(xí)。
今后的改進(jìn)方向：
堅(jiān)持“一切為了智障學(xué)生，為了智障學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)智障學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的'培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)好壞作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)智障學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)智障學(xué)生，尊重每一個(gè)智障學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。
從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)校、為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。
學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)7
日前，學(xué)校號(hào)召我們深入學(xué)習(xí)南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍老師的事跡。我看了有關(guān)她的報(bào)道后，感受頗深，一種向她學(xué)習(xí)的沖動(dòng)油然而生。
學(xué)習(xí)她“熱愛(ài)孩子”的執(zhí)著信念。吳邵萍就是因?yàn)橄矚g孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來(lái)始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀、教師觀、教育觀，對(duì)孩子一視同仁，無(wú)私奉獻(xiàn)，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。反觀自己，能做到對(duì)所有學(xué)生一視同仁嗎？“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)”，看似一句很輕松的話，真正要做到，我想還必須要擁有吳邵萍這樣的愛(ài)心才行。
學(xué)習(xí)她 “愛(ài)園勝愛(ài)家”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。27年來(lái)，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值北幼創(chuàng)建南京市市級(jí)示范園時(shí)，她的父親因車(chē)禍住院。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)地工作；夜晚，她還要在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準(zhǔn)備第二天的工作。這種工作狀態(tài)她堅(jiān)持了近一年，直至父親去世�？吹竭@里，我不禁熱淚盈眶，深深地被她的 “大愛(ài)無(wú)言”所感動(dòng)�；叵胱约好刻熘皇前磿r(shí)來(lái)到學(xué)校，只滿足于把自己的本職工作做好，而對(duì)其他不屬于自己的工作不聞不問(wèn)，真是感到汗顏！
學(xué)習(xí)她 “終身學(xué)習(xí)”的.理念和追求。 “學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛(ài)追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉，在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。我自己雖然也承擔(dān)了全校的英語(yǔ)課，可我覺(jué)得那主要是為了應(yīng)付不用上副科的科目。與吳邵萍相比，還差得遠(yuǎn)，她的鉆研精神永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)。
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