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      學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      時(shí)間:2024-05-15 18:22:17 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)必備15篇

        當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)必備15篇

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

        很多家長(zhǎng)并不了解什么是早教,他們會(huì)盲目地把孩子送到早教機(jī)構(gòu),錯(cuò)誤地認(rèn)為早教就是讓孩子學(xué)習(xí)識(shí)字、誦詩(shī)和算術(shù),以為這樣能為將來(lái)上小學(xué)打好基礎(chǔ)。但實(shí)際上,這種觀念是非?尚Φ摹T缃唐鋵(shí)是針對(duì)0-6歲兒童的發(fā)展特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng),旨在幫助孩子建立良好的多元智能和健康人格基礎(chǔ)。因此,早教注重的是培養(yǎng)孩子的認(rèn)知和品格,而不是純粹讓孩子掌握大量的“死知識(shí)”。

        有人說(shuō)過(guò)“不能讓孩子輸在起跑線上”,這句話引發(fā)了眾多家長(zhǎng)的關(guān)注。他們?yōu)榱俗尯⒆荧@得更好的教育資源,甚至在孩子出生之前就開(kāi)始進(jìn)行教育了。孩子出生后,很多家長(zhǎng)會(huì)給他們報(bào)早教班、教他們認(rèn)字背詩(shī)等等。但是這種做法可能會(huì)對(duì)孩子的內(nèi)心和身體造成傷害。因此,我們需要理性看待孩子的成長(zhǎng),給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)和支持,而不是過(guò)度干預(yù)。

        不到6歲的孩子就認(rèn)識(shí)上千字,會(huì)背幾百首古詩(shī)。看看這么大的數(shù)字,想想這么小的年齡,孩子應(yīng)該學(xué)得不輕松吧?某城市的幼兒園升小學(xué),給出了一道讓成人抓耳撓腮的試題:“一只小雞和一只小鴨在路上走,小鴨掉到坑里了,小雞應(yīng)該怎么救小鴨?為什么北極熊不吃企鵝?”據(jù)說(shuō)這道試題考的是孩子的常識(shí)能力和推理能力,看看這些題,孩子做出來(lái)應(yīng)該很吃力吧?

        是的,對(duì)于幼小的孩子而言,他們能夠做到這些并不是因?yàn)樗麄兲焐敺f,而是因?yàn)樗麄兘邮芰嗽缙诮逃。很多家長(zhǎng)都十分注重早期教育,希望讓自己的孩子在起跑線上就取得優(yōu)勢(shì)。但是,這些家長(zhǎng)未必會(huì)考慮孩子的感受,忽略了孩子可能會(huì)感到疲憊和壓力的事實(shí)。

        一天,劉女士給上幼兒園的女兒報(bào)了一個(gè)兒童英語(yǔ)學(xué)校的培訓(xùn)班,每個(gè)星期六上一次課,4個(gè)課時(shí),教課的老師是從英國(guó)回來(lái)的留學(xué)生,口語(yǔ)不錯(cuò)。剛開(kāi)始,女兒上課的興致挺高,因?yàn)榻涣藥讉(gè)新朋友,而且老師上課的形式很新穎。為了調(diào)動(dòng)小朋友的熱情,老師將幽默故事穿插在課堂上,還和小朋友們玩小游戲。

        不過(guò)上了兩次課后,劉女士就發(fā)現(xiàn)女兒沒(méi)了熱情。為了讓女兒去上課,每次,劉女士都苦口婆心地做說(shuō)服工作。有一次,老師在課堂上發(fā)給每個(gè)小朋友一張白紙。下課的時(shí)候,劉女士發(fā)現(xiàn)女兒把那張白紙的`正反面畫得一點(diǎn)兒空隙都沒(méi)有。劉女士和女兒交談后,了解到她早就不愿意聽(tīng)課了,老師給她一張紙,她正好用來(lái)涂鴉。

        劉女士看著女兒涂得一塌糊涂的畫紙,開(kāi)始懷疑自己是否給孩子報(bào)班是個(gè)錯(cuò)誤。這時(shí),女兒突然說(shuō):“媽媽,我太累了,學(xué)不動(dòng)了!痹瓉(lái)女兒除了上英語(yǔ)班,還參加了各種興趣班,需要認(rèn)字、畫畫、背詩(shī)等。從那時(shí)起,劉女士就再也沒(méi)有讓女兒去上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班了。

        現(xiàn)在很多父母對(duì)孩子的要求不只是高,還早。比如,讓年幼的孩子上早教班,說(shuō)是為了提前適應(yīng)幼兒園的生活;讓本該上幼兒園的孩子上小學(xué),說(shuō)是自己的孩子很聰明,應(yīng)付得了小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。父母為孩子爭(zhēng)取時(shí)間,為的就是讓孩子在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì),然而這樣做是在拔苗助長(zhǎng),對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的危害。

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

        我于5月15日參加了公司的拓展學(xué)習(xí),通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步理解了,團(tuán)結(jié)就是力量,不拋棄、不放棄的深刻含義

        為我們代課的楊老師帶領(lǐng)我們?nèi)w學(xué)員,首先參加的是“誠(chéng)信被摔”的游戲,我們高舉自己的旗幟,高唱著隊(duì)歌,來(lái)到場(chǎng)地,老師首先講游戲的規(guī)則及注意事項(xiàng),我們?nèi)w學(xué)員按老師的要求,順利完成游戲

        這項(xiàng)游戲講明一個(gè)道理,無(wú)論做什么事情都要有規(guī)則,作為一名管理者,要了解每個(gè)員工的承重力,合理安排工作,確定他們的位置,讓其勝任職責(zé),作為管理者,首先要把自己放平,使自己的重量均衡的落于每個(gè)員工的身上,使員工能有效地接受并按規(guī)則完成上級(jí)交給他們的'工作

        第二個(gè)游戲是“過(guò)電網(wǎng)”這個(gè)游戲是把繩子交叉捆在兩棵鐵架上,形成很多三角形,要求隊(duì)員把每個(gè)人從適合自己大小的三角形內(nèi)運(yùn)穿過(guò)去

        這個(gè)游戲主要說(shuō)明了在工作中要找到自己的位置,領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一安排,在運(yùn)作中就會(huì)出現(xiàn)不合理的問(wèn)題,就應(yīng)該反復(fù)進(jìn)行調(diào)整,使每個(gè)員工在適合自己的崗位上發(fā)展,發(fā)揮特長(zhǎng),顯示出來(lái)的問(wèn)題,就是工作中的細(xì)節(jié),把細(xì)節(jié)問(wèn)題解決掉,工作就會(huì)得到滿意的結(jié)果

        “高空過(guò)斷橋”游戲最有挑戰(zhàn)性,我站在8米高的斷橋上,有說(shuō)不出的怕,在場(chǎng)的學(xué)員齊聲為我加油,并高呼著不拋棄、不放棄、你一定行,在大家的鼓勵(lì)下,我鼓起勇氣,跳了過(guò)去,我成功了,在工作中無(wú)論遇到多大的難題,要努力解決,只有試過(guò),才能知道自己是否能做到,才能知道自己的能力,要相信自己,有能力完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任何工作,如果失敗了,也會(huì)從中找出原因,從而獲取經(jīng)驗(yàn),每個(gè)人都有過(guò)挑戰(zhàn)的經(jīng)歷,這種經(jīng)歷會(huì)永遠(yuǎn)記在心里的,只有不拋棄、不放棄,迎難而上,成功與失敗在于自己的努力與付出

        “爬木梯”游戲充分體現(xiàn)了互助的精神,這個(gè)游戲難度很大,我鼓勵(lì)著我的搭檔,不放棄、勇于挑戰(zhàn)自我,共同努力,終于登上了三層木梯,換來(lái)了在場(chǎng)所有年輕人的喝彩

        最后一個(gè)游戲是“逃生”也叫畢業(yè)墻,這個(gè)游戲體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的精神,有幾個(gè)隊(duì)員蹲下身子,讓其他隊(duì)員踩著自己的肩膀,再艱難的互相攜扶著站立起來(lái),把每個(gè)隊(duì)員運(yùn)過(guò)畢業(yè)墻

        這個(gè)游戲說(shuō)明一個(gè)道理,讓人們認(rèn)同的、讓人敬仰的,第一個(gè)上去的人是最優(yōu)秀的,而忽落了最基層的,如果沒(méi)有基層平穩(wěn)的支撐著中間,中間支撐著上面,怎能出現(xiàn)第一個(gè)的成功,在工作中無(wú)論是那個(gè)環(huán)節(jié)都是很重要的,環(huán)環(huán)相接,才能百戰(zhàn)百勝,一個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神才能體現(xiàn)出來(lái),才能取得最后的成功。

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

        短暫的四十天里,指導(dǎo)師與各位精英講師一起重新認(rèn)知自我,學(xué)習(xí)嬰幼兒心理和大腦發(fā)育特點(diǎn),深度剖析大腦神經(jīng)發(fā)展科學(xué)理論、認(rèn)知發(fā)展理論、人格發(fā)展理論、需求層次理論、積極心理學(xué)等兒童性格教育基礎(chǔ)理論,掌握?qǐng)?zhí)心教育獨(dú)特的“教育體系。

        早教從業(yè)者應(yīng)時(shí)刻不忘初心,以身作則,肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任。在執(zhí)心教育,每一位指導(dǎo)師在正式上崗前,都需要接受專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)前理論學(xué)習(xí)、總部集中統(tǒng)一培訓(xùn)、中心實(shí)習(xí)三個(gè)階段,保證全國(guó)各中心指導(dǎo)師授課質(zhì)量的穩(wěn)定性和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性。

        同時(shí),為了為指導(dǎo)師提供完善的晉升機(jī)制和科學(xué)全面的提升平臺(tái),我們提供一系列線上、線下的培訓(xùn)指導(dǎo),并定期組織兼具專業(yè)性和趣味性的評(píng)比活動(dòng)。我們希望能夠全方位地幫助每一位指導(dǎo)師真正理解早期教育的重要性,進(jìn)而深入了解孩子們的內(nèi)心,從而在同等高度下給予孩子最適合的愛(ài)與教育。

        孩子,家庭教育是每個(gè)家庭都應(yīng)該重視的事情。我們?cè)趫?zhí)心教育中,尊重每個(gè)孩子的個(gè)性與特點(diǎn),致力于為0至6歲的.兒童及其家庭提供專業(yè)、科學(xué)、高品質(zhì)的早期教育服務(wù)。我們的教育課程主要包括感官、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、圖形構(gòu)建、藝術(shù)、英語(yǔ)、情商和財(cái)商等方面,幫助孩子培養(yǎng)26項(xiàng)核心素養(yǎng),促進(jìn)身心全面發(fā)展并具備幸福能力。

        堅(jiān)信在未來(lái),每一位熱血的執(zhí)心教育人都將用愛(ài)與責(zé)任傳播專業(yè)的早教,陪伴孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng),培養(yǎng)具備20年后社會(huì)需求的強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力人才。

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

        培育和造就很多有慧心,有靈氣,會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)創(chuàng)新的人才,是教師的神圣使命。而引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思維的方法,借以挖掘自身潛能,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,效率和整體素養(yǎng),是我們討論的重大課題。

        發(fā)散思維,即求異思維。它包括橫向思維和逆向思維及多向思維。要放開(kāi)眼界,對(duì)已知住處進(jìn)展分析、綜合,并科學(xué)加工,從而收到“一個(gè)信息輸入,多個(gè)信息產(chǎn)出”的成效。它的特色表現(xiàn)在思維活動(dòng)的多向性;它的'功能,表現(xiàn)為可以開(kāi)啟心扉、震撼心靈,挖掘深層信息,架設(shè)起由已知、經(jīng)可知、達(dá)未知的橋梁,制造出新的思路和解題的方法;它的操作,要求從一點(diǎn)動(dòng)身,向四周輻射,“心鶩八級(jí),思接千載”。

        運(yùn)用發(fā)散思維“進(jìn)展思維與靈魂的對(duì)話”,使我們深深地體會(huì)到了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,心中悟出方知深”的真諦;不僅開(kāi)闊了視野,而且取得了舉一反三、觸類旁通的效果。

        發(fā)散思維具有多向性、變通性、流暢性、獨(dú)特性。即思索問(wèn)題時(shí)注意多思路、多方案,解決問(wèn)題時(shí),要注意多途徑、多方式。它對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,從不同的方向,不同的側(cè)面、不同的層次,橫向拓展逆向深入,采納探究、轉(zhuǎn)化、變換、遷移、構(gòu)造、變形、組合、分解等手法,開(kāi)啟學(xué)生心扉,激發(fā)學(xué)生潛能,提高學(xué)生素養(yǎng),培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的力量都具有重要作用。

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

        我們學(xué)校組織全部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了與教師密切相干的法律、法規(guī),例如:《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等等,通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)《教師法》有了更深的知道和認(rèn)識(shí)。

        教師,不同于其他職業(yè),是被稱為“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”。作為一支具有高素養(yǎng)的社會(huì)隊(duì)伍,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門功課。在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中,我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí),更是清楚的了解到自己的法律地位。這時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)“教師法”用法律武器保衛(wèi)我們的權(quán)益顯的燃眉之急。

        但是教師在享受權(quán)益的同時(shí)要清楚的認(rèn)識(shí)到自己的義務(wù)。從在師范院校學(xué)習(xí)的第一天起,我就記的在學(xué)習(xí)“教師法”的同時(shí)還在學(xué)習(xí)著“義務(wù)教育法”和“未成年人保護(hù)法”。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更明確了,作為一位人民教師我該實(shí)行的義務(wù)和遵照的行動(dòng)規(guī)范。在工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行動(dòng),全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生中意,家長(zhǎng)放心,社會(huì)認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,譏諷,不要挾、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行動(dòng)規(guī)范來(lái)要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為范”。對(duì)于落后生,不拔苗助長(zhǎng),不諷刺譏諷,要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。理論的知識(shí)豐富了,但是當(dāng)我真正將它付之行動(dòng)時(shí)才發(fā)覺(jué)要考核我的本來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)那么簡(jiǎn)單。年年春草綠,年年草不同。而我們的`學(xué)生亦是如此,由于人與人之間存在差異,所以教育既要面向全部學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育進(jìn)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、庇護(hù)。

        教師,應(yīng)以虛懷若谷的胸懷,誨人不倦的精神,用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力,去影響學(xué)生的言行舉止,去照亮學(xué)生的心靈,去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)期發(fā)展。教書和學(xué)習(xí)的生活,使我感悟到:教師的人生,還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。用《義務(wù)教育法》和《未成年人護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保證學(xué)生合法權(quán)益,增進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯法。這樣才得以使我們的事業(yè)走向光輝使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。

        在以后的工作中,我還要連續(xù)努力,認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī),堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表,不斷提高自己的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng);并牢牢環(huán)繞新時(shí)期師德素養(yǎng)要求和師德規(guī)范,切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),全面推動(dòng)素養(yǎng)教育,以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師,做一個(gè)讓人民中意的教師。

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

        三天的入黨積極分子培訓(xùn)班將近結(jié)束,在這三天天的黨課學(xué)習(xí)里,我認(rèn)真聽(tīng)取了黨校老師的講課,深入學(xué)習(xí)黨章,對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和中國(guó)共產(chǎn)黨有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。

        中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì),同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì),是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心,代表了中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,代表了中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,代表了中國(guó)最廣大人民的根本利益。

        在學(xué)習(xí)中,我深刻認(rèn)識(shí)到,中國(guó)共產(chǎn)黨是以工人階級(jí)為基礎(chǔ)的,由工人階級(jí)的先進(jìn)分子組成。中國(guó)共產(chǎn)黨同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì),黨在增強(qiáng)先進(jìn)性的同時(shí),必須不斷擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)。十六大黨章黨員一章的第一條規(guī)定凡年滿十八歲的中國(guó)工人、農(nóng)民、軍人、知識(shí)分子和其他社會(huì)階層的先進(jìn)份子,承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程,愿意參加黨的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行黨的決議和按期繳納黨費(fèi)的,可以申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨。十六大黨章的這一修改,有利于增強(qiáng)黨的階級(jí)基礎(chǔ)和擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ),其中,把其他社會(huì)階層的先進(jìn)份子納入申請(qǐng)入黨的對(duì)象,是一次重大的突破,具有重要意義。把其他社會(huì)階層中具備黨員條件的先進(jìn)分子吸收入黨,符合黨的實(shí)事求是的思想路線,有利于調(diào)動(dòng)這些先進(jìn)分子的積極性和創(chuàng)造性,有利于把全社會(huì)各個(gè)方面忠誠(chéng)于祖國(guó)和社會(huì)主義的優(yōu)秀分子團(tuán)結(jié)和吸引在黨的周圍,提高我黨在全社會(huì)的'影響力和凝聚力。充分說(shuō)明了中國(guó)共產(chǎn)黨在增強(qiáng)自身先進(jìn)性和不斷擴(kuò)大群眾方面不僅予以重視,而且還大膽突破,體現(xiàn)了實(shí)事求是,與時(shí)俱進(jìn)的思想路線。

        十跨入新世紀(jì),我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。領(lǐng)導(dǎo)人民繼續(xù)發(fā)展社會(huì)主義民主政治,建設(shè)社會(huì)主義政治文明,在建設(shè)物質(zhì)文明、政治文明的同時(shí),努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明,實(shí)行依法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合,是中國(guó)共產(chǎn)黨在新世紀(jì)的任務(wù)之一。堅(jiān)持三個(gè)代表作為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想,為推進(jìn)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和提供了可靠的政治保證。有了三個(gè)代表,中國(guó)共產(chǎn)黨就會(huì)始終充滿創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)人民滿懷信心的完成歷史和時(shí)代賦予的莊嚴(yán)使命。

        這次黨校培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著特殊重要的意義。他全面改善了我對(duì)黨的認(rèn)識(shí),端正了我的入黨動(dòng)機(jī),為我的入黨工作打下了良好的基礎(chǔ)。希望黨組織加強(qiáng)對(duì)我的培養(yǎng),教育和考察。我要在黨的熔爐中鍛煉自己,爭(zhēng)取早日加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

        經(jīng)過(guò)潘老師講授軟件工程實(shí)踐后,感覺(jué)對(duì)軟件工程這門學(xué)科有了深一層的認(rèn)識(shí)。軟件工程是一門重視實(shí)際操作的科學(xué)。對(duì)于軟件產(chǎn)品,無(wú)非是產(chǎn)品定義、設(shè)計(jì)代碼、調(diào)試維護(hù)幾個(gè)步驟,看似簡(jiǎn)單,可是實(shí)際操作卻復(fù)雜困難,它不比其它行業(yè)產(chǎn)品可預(yù)見(jiàn)可觸及,所以學(xué)好軟件工程能為以后從事軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)打好基礎(chǔ)。

        在軟件實(shí)踐這門課中,講到了有效利用現(xiàn)有資源進(jìn)行軟件編程的方法。提到軟件開(kāi)發(fā)也可以像練習(xí)書法一樣,采用臨貼的方式,借鑒他人的優(yōu)秀代碼資源。臨摹優(yōu)秀軟件是學(xué)習(xí)軟件開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要方法。正如一首詩(shī)中說(shuō)的:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫來(lái)也會(huì)吟”。軟件開(kāi)發(fā)也是一個(gè)道理。為了真正地掌握軟件開(kāi)發(fā)的技巧,“臨貼”是個(gè)不錯(cuò)的起步方法。

        以前總是覺(jué)得,既然編寫一個(gè)程序,就應(yīng)該完全靠自己,那樣寫出來(lái)才有成就感,才算是自己的程序,可是這門課程教會(huì)我原來(lái)適當(dāng)?shù)亟梃b別人的東西,也不算抄,相反,還可以提高效率,節(jié)省時(shí)間。這可真是與以往的觀點(diǎn)不一樣了。具體如下:

        “軟件編程,拿來(lái)主義的.作用很大:

        1、源代碼交換方便。

        2、可行的例程序用處大。

        3、借鑒現(xiàn)成少走彎路。

        不過(guò)借鑒別人的東西可是有說(shuō)法的,可不是盲目地抄襲,下面是一些提到的途徑:

        1、既有系統(tǒng):借雞下蛋,買來(lái)就用。

        2、書本例子:簡(jiǎn)單修改、直接使用。

        3、聯(lián)機(jī)或聯(lián)網(wǎng)幫助:幫助文檔、官方支持。

        4、開(kāi)放軟件源代碼:linu-apacheeclipse。

        5、互聯(lián)網(wǎng)資源:論壇、搜索引擎、新聞組。

        借鑒過(guò)來(lái)后,還要多方面綜合考慮,比如說(shuō)代碼的具體作用,完整性,還要考慮每個(gè)借鑒過(guò)來(lái)的東西的好壞。這些都要多方面考慮,可不能因?yàn)榍懊嬲f(shuō)軟件編程可以借鑒別人的,就盲目地抄襲。到時(shí)候代碼弄一堆湊在一塊兒,誰(shuí)也不知道它們會(huì)不會(huì)好好工作。弄不好亂了程序計(jì)劃是小,公司的損失可不是哪個(gè)人都能承受得起的。

        課程還提到,應(yīng)該用一個(gè)小項(xiàng)目先從頭到尾地練完,這樣,有個(gè)整體性的了解,可以增加不少開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)?磥(lái),不學(xué)習(xí)此門課程,還不能深入地解讀軟件工程的奧義。這門課程為我們深入地了解軟件工程這個(gè)龐大的前沿學(xué)科起到了推動(dòng)性的作用。以上是我就此門了使用總賬進(jìn)行轉(zhuǎn)賬和對(duì)賬的功能,能夠使用數(shù)據(jù)生成報(bào)表。此外,還對(duì)工資管理系統(tǒng)和固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)的相關(guān)操作進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)?傊,通過(guò)對(duì)用友軟件的學(xué)習(xí)基本上掌握了財(cái)務(wù)軟件的操作流程及方法。

        在實(shí)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了實(shí)用財(cái)務(wù)軟件的許多優(yōu)點(diǎn):從編制原始憑證、記賬憑證到登帳、結(jié)賬、編制報(bào)表(去年全程都是我是和搭檔手工完成,處理一些數(shù)據(jù)的時(shí)候出現(xiàn)了很多的差錯(cuò),尤其是犯了如:金額寫錯(cuò)、錯(cuò)行,借貸不平衡,憑證錯(cuò)亂、丟失等許多低級(jí)的錯(cuò)誤),而電算化則不同,數(shù)據(jù)一旦進(jìn)入系統(tǒng),記賬、對(duì)帳、匯總編制報(bào)表等過(guò)程都是在一系列的設(shè)置成的體系中進(jìn)行的。對(duì)于電算化中數(shù)據(jù)的使用與保存,只要通過(guò)賬套的輸出和導(dǎo)入功能便可簡(jiǎn)便的實(shí)現(xiàn)了。另外,電算化中對(duì)于憑證、賬簿、報(bào)表的收集匯總、歸類查詢都是很方便的。會(huì)計(jì)電算化,提高了會(huì)計(jì)工作質(zhì)量,減輕了會(huì)計(jì)人員的負(fù)擔(dān),提高了會(huì)計(jì)工作的效率,促進(jìn)了會(huì)計(jì)工作的規(guī)范化。為更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)職能作用,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作現(xiàn)代化奠定了良好的基礎(chǔ)?傊,電算化給我的印象就是:省時(shí)間,省人力、省材料,方便易行!

        當(dāng)然,需要說(shuō)明的是:電算化不能完全取代人工操作。因?yàn)橛?jì)算機(jī)也是人工操作的,計(jì)算機(jī)不能完全取代人的大腦進(jìn)行會(huì)計(jì)操作。人工的理性化設(shè)置使得會(huì)計(jì)電算化成為了企業(yè)及會(huì)計(jì)人員的得力的助手。

        經(jīng)過(guò)了幾周的實(shí)習(xí)過(guò)程,我們順利的完成了實(shí)習(xí)的任務(wù)。用友U8的學(xué)習(xí)對(duì)我們即將畢業(yè)的財(cái)務(wù)管理學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作打下了良好的基礎(chǔ),希望以后有機(jī)會(huì)還能更深入的學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

        最后,我想對(duì)一直陪伴著我們的老師們說(shuō)一句:謝謝,老師您辛苦了!

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

        熊成913108320224 數(shù)字電路課給我?guī)?lái)了一種新的學(xué)習(xí)方式——PBL(問(wèn)題式學(xué)習(xí)),我和我的小伙伴圍繞著TTL與非門電路進(jìn)行了一系列的學(xué)習(xí)。我們?cè)谝黄饘?duì)TTL與非門電路展開(kāi)探究,發(fā)表了各自的見(jiàn)解最后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié),了解了TTL與非門電路的特點(diǎn)和性質(zhì)。

        我認(rèn)為PBL學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的要求很高,而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主; PBL 將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問(wèn)題掛鉤,使學(xué)習(xí)者投入于問(wèn)題中;它設(shè)計(jì)真實(shí)性任務(wù),強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情景中,通過(guò)學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來(lái)解決問(wèn)題,從而學(xué)習(xí)隱含在問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí),形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我感覺(jué)自己的主動(dòng)性和積極性比以往提升很多。在這次學(xué)習(xí)中我們文獻(xiàn)檢索、查閱資料的能力,歸納總結(jié)、綜合理解的能力,邏輯推理、口頭表達(dá)的能力,主導(dǎo)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力等都得到了很大的提高。我們查閱大量的.文獻(xiàn)資料,并積極與其它同學(xué)交流溝通,大家同心協(xié)力才得出最后的結(jié)論:

        1、當(dāng)Vi=Ve1=0.2v 時(shí)T1導(dǎo)通,這時(shí)Vb1被鉗制到0.2+0.7=0.9v,由于T1導(dǎo)通,故Vb2=Ve1=Vi=0.2v,由于Vb2<0.7v,所以T2截止,T3導(dǎo)通,T4截止,Vo輸出為高電平。

        2、當(dāng)Vi=Ve1=3.6v 時(shí)T1也導(dǎo)通,這時(shí)Vb1被臨時(shí)鉗制到3.6v+0.7=4.3v,由于T1導(dǎo)通,故Vb2=Ve1=Vi=3.6v,由于Vb2>0.7v,所以T2導(dǎo)通,側(cè)Ve2=Vb4=3.6v-0.7v=2.9v,Vb4>0.7v,所以T4導(dǎo)通,由于T2的導(dǎo)通導(dǎo)致T3的基極Vb3被鉗制到0V,所以T3截止;所以Vo輸出為低電平。另外由于T4的導(dǎo)通,并且發(fā)射極接地,反過(guò)來(lái)有影響到T4的基極被鉗制到Vb4=0v+0.7v=0.7v,同樣T2導(dǎo)通所以T2的基極Vb2=Vb4+0.7v=1.4v,再同樣T1導(dǎo)通Ve1=vb2=1.4v,Vb1=Ve1+0.7v=2.1v。

        這樣的學(xué)習(xí),雖然所花的時(shí)間精力大大多于普通的課堂學(xué)習(xí),但我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)到了解決實(shí)際問(wèn)題的方法,為將來(lái)的工作和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

        1、要善抓機(jī)遇。

        在學(xué)習(xí)中,我們感到整個(gè)三明在體制的創(chuàng)新方面確實(shí)與臺(tái)州市有差距。1992年,省政府曾賦予永安改革開(kāi)放綜合試驗(yàn)市16條優(yōu)惠政策措施,但由于體制等方面原因,沒(méi)有很好地用足、用好,我們應(yīng)汲取其中的教訓(xùn)。省委、省政府近年來(lái)陸續(xù)出臺(tái)加快縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策措施,這對(duì)于山區(qū)特別是各方面基礎(chǔ)條件較好的永安來(lái)說(shuō)是個(gè)大發(fā)展的好機(jī)遇,有必要認(rèn)真研究運(yùn)用此類政策措施。同時(shí),要尊重和保護(hù)群眾的首創(chuàng)精神,學(xué)習(xí)臺(tái)州民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中民間與政府互動(dòng)共進(jìn)的措施。

        2、要切實(shí)轉(zhuǎn)變政府管理經(jīng)濟(jì)的觀念、方式、方法。

        臺(tái)州官員多次提到,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中政府是有限的。的確,政府不是全能的,不能包辦一切,要致力于打造有限的政府、有效的政府,推進(jìn)政府科學(xué)行政、依法行政、積極行政。基層政府要切實(shí)轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念,更多地關(guān)注如何保證經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的`協(xié)調(diào)發(fā)展,將工作精力放在營(yíng)造環(huán)境和發(fā)展教育、衛(wèi)生、環(huán)保等社會(huì)事業(yè)上。

        3、確立工業(yè)立市的發(fā)展戰(zhàn)略。

        臺(tái)州市地貌七山兩水一分田,原以農(nóng)業(yè)為主,近年來(lái)通過(guò)實(shí)施工業(yè)立市的發(fā)展戰(zhàn)略,三次產(chǎn)業(yè)從1999年的14.8∶56.8∶28.4調(diào)整為xx年的8.2∶58.5∶33.3。永安地貌九山半水半分田,與其有相似之處,但我們現(xiàn)在提的還是“科教興市”,而且這一思路已逐漸模糊。為此,永安有必要確立工業(yè)立市的發(fā)展思路。永安是福建省新興的工業(yè)城市, 目前三次產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)比約為13:48:39,正處于工業(yè)化初級(jí)階段。將工業(yè)確立為今后發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn),是永安全面建設(shè)小康社會(huì)的客觀要求,是永安加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇,是永安實(shí)現(xiàn)“保十爭(zhēng)百,強(qiáng)市富民”的必由之路。

        4、主動(dòng)融入海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)。

        xx年8月15日,臺(tái)州市正式加盟長(zhǎng)江三角洲城市經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)組織,成為世界第6大城市群-上海城市群的第16個(gè)成員,并在產(chǎn)業(yè)等方面與之銜接。福建省委、省政府面對(duì)全國(guó)上下積極構(gòu)建大都市圈的新形勢(shì)提出建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的新思路。永安作為閩中明珠,應(yīng)拿出實(shí)際的措施、辦法,在產(chǎn)業(yè)、人才等方面主動(dòng)融入該經(jīng)濟(jì)區(qū),以求加快發(fā)展。

        5、大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚。

        這是近年來(lái)包括臺(tái)州在內(nèi)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)之一。如我們參觀的飛躍集團(tuán)已形成完整的縫紉機(jī)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈。我市近年來(lái)也在積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚,比較明顯的是紡織業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈已基本形成,但其它產(chǎn)業(yè)的規(guī)模、外向度等方面還值得努力。特別是在招商方面,更要強(qiáng)調(diào)按產(chǎn)業(yè)鏈招商,要注重引進(jìn)單個(gè)企業(yè)、項(xiàng)目的規(guī)模,而不是引進(jìn)企業(yè)、項(xiàng)目的數(shù)量。

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

        我有幸參加了縣教育局組織的早期教育師資培訓(xùn)。敏妮老師樸實(shí)的著裝、風(fēng)趣的語(yǔ)言以及她那豐富的經(jīng)驗(yàn),就如一泓清泉,浸潤(rùn)了一顆顆饑渴的心靈,讓我們對(duì)早期教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。晚上,靜坐燈下,回味著培訓(xùn)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

        早期教育的重要性、0-3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、親子游戲的重要性、親子游戲的設(shè)計(jì)原則及方法、綜合課程以及主題式課程的活動(dòng)分類、親子教師應(yīng)具備的素養(yǎng)等等。

        0-3歲的嬰幼兒是一個(gè)非常特殊的群體,在這個(gè)群體中,小主人們的身體、心理發(fā)展特點(diǎn)具體到了每個(gè)月,要做一名合格的親子教師,最基礎(chǔ)的便是熟知、熟記每個(gè)月齡段的嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),只有做到這一點(diǎn),親子教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)才有依據(jù)。

        之前很長(zhǎng)一段時(shí)間,總認(rèn)為一名親子教師只要順利的組織好一節(jié)活動(dòng)課便可以了,敏妮老師的引領(lǐng)讓我對(duì)親子教師、親子游戲有了更深刻的認(rèn)識(shí)。游戲可以說(shuō)是親子活動(dòng)的全部,對(duì)于0-3歲的.嬰幼兒,他們感知覺(jué)能力的發(fā)展,動(dòng)作、語(yǔ)言能力的發(fā)展,思維、情緒以及社會(huì)性的發(fā)展,我們都可以通過(guò)親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施來(lái)培養(yǎng),這對(duì)于親子老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。

        在策劃親子活動(dòng)課時(shí),要充分考慮寶寶的能力和興趣。游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)單且富有動(dòng)感,不宜設(shè)置太多限制和規(guī)則。同時(shí),根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn),每節(jié)活動(dòng)開(kāi)始前應(yīng)該給孩子們介紹一些他們熟悉且感興趣的游戲,這有助于調(diào)動(dòng)他們的積極性。親子教師應(yīng)該避免頻繁地更換游戲,并且要將同一個(gè)游戲進(jìn)行分時(shí)段、分層次的設(shè)計(jì),讓孩子們?cè)谕嫱粋(gè)游戲時(shí)體驗(yàn)到不同的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣,從而發(fā)揮游戲的最大價(jià)值。

        這次參加的培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中的重要性。對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō),他們還沒(méi)有足夠的判斷能力,往往會(huì)模仿父母或者其他成人的行為舉止。因此,在親子游戲中,家長(zhǎng)的積極參與和身體力行是非常關(guān)鍵的。只有這樣,才能更好地鼓勵(lì)孩子們積極、主動(dòng)地參與其中,從而獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

        另外,家長(zhǎng)的參與對(duì)于親子教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了重要的促進(jìn)作用。作為教育工作者,親子教師需要深入了解每個(gè)年齡段嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,并不斷學(xué)習(xí)、提升自己的專業(yè)素養(yǎng),以便更好地應(yīng)對(duì)寶寶成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題。這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程是完成教師專業(yè)成長(zhǎng)最有力的保障之一。因此,親子教師需要積極與家長(zhǎng)溝通合作,共同關(guān)注寶寶的成長(zhǎng),促進(jìn)家園互動(dòng),實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)和發(fā)展。

        短短兩天的培訓(xùn),我不僅接受到了早期教育專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn),更重要的是通過(guò)互動(dòng)、交流,我感受到了來(lái)自敏妮老師的那種對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)生活的熱愛(ài),學(xué)會(huì)感恩,感恩生活,感恩社會(huì)。

        雖然,在早期教育領(lǐng)域,我們?nèi)杂泻芏嘈枰獙W(xué)習(xí)和提升的地方,但能與眾多家長(zhǎng)朋友一起見(jiàn)證孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng),這對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是最大的幸福。我相信,通過(guò)這次培訓(xùn),我們的早教團(tuán)隊(duì)將會(huì)像展開(kāi)風(fēng)帆一樣,與家長(zhǎng)朋友們一同迎接愛(ài)的挑戰(zhàn),為孩子們的成長(zhǎng)起航!

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

        第一次接受課改新理念,感受課改新思維,我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué),它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

        首先, 根據(jù)新課標(biāo)的要求,教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性,讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由,從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

        其次,課程改革是全民族的一件大事,關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種"溝通"和"合作"的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始,課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。

        第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,它能充分發(fā)揮學(xué)生的.主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神,它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。當(dāng)然, 教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,展開(kāi)討論。比如"我想這樣做,大家看行不行?""這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?"如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待,積極回答。在對(duì)話中,要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。

        第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。課改涉及千家萬(wàn)戶,家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求,也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo),或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程,取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法,也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事,如召開(kāi)全校家長(zhǎng)會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。

        第三,課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。

        正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵"。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位,樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究,達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,依據(jù)本校特色,將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤,以科研為先導(dǎo),開(kāi)展群眾性課題研究。

        我校的“三學(xué)一論壇”的課改模式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以自我發(fā)展教育為根本準(zhǔn)則,課堂模式和課堂主體的靈活轉(zhuǎn)換,進(jìn)一步增強(qiáng)和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力!皢⒌现腔郏瑒(chuàng)造卓越”這一理念在課改模式下得以充分體現(xiàn),課改是正確的,課改是明確的,只有課改,才能讓學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn),懂得創(chuàng)造,只有課改,才能讓教師懂得怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生。

        因而,課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí),積極投身于教學(xué)研究之中,做到人人都有研究專題,進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信,通過(guò)抓科研,課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

        剛接到職場(chǎng)禮儀培訓(xùn)通知的時(shí)候,感覺(jué)多此一舉,禮儀之邦,這還用培訓(xùn)么?但是通過(guò)學(xué)習(xí),讓我對(duì)職場(chǎng)禮儀有了正確地了解和認(rèn)識(shí),使我自身有了更進(jìn)一步的提高,同時(shí)也找到了自身的不足,為以后的職場(chǎng)禮儀學(xué)習(xí)運(yùn)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        在這次職場(chǎng)禮儀學(xué)習(xí)后,我恍然大悟,原來(lái)在平時(shí)的工作中我有很多地方都做得不到位,從與他人交談到衣著服飾,似乎我都有太多的忽略,職場(chǎng)交往是講究規(guī)則的,即所謂的沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。比如自己的衣著服飾,在工作時(shí)不是自己喜歡什么就穿什么,個(gè)人衣著服飾應(yīng)符合自己的工作與職位,能夠給人以美感。

        學(xué)習(xí)職場(chǎng)禮儀我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)人了解學(xué)習(xí)職場(chǎng)禮儀的必要性,在現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中,很多人對(duì)職場(chǎng)禮儀不重視,認(rèn)為是一些表面的東西,是做給別人看的。但正是這些表面的東西才真正體現(xiàn)了我們的素質(zhì)和教養(yǎng),所謂的內(nèi)行看門道,外行看熱鬧,你受過(guò)哪樣的教育,上過(guò)哪些場(chǎng)合是一眼能夠看出來(lái)的。在與人交往的過(guò)程中,能否給人留下良好的印象,樹(shù)立自己良好的形象,更好地與人交往都是離不開(kāi)禮儀的。學(xué)習(xí)職場(chǎng)禮儀能夠從中得到一些交往藝術(shù),能夠更好地與人溝通,知已知彼,才能百戰(zhàn)百勝。

        因此,不光是這些禮儀,還有生活中的其他細(xì)節(jié)都應(yīng)留意,也要學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為他人想想。這就是這次禮儀培訓(xùn)我的所得,通過(guò)這次職場(chǎng)禮儀學(xué)習(xí),我才明白在原來(lái)的平時(shí)工作中我們有很多地方都做得不是很好,從小小的電話,短信用語(yǔ),鞠躬禮到文明用語(yǔ),似乎我們都有太多的忽略,比如在平時(shí)工作中接電話是否在鈴響了三遍時(shí)接聽(tīng),是否先報(bào)自己的.姓名部門以及工作單位,還有我們是否做到了語(yǔ)調(diào)熱情,大方自然,聲量適中表達(dá)清楚,簡(jiǎn)明扼要,文明禮貌。鞠躬禮是否標(biāo)準(zhǔn)、文明用語(yǔ)聲音大小是否適中、面部是否有表情等常見(jiàn)問(wèn)題我們好像都沒(méi)有多加注意。所以,我們應(yīng)該加強(qiáng)禮儀方面的學(xué)習(xí),還要做到學(xué)以致用。

        提升個(gè)人的素養(yǎng),不僅是職員素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng),它還有助于維護(hù)公司的形象。在商務(wù)交往中個(gè)人代表整體,個(gè)人形象代表公司的形象,個(gè)人的所作所為決定了他人對(duì)本公司看法。所以說(shuō),它是公司形象的競(jìng)爭(zhēng),教養(yǎng)體現(xiàn)細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)展示素質(zhì)

        本次禮儀學(xué)習(xí)開(kāi)拓我的視野,讓我受益匪淺。所以,我覺(jué)的我們?cè)谄綍r(shí)的工作中應(yīng)真正的做到“注重細(xì)節(jié),追求完美”。

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

        良好的禮儀素質(zhì)、文明的行為,這并非一朝一夕提高能降低和養(yǎng)成的,而要靠平時(shí)做起,從點(diǎn)滴做起。如接一只電話,應(yīng)當(dāng)首先說(shuō):“您好!請(qǐng)講??”這種和藹可親的隱喻,會(huì)給人一種親切、溫馨的感受。因此我們?cè)谌粘9ぷ髦袝r(shí)時(shí)處處講究宗教儀式禮節(jié),注意職業(yè)禮儀,而且還要講究家庭儀典,留意家庭美德的培養(yǎng),自覺(jué)做到尊老愛(ài)幼,相互尊敬,講文明,懂禮貌,守規(guī)矩,和睦相處。。

        當(dāng)我們身為游客的時(shí)候,總是依著自己的興致,隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在文物上才亂寫亂涂;當(dāng)我們是市民的時(shí)候,又是對(duì)隨地吐痰、亂寫亂畫的現(xiàn)象深惡痛絕。當(dāng)我們是行人的時(shí)候,往往是怎么進(jìn)城就怎么走路,管他有沒(méi)有紅燈,管他有沒(méi)有人行道,討厭那些不想按規(guī)章開(kāi)車開(kāi)車的人;當(dāng)我們開(kāi)車的時(shí)候,總是搶車道、夾塞兒、占非機(jī)動(dòng)車道,討厭那些在馬路上亂闖的行人。當(dāng)我們是消費(fèi)者的時(shí)候,經(jīng)常把個(gè)人的怨氣往服務(wù)有時(shí)人員身上撒,還總說(shuō)他們態(tài)度不好;當(dāng)我們是服務(wù)相關(guān)人員的時(shí)候,又總是把個(gè)人的情緒帶到工作上來(lái),卻總怨顧客太挑刺。

        我們只要持之以恒不懈地注重實(shí)效,從平時(shí)做起,從點(diǎn)滴做起,我們的生活就會(huì)處處開(kāi)滿文明之花。

        學(xué)習(xí)文明禮儀心得體會(huì)

        子曰:不學(xué)禮,無(wú)以立。五千年的文明,禮儀之邦,約莫卻遇到異國(guó)僅用中文標(biāo)識(shí)的“請(qǐng)勿喧嘩”,“請(qǐng)排隊(duì)”,“請(qǐng)不要亂扔廢棄物”,“請(qǐng)……”。該怒,該羞?---更該知恥而后勇!百萬(wàn)市民學(xué)禮儀,百萬(wàn)家庭學(xué)禮儀,百萬(wàn)青少年研習(xí)禮儀…

        禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成,并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō),禮儀是社會(huì)性一個(gè)發(fā)展中國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映,對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),禮儀

        是一個(gè)人的`思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的除此之外在表現(xiàn).

        禮儀是一種在人際關(guān)系和社會(huì)交往過(guò)程中所應(yīng)具有的相互表示敬重、親善友好的行為規(guī)范,是人的一種內(nèi)在涵養(yǎng)的充分體現(xiàn);從個(gè)人角度來(lái)說(shuō),優(yōu)秀的禮儀素質(zhì)不僅有助于個(gè)人的修養(yǎng),還有助于美化環(huán)境自身、美化生活,并且有利于與他人的交往與溝通,使人獲得良好的人際關(guān)系。

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

        小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,怎樣更有效地開(kāi)展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī),當(dāng)好"導(dǎo)演",讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。因而,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。現(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念,怎樣更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì):

        一、優(yōu)化組合。

        準(zhǔn)備“合作”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢。在實(shí)踐教學(xué)中,我在尊重學(xué)生自愿的`原則下,盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異,突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成,每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成,讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合,由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。

        二、明確任務(wù)。

        運(yùn)用“合作”小組合作學(xué)習(xí)前,教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,因?yàn)?呈現(xiàn)問(wèn)題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問(wèn)題。使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí),收到事半功倍的效果。

        三、把握時(shí)機(jī)。

        體驗(yàn)“合作”開(kāi)展合作學(xué)習(xí),要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),不能濫用。合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說(shuō),重點(diǎn)的問(wèn)題,應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。“重點(diǎn)的問(wèn)題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容,包括對(duì)有關(guān)概念的理解,對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。

        四、評(píng)價(jià)激勵(lì)。

        延伸“合作”積極的評(píng)價(jià),將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí),也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此,合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng),對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,是能得到認(rèn)可的,激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,開(kāi)發(fā)他們的潛能,樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高合作技能。但是,小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙,需要我們不斷地進(jìn)行研究,不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

        現(xiàn)在的新手媽媽無(wú)疑會(huì)糾結(jié)這個(gè)問(wèn)題,要不要給孩子上早教課,如果要上如何選擇。說(shuō)說(shuō)上了2年早教后我的一些心得體會(huì)。

        在鬧鬧剛生出來(lái)的時(shí)候,我并沒(méi)有想去給他上早教,而且覺(jué)得買一些益智玩具,繪本,我在家陪他玩就好了。不得不承認(rèn)那時(shí)大家普遍認(rèn)為早教就是騙錢的

        為何會(huì)選擇去上早教課

        隨著他的長(zhǎng)大,特別是感覺(jué)到他特別認(rèn)生。還是覺(jué)得是不是該去試試,或許他喜歡呢。

        如何選擇

        于是鬧鬧8個(gè)月大的時(shí)候,我們開(kāi)始試聽(tīng)附近各大早教機(jī)構(gòu),希望挑選一家他喜歡的。

        我比較在意的是環(huán)境和上課模式。鬧鬧還很小,都不會(huì)說(shuō)話,完全沒(méi)法咨詢他的意見(jiàn),只能從他的表現(xiàn)來(lái)判斷他是否喜歡。有的地方他真的會(huì)一進(jìn)去就哭,有的地方可以愉快滴上完一節(jié)課。選擇了一家鬧鬧愉快。

        我認(rèn)為試聽(tīng)真的很重要,而且不能嫌麻煩,不能因?yàn)閯e人家孩子覺(jué)得哪家好你就去哪家。每個(gè)孩子是不一樣的,一定要多嘗試,多比較。而且要全家滿意,因?yàn)樵缃痰膶W(xué)費(fèi)并不是一筆小數(shù)目,一定要商量好,避免以后有矛盾。

        有何收益

        從鬧鬧10個(gè)月開(kāi)始,每周一到兩次早教課,一直上到2歲10個(gè)月才結(jié)束。每一節(jié)課我都參與其中,所以這112節(jié)課上完后,不敢說(shuō)鬧鬧學(xué)到了多少東西,可以肯定的是肯定有所收獲。

        報(bào)完名,教完錢,我當(dāng)時(shí)感覺(jué)早教其實(shí)就是讓他去玩玩,就不要指望學(xué)什么東西了,更何況孩子這么小,能學(xué)會(huì)什么呀。然而其實(shí)給予我們,沒(méi)錯(cuò),不止是孩子,是給予我和孩子的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止玩玩而已。

        首先,早教會(huì)從小讓孩子明白老師這個(gè)概念,老師發(fā)出指令,就要遵守。上課時(shí)就要坐好,不能亂跑。這一點(diǎn),在家是沒(méi)有辦法讓他體會(huì)的'。

        培養(yǎng)孩子的習(xí)慣非常重要,特別是在上學(xué)前。如果孩子能夠坐得住、集中注意力,那么上課時(shí)就會(huì)非常專注,這將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),F(xiàn)在有些小學(xué)甚至需要家長(zhǎng)陪讀,而現(xiàn)代教育注重學(xué)生的情感和人性化,老師不能打、不能罵。如果孩子膽子大、坐不住,他們很容易在教室里溜達(dá)。因此,我們必須從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣,讓他們能夠適應(yīng)學(xué)校的教育模式,并取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

        其次,在早教課程中,孩子和我都得到了一個(gè)社交平臺(tái)。我建議其他媽媽們選擇一個(gè)固定的上課時(shí)間,這樣不僅能夠擁有一群固定的同學(xué)和老師,還能讓孩子結(jié)交好朋友。同時(shí),我也因此認(rèn)識(shí)了一些志同道合的媽媽,對(duì)于全職媽媽來(lái)說(shuō),這非常重要。

        不要忽視幼兒的社交能力,他們可以理解如何分享、拒絕和在沒(méi)有爭(zhēng)吵的情況下交換玩具。我的孩子在早教班上結(jié)交了許多好朋友,現(xiàn)在大家有空的時(shí)候也會(huì)一起聚會(huì)玩耍。

        還有很好的一點(diǎn)是老師了解了你孩子的性格后,會(huì)針對(duì)這個(gè)孩子的性格提出教育建議,會(huì)讓我覺(jué)得受益匪淺。

        印象最深的是每次上完課鬧鬧不愿意回家,要在那里玩,一開(kāi)始我會(huì)說(shuō),鬧鬧快走,你不走我走了哦。然而這種話他根本不會(huì)在意。鬧鬧的老師會(huì)告訴我這樣說(shuō)很不好,會(huì)讓孩子缺乏安全感,而且你這是在欺騙孩子。正確做法應(yīng)該是和孩子商量,我們?cè)偻鎺追昼,然后看著表?分鐘就是5分鐘。時(shí)間一到,真的很神奇,鬧鬧說(shuō)走吧。

        還有各種小事,老師都給了我很多意見(jiàn)。孩子做錯(cuò)的時(shí)候如何應(yīng)對(duì),孩子打人的時(shí)候如何教育,要對(duì)孩子放手,孩子也需要發(fā)泄,在孩子畫畫的時(shí)候不要去糾結(jié)對(duì)錯(cuò),特別是在處理分離焦慮問(wèn)題上,老師給了我和鬧鬧很多幫助。得以讓鬧鬧順利進(jìn)入托班。

        如何不浪費(fèi)錢

        最重要的一點(diǎn),既然花錢買了早教課,如何讓這個(gè)錢花的值。一定要爸爸媽媽陪著孩子去上課,如果你們都上班,那么周末去。千萬(wàn)不要讓你家的鐘點(diǎn)阿姨帶著去。我看到過(guò)太多的鐘點(diǎn)阿姨上課時(shí)坐在孩子旁邊玩著手機(jī)。與其這樣還不如讓阿姨帶著孩子去小區(qū)里玩了。

        上課的時(shí)候要滿懷熱情積極參與每一個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)論是唱歌跳舞還是回答問(wèn)題,家長(zhǎng)不只是去陪同上課,也是去學(xué)習(xí)如何高效陪伴,如何和寶寶有效互動(dòng)。除非孩子生病,不要因?yàn)樽约旱膽卸o孩子請(qǐng)假。

        凡事付出了總會(huì)有回報(bào),但不是說(shuō)你交了學(xué)費(fèi)就可以等看回報(bào)了。需要你付出時(shí)間,耐心,堅(jiān)持。當(dāng)你陪伴孩子認(rèn)真上完每一節(jié)課后,你就會(huì)看到回報(bào),也許需要一年甚至更長(zhǎng)時(shí)間,但當(dāng)你看到回報(bào)的時(shí)候你就會(huì)明白投入是多么值得。

        早教課要不要去,還是基于你的選擇,不管去還是不去,都希望各位爸爸媽媽給予孩子盡可能多的陪伴,不是買了玩具就是陪伴,不是買了繪本就是親子共讀。最需要付出的時(shí)間,放下手機(jī)。

        孩子從小到大,需要你陪伴的時(shí)間其實(shí)并沒(méi)有幾年,在他的一生中,正是這幾年至關(guān)重要。所以在孩子需要你的陪伴時(shí)千萬(wàn)不要吝嗇,否則以后必然會(huì)后悔。

        最后祝大家擁有一個(gè)完美的小長(zhǎng)假!

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